“2024.

AÑO DEL BICENTENARIO DE LA FUNDACIÓN

DEL ESTADO LIBRE Y SOBERANO DE MÉXICO”

Escuela Primaria “QUETZALCOATL”

Profr. Gerardo Soto Soto
Ciclo escolar 2023-2024
Tercer grado Grupo: A

CAMPO FORMATIVO LENGUAJES

Fase: 4 Grado: 3º Campo: Lenguajes Temporalidad: Del 06 al 16 de febrero

Proyecto: ¡Valora la diversidad! Por el respeto a las diferencias.

Finalidad: Desarrollar habilidades de investigación en equipo, proporcionando a los estudiantes

información detallada sobre la discapacidad auditiva y cómo integrar a personas con esta
condición en la sociedad.
Facilitar la planificación y organización de un proyecto en equipo, desde la recopilación de
información hasta la preparación de material visual para la exposición.
Ejes articuladores: Apropiación de las culturas a través
de la lectura y la escritura, pensamiento crítico,
inclusión, artes y experiencias estéticas.

Contenido: Proceso de Desarrollo de Aprendizajes (PDA):

Reconoce características de la oralidad: recursos

expresivos (estilo) y paralingüísticos o no lingüísticos,
como movimiento corporal y gestos.
Exposición sobre temas diversos.

Expone sobre diversos temas considerando: Como

presentador planear su exposición, lo cual incluye la
elaboración de materiales de apoyo.

Metodología Proyecto de Aula

Escenario Aula
 Desarrollo de actividades
Martes 06 de febrero - Sesión 1: Identificación Recursos:

Inicio:  Cuaderno de
 Los alumnos formarán un círculo para compartir lo que clases
saben sobre exposiciones.
 Realizaran diariamente descripciones de objetos
animales o plantas.
Desarrollo:
 Comentarán experiencias personales de
exposiciones realizadas o presenciadas.
 Investigue que es una exposición. Evaluación:
 Enumerarán temas posibles para exposición.
 Exprese que tema es de su interés.  Evaluar la participación activa de
Cierre: cada estudiante durante la
discusión.
 Asignar como tarea

Miercoles 07 de febrero - Sesión 2: Recuperación Recursos:

Inicio:
 Pedir a los alumnos que observen imágenes y
describan lo que ven.  Cuaderno de clases
Desarrollo:

 Los alumnos identificarán la discapacidad a la que Evaluación:

hacen referencia las imágenes.

 Evaluar la capacidad de los

 El docente les leerá un texto de Valeria.
estudiantes para extraer información
relevante de la historia de Valeria.

 Elaborarán una lista de actividades que Valeria

realiza a pesar de su discapacidad.


Cierre
Mencione a los alumnos cómo Valeria pide apoyo a
Ximena.
 Viernes 9 de febrero - Sesión 5: Comprensión
Recursos:
y producción
Martes13 de febrero - Sesión 7: Concreción Recursos:
Inicio:
 Reunidos en equipos, los alumnos diseñarán los  Cartulinas
Inicio:
primeros borradores de carteles.  Carteles elaborados por los equipos
 Los equipos presentarán la exposición al aula.
Desarrollo:  Fichas
Cuaderno de clases
de trabajo elaboradas por
Desarrollo:
-Los alumnos investigaran información del
 Los alumnos utilizarán
Jueves 8 de las fichas
febrero de trabajo como los alumnos
tema elegido
 apoyo visual
Ensayarán la durante la exposición.
exposición considerando Evaluación:
 introducción,
Atenderán lasdesarrollo
preguntas de la audiencia.
y conclusiones.
 Motivar a los equipos a reflexionar Evaluación:
Pedir a los equipos que establezcansobre
roleslopara la  Evaluar la creatividad y claridad
aprendido durante
presentación la exposición.
del material visual en la exposición. del primer borrador del cartel.
 Observar cómo los estudiantes
 Los alumnos responderánCierre:
a preguntas .  Observar
distribuyenlaroles
fluidez y coherencia de la
y colaboran
Cierre:
 Dar retroalimentación a los carteles y primer presentación durante el ensayo.
durante la presentación.
 Los alumnos
ensayo de los con el apoyo de su docente
equipos.
colocarán los carteles en las paredes del salón
Lunes
para 12 de conocimientos.
compartir febrero - Sesión 6: Reconocimiento Recursos:

Inicio:  Cartulinas
 Explicar a los alumnos que son las habilidades de  Marcadores
comunicación y como las pueden practicar durante
el ensayoMiercoles14
y presentación.de febrero- Sesión 8: Recursos:
 Cuaderno de clases
Integración
Desarrollo:
Jueves 8 de febrero

 Pedir a los alumnos que identifiquen las dificultades Evaluación:

Inicio:
enfrentadas durante la búsqueda de información.
 Motivar a los alumnos a expresar sus ideas sobre el
 Los equipos modificarán los carteles según las  Cuaderno de clases
trabajo realizado.  Evaluar la capacidad de los
observaciones y retroalimentación del docente.
Desarrollo: estudiantes para reflexionar sobre su
 Motivar a los equipos a preparar respuestas para
 Hacer preguntas al azar para evaluar lo aprendido propio desempeño y proporcionar
posibles preguntas de la audiencia.
sobre la realización de exposiciones y la discapacidad retroalimentación a sus compañero
 Todos los alumnos con el apoyo del docente
auditiva. Evaluación:
 organizarán el espacio para la exposición.
Motivar a los alumnos a proponer temas
Cierre:
adicionales para futuras exposiciones.
 Los equipos distribuirán roles para la presentación y la
Escribir las temáticas propuestas en su  Evaluar la capacidad de los
atención a preguntas. estudiantes para expresar ideas
cuaderno
Cierre: sobre el proyecto y evaluar lo
aprendido.
 Pedir que redacten acuerdos asamblearios para
futuras exposiciones.
 Jueves 15 de febrero - Sesión 9: Recursos:
Difusión

Inicio:
 Pedir a los equipos que piensen en acciones  Cuaderno de clases
concretas para informar a más personas sobre la
discapacidad auditiva.
Desarrollo: Evaluación:
Campo:Desarrollo de
Fase: 4 Grado: 3º
 Organizados en grupos, elaborarán estrategias actividades Temporalidad: del 6 al 16 de
Pensamiento
para difundir
Martes 06 delafebrero
información fuera1:
- Sesión delIdentificación
salón. febrero Recursos:
científico
 Dar ideas a los equipos para difundir la información
como charlas Inicio:  Evaluar la creatividad y viabilidad de
Proyecto: La ofuerza
presentaciones
musical externas.
en movimiento.  Cuaderno de
las estrategias propuestas para
 Leer de manera colectiva el texto que es un instructivo y
Cierre: clases
difundir la información.
sus elementos.
.
Finalidad:
resolverán operaciones
A través y problemas
de la para iniciar
construcción
 Los alumnos con apoyo de su docente de bien el día.
instrumentos y la experimentación con diferentes
materiales, se busca Desarrollo:
estimular
seleccionarán las acciones máslaefectivas
creatividad
y de los estudiantes, permitiéndoles explorar
diversas
Motivar aformas
los alumnos
de a reflexionar
producir sobre
sonidos y la
expresar sus preferencias musicales.
planificarán acciones
importancia su implementación.
de la música en la vida cotidiana y la
Los estudiantes no solo construyen instrumentos, sino que también reflexionan sobre
propuesta de la maestra Julia.
prácticas musicales antiguas, fomentando la apreciación y comprensión de la diversidad
 Analizarán cómo los antiguos mexicanos fabricaban
cultural.
instrumentos con materiales naturales.
 Discutirán Evaluación:
Viernes 16ladepropuesta
febrero -de la maestra
Sesión Julia de
10: Consideraciones Recursos:
construir instrumentos
Ejes articuladores: Apropiacióny formar el mejor grupo
y avances de las culturas a través
de musical de lay comunidad
la lectura la escritura,escolar.
pensamiento crítico, artes y
experiencias
Establecer el propósito del proyecto: crear un grupo  Se evaluará la capacidad de los
estéticas.Inicio: estudiantes para analizar y discutir la
 musical utilizando instrumentos fabricados por los
Motivar a los alumnos a reflexionar sobre las  Cuaderno
propuestadede clases
la maestra Julia.
estudiantes.
experiencias de difusión realizadas.
Contenido: Desarrollo: Cierre: Proceso de Desarrollo de Aprendizajes
 Asignar como tarea para la casa el anexo 4 del(PDA):
 Los equipos identificarán áreas de mejora del Evaluación:
cuadernillo
proyecto. de actividades.
 Motivarlos a evaluar el impacto general delDescribe y representa los movimientos de
Miercoles
proyecto en7 de febrero- Sesión
la conciencia personas, objetos
2: Recuperación
de la comunidad. y animales,
 Evaluar considera
Recursos:
la capacidad de los la
Cierre: dirección (izquierda a derecha, de arriba,
estudiantes para reflexionar a
sobre
 Pedir a los alumnos que Inicio: abajo), la rapidez
redacten conclusiones (lento o rápido),
las experiencias y su trayectoria
de difusión.
 Recordar
finales y de manerasus
expresen colectiva para (recta,
futuros curva zigzag), así como los puntos de
los elementos
expectativas
esenciales
proyectos. para la creación del grupo musical.
referencia.  Cuaderno de clases
Efectos de la aplicación de fuerzas
Desarrollo:
y del calor sobre los objetos.
 Motivar a los alumnos a compartir experiencias previas
PENSAMIENTO CIENTIFICO
relacionadas con la música y la fabricación Describe
de el efecto de las fuerzas sobre los
objetos: movimiento y reposo, Evaluación:
al experimentar
instrumentos.
Productos Exposiciones sobre el tema decon la discapacidad auditiva.
los ycambios en la rapidez o la dirección del
 Los alumnos formarán equipos de cinco integrantes
movimiento,
recopilarán tres materiales de reúso por grupo. Por
 Se
sin evaluará
llegar a la la capacidad
noción de
de intensidad
de la fuerza. formar comunidades y recopilar
ejemplo: latas, botes, cajas o cualquier otro material
materiales de reúso.
que este a su alcance.
Cierre:
Metodología con los
 Experimentarán Proyectos Basado
materiales en STEAM
para producir
diferentes sonidos.

Escenario Aula
 Jueves 08 de febrero - Sesión 3: Planificación Recursos:

Inicio:
 Explicar a los alumnos la importancia de la música en  Cuaderno de clases
diferentes contextos culturales, especialmente en la
época prehispánica
Desarrollo:
Evaluación:
 Los alumnos planificarán la construcción de
instrumentos en equipos.
 Los equipos se organizarán para conseguir los
materiales necesarios.
 Motivar a los alumnos a reflexionar sobre la importancia  Se evaluará la planificación de la
de aprender de las prácticas culturales antiguas. construcción de instrumentos en
Cierre: pequeñas comunidades.
 Explicar a los alumnos la conexión entre la música y la  Se observará la reflexión sobre la
vida cotidiana de los ancestros, centrándose en la importancia de aprender de
importancia de los instrumentos prehispánicos. prácticas culturales antiguas.

Viernes 9 de febrero - Sesión 4: Acercamiento Recursos:

Inicio:
 Cucharas metálicas
 Explicar a los alumnos la diversidad de instrumentos y
sus funciones en diferentes situaciones.
 Cucharas gruesas de plástico
Desarrollo:  Palas de madera
 Los alumnos reunidos con sus equipos Iniciarán la  Ligas gruesas o goma de borrar
construcción de instrumentos siguiendo las
indicaciones.
Evaluación:
 Motivar a los equipos a compartir los avances y desafíos
encontrados durante la construcción de los
instrumentos.
 Se evaluará la iniciación de la
Cierre:
construcción de instrumentos en
 Destacar la importancia de la diversidad de pequeñas comunidades.
instrumentos enriquece la experiencia musical.
Lunes 12 de febrero - Sesión 5: Comprensión y Recursos:
producción
 Cuaderno
Inicio: de clases
 Explicar a los alumnos cómo se producen sonidos con
el movimiento, explorando la relación entre fuerza y
sonido.
Desarrollo:
 El docente les mostrará a los alumnos dibujos o
imágenes de diferentes tipos de instrumentos
prehispánicos y su funcionamiento.
Miercoles 14 de febrero - Sesión 7: Concreción Recursos:
 Motivar a los alumnos a reflexionar sobre la
importancia del movimiento en la producción de Evaluación:
Inicio:  Una lata ancha, vacía y limpia
sonidos.
 Pedir con anticipación y por equipos los materiales.  Marcadores
 Se evaluará la capacidad de analizar
Cierre:
Desarrollo: cómo sede
 Rollo producen sonidos
cinta canela con el
o adhesiva
 Asignar como tarea movimiento.
 Los alumnos reunidos con sus equipos de trabajo  Palo de madera redondo
construirán un detector de sonido utilizando materiales  Una agujeta
específicos.  Botones o tapas de plástico
 Experimentarán
Martes 13 decon diferentes
febrero- niveles
Sesión de volumen y
6: Reconocimiento Recursos:
 Pintura acrílica
observarán los patrones formados por la fricción.  Cuaderno
 Pinceles de
 Elaboren su instrumentoInicio:
musical. clases
 Pedir con anticipación los materiales de la página  Evaluación:
154 del libro Proyectos deCierre:
Aula.
 Motivar a los alumnos Desarrollo:
a reflexionar sobre la  Se observará la experimentación
 importancia de alumnos
En equipos los reconocer sonidos y un
construirán ruidos.
Vasófono. con diferentes niveles de volumen y
la observación de patrones
 Los equipos experimentarán con diferentes alturas de formados por la
agua para variar los tonos y ritmos. fricción.
 Pedir que según lo observado completen la tabla.
 Presentarán los resultados y reconocerán la
importancia
Jueves de
15 la
depercusión
febrero-en la música.
Sesión 8: Integración Recursos:
Evaluación:
Cierre:
 Asignar como tarea. Inicio:  Se evaluará la construcción de un
 Relacionar los experimentos anteriores con la Vasófono y ladeexperimentación
 Cuaderno clases con
diferentes alturas de agua para variar
creación musical y el proyecto del grupo.
los tonos y ritmos.
Desarrollo: .
 Los alumnos analizarán cómo los instrumentos
Evaluación:
creados pueden detectar sonidos y ruidos.
 Mencione que cantidad de material necesita para  Se evaluará la construcción y
cada instrumento. decoración de un tambor
 Plantear un problema sobre que cantidad de utilizando diferentes materiales.
materia necesitará y resolverá mediante una
operación
Cierre:
 Reflexionar sobre la experiencia de integrar la
detección de sonidos en la presentación musical.
 Viernes 16 de febrero - Sesión 9: Difusión Recursos:
.
Inicio:
 Explicar a los alumnos como los instrumentos
fabricados pueden ser compartidos con la  Cuaderno de clases
comunidad escolar.

Desarrollo:Campo: Ética, naturaleza y Temporalidad: Del 6 al 16 de

Fase: 4 Grado: 3º
 Los equipos con el apoyo de su docente sociedades
organizarán
Desarrollo de actividades febrero
una presentación musical para la comunidad escolar. Evaluación:
Martes 6 de
 Documentarán febrero y- Sesión
el proceso 1: Identificación
los resultados para Recursos:
Proyecto: Los símbolos que me dan identidad.
difundir entre otros grupos escolares.
Inicio:
Cierre:  Cuaderno
Finalidad:
Organizar una
EvaluaránFacilitar
la la comprensión de la diversidad cultural en Se
sesión
respuesta de
de lectura
la colectiva
comunidad y del texto
recoger  deobservará
clases
México, la reflexión
explorando sobre la de
la importancia
retroalimentación.
costumbres y tradiciones en la construcción de la identidad. importancia de la difusión de la
proporcionado
las
Desarrollo:
Promover la investigación individual y la reflexión crítica sobre lamúsica
relaciónenentre
eventos
símbolos,
comunitarios.
costumbres
y Plantear
la identidad cultural.iniciales sobre el contenido,
preguntas
Fomentar
fomentandola colaboración y el intercambio
la participación activa. cultural al compartir los resultados del proyecto con otras
comunidades, generando
Realizar un análisis un diálogo
detallado de laenriquecedor
historia, sobre la diversidad cultural en México.
destacando la importancia de la diversidad cultural
y.Viernes
la convivencia incluyente. Evaluación:
16 de febrero - Sesión 10: Consideraciones Recursos:
 Fomentar el diálogo en grupos
y avances
pequeños para que
Ejes articuladores: Pensamiento
los estudiantes compartan sus crítico,
ideas yinterculturalidad
perspectivas. crítica,
inclusión.
Inicio:  Cuaderno
Comprensión de la
de clases
Cierre:
 Motivar a los alumnos a comentar estrategias utilizadas importancia de la diversidad
 Asignar como
para superar lostarea para
desafíos la casamejoras.
y posibles el anexo 9
cultural.
del cuadernillo de actividades.
Contenido:Desarrollo: Proceso de Desarrollo de Aprendizajes (PDA):
 Los alumnos escribirán en los cuadernos los acuerdos Evaluación:
asamblearios relacionados con la construcción de  Se evaluará la evaluación
instrumentos y la identificación de patrones sonoros.
Indaga acerca deindividual de los
los símbolos deexperimentos
identidad y y la
Miercoles 7 de febreo - Sesión 2: Recuperación
Cierre: comunidad, Recursos:
pertenencia en la identificación de dificultades
localidad o pueblo y
 Felicitar a los alumnos por su desempeño
Origen histórico de algunos símbolos durante el
en la entidad federativa, para comprender que la
proyecto.
(territorio, lugares sagrados, figuras
Inicio: y identidad nacional es un conjunto de identidades
 Cuaderno
colores,
Iniciar la ETICA NATURALEZA Y SOCIEDADES
banderas, escudos, himnos,
clase recordando plurales,
entre leída en la
la historia que puedendeconvivir
clasesrespetuosamente, en la
otros), que identifican a las comunidades, medida que exista igualdad de condiciones sociales,
clase anterior.
pueblos, y a la entidad y a de
México como culturales, educativas, entre otras.
Productos
 Motivar a los Construcción instrumentos
alumnos a establecer musicales.
conexiones entre
país, en tanto referentes que dan sentido
la historia y las experiencias personales.
de identidad y pertenencia.
Desarrollo:
 Facilitar una discusión sobre las razones por las
cuales las personas conservan las tradiciones de sus
Dialoga Evaluación:
acerca de la importancia de los símbolos
comunidades de origen. para las comunidades, la entidad y para México, y
 Explicar a los alumnos cómo la migraciónreconoce
afecta las
la forma en que se representan.
Participación reflexiva en la
prácticas culturales y las tradiciones. discusión sobre la conservación
 Preparar a los estudiantes para trabajar en equipos en de tradiciones.
laMetodología
siguiente clase. Aprendizaje basado en Problemas (ABP)  Conexión entre la historia del
Cierre: texto y experiencias personales.
 Asignar como tarea
Escenario Aula
 Jueves 8 de febrero - Sesión 3: Planificación Recursos:

Inicio:
 Presentar el proyecto en equipo, relacionándolo con la  Cuaderno de clases
historia del texto leído anterior.
Desarrollo:
 Asignar roles y responsabilidades a cada miembro de los Evaluación:
equipos.
 Facilitar una lluvia de ideas sobre posibles temas para el  Organización y planificación del
proyecto. proyecto en equipo.
 Guiar a los equipos en la selección de una costumbre o  Selección clara y fundamentada
tradición específica. de la costumbre o tradición a
Cierre: estudiar.
 Cada equipo debe tener un plan de acción claro y una  Asignación efectiva de roles y
comprensión compartida del proyecto. responsabilidades dentro del
 Fomentar la colaboración entre los equipos. equipo.

Viernes 9 de febrero - Sesión 4: Acercamiento Recursos:

Inicio:  Cuaderno de
 Explicar a los alumnos la importancia de los símbolos en clases
la identidad cultural.
Desarrollo:
 Realizar una actividad en asamblea donde se observen
imágenes relacionadas con costumbres.
 Fomentar la discusión en grupos sobre la
representación de símbolos en dichas imágenes.
 Reflexionar sobre la conexión entre los símbolos, las Evaluación:
costumbres y la identidad.

 Preparar a los equipos para investigar símbolos  Participació

específicos en la siguiente clase.
 n activa en la discusión sobre
Cierre: símbolos y su relación con la
 Asignar como tarea para la casa el anexo 11 del cultura.
cuadernillo de actividades.  Comprensión de la importancia
de los símbolos en la identidad
cultural.
 Lunes 12 de febrero - Sesión 5: Comprensión Recursos:
Miercoles 14 de febrero - Sesión 7: Concreción
y producción Recursos:

Inicio:  Libros
 Introducir
Los alumnosla actividad de clasificación
en compañía de su docentedevisitarán
símboloslaa  Cuaderno
Internet de clases
nivel comunitario.
biblioteca o buscarán en internet qué es un símbolo y qué
Desarrollo:  Cuaderno de clases
relación tiene con las costumbres y tradiciones que
 Los alumnos
celebras con entu equipos
familia yorganizarán
comunidad.la información en un
álbum calendario con laDesarrollo:
representación de símbolos.
 Los equipos con el apoyo de su docente prepararán Evaluación:
Facilitar una discusión en parejas para compartir
una presentación
hallazgos y destacar para compartir de
la diversidad con otras
símbolos.
 comunidades.
En colaboración, los equipos dialogarán sobre los símbolos  Organización
Investigación y individual
presentación
sobre
que identifican como mexicanos Cierre:y los que le dan clara del álbum
símbolos calendario.
y participación en la
 Motivar a los aalumnos
pertenencia a reflexionar sobre las diferencias
su comunidad.  Colaboración efectiva para
discusión en parejas.
y semejanzas
Explicar a los en las representaciones
alumnos cómo la pérdida de de
símbolos.
una  representar
Colaboraciónsímbolos
efectivaenenhojas de
equipos
 Preparar
costumbre a los estudiantes
o tradición paraafectar
podría compartir su trabajode
la identidad con colores.
para identificar símbolos culturales.
otros.
una comunidad.  Reflexión sobredelascómo
Comprensión diferencias
la y
Cierre: semejanzas en las
pérdida de costumbres afecta la
 Consolidar la información en un resumen colectivo. representaciones.
identidad.
 Preparar la presentación de los hallazgos en la
siguiente clase.

Jueves 15 de febrero - Sesión 8: Integración Recursos:

Martes 13 de febrero - Sesión 6: Reconocimiento Recursos:
Inicio:  Páginas de papel bond
 Reflexionar sobre la actividad
Inicio:de clasificación de  Chocolate
Libro Proyectos de Aula
o alguna bebida de
símbolos alanivel
 Introducir comunitario.
actividad del Chocolate literario.  su elecciónde clases
Cuaderno
 Introducir la siguiente fase del proyecto: la creación de
Desarrollo:  Paquetes de galletas
 un
Losálbum
alumnoscalendario.
formarán equipos y elegirán una costumbre
o tradición y buscarán Desarrollo:
una narración que hable sobre Evaluación:
 cómo
Guiar se
a los estudiantes en la organización de las
festeja. Evaluación:
 representaciones en hojas numeradas.
Los equipos con supervisión y apoyo de su docente  Diseño creativo de la portada
 realizarán
Diseñaráneluna portadaliterario.
Chocolate creativa que identifique el
del álbum calendario.
grado y la comunidad de Cierre:
aula.  Evaluación
Participacióndel
activa en el del
Cierre: sobre la progreso
 Motivar a los alumnos a reflexionar Chocolate literario.
 Evaluar el progreso del proyecto
importancia de conservar los símbolosy hacerenajustes
las si es proyecto y ajuste según sea
 Colaboración efectiva dentro
necesario.
costumbres y tradiciones. necesario.
de las comunidades.
 Preparar
Evaluar ela proceso
los estudiantes para compartir
del Chocolate literario ysudiscutir
álbum con  Preparación
Reflexión sobrepara compartir el
la importancia
otras comunidades.
posibles mejoras. álbum con otras
de conservar comunidades.
símbolos en las
tradiciones.
 Viernes 16 de febrero - Sesión 9: Difusión Recursos:

Inicio:
 Revisar la actividad de organización del álbum  Cuaderno de clases
calendario.
 Introducir la presentación del álbum a otras
comunidades. Evaluación:
Desarrollo:
 Compartir los álbumes con otras comunidades,
familiares o personas de la comunidad.  Presentación exitosa del álbum
 Facilitar una discusión en asamblea sobre la calendario a otras comunidades.
importancia de conservar símbolos.
 Colaboración efectiva durante la
Cierre:
actividad de Chocolate literario.
 Evaluar la respuesta de las comunidades
receptoras.  Reflexión sobre la importancia de
 Reflexionar sobre la experiencia y los aprendizajes conservar símbolos y su impacto.
adquiridos.

Viernes 16 de febrero Sesión 10: Consideraciones y Recursos:

avances

Inicio:  Cuaderno de clases

 Recapitular el proceso del proyecto hasta ahora.
 Introducir la reflexión final y la consolidación de
aprendizajes. Evaluación:
Desarrollo:
 Dialogar acerca de las diferencias y semejanzas en  Participación activa en la
las representaciones de símbolos entre las recapitulación del proyecto.
comunidades.
 Reflexión sobre las diferencias y
 Considerar cómo seguir reconociendo y
semejanzas entre las
conservando símbolos en el futuro.
Cierre: representaciones de símbolos.
 Escribir en los cuadernos los acuerdos asamblearios  Contribución significativa a los
para organizar futuras actividades. acuerdos asamblearios para futuras
 Celebrar los logros del proyecto en equipo. actividades.

Productos Narraciones compartidas sobre las costumbres y tradiciones a través del chocolate
literario.
 DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

Campo: De lo humano y Temporalidad: Del 6 al 16 de

Fase: 4 Grado: 3º
comunitario febrero

Desarrollo de
Proyecto: Juntos somos más fuertes: conociendo más sobre los migrantes
actividades
Martes 6 de febrero - Sesión 1: Identificación Recursos:

Finalidad: Fomentar la identificación

Inicio: y comprensión de las experiencias familiares relacionadas
con la migración, promoviendo un ambiente de apertura y reflexión. Facilitar la comprensión
 Presentar  Cuaderno de clases
empática eldetema de la migración
las experiencias y sus diversas
migratorias a través de actividades prácticas, como la simulación de
formas.
entrevistas, para sensibilizar a los estudiantes sobre la diversidad de situaciones.
 Solicitar a los estudiantes que compartan experiencias
familiares relacionadas con la migración. Evaluación:
Desarrollo:
 Facilitar una lluvia de ideas sobre las diferentes razones que
Ejes articuladores: Pensamiento crítico, inclusión.
llevan a las familias a migrar.  Participación en la discusión
 Reflexionar en grupo sobre cómo estas experiencias han sobre razones de migración.
 Calidad de las contribuciones al
impactado a las familias.
mapeo de rutas migratorias.
Contenido:Cierre: Proceso deDesarrollo dey Aprendizajes (PDA):
Investigación presentación oral
 Asignar la tarea de investigar historias familiares de historias familiares.
relacionadas con la migración para la próxima clase.
Efectos en la vida de las personas, Reflexiona sobre hechos y sucesos que han afectado a
derivados de cambios sociales, su familia, para proponer posibles alternativas que
Miercoles 7 de febrero
culturales y en la -salud.
Sesión 2: Recuperación
permitan afrontarlos. Recursos:
 Cuaderno de
Inicio:
clases
 Revisar brevemente las tareas asignadas. 
 Pedir a los estudiantes que compartan las historias
Metodología Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios
familiares que investigaron.
Desarrollo:
 Organizar a los estudiantes
Escenario en grupos para compartir sus
Comunitario
historias y buscar similitudes y diferencias.
 Fomentar la discusión sobre cómo la migración ha
afectado a diferentes familias de maneras únicas. Evaluación:
 Recapitular las principales conclusiones de la  Participación en la discusión y
discusión. análisis de las historias
 Los alumnos elaborarán un resumen escrito de las compartidas.
historias compartidas en grupo.  Resumen escrito de las historias
familiares.
Cierre:
 Colaboración en grupo durante la
 Asignar como tarea actividad.
 Jueves 8 de febrero - Sesión 3: Planificación Recursos:

Inicio:
 Revisar los resúmenes de las historias familiares.  Cuaderno de clases
 Introducir la idea de realizar entrevistas y encuestas
para profundizar en las experiencias.
Lunes 12 de febreroDesarrollo:
- Sesión 5: Comprensión Recursos:
 Explicar las técnicas de entrevista
y producción y encuesta. Evaluación:
 Organizar a los estudiantes en equipos y asignar roles
para la planificación. Inicio:
 Calidad de
 Cuaderno la planificación de
de clases
 Recordar
 Realizarelactividades
propósito dede
laseducación
entrevistas y encuestas.
física con costal de entrevistas y encuestas.
 Revisar
semillas.
las preguntas ajustadas por los equipos.  Participación en la presentación
Cierre:
Desarrollo: de planes de equipo.
 Presentar
 Instruir a los los planes desobre
estudiantes cadalaequipo y proporcionar
importancia de  Claridad Evaluación:
en los roles asignados.
retroalimentación.
registrar datos de manera precisa.
 Asignarejemplos
 Facilitar la tarea de
de cómo
preparar las entrevistas
organizar y la
y analizar  Calidad de la interpretación de
encuestas para
información la siguiente clase.
recopilada. datos.
Viernes 9 de febrero Cierre:
- Sesión 4: Acercamiento  Participación en la discusión
Recursos:
sobre la precisión en la
 Practicar la interpretación de datos utilizando
recopilación de datos.
ejemplos sencillos. Inicio:
 Procesamiento adecuado de la
 Revisarlaeltarea
 Asignar propósito de las entrevistas
de procesar y encuestas.
los datos recopilados  Cuaderno de clases
información recopilada.
 Responder
durante preguntas y aclarar dudas sobre el
las entrevistas.
proceso.
Desarrollo: Evaluación:
Martes 13 de febrero - Sesión 6: Reconocimiento Recursos:
 Realizar una actividad de simulación de entrevistas en el
aula.  Participación en la simulación
Inicio:
 Discutir la importancia de la empatía y el respeto al de entrevistas.
 Cuaderno de clases
 Revisar los resultados de la tarea anterior.
abordar temas sensibles.  Discusión sobre la importancia
 Introducir el concepto de patrones y tendencias en los
Cierre: de la empatía.
datos recopilados.
 Reflexionar en grupo sobre las experiencias simuladas.  Ajuste de preguntas para
Desarrollo:
 Asignar la tarea de ajustar las preguntas para las Evaluación:
entrevistas reales.
 Guiar a los estudiantes en la identificación de
entrevistas reales.
patrones comunes en las historias de migración.
 Identificación y discusión de
 Fomentar la discusión sobre cómo estos patrones patrones en las historias de
pueden afectar a las familias. migración.
Cierre:
 Participación en la actividad de
 Resumir los patrones identificados en grupo. reconocimiento de patrones.
 Asignar la tarea de preparar presentaciones sobre los  Calidad de la preparación para
patrones encontrados. las presentaciones.
 Miercoles 14 de febrero - Sesión 7: Concreción Recursos:

Inicio:
 Recordar los patrones identificados en la clase  Cuaderno de clases
anterior.
 Introducir la idea de proponer alternativas de apoyo
para las familias afectadas por la migración.
Evaluación:
Desarrollo:
 Organizar a los estudiantes en equipos para generar
 Calidad de las propuestas
propuestas concretas.
generadas en equipo.
 Realizar relacionada con el día del amor y amistad una
 Participación en la actividad.
carta o invitación.
Cierre:
 Presentar las propuestas de cada equipo y recopilar
retroalimentación.
 Asignar la tarea de refinar las propuestas según la
retroalimentación recibida.

Jueves 15 de febrero - Sesión 8: Integración Recursos:

 Cuaderno de
Inicio: clases
 Revisar las propuestas refinadas de cada equipo.
 Enfatizar la importancia de la colaboración en equipo.
Desarrollo:
 Facilitar la discusión para la integración de las
propuestas.
Evaluación:
 Asignar roles específicos a cada miembro del equipo
para para trabajar actividades de educación física.  Integración cohesiva de
Cierre: propuestas en un proyecto.
 Asignar como tarea  Asignación efectiva de roles
para la implementación.
.
 Viernes 16 de febrero - Sesión 9: Difusión Recursos:

Inicio:
 Introducir la importancia de la difusión para maximizar el  Cuaderno de clases
impacto.
Desarrollo:
 Facilitar la discusión sobre estrategias efectivas de
difusión. Evaluación:
 Guiar a los estudiantes en la elaboración de un plan de
difusión para su proyecto.  Calidad del plan de difusión.
Cierre:  Participación en la discusión
 Presentar los planes de difusión de cada equipo y sobre estrategias efectivas de
recopilar sugerencias. difusión.
 Asignar la tarea de implementar y evaluar el impacto del
 Implementación y evaluación
proyecto.
del impacto del proyecto.

Profesor del grupo Vo.Bo. La dirección

Profr: Gerardo Soto Soto Heraclio Vasquez Morales