SECUENCIA DIDÁCTICA DE CIENCIAS NATURALES

2º: “A” y “B”

2023

“ ¡ANIMALES DE AQUÍ PARA ALLÁ!”

EJE: El mundo de los seres vivos

FUNDAMENTACIÓN

La naturaleza, los seres y elementos que la componen, es uno de los objetos preferentes de la
curiosidad e interés de los niños, y esto hay que aprovecharlo para que construyan nuevos
conocimientos. Todas las experiencias con la naturaleza, especialmente con los animales, les
llevarán a la observación de fenómenos y sus consecuencias, así como acercarse a los seres
vivos, sus relaciones, características y funciones. Los animales son uno de los elementos del
entorno natural más significativos para el niño/a, sirviéndoles como elemento de juego,
observación, la experiencia y para el desarrollo de sus capacidades.

OBJETIVOS:

● Ampliar progresivamente la conceptualización sobre la diversidad de seres vivos.

● Avanzar en la construcción del concepto de unidad de los seres vivos.

● Utilizar criterios básicos que permitan diferenciar los grandes grupos de seres vivos.

● Conocer distintos criterios de clasificación de los organismos.

CONTENIDOS Y APRENDIZAJES:

● Identificación de las relaciones entre las características y necesidades vitales de

los animales con el ambiente en que viven.
● Identificación de las relaciones entre algunos comportamientos de las plantas y de
los animales, y los cambios que ocurren con regularidad en los ambientes.
● Reconocimiento de criterios de clasificación de animales y plantas según su
ambiente: terrestre, aero-terrestre, acuático.
● Reconocimiento de estructuras que poseen los animales para el desplazamiento en
un mismo ambiente.
PROPÓSITOS DIDÁCTICOS:
− Ampliar progresivamente la conceptualización sobre la diversidad de seres vivos.

− Reconocer en animales características distintivas que permitan su agrupación.

− Enriquecer el vocabulario incorporando progresivamente el lenguaje específico de
las ciencias
PROPÓSITOS COMUNICATIVOS:

- Elaborar en forma colaborativa una Enciclopedia de Animales

TIEMPO: julio - agosto

EVALUACIÓN:

La evaluación es de carácter constante:

Inicial, rescatando saberes previos. Del proceso, con observación directa e intervención. Final,
comprobando el resultado

CRITERIOS DE EVALUACION:

Indicadores si no A veces

Reconoce a los animales como seres

vivos que cumplen un ciclo vital.

Clasifica los animales en

domésticos y salvajes

Reconoce las distintas formas de

desplazamiento de los animales

Clasifica los animales según su

alimentación y brinda ejemplos de
cada caso

Reconoce las distintas maneras en las

que está cubierto el cuerpo de los
animales

Diferencia animales vertebrados de

invertebrados argumentando su
respuesta.

Reconoce los distintos tipos de

reproducción de los animales: ovíparos
y vivíparos.
CLASE 1

Los seres vivos

¿CON VIDA O SIN VIDA?
En el planeta tierra hay seres con vida, como los animales, las plantas y los seres humanos. también hay elementos
sin vida, como el aire, el suelo y el sol. con vida o sin vida
1) MIRÁ ESTA FOTO, DESCUBRÍ Y ESCRIBI EN LOS CUADROS.

2) Conversamos: ¿en qué se parecen los seres que tienen vida?

3) Lee con atención:

ENTRE TODOS COMPLETAMOS:

 o LOS SERES VIVOS:
o LOS ELEMENTOS SIN VIDA:

¿CUÁNTO CONOZCO DE LOS ANIMALES?

Para iniciar, se invita a los niños a escuchar y bailar la siguiente canción relacionada con los animales:
CANCIÓN: https://www.youtube.com/watch?v=GIYjnJXd15g
Luego, se les mostrará distintas fotos de los animales mencionados en la canción:

Trabajamos oralmente

❖ ¿Qué animales se mencionan en la canción? ¿Los conocen?

❖ ¿Cómo son esos animales?

❖ ¿Qué creen que comen?

❖ ¿Dónde piensan que viven?

❖ ¿De dónde y cómo nacerán?

(Entre otros posibles interrogantes que puedan ir surgiendo del diálogo colectivo)
A continuación, la seño les contará a los niños que en las siguientes clases empezaremos a conocer más sobre los
animales.
Para finalizar, se les propondrá que dibujen su animal favorito y escriban su nombre. Se compartirán las
producciones, y cada niño deberá argumentar y explicar a los compañeros el porqué de su elecció
CLASE 2
¿LOS ANIMALES SON SERES VIVOS?
Para comenzar, se indagará a los estudiantes sobre el título. En este caso, se pretende que,
habiendo trabajado en la clase anterior sobre algunas de las características de los seres vivos, los niños
puedan reconocer a los animales como tal.
Luego, en base a las respuestas de los estudiantes, la docente explicará que los animales son seres
vivos porque cumplen un ciclo vital:

NACEN – CRECEN – SE REPRODUCEN – MUEREN

Se les recordará también que como todos los seres vivos necesitan diferentes cosas para poder
vivir y crecer. ¿Qué necesitan? Se invitará a los alumnos, uno a la vez, a pasar al pizarrón y elaborar
entre todos un listado. Ejemplo: aire, agua, alimento, etc.

Actividades:

¿ES UN SER VIVO?

1. OBSERVA LAS IMÁGENES Y LEE.

2. RECORTA PEGA Y ESCRIBE EL NOMBRE.
3. ORDENALAS EN EL CUADRO SEGÚN CORRESPONDA.

SERES VIVOS ELEMENTOS SIN VIDA

CLASE 3

¿SALVAJES O DOMÉSTICOS?

Para iniciar, se mostrará dos situaciones a los niños para que las observen detenidamente:

Conversamos

❖ ¿Qué sucede en cada escena?

❖ ¿Qué animales hay en los dibujos?

❖ ¿Qué diferencia hay entre un animal y el otro?

❖ ¿Cuál de esos animales creen que es salvaje? ¿Por qué?

❖ ¿Qué significa que el perro es un animal doméstico?

PARA SABER (se leerá en voz alta)

LOS ANIMALES SALVAJES VIVEN LIBRES EN EL MEDIO NATURAL,

BUSCAN REFUGIO POR SÍ MISMOS Y SE ALIMENTAN DE PLANTAS O DE

OTROS ANIMALES. NO NECESITAN LA PROTECCIÓN DE LAS PERSONAS.

EJEMPLO: LEÓN, VÍVORA, ELEFANTE, ÁGUILA.

LOS ANIMALES DOMÉSTICOS CONVIVEN CON LAS PERSONAS Y

NECESITAN QUE SE LOS ALIMENTE Y PROTEJA. EJEMPLO: PERROS Y GATOS.

Seguidamente, se propone la siguiente actividad vinculada a lo trabajado y aprendido

ACTIVIDAD

Corto y pego cada animal en la columna correspondiente y escribo su nombre:

 ANIMALES DOMÉSTICOS ANIMALES SALVAJES

Para finalizar, se realizará una corrección colectiva del cuadro. Los estudiantes deberán argumentar su
trabajo.

TRABAJAMOS EN LA SALA DE INFORMÁTICA CON EL SIGUIENTE RECURSO:

https://wordwall.net/es-ar/community/animales-domesticos-y-salvajes

CLASE 4

¡LOS ANIMALES SE DESPLAZAN!

Se invita a los estudiantes en pequeños grupos a investigar en la biblioteca virtual de la escuela en
enciclopedias de animales en búsqueda de información.
Se dispondrá del siguiente material:
1. Enciclopedia Ilustrada de los Animales Tomo 1 Mamíferos Everest 1995.pdf
2. Mi_primera_enciclopedia_ilustrada.pdf
3. https://pangeanimales.com/

Preguntas para orientar el trabajo de búsqueda de información:

1. ¿Qué animales encontraron?

2. ¿Cómo es su cuerpo? ¿Qué partes reconocen?
 3. ¿Cómo se mueven?

Se pone en común la información que cada grupo logró encontrar.

Respondemos oralmente las siguientes preguntas:

❖ ¿Qué significa desplazarse?

❖ ¿Cómo nos desplazamos los humanos? ¿Los animales lo hacen de la misma forma?

❖ ¿De qué forma se desplazan los animales? ¿Para qué lo hacen?

❖ ¿Qué animales conocen que caminen en cuatro patas?

❖ ¿Qué animales conocen que se desplazan por el agua?

❖ ¿Qué animales conocen que vuelan?

❖ ¿Qué significará reptar? ¿Qué animales se desplazan así?

OBSERVA LAS IMÁGENES DE ESTOS ANIMALES Y ESCRIBÍ EL NOMBRE DONDE CORRESPONDE

❖

TRABAJAMOS EN LA SALA DE INFORMÁTICA CON EL SIGUIENTE RECURSO:

https://wordwall.net/es-ar/community/desplazamiento-de-los-animales

PARA SABER MÁS

Se invita a los estudiantes a leer atentamente el texto de l a siguiente ficha:

Se comenta lo aprendido

CLASE 5

¡HORA DE COMER!

En esta clase, la seño les explicará a los estudiantes que los animales, como todos los seres vivos, tienen
necesidad de ALIMENTARSE para poder vivir y crecer. Se les explicará también que los animales, según
lo que comen, pueden agruparse de tres maneras distintas. Se les entregará la siguiente fotocopia. Se leerá
en voz alta y se dialogará al respecto, incentivando a los niños a mencionar ejemplos y escribirlos de cada
caso.
 CARNÍVOROS HERBÍVOROS OMNÍVOROS

TRABAJAMOS EN LA SALA DE INFORMÁTICA CON EL SIGUIENTE RECURSO:

https://wordwall.net/es/resource/5194461/animales-vertebrados-e-invertebrados

CLASE 6
¿CÓMO CUBREN SUS CUERPOS LOS ANIMALES?

Para comenzar, se les mostrará fotos de distintos animales para que las observen detenidamente.
 Dialogamos
❖ ¿Conocen los animales de las fotos? ¿Cómo se llaman?

❖ ¿Cómo son esos animales?

❖ ¿En qué se parecen?

❖ ¿En qué se diferencian?

❖ ¿Cómo está cubierto el cuerpo de cada uno de ellos?

❖ ¿Qué animales de las fotos tienen PELOS?

❖ ¿Qué animales tienen PLUMAS?

❖ ¿Y cómo están cubiertos los demás animales?

Seguidamente, la seño les explicará a los estudiantes que los animales son muy diferentes, hay
millones de especies en todo el mundo, pero, a simple vista, podemos ver cómo están cubiertos sus
cuerpos. Hay animales que tienen PELOS, otros que tienen PLUMAS, hay animales con ESCAMAS
y también animales de PIEL DESNUDA. Se les explicará que la forma en que cada animal tiene
cubierto su cuerpo depende del lugar en que viven, su tipo de alimentación y su modo de desplazarse.
Ejemplo: Las AVES tienen su cuerpo cubierto de PLUMAS, cuya principal función es la de ayudar a
volar a las aves. Pero también, las plumas también sirven para mantener la temperatura del cuerpo de
las aves, ya que funcionan como aislante. Por ejemplo, cuando hace mucho frío las plumas les ayuda a
mantener su cuerpo caliente y cuando hace calor les sirve para refrescarlo.

Se elabora un texto para escribir en el cuaderno.

CLASE 7
¿CÓMO NACEN LOS ANIMALES?

En esta clase aprenderemos la clasificación de los animales según su reproducción. A continuación, se formulará
la siguiente pregunta disparadora para recuperar los saberes previos de los niños: ¿Todos los animales nacen de
la panza de la madre? Luego del debate, se invitará a los niños a observar las distintas escenas.
 ESCENA 1

ESCENA 2

Dialogamos
❖ ¿Qué sucede en la primera secuencia? ¿De dónde nace el pollito?

❖ ¿Qué sucede en la segunda secuencia? ¿De dónde nacen los perritos?

❖ ¿Qué otros animales conocen que nazcan de huevos?

❖ ¿Qué otros animales conocen que nacen de la panza de la madre?

(Se elaborarán dos listados en el pizarrón con los aportes de los alumnos)
NACEN DE HUEVOS NACEN DE LA PANZA DE LA MADRE
Seguidamente, tomando de referencia el cuadro elaborado con los aportes de los niños, la
seño les explicará que los animales que nacen de huevos, se llaman OVÍPAROS (OVO=
“huevo”), como por ejemplo: pato, rana, cocodrilo, víbora, etc. Los animales que se forman y
nacen del vientre de la madre se llaman VIVIÍPAROS, como por ejemplo: perro, gato, vaca,
caballo, león, etc.

TRABAJAMOS EN LA SALA DE INFORMÁTICA CON EL SIGUIENTE RECURSO:

https://wordwall.net/es/resource/2029109/animales-ov%C3%ADparos-y-viv%C3%ADparos
Para finalizar, controlaremos de manera colectiva la actividad y se explicarán las posibles dudas e
inquietudes de los niños respecto al tema.

CLASE 8
¡ANIMALES Y ESQUELETOS!

Se iniciará la clase, invitando a los alumnos a ver el siguiente video informativo:

VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=-K0zqy0T-Qs
Conversamos sobre el video
❖ ¿Cómo podemos clasificar a los animales según su estructura interna?

❖ ¿Cuándo un animal es vertebrado?

❖ ¿Para qué sirven los huesos?

❖ ¿Qué animales vertebrados conocen?

❖ ¿Cuándo un animal es invertebrado?

❖ ¿Qué animales invertebrados conocen?

A continuación, la seño nos muestra las siguientes imágenes:

Intervención docente
❖ ¿Qué ven en las imágenes?

❖ ¿De qué animales son esos esqueletos?

❖ Si estos animales tienen esqueleto interno, ¿son vertebrados o invertebrados?

Para finalizar, se realizará la corrección colectiva de la actividad, invitando a los alumnos a

explicar el porqué la resolvieron de esa manera.

CLASES 9

¡NUESTRA ENCICLOPEDIA DE ANIMALES!

Para comenzar, se indagará a los alumnos: ¿Qué les parece si armamos nuestra enciclopedia de
animales?
Seguidamente, Sse invita a los alumnos a pensar qué animal le gustaría agregar en la
enciclopedia. Se propondrá a cada niño, respetando el turno, a pasar al pizarrón a escribir el animal
elegido (no deben repetirse).
Luego, se indagará a los estudiantes: Ya elegimos los animales, pero, ¿qué es una ENCICLOPEDIA?
¿Para qué sirve? ¿Cómo debemos hacerla? ¿Qué tenemos que poner en ella?, etc.
A continuación, la seño mostrará nuevamente una ENCICLOPEDIA ILUSTRADA DE
ANIMALES, e invitará a los alumnos a explorarla. Se leerá también la información de una página
sobre un animal.

Intervención docente

❖ ¿Qué pueden ver en la tapa? ¿qué dirá el título? ( Luego la seño lo lee n en voz alta)

❖ ¿Qué encontramos en la enciclopedia? (información, fotografías, curiosidades, etc)

❖ ¿Para qué creen entonces que sirve una enciclopedia?

PARA SABER
UNA ENCICLOPEDIA REÚNE DATOS SOBRE UNO O VARIOS TEMAS DE
INTERÉS. SU OBJETIVO PRINCIPAL ES BRINDAR INFORMACIÓN, DE MANERA
SIMPLE, CLARA Y ORGANIZADA PARA APRENDER MÁS DE ESE TEMA ELEGIDO.
PARA ESO, LAS ENCICLOPEDIAS, NO SÓLO TIENEN TEXTOS SINO TAMBIÉN
DIBUJOS, FOTOS, GRÁFICOS, ETC.

¡COMENZAMOS A ARMAR NUESTRA ENCICLOPEDIA!

1. Elegimos un TÍTULO. La seño anota en el pizarrón las distintas opciones surgidas por
parte de los niños, Se votará el título definitivo.
2. Elaboramos la TAPA. Pensamos en cómo podemos hacerla: forma, dibujos, decoración,
etc.
[3.] Buscamos en revistas IMÁGENES DE LOS ANIMALES.
3.[4.] La seño nos entrega una FICHA para completar con la información del animal elegido.

NOMBRE DEL ANIMAL: _

DOMÉSTICO SALVAJE

VERTEBRADO INVERTEBRADO

LUGAR DONDE VIVE:

PEGAR FOTOGRAFÍA
 (Se les mostrará una ficha completa a modo de ejemplo y guía para elaborar la
propia)

4.[5.] TAREA PARA CASA: buscar y escribir una o dos curiosidades del animal elegido.
5.[6.] ARMADO FINAL de la enciclopedia.

❖ La enciclopedia será llevada por cada niño/a a su casa para ser compartida con la

familia. Todos la llevarán teniendo un plazo de dos días para regresa