Secuencia Cs. Nat.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE CIENCIAS NATURALES
Contenido: Los seres vivos. Los animales. El ambiente que habitan. Características. Formas de
desplazamiento.
PROPÓSITO
QUE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS CONOZCAN LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS PARA QUE
SE APROPIEN DE NUEVOS CONOCIMIENTOS ACERCA DEL MEDIO NATURAL.
OBJETIVOS
● Ampliar progresivamente la conceptualización sobre la diversidad de seres vivos.
● Reconocer en animales características distintivas que permitan su agrupación.
● Enriquecer el vocabulario incorporando progresivamente el lenguaje específico de las

ciencias.
CLASE 1: “CON VIDA O SIN VIDA”

1) OBSERVARÀN EN EL PIZARRÓN IMÁGENES, Y DIALOGAREMOS SOBRE LO QUE TIENEN EN COMÚN
PARA RECORDAR LA DEFINICIÓN DE LOS SERES VIVOS.
PREGUNTAS:
A ¿QUÉ IMÁGENES LOGRAN OBSERVAR?
B ¿PUEDEN VER ALGÚN SER NO VIVO?
C ¿QUÉ TENDRÁN EN COMÚN?
D ¿A QUÉ LLAMAMOS SERES VIVOS?
La docente leerá la siguiente información: EN EL PLANETA TIERRA HAY SERES CON VIDA, COMO LOS
ANIMALES, LAS PLANTAS Y LOS SERES HUMANOS. TAMBIÉN HAY ELEMENTOS SIN VIDA, COMO EL AIRE, EL
SUELO Y EL SOL.
2) Encerrà con color rojo los seres vivos y con azul los elementos sin vida.
3) Copiá sus nombres en este cuadro para clasificarlos:
CLASE 2: “Ciclo de la Vida”

La docente leerá la siguiente información y explicará el ciclo de la vida.
1) Escribí en los carteles la palabra correcta: nace – crece – se reproduce - muere
Se les recordará también que como todos los seres vivos necesitan diferentes cosas para poder vivir y
crecer. ¿Qué necesitan?
2) A través del dictado al docente elaboraran entre todos un listado. Ejemplo: aire, agua, alimento,
etc. Que registrarán en sus cuadernos.
CLASE 3: “DIVERSIDAD DE ANIMALES”

La docente pedirá a los alumnos que observen las siguientes imágenes .Luego preguntaré: ¿todos los
animales son iguales? ¿En que se parecen? ¿En qué se diferencian?
Registraré la conclusión en un afiche y pediré que dibujen un ejemplo de cada animal.

Conclusión: hay animales grandes, pequeños, animales que viven bajo tierra y animales que se
llaman insectos.
CLASE 4: “COMPARAMOS ANIMALES”
Algunos animales son muy parecidos a otros, sin embargo podemos encontrar entre ellos algunas
características que los hacen diferentes. En estos grupos, los animales tienen algo en común menos uno
de ellos.
CLASE 5: “PARTES DEL CUERPO DE LOS ANIMALES “
Se les mostrará a los alumnos la siguiente imagen y se les explicará que

El cuerpo de algunos animales está formado por: CABEZA, TRONCO Y EXTREMIDADES
1) Mira el ejemplo y escribí las partes de los cuerpos de los animales.
En los cuerpos de otros animales, en cambio, podemos distinguir estas partes: cabeza, tórax y
abdomen.
CLASE 6: “LOS SERES VIVOS Y LOS AMBIENTES QUE HABITAN”
1) Observarán y luego realizaré una serie de preguntas para conocer conocimientos previos: ¿qué
animales observan? ¿dónde viven estos animales? ¿qué otros animales viven en la tierra? ¿agua?
¿cielo y tierra?
2) Explicaré la diversidad de los ambientes de cada ser vivo.

3) Leeré la siguiente información
4) Completarán oraciones con la información anteriormente leída

CLASE 7: ¡LOS ANIMALES SE DESPLAZAN!
Se invitará a los estudiantes a escuchar atentamente el texto leído por la docente:

Luego de la lectura
¿Qué significa desplazarse?
¿Cómo nos desplazamos los humanos? ¿Los animales lo hacen de la misma forma?
¿De qué forma se desplazan los animales? ¿Para qué lo hacen?
¿Qué animales conocen que caminen en cuatro patas?
¿Qué animales conocen que se desplazan por el agua?
¿Qué animales conocen que vuelan?
¿Qué significará reptar? ¿Qué animales se desplazan así?
CLASE 8: ¿CÓMO CUBREN SUS CUERPOS LOS ANIMALES?
Para comenzar, se les mostrará fotos de distintos animales para que las observen detenidamente.
Dialogamos
¿Conocen los animales de las fotos? ¿Cómo se llaman? ¿Cómo son esos animales?
¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian? ¿Cómo está cubierto el cuerpo de cada uno de ellos?
¿Qué animales de las fotos tienen PELOS? ¿Qué animales tienen PLUMAS? ¿Y cómo están cubiertos
los demás animales?
Seguidamente, la seño les explicará a los estudiantes que los animales son muy diferentes, hay
millones de especies en todo el mundo, pero, a simple vista, podemos ver cómo están cubiertos sus
cuerpos. Hay animales que tienen PELOS, otros que tienen PLUMAS, hay animales con ESCAMAS y
también animales de PIEL DESNUDA. Se les explicará que la forma en que cada animal tiene
cubierto su cuerpo depende del lugar en que viven, su tipo de alimentación y su modo de
desplazarse. Ejemplo: Las AVES tienen su cuerpo cubierto de PLUMAS, cuya principal función es la
de ayudar a volar a las aves. Pero también, las plumas también sirven para mantener la temperatura
del cuerpo de las aves, ya que funcionan como aislante. Por ejemplo, cuando hace mucho frío las
plumas les ayuda a mantener su cuerpo caliente y cuando hace calor les sirve para refrescarlo.
A continuación se entregará la siguiente fotocopia sobre lo aprendido:
1) Encierra con un color sólo los animales cubiertos de pelos.

2) ESCRIBE DOS ANIMALES CON PLUMAS.
A ___________________________
B ___________________________
3) La seño nos lee la adivinanza. Escribimos el nombre del animal escondido, lo dibujamos y colocamos
cómo es su cobertura.
CLASE 9: ¿QUÉ HAY ADENTRO?

Escuchamos la siguiente historieta
2) conversamos:
¿Qué encontró la niña en la playa?
¿Por qué la niña le dice a su amigo que es imposible encontrar el “esqueleto de una lombriz”?
¿Qué otros animales con esqueleto conocen? ¿Y que no tengan esqueleto?
Mostraré las siguientes imágenes y explicaré los animales vertebrados tienen esqueleto interno
formado por huesos
COMO, POR EJEMPLO, EL CABALLO.
Y los animales invertebrados no tienen esqueleto interno, como la medusa y la mariposa

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● Ampliar progresivamente la conceptualización sobre la diversidad de seres vivos.

● Reconocer en animales características distintivas que permitan su agrupación.

● Enriquecer el vocabulario incorporando progresivamente el lenguaje específico de las

CLASE 1: “CON VIDA O SIN VIDA”

3) Copiá sus nombres en este cuadro para clasificarlos:

CLASE 2: “Ciclo de la Vida”

1) Escribí en los carteles la palabra correcta: nace – crece – se reproduce - muere

CLASE 3: “DIVERSIDAD DE ANIMALES”

Registraré la conclusión en un afiche y pediré que dibujen un ejemplo de cada animal.

Se les mostrará a los alumnos la siguiente imagen y se les explicará que

1) Mira el ejemplo y escribí las partes de los cuerpos de los animales.

2) Explicaré la diversidad de los ambientes de cada ser vivo.

4) Completarán oraciones con la información anteriormente leída

Se invitará a los estudiantes a escuchar atentamente el texto leído por la docente:

1) Encierra con un color sólo los animales cubiertos de pelos.

CLASE 9: ¿QUÉ HAY ADENTRO?

Y los animales invertebrados no tienen esqueleto interno, como la medusa y la mariposa

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