SECUENCIA DIDÁCTICA: “LOS ANIMALES”

 AÑO: 2.024
 COLEGIO: I.A.B.G.
 CURSOS: 2° AÑOS “A” Y “B”
 DOCENTES: IIRIS VAZQUEZ - MELINA PEDELHEZ
 CONTENIDOS: CONCEPTOS BLOQUE SERES VIVOS. LOS ANIMALES.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES:

 INDAGACIÓ N DE SABERES PREVIOS DE LOS ALUMNOS (CONTENIDOS VISTOS EN PRIMER AÑ O)

 PROYECCIÓ N DE VIDEOS EDUCATIVOS
 TOMA DE APUNTES SOBRE LO VISTO Y ESCUCHADO EN LOS VIDEOS:
 REALIZAR LISTAS CON NOMBRES DE ANIMALES CLASIFICANDO SUS HÁ BITAT

 RECURSOS: LIBROS DE TEXTO, ENCICLOPEDIAS, AFICHES, VIDEOS, LÁ MINAS, REVISTAS INFANTILES,

COPIAS

 TIEMPO: MARZO (Aproximadamente) INICIO: / /2024

  EVALUACIÓN:

CRITERIOS INDICADORES DE AVANCE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

*Realizar observar. describir y Realiza observaciones, *EXPOSICIONES ORALES

comparar animales . descripciones y comparaciones *TRABAJOS INDIVIDUALES
de animales (en vivo, de *CONFECCIÓ N DE AFICHES
*Organizar la informació n imá genes y/o audiovisuales) *TOMA DE APUNTES *TRABAJOS
*Relacionar el tipo de estructura acerca de las estructuras DIARIOS EN EL CUADERNO DE
para el desplazamiento. empleadas para su CLASE
desplazamiento. Organiza la
*Realizar hipó tesis informació n referida al
desplazamiento de los animales
en materiales seleccionados por
el docente (libros, enciclopedias,
revistas, videos), así como a
través de la observació n directa
de diferentes tipos de animales.
Identifica diferentes tipos de
estructuras empleadas por los
animales para desplazarse.
Relaciona el tipo de estructura
utilizada para el desplazamiento
y el medio en que lo hacen.

 BIBLIOGRAFÍA: Diseñ o curricular. Primaria Primer Ciclo- Provincia de Bs.As. Libro: de 2° añ o “Guau” Edit.
S.M. – Documento: Marco de las Cs. Naturales. (2)
  CLASE 1
 FECHA:

¿CUÁNTO CONOZCO DE LOS ANIMALES?

Para iniciar, se invitará a los niñ os a escuchar la siguiente canció n relacionada con los animales:

CANCIÓ N: https://www.youtube.com/watch?v=GIYjnJXd15g

Luego, se les mostrará distintas fotos de los animales mencionados en la canció n:

 TRABAJAMOS ORALMENTE

❖ ¿Qué animales se mencionan en la canció n? ¿Los conocen?

❖ ¿Có mo son esos animales?

❖ ¿Qué creen que comen?

❖ ¿Dó nde piensan que viven?

❖ ¿De dó nde y có mo nacerá n?

(Entre otros posibles interrogantes que puedan ir surgiendo del diá logo colectivo)

Dibujan su animal favorito, escriben su nombre y algunas características. Se compartirá n las producciones, y cada
niñ o deberá argumentar y explicar a los compañ eros el motivo de su elecció n.
  CLASE 2
 FECHA:

¿LOS ANIMALES SON SERES VIVOS?

Para comenzar, se indagará a los estudiantes sobre el título. En este caso, se pretende que, habiendo trabajado en
la secuencia anterior sobre las características de los seres vivos, los niñ os puedan reconocer a los animales como
parte de ellos.

Luego, en base a las respuestas de los estudiantes, la docente explicará que los animales son seres vivos porque
cumplen un ciclo vital:

NACEN – CRECEN – SE REPRODUCEN – MUEREN

Se les recordará también que como todos los seres vivos necesitan diferentes cosas para poder vivir y crecer. ¿Qué
necesitan? Se invitará a los alumnos, uno a la vez, a pasar al pizarró n y elaborar entre todos un listado. Ejemplo:
aire, agua, alimento, etc.

 CLASE 3
 FECHA:

¿SALVAJES O DOMESTICOS?

Para iniciar, se mostrará dos situaciones a los niñ os para que las observen detenidamente
Conversamos

❖ ¿Qué sucede en cada escena?

❖ ¿Qué animales hay en los dibujos?

❖ ¿Qué diferencia hay entre un animal y el otro?

❖ ¿Cuá l de esos animales creen que es salvaje? ¿Por qué?

❖ ¿Qué significará que el perro es un animal doméstico?

PARA SABER (Se entregará una fotocopia y se leerá en voz alta)

Seguidamente, se propone la siguiente actividad vinculada a lo trabajado y aprendido:

ACTIVIDAD
Para finalizar, se realizará una corrección colectiva del cuadro. Los estudiantes deberán argumentar su trabajo.

CLASE 4

FECHA:

¡LOS ANIMALES SE DESPLAZAN!

Se invitará a los estudiantes a escuchar atentamente el texto leído por la docente:

RESPONDEMOS ENTRE TODOS:

❖ ¿Qué significa desplazarse?

❖ ¿Có mo nos desplazamos los humanos? ¿Los animales lo hacen de la misma forma?

❖ ¿De qué forma se desplazan los animales? ¿Para qué lo hacen?

❖ ¿Qué animales conocen que caminen en cuatro patas?

❖ ¿Qué animales conocen que se desplazan por el agua?

❖ ¿Qué animales conocen que vuelan?

❖ ¿Qué significará reptar? ¿Qué animales se desplazan así?

ACTIVIDAD

RECORTA Y PEGA DONDE CORRESPONDA

CLASE 5

FECHA:

¡HORA DE COMER!

En esta clase, la señ o les explicará a los estudiantes que los animales, como todos los seres vivos, tienen necesidad
de ALIMENTARSE para poder vivir y crecer. Se les explicará también que los animales, segú n lo que comen,
pueden agruparse de tres maneras distintas. Se les entregará la siguiente fotocopia. La señ o la leerá en voz alta y
se dialogará al respecto, incentivando a los niñ os a mencionar ejemplos de cada caso.
ACTIVIDAD

Observa los animales, piensa en su alimentació n y ú nelos con flecha al cartel correspondiente.

(Debate y correcció n colectiva)

CARNÍVOROS

HERBÍVOROS

OMNÍVOROS

TAREA PARA CASA:

BUSCO EN REVISTAS IMÁ GENES DE ANIMALES, LAS RECORTO Y PEGO EN EL SIGUIENTE CUADRO:
CLASE 6

FECHA:

¿CÓMO CUBREN SUS CUERPOS LOS ANIMALES?

Para comenzar, se les mostrará fotos de distintos animales para que las observen detenidamente.

DIALOGAMOS

❖ ¿Conocen los animales de las fotos? ¿Cómo se llaman?

❖ ¿Cómo son esos animales?

❖ ¿En qué se parecen?

❖ ¿En qué se diferencian?

❖ ¿Cómo está cubierto el cuerpo de cada uno de ellos?

❖ ¿Qué animales de las fotos tienen PELOS?

❖ ¿Qué animales tienen PLUMAS?

❖ ¿Y cómo están cubiertos los demás animales?

Seguidamente, la seño les explicará a los estudiantes que los animales son muy diferentes, hay millones de especies en
todo el mundo, pero, a simple vista, podemos ver cómo están cubiertos sus cuerpos. Hay animales que tienen PELOS,
otros que tienen PLUMAS, hay animales con ESCAMAS y también animales de PIEL DESNUDA. Se les explicará que la
forma en que cada animal tiene cubierto su cuerpo depende del lugar en que viven, su tipo de alimentación y su modo
de desplazarse. Ejemplo: Las AVES tienen su cuerpo cubierto de PLUMAS, cuya principal función es la de ayudar a volar a
las aves. Pero también, las plumas también sirven para mantener la temperatura del cuerpo de las aves, ya que
funcionan como aislante. Por ejemplo, cuando hace mucho frío las plumas les ayuda a mantener su cuerpo caliente y
cuando hace calor les sirve para refrescarlo.

A continuación se entregará la siguiente copia sobre lo aprendido

ACTIVIDAD 1

ENCIERRA CON UN COLOR SÓLO LOS ANIMALES CUBIERTOS DE PELOS.

ACTIVIDAD 2

ESCRIBE DOS ANIMALES CON PLUMAS.

1. ___________________________

2. ___________________________

ACTIVIDAD 3

La seño nos lee la adivinanza. Escribimos el nombre del animal escondido, lo dibujamos y colocamos cómo es su
cobertura.
CLASE 7

FECHA:

¿CÓMO NACEN LOS ANIMALES?

En esta clase aprenderemos la clasificación de los animales según su reproducción. A continuación, se formulará la
siguiente pregunta disparadora para recuperar los saberes previos de los niños: ¿Todos los animales nacen de la panza
de la madre? Luego del debate, se invitará a los niños a observar las distintas escenas.

DIALOGAMOS

EL ANIMAL ES EL ______________________

COBERTURA: __________________________

❖ ¿Qué sucede en la primera secuencia? ¿De dónde nace el pollito?

❖ ¿Qué sucede en la segunda secuencia? ¿De dónde nacen los perritos?

❖ ¿Qué otros animales conocen que nazcan de huevos?

❖ ¿Qué otros animales conocen que nacen de la panza de la madre?

(Se elaborarán dos listados en el pizarrón con los aportes de los alumnos)

Seguidamente, tomando de referencia el cuadro elaborado con los aportes de los niños, la seño les explicará que los
animales que nacen de huevos, se llaman OVÍPAROS (OVO= “huevo”), como por ejemplo: pato, rana, cocodrilo,
víbora, etc. Los animales que se forman y nacen del vientre de la madre se llaman VIVIÍPAROS, como por ejemplo:
perro, gato, vaca, caballo, león, etc .

ACTIVIDAD COLOREA CON ROJO LOS ANIMALES OVÍPAROS Y CON AZUL LOS VIVÍPAROS.
Para finalizar, controlaremos de manera colectiva la actividad y se explicarán las posibles dudas e inquietudes de los
niños respecto al tema.

CLASE 8

FECHA:

¡ANIMALES Y ESQUELETOS!

Se iniciará la clase, invitando a los alumnos a ver el siguiente video informativo: https://www.youtube.com/watch?
v=-K0zqy0T-Qs

 CONVERSAMOS SOBRE EL VIDEO

❖ ¿Cómo podemos clasificar a los animales según su estructura interna?

❖ ¿Cuándo un animal es vertebrado?

❖ ¿Para qué sirven los huesos?

❖ ¿Qué animales vertebrados conocen?

❖ ¿Cuándo un animal es invertebrado?

❖ ¿Qué animales invertebrados conocen?

A continuación, la seño nos muestra las siguientes imágenes:

INTERVENCIÓN DOCENTE

❖ ¿Qué ven en las imágenes?

❖ ¿De qué animales son esos esqueletos?

❖ Si estos animales tienen esqueleto interno, ¿son vertebrados o invertebrados?

ACTIVIDAD

PINTA DE VERDE EL ANIMAL VERTEBRADO Y DE ROJO EL INVERTEBRADO

Para finalizar, se realizará la corrección colectiva de la actividad, invitando a los alumnos a explicar el porqué la
resolvieron de esa manera

CLASES 9 A LA 11

FECHA:

FICHAS DE ANIMALES

Los alumnos/as elegirán un animal y completarán en sus hogares con ayuda de a familia la sig. Ficha. Compartiremos
la información la clase siguiente y las pegaremos en una afiche que quedará en el salón para consultar
Se entrega una FICHA para completar con la información del animal elegido

(Se les mostrará una ficha completa a modo de ejemplo y guía para elaborar la propia)