Plan de Sesión N°01

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “SAN JOSÉ” DE ICA
Misioneras Dominicas del Rosario
PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº01

TÍTULO: RESOLVEMOS SITUACIONES PROBLEMÁTICAS CON NÚMEROS ENTEROS Z
I.- DATOS GENERALES:
ÁREA: MATEMÁTICA GRADO Y SECCIÓN: Primero A Y B
FECHA Del 4 AL 8 DE MARZO TIEMPO:
DOCENTES: FABIOLA MARILÚ CASMA HERNÁNDEZ
FASE DEL I PROYECTO ABP

PROYECTO:
II.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
CAPACIDADES: Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
DESEMPEÑO Acciones de ganar, perder, comparar e igualar cantidades o una combinación de acciones
PRECISADO: Las transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones de adición,
sustracción, multiplicación, división con números enteros, expresiones fraccionarias o
decimales y radicación y potenciación con números enteros, y sus propiedades; y
aumentos descuentos porcentuales, En este grado, el estudiante expresa los datos en
unidades de masa, de tiempo, de temperatura o monetarias.
NÚMEROS ENTEROS Z
EJE TEMÁTICO:
Manifiesta amabilidad, respeto
ENFOQUE Enfoque fomentando la integración y
TRANSVERSAL: Inclusivo participación de sus pares con
prácticas de aceptación y
tolerancia.
ACTITUDE
VALOR:
Enfoque S: Acompaña y muestra tolerancia a
Ambiental sus compañeras que presentan
diversos ritmos de aprendizaje
AMOR
durante el desarrollo de las
actividades escolares teniendo en
cuenta la diversidad del grupo.
III.-SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS PROCESO PEDAGÓGICOS / PROCESOS DIDÁCTICOS TIEMPO

ACTIVIDADES SALUDO: 15
PERMANENTES
Se saluda a las estudiantes y se le da la bienvenida a un nuevo año escolar,
también se orienta para que el trabajo de hoy sea grato y que tengan el
compromiso de nuevos retos en sus aprendizajes, con más dedicación a las
actividades virtuales, para así obtener mejores resultados.
ORACIÓN:
Se invita a todas las estudiantes a acompañar la oración dedicándose a todas
aquellas que han perdido algún familiar y por nuestros maestros que ya no se
encuentran con nosotros.
HABILIDADES SOCIALES – PLAN LECTOR
ACOMPAÑAMIENTO
TUTORIAL
20’
INICIO
PROBLEMATIZACIÓN: El docente muestra al estudiante la siguiente
imagen
10
Concluido el diálogo recoge los saberes previos. Para ello solicita a las
estudiantes que explique qué observan,
¿De qué se trata la imagen?
¿Cómo podemos relacionarlo con la vida cotidiana?

¿Menciona algunos ejemplos?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:
Las estudiantes representan los números enteros empleando estrategias

de solución ante situaciones problemáticas .
MOTIVACIÓN:
Utilizar material didáctico para el entendimiento de la sesión de clase.
Plantear el aprendizaje como un descubrimiento, utilizando TIC.
RETROALIMENTACIÓN: 10
¿Menciona situaciones donde puedas establecer algunas relaciones

similares de acuerdo con la imagen mostrada?
¿Cómo podemos relacionarlo?
¿Tienes dificultad?
PROCESO GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS:
45
COMPRENSIÓN DE LA IMAGEN
- Para facilitar la comprensión de la imagen se solicitará que primero

observen y lean detenidamente en forma silenciosa la imagen planteada, y
luego respondan las preguntas:
1. ¿Cuál es la situación presentada?
2. ¿Dónde puedes encontrar los números mostrados?
3. Menciona algunos ejemplos
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Se orientará la búsqueda de estrategias a través de preguntas como:
¿Qué entendemos por la imagen planteada? ¿Cómo podemos construir la
resolución a partir de la información?
● TRABAJANDO CONCRETAMENTE:
● Se pedirá la participación de algunos estudiantes para que

expliquen cómo pueden relacionar los números enteros con
las compras en el mercado o en diversas situaciones.
● Se felicitará su participación.
● Se pedirá a las estudiantes que realicen la representación con

material concreto y se les preguntará si hay algo que les llamó la
atención.
● FORMALIZACIÓN:
● Después de escuchar la participación de las estudiantes se opinará

sobre la imagen resaltando las coincidencias con las estudiantes y
corrigiendo los posibles errores que pudieran tener.
● De acuerdo con lo observado se responderá la pregunta de la

situación problemática.
• Se aprovechará la situación problemática para comunicar:
¿Cómo podemos resolver situaciones problemáticas con números

enteros?
● La maestra presentará situaciones de nuestro contexto y

complementará lo expuesto por las estudiantes, y con la ayuda de
la pizarra y el multimedia la estudiante participará activamente en
el desarrollo de las fichas de actividades.
● Se monitorea el proceso guiando a través de preguntas en el

trabajo de cada estudiante. Garantizando que todas las
estudiantes trabajen y compartan sus estrategias.
Reflexiona sobre la imagen ¿En qué situaciones podemos relacionar los

números enteros en nuestra vida cotidiana? ¿Qué necesitamos? ¿cómo
podemos relacionar los números enteros en nuestra vida cotidiana?
¿Cómo podemos establecer diferencias entre los números enteros?
RETROALIMENTACIÓN: 10
¿Cómo podemos vincular los números enteros en nuestra vida cotidiana? ¿Para
qué nos sirve?
CONCLUSIONES Y REFLEXIONES: 10
¿Fue fácil identificar la imagen? ¿Las actividades que realizaron las ayudaron a
elaborar el material concreto? ¿Les gustó lo que hicieron en clase? ¿Por qué?
¿Creen que les va a servir lo que han aprendido? ¿Para qué?
CIERRE
RETROALIMENTACIÓN FINAL 15
Transforma a expresiones numéricas que incluyen operaciones de adición,
sustracción, multiplicación, división con números enteros.
EVALUACIÓN:
El producto o evidencia:
Ficha de actividades
Cuaderno de actividades
Instrumentos de evaluación: Escala de rango
ANEXOS:
● Recursos y materiales del maestro:
● Multimedia, Proyector, ppt, pizarra

ESCALA DE RANGO
Área: MATEMÁTICA Nivel: Secundaria Grado y sección: 1º A Y B
Docente responsable: Fabiola Casma Hernández Fecha: Del 04 al 08 de marzo
N° COMPETENCIA:
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
CAPACIDAD:
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
DESEMPEÑO:
Acciones de ganar, perder, comparar e igualar cantidades o una combinación de acciones Las transforma a expresiones numéricas (modelos)
que incluyen operaciones de adición, sustracción, multiplicación, división con números enteros, expresiones fraccionarias o decimales y
radicación y potenciación con números enteros, y sus propiedades; y aumentos descuentos porcentuales, En este grado, el estudiante expresa
los datos en unidades de masa, de tiempo, de temperatura o monetarias.
EVIDENCIA:
CRITERIOS
Acciones de ganar, perder, Transforma expresiones Expresa los datos en unidades de masa, de tiempo, de
comparar e igualar cantidades o fraccionarias o decimales y temperatura o monetarias.
una combinación de acciones radicación y potenciación
APELLIDOS Y Las transforma a expresiones con números enteros, y sus
NOMBRES numéricas (modelos) que propiedades; y aumentos
incluyen operaciones de adición, descuentos porcentuales
sustracción, multiplicación,
división con números enteros
A B C A B C A B C
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14

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Misioneras Dominicas del Rosario

PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº01

FECHA Del 4 AL 8 DE MARZO TIEMPO:

DOCENTES: FABIOLA MARILÚ CASMA HERNÁNDEZ

FASE DEL I PROYECTO ABP

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

Traduce cantidades a expresiones numéricas.

CAPACIDADES: Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.

Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.

MOMENTOS PROCESO PEDAGÓGICOS / PROCESOS DIDÁCTICOS TIEMPO

HABILIDADES SOCIALES – PLAN LECTOR

¿De qué se trata la imagen?

¿Cómo podemos relacionarlo con la vida cotidiana?

Las estudiantes representan los números enteros empleando estrategias

de solución ante situaciones problemáticas .

Utilizar material didáctico para el entendimiento de la sesión de clase.

Plantear el aprendizaje como un descubrimiento, utilizando TIC.

¿Menciona situaciones donde puedas establecer algunas relaciones

¿Cómo podemos relacionarlo?

PROCESO GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS:

- Para facilitar la comprensión de la imagen se solicitará que primero

luego respondan las preguntas:

1. ¿Cuál es la situación presentada?

2. ¿Dónde puedes encontrar los números mostrados?

3. Menciona algunos ejemplos

● Se pedirá la participación de algunos estudiantes para que

● Se pedirá a las estudiantes que realicen la representación con

● Después de escuchar la participación de las estudiantes se opinará

● De acuerdo con lo observado se responderá la pregunta de la

• Se aprovechará la situación problemática para comunicar:

¿Cómo podemos resolver situaciones problemáticas con números

● La maestra presentará situaciones de nuestro contexto y

● Se monitorea el proceso guiando a través de preguntas en el

Reflexiona sobre la imagen ¿En qué situaciones podemos relacionar los

Instrumentos de evaluación: Escala de rango

● Recursos y materiales del maestro:

● Multimedia, Proyector, ppt, pizarra

Área: MATEMÁTICA Nivel: Secundaria Grado y sección: 1º A Y B

Docente responsable: Fabiola Casma Hernández Fecha: Del 04 al 08 de marzo

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.

Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.

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