Sesión C y T Sistema Digestivo

“Aquí, somos felices”
“Cuidamos nuestra salud y nos prevenimos de

enfermedades infectocontagiosas: dengue, c4-Covid 19
y tifoidea.”
ACTIVIDAD
“Investigamos el proceso de la digestión”
I. DATOS GENERALES:
1.1. Docentes : Segundo Grado

1.2. Secciones : “A” “B” “C” “D” “E” y “F
1.3. Área : Ciencia y Tecnología
1.4. Duración : 3 horas
1.5. Fecha : ....................................... de abril del 2024
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Competencias Instr. de
Desempeños Criterios de evaluación Evidencia
y capacidades evaluación
Indaga - - - Escala de
mediante objetos o buscan la descripción de los valoració
métodos fenómenos, al hacer las características de los principales n.
científicos para preguntas, proponer hechos, fenómenos u órganos de
construir sus posibles respuestas objetos naturales y su sistema
conocimientos. y actividades para tecnológicos que explora digestivo.
Problematiza obtener información y observa en su entorno. -
situaciones sobre las Propone posibles función de
características y respuestas basándose en su sistema
para hacer
relaciones que el reconocimiento de digestivo.
indagación. establece sobre regularidades
Diseña -
estos. identificadas en su
como
estrategias experiencia.
cuidar su
para hacer - - sistema
indagación. procedimiento para permiten responder a la digestivo.
Genera y observar, pregunta y las ordena
registra datos o manipular, describir secuencialmente;
y comparar sus selecciona los materiales,
información.
ensayos y los utiliza instrumentos y
Analiza datos e para elaborar herramientas necesarias
información. conclusiones. para explorar, observar y
Evalúa y recoger datos sobre los
comunica el - hechos, fenómenos u
proceso y objetos naturales o
oral, escrita o tecnológicos.
resultados de gráfica lo realizado,
su -
aprendido y las
indagación. procedimientos/pasos
dificultades de su
para desarrollar su
indagación.
proyecto de indagación.
Enfoque transversal Valores Actitudes
 Respeto por las diferencias  Los estudiantes promueven hábitos
 Confianza en la persona de alimentación saludable a partir
Enfoque de Ambiental de los recursos que ofrece su
comunidad, con el fin de asegurar el
bienestar de todas y todos y
prevenir las enfermedades.
Preparación de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizaran

sesión? en esta sesión?
 Leer sobre el sobre el sistema digestivo.  Ficha de actividades.
 Seleccionar los materiales a usar.  Video el sistema digestivo.
 Elaborar ficha de actividades.  Manzanas
 Organizar a los estudiantes.  Vasos, cucharas descartables, bolsas de
bodoques, galletas, limones, chancador de
ajos (mortero).
 Maqueta.
III. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

Inicio Tiempo aproximado: 15’
Procesos afectivos - cognitivos del aprendizaje
 Se les hace recordar los acuerdos de convivencia de aula, y durante el proceso al observar
el incumplimiento de los acuerdos el o la docente hará un comentario para favorecer un
buen clima de aula.
Motivación
 Plantea la siguiente situación: Si comemos una manzana, ¿Qué sucede con ella luego de
ingresar por nuestra boca?, ¿Por qué deberá masticar la manzana para comer?, ¿A dónde
irá la manzana?, ¿Ocurre algún cambio con la manzana?, ¿Cuál?; ¿Qué órganos se
encargan de transformar los alimentos en nuestro cuerpo? Escucha sus respuestas y
registra las ideas más resaltantes en la pizarra.
Propósito de la sesión
 En base a sus respuestas la o el profesor(a) declara el propósito de la sesión: “Hoy
aprenderán a describir qué sucede con los alimentos en el interior de nuestro
cuerpo y cuál es la función de los órganos del sistema digestivo”.
Se socializan los criterios de evaluación:
Reconoce los principales órganos de su sistema digestivo.
Explica la función de su sistema digestivo.
 Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia que los ayudarán a trabajar
en equipo: respetar la opinión de los compañeros y los turnos de participación, compartir
los materiales y utilizarlos responsablemente, etc.
Desarrollo Tiempo aproximado: 110’
 Solicita que se lleven a la boca un trozo de fruta (manzana), que lo mastiquen suavemente
hasta pasarla. Luego, se les formula las siguientes interrogantes: ¿Qué creen que ocurrió
con la fruta en el interior de la boca?, ¿Seguirá igual que antes de ingresar o habrá algún
cambio?, ¿Qué cambio se produjo?, ¿Qué partes de la boca produjeron el cambio?
Planteamiento del problema

- Se les pregunta a los alumnos: ¿Cuál será el recorrido de la fruta dentro de nuestro
cuerpo?, ¿Qué sucede con la fruta dentro de nuestro cuerpo luego de ingerirla?,
¿Qué órganos intervendrán cuando comes la manzana? ¿Dónde estarán?
Planteamiento de hipótesis
 Forma 4 equipos de trabajo; Luego, se les entrega a cada equipo una hoja con la silueta
del cuerpo humano e indica que dibujen con lápiz los órganos por donde creen que pasará
la fruta luego de ingerirla y con plumón los cambios que sufriría en cada uno de ellos.
 Expone un integrante de cada grupo
 Resaltar los puntos de coincidencia y los que son diferentes en cuanto a los órganos y a
los cambios que creen que ocurrirán en la fruta. Luego, preguntar: ¿Cómo han
representado la fruta? (Podrían haberla dibujado en pequeños pedazos, después como
una masa y al final como si fuera un líquido).
Elaboración del plan de indagación
 En grupo planifican la investigación sobre el tema. ¿Qué acciones podrían realizar para
comprobar sus respuestas?
 Observar videos.
 Experimentar usando materiales.
 Observar una maqueta y explicar el proceso.
 Leer información de libro o fichas de lectura.
 Explica que en esta oportunidad van a comprobar si sus hipótesis planteadas son correctas
a través de actividades como:
 Observar un video: “El sistema digestivo”
 Observa la maqueta del sistema digestivo, para identificar los órganos que intervienen
en el proceso de la digestión.
 Experimentar usando materiales sobre cómo se da el proceso de la digestión.
ACTIVIDAD 01: Observan el video del sistema Digestivo.
 Dialogan a través de interrogantes: ¿Cuáles son los órganos que intervienen el proceso
de la digestión?
ACTIVIDAD 02: Experimentan el proceso de la digestión
 Cada grupo recibe los siguientes materiales: una galleta, cápsulas de porcelanas, zumo
de limón, vasos descartables, cucharitas, bolsas de bodoque.
 Los estudiantes representan el proceso de la digestión: echan al chancador la galleta lo
chancan con el mortero, agregan agua (saliva), luego se lo pone a un pirix (estómago)
se agrega el zumo de limón (jugo gástrico) se pone en un vaso descartable (intestino
delgado) se agrega tempera verde y amarilla (bilis y jugo pancreático) colocar en una
bolsa de bodoque.
 Mescla los componentes removiendo con un bajalengua.
 Exponen desde sus grupos con lluvia de ideas sobre el trabajo realizado.
ACTIVIDAD 03: Observan la maqueta del sistema digestivo
 Identifican los órganos que intervienen en el proceso de la digestión.
 Explican el proceso de la digestión.
ACTIVIDAD 04: Leen información de una ficha.

 Analizan la información y resuelven preguntas.
Análisis de resultados y comparación de hipótesis
 Invitar a los estudiantes a observar sus dibujos iniciales y pide que los comparen con la
imagen de la ficha y del experimento realizado. Luego, plantea estas interrogantes: ¿Qué
órganos del sistema digestivo consideraron en su dibujo inicial?; ¿La forma y la ubicación
de los órganos por donde creían que pasaría la fruta eran las correctas?, ¿Por qué?, ¿Qué
órganos consideraron primero?...
 Comentar las respuestas de los estudiantes.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema

 Los y las estudiantes dialogan basándose en el experimento realizado.
 Verificar que quede claro en los estudiantes el recorrido de los alimentos y que órganos
intervienen en el proceso de la digestión.
Evaluación y comunicación
 Informan por equipos sus trabajos realizados y las conclusiones de forma verbal de lo
aprendido.
Establecen compromisos para tomar medidas preventivas sobre el cuidado del

Sistema Digestivo.
Cierre Tiempo aproximado: 10’
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá Conocer los órganos y funciones de nuestro Sistema Digestivo?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Responden las siguientes preguntas: ¿Qué debemos hacer para cuidar nuestro sistema
digestivo?, ¿Qué pasaría si no tuviéramos el sistema digestivo?, ¿Qué debemos hacer
para conservarlo?...
 Evalúa junto con los estudiantes si las normas de convivencia establecidas al inicio de la
sesión fueron cumplidas.
ESCALA DE VALORACIÓN
GRADO Y
DOCENTE FECHA 2 “E”
SECCIÓN
Indaga mediante métodos científicos
ÁREA Ciencia y tecnología COMPETENCIA para construir sus conocimientos.
CRITERIOS
Explica la función Menciona como
Reconoce los
de su sistema cuidar su sistema
principales digestivo digestivo.
órganos de su
ESTUDIANTES sistema
digestivo.
SI NO SI NO SI NO

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II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizaran

III. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

Procesos afectivos - cognitivos del aprendizaje

Reconoce los principales órganos de su sistema digestivo.

Explica la función de su sistema digestivo.

Planteamiento del problema

ACTIVIDAD 04: Leen información de una ficha.

Estructuración del saber construido como respuesta al problema

Establecen compromisos para tomar medidas preventivas sobre el cuidado del

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