Basura Primero A
Basura Primero A
Basura Primero A
DATOS INFORMATIVOS:
Inicio
Formula las siguientes preguntas: ¿Cuál es la acción que realiza la persona en la lámina
2? ¿Cuál es la consecuencia que provoca lo que se observa en la lámina 4? ¿Las
imágenes de la lámina 3 provocarán el mismo efecto que lo que ocurre en la lámina 4?
De las cuatro láminas observadas, ¿Cuál recomendarías a las personas para que la
pongan en práctica? ¿Por qué? ¿Cómo clasificarían los residuos sólidos?
•El propósito del día de hoy es: Aprender a clasificar la basura, para mantener un
ambiente limpio
Problematización
• Luego, se les propone identificar qué posibles residuos generarán luego de consumirlas. Se
Solicita que los anoten en forma de lista en su cuaderno.
• Después, se entrega cada grupo un papelógrafo, el cual deberán dividir en dos columnas, a
fin de que en una de ellas registren la lista elaborada y, en la otra, palotes según la
cantidad con que se repita el residuo. Por ejemplo, podrán anotar así:
- Botellas de plástico III
- Servilletas II
- Restos de fruta II
Análisis de la información
• Se solicita a uno de los estudiantes que indiquen uno de los residuos registrados en
su lista (por ejemplo, la servilleta), así como el material del que está elaborado (papel).
•Se Invita a otro estudiante a registrar los residuos en cada contenedor. Para ello, señala
que debe hacer una raya horizontal en el contenedor correspondiente utilizando un plumón
grueso del mismo color que el contenedor.
•Luego, se indica que continúen con las botellas de plástico, las etiquetas y otros residuos
•Se proporciona a cada estudiante el texto del como clasificar los residuos sólidos y se
solicita que lo lean.
Leer párrafo a párrafo y, mientras lo hacen, anotar al lado de cada uno, en forma de
preguntas, las dudas que les pudieran surgir. Para una mejor comprensión del texto, cuando
lean la parte referida al tiempo de degradación de un residuo en particular, se muestra
algunas imágenes de residuos con tiempo de degradación o, en todo caso, el residuo mismo
(por ejemplo, una cáscara de plátano que recién se desecha para compararla con otra con
evidencias de descomposición.)
Observa el gráfico y deduce cuánto tiempo tardan en degradarse los residuos sólidos
- ¿Qué residuos generados durante la hora de la lonchera podemos clasificar como inorgánicos?
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- ¿Qué tarda más en degradarse o descomponerse: una cáscara de fruta o el plástico?, ¿por qué?
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•Se Guía a los estudiantes a observar la manera como han clasificado los residuos que
pueden generar durante la hora de la lonchera y repasar los aportes que brindaron. Sobre
la base de esto, en conjunto con todos, determina conclusiones finales como las siguientes
Los residuos sólidos que se producen durante la hora de la lonchera u otra actividad
humana se pueden clasificar según diferentes características:
Por el tipo de material: plástico, papel, vidrio, metal, madera, tela, etc. Cada material
se diferencia entre sí por sus características físicas; por ejemplo, el vidrio es un
material frágil, rígido y transparente.
Por su naturaleza: primero, en orgánicos o biodegradables. Estos provienen de restos
de plantas y animales, y tienen un tiempo de descomposición relativamente rápido;
por ejemplo, la cáscara de plátano. Segundo, en inorgánicos o no biodegradables.
Estos provienen de minerales o materiales sintéticos. Normalmente, no se
descomponen y, si lo hacen, esta descomposición es lenta; por ejemplo, una bolsa de
plástico, una lata, una botella de vidrio
Residuos sólidos
- Son todos los desperdicios, todo lo que ya no nos sirve y que llamamos
basura.
- Sin embargo dentro de los residuos sólidos podemos encontrar algunos
que podemos volver a utilizar mediante el reciclaje.
Ejemplo: Elaboración de compost o abono orgánico.
Reflexionar y evaluar
- Responden a preguntas de metacognición
¿Qué Aprendistes?
, ¿Cómo lo aprendiste?
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Lista de cotejo
QUE ECHARIAS EN EL CONTENEDOR
¿Qué echarías al contendor azul? Marca
AZUL
Identificar la basura orgánica (o) e inorgánica (i)