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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06
“Puliendo cuentos inspirados en Arguedas”

I. DATOS GENERALES:

I.E. Fecha Duración Docente

30/04/24 3h

Área UDA1 Semana Grado

Comunicación 2 3 1° grado PROPIE

2024
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Realizamos la primera revisión del cuento sobre El ser humano y la naturaleza: una relación
Propósito:
armoniosa o el buen vivir.

Campo
Competencia Capacidades Desempeños precisados
temático
Escribe - Adecúa el texto a la - Evalúa de manera permanente el cuento
diversos tipos situación determinando si se ajusta a la situación
de textos en su comunicativa. comunicativa (el ser humano y la naturaleza: una
lengua materna relación armoniosa)
- Organiza y
- Determina la eficacia de los recursos
desarrolla las ideas
ortográficos y de referencia utilizados; así como Revisión del
de forma coherente
y cohesionada. la pertinencia del vocabulario para mejorar el texto.
- Utiliza convenciones texto narrativo y garantizar su sentido.
del lenguaje escrito Referentes
- Evalúa el efecto de su cuento en los lectores a
de forma textuales
partir de los recursos textuales y estilísticos
pertinente.
utilizados considerando su propósito.
- Reflexiona y evalúa
- Compara y contrasta aspectos gramaticales,
la forma, el
ortográficos y de referencia; así como, otras
contenido y
convenciones vinculadas con el lenguaje escrito,
contexto del texto
cuando evalúa el texto.
escrito.

Evaluación de los aprendizajes

Evidencia Criterios Instrumento

Revisión de la  Confirma la originalidad del tema, núcleos temáticos y la estructura de su Lista de cotejo
primera cuento.
versión del  Valida el uso de diversos conectores, referentes textuales, recursos
cuento sobre gramaticales y ortográficos que contribuyen al sentido de su cuento.
El ser humano  Evalúa la progresión narrativa considerando su estructura y conectores o
y la ilativos.
naturaleza:
 Expresa una posición personal en relación con el tema arguediano,
una relación
inclusión de la diversidad cultural y lingüística.
armoniosa o el
1
Unidad de Aprendizaje (UDA)
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buen vivir.  Evalúa el uso del tema, núcleos temáticos y mensaje intercultural de José
María Arguedas como base para la creación del cuento.
 Plantea un mensaje en el cuento, sobre su pertenencia a una comunidad e
identificación con su cultura local, regional o nacional.

Competencias Transversales Capacidad Desempeño Precisado

Determina metas de aprendizaje viables sobre

la base de sus potencialidades, conocimientos,
Gestiona su aprendizaje de Define metas de estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes
manera autónoma aprendizaje para el logro de la tarea simple o compleja,
formulándose preguntas de manera reflexiva y PROPIE
de forma constante. 2024

Participa en actividades colaborativas en

comunidades y redes virtuales para
Se desenvuelve en entornos
Interactúa en entornos intercambiar y compartir información de
virtuales generados por las
virtuales manera individual o en grupos de trabajo desde
TIC
perspectivas multiculturales y de acuerdo a
su con su contexto

Enfoque Transversal Valores Acciones Observables

● Docentes y estudiantes utilizan sus

cualidades y recursos al máximo posible
para cumplir con éxito las metas que se
proponen a nivel personal y colectivo.
Búsqueda de la excelencia Superación personal
● Docentes y estudiantes se esfuerzan por
superarse, buscando objetivos que
representen avances respecto de su actual
nivel de posibilidades en determinados
ámbitos de desempeño.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes

Materiales Impresos Materiales Concretos (manipulativos) Materiales Digitales

- Fichas de Aplicación. - Banner de propósitos. - Videos didácticos.

- Imágenes. - Banner de acuerdos. - Smarphone, laptop.
- Material didáctico enmicado - Juegos interactivos.

Momentos Actividades Estratégicas

I SALUDO Y BIENVENIDA:

- Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes, y les damos la bienvenida a una

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nueva aventura de aprendizaje.

Despertamos el interés de los estudiantes presentándoles un texto corto 2, para ello se les
solicita que trabajen las Actividades previas - ficha de aplicación, luego los llevamos

MOTIVACIÓN, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN:

- a la reflexión de sus saberes previos con las siguientes interrogantes:

 ¿A quién crees que se refiere el pronombre "ella" en la segunda oración?

 ¿Qué función crees que cumple el uso de referentes en la escritura? PROPIE

2024
 ¿Cómo crees que el uso de referentes puede afectar la comprensión de un texto por
parte del lector?

I
- Fomentamos la problematización para generar el conflicto cognitivo mediante la
C pregunta:

I 📂 ¿El uso de referentes textuales, permitirá una mayor cohesión y coherencia de

tu texto narrativo? Sustenta tu respuesta.
O

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:
15 minutos
- Dialogamos con los estudiantes sobre sus respuestas y damos a conocer el propósito de
aprendizaje para acompañar que los estudiantes comprendan y reflexionen sobre lo que
van aprender:

Realizamos la primera revisión del cuento sobre El ser humano y la naturaleza: una
relación armoniosa o el buen vivir.

- Se comenta a los estudiantes, cuáles son las actividades que vamos a trabajar durante el
desarrollo de nuestra sesión para lo cual se completa el formato de propósitos. (anexo
1 para el docente) y se comenta los criterios por los cuales van ser evaluados.

- Luego preguntamos a los estudiantes cuales serán nuestros acuerdos de convivencia para
poder lograr el propósito. Se consensuan los acuerdos de convivencia a tener en cuenta
para garantizar que toda la sesión se desarrolle de manera adecuada y sin quiebres.3
Mediante el Anexo para el docente 2 y los plasmamos en un lugar visible del aula para
que sean tomados en cuenta y evaluar su cumplimiento.

D GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:

S Trabajo Colaborativo

2
Redacción propia.
3
Rúbricas del desempeño docente, 2018.
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 El docente agrupa a los estudiantes en parejas con el compañero del lado derecho.

 Solicitamos a los estudiantes que identifiquen la actividad 01 de la ficha de

aplicación para conocer acerca de referentes textuales y resolver las actividades
propuestas. Hacen uso del subrayado para destacar ideas clave. Se realiza una lectura
comentada. El docente brinda retroalimentación respondiendo preguntas y despejando
dudas del auditorio.

 También refuerzan la noción de adecuación, coherencia y cohesión textual en la

actividad 02 de la ficha de aplicación
A PROPIE
2024
R
Textualización del cuento:
R
Trabajo Individual
O
 Solicitamos a los estudiantes que revisen sus borradores a fin de garantizar el uso de
L referentes textuales y conservar la adecuación, coherencia y cohesión textual.

O Trabajo Colaborativo

95 minutos  En parejas anteriormente conformadas, pedimos a los estudiantes que empiecen la

revisión del cuento de su compañero siguiendo los criterios de evaluación consignados
en la actividad 03 de la ficha de aplicación y realizando notas al margen. Para
explicar los criterios de evaluación, el docente lleva cada uno en tiras y los ejemplifica.

 El docente brinda el acompañamiento de manera personalizada, otorgando más tiempo a

los estudiantes que muestran dificultad en el trabajo a realizar, enfatizando la
secuencia lógica de las acciones en torno a la temática de Arguedas.

 Después de un tiempo prudente se invita a los estudiantes para socializar el borrador

del cuento realizado. El docente felicita la participación de los estudiantes y
retroalimenta el aprendizaje, teniendo atención en la estructura del cuento.

AUTOEVALUACIÓN:

- Se solicita a los estudiantes conforme concluyan con su evidencia que lo evalúen, apoyándose
con el instrumento propuesto en la ficha de aplicación.
C

I
HETEROEVALUACIÓN:
E
- Después de la autoevaluación el docente analiza la evidencia juntamente con el estudiante,
R
para ello utiliza la lista de cotejo, anexo 3 para el docente y brindar retroalimentación
R oportuna de acuerdo a las necesidades, encontradas con cada estudiante.

METACOGNICIÓN:
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25 minutos - Se solicita a los estudiantes que escriban en una hoja en blanco, las fortalezas dificultades y
necesidades de aprendizaje.

Baúl de mis aprendizajes

Fortalezas. Dificultades Necesidades.
¿Qué aprendí? ¿Qué dificultades tuve? ¿Qué debo mejorar?
…………………………………………………… …………………………………………………… ……………………………………………………
…………………………………………………… …………………………………………………… ……………………………………………………
…………………………………………………… …………………………………………………… ……………………………………………………
…………………………………………………… …………………………………………………… ……………………………………………………
…………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… PROPIE
2024

- Finalmente se brinda el reforzamiento y construcción de ideas fuerza con toda la clase para
determinar la utilidad de lo aprendido.

IV. ANEXOS PARA EL DOCENTE:

Anexo 1: Propósitos de la sesión
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Anexo 2: Cartel de acuerdos de convivencia

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2024

SESIÓN 6 FICHA DE APLICACIÓN N° 6 1° GRADO

“Puliendo cuentos inspirados en Arguedas”.

1
Es momento de explorar nuestros conocimientos previos,
ACTIVIDADES por ello te invito a realizar las siguientes actividades.

📂 Observa y comenta ¿A quién crees que se refiere el pronombre "ella"

en la segunda oración?
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"María y Ana fueron a la tienda a

comprar un libro. Después, ella lo leyó

en el parque. María quedó fascinada

por la historia, así que decidió

regalárselo a su hermana. Ana estaba

encantada cuando lo recibió y lo llevó a

su casa para guardarlo en su PROPIE

2024
estantería."

📂 Problematización
¿El uso de referentes textuales, permitirá una mayor cohesión y coherencia de tu texto
narrativo? Sustenta tu respuesta.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Estimado estudiante comparte tus respuestas, sobre la

PROPÓSITOS DE problematización y conoce lo que aprenderás en esta
APRENDIZAJE sesión.

📂 Hoy aprenderé a:
Realizamos la primera revisión del cuento sobre El ser humano y la naturaleza: una relación armoniosa o el
buen vivir.

📂 Cómo seré evaluado

Competencia Evidencia Criterios de evaluación
Escribe Revisión de la  Confirma la originalidad del tema, núcleos temáticos y la estructura
diversos tipos primera versión de su cuento.
del cuento sobre  Valida el uso de diversos conectores, referentes textuales, recursos
de textos en
El ser humano y la
su lengua gramaticales y ortográficos que contribuyen al sentido de su cuento.
naturaleza: una
materna.  Evalúa la progresión narrativa considerando su estructura y
relación armoniosa
o el buen vivir. conectores o ilativos.
 Expresa una posición personal en relación con el tema arguediano,
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inclusión de la diversidad cultural y lingüística.
 Evalúa el uso del tema, núcleos temáticos y mensaje intercultural de
José María Arguedas como base para la creación del cuento.
- Plantea un mensaje en el cuento, sobre su pertenencia a una
comunidad e identificación con su cultura local, regional o nacional.

Escribe, 2 acuerdos ¿Qué te ayuden a lograr el propósito?

……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… PROPIE
2024
……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………

2
Es momento de gestionar aprendizajes para la vida, por ello
CONSTRUYO debemos seguir los siguientes pasos y trabajar las actividades
planteadas
APRENDIZAJES

📂 Acuerdos
PASO 1 Revisión del cuento.
Actividad 1: Nos informamos sobre los referentes.

Son las palabras o frases que dentro de un texto se refieren a otras palabras, estén en la misma
oración o en otra que se encuentre en el texto.

Reescribe el contenido haciendo uso de una de las referencias:

Todos los niños se pusieron a buscar a

Peluchín. Peluchín había desaparecido sin

dejar rastro alguno. Todo el mundo estaba

preocupado por Peluchín. Peluchín era el

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perrito de la escuela.

A lo largo de la historia han existido los

corsarios. Los corsarios eran ladrones del

mar que poseían permiso de su gobierno

para cometer sus atropellos. Los corsarios

asaltaban y robaban a los barcos enemigos

Los animales atraviesan por una serie de

PROPIE
etapas de desarrollo desde su nacimiento 2024

hasta su muerte. Ellos manifiestan

determinados comportamientos ante la

acción de estímulos. Realizan procesos

propios del metabolismo: alimentación y

circulación.

Muchos personajes históricos famosos

alcanzaron el éxito a pesar de tener

defectos físicos. Homero era ciego y

Demóstenes padecía de tartamudez. El

primero compuso “La Iliada” y “La Odisea”.

El segundo fue un gran orador.

Actividad 2: Recordamos las propiedades textuales.

permite
LA ADECUACIÓN Que el
Los hechos mensaje que
o acciones del desarrollan
cuento sea el
plenamente
tema (El ser
LA COHERENCIA EN Se manifiesta comprendido.
humano y la naturaleza: una relación armoniosa) están
EL CUENTO cuando
relacionadas entre sí y no existe contradicción ni
oposición entre ellas.
Con los siguientes
elementos
Las condiciones son

Intención comunicativa Formato, medio y

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Actividad 3: Revisamos nuestro cuento.

Lee la siguiente Lista de cotejo con sus respectivos criterios de evaluación, luego realiza la PROPIE
coevaluación para revisar el borrador del cuento de tu compañero y establece algunas 2024
recomendaciones para mejorar el texto. Déjale unas notas al margen del texto.

N° Criterios de evaluación SÍ NO
1 Cumple con el propósito comunicativo y se usa el lenguaje formal de acuerdo al
destinatario.
2 El contenido del cuento está organizado en párrafos que se relacionan entre sí de
acuerdo al tema.
3 La narración se organiza en introducción o inicio, desarrollo o nudo y desenlace y se
evidencia en las acciones, los diálogos y las descripciones de personajes y lugares.
4 Usa conectores de tiempo (hace mucho tiempo, actualmente, mucho antes) y espacio
(en ese lugar, ahí mismo, por ahí) recursos gramaticales y ortográficos que ayudan a
darle sentido al texto.
5 El cuento presenta el tema y la estructura de su narración de forma original,
novedosa y auténtica.
6 Utiliza recursos expresivos (comparaciones, metáforas, personificaciones) que le
den sentido a su texto.
7 Usa las obras de Arguedas como base para la creación del cuento.

3 EVALUACIÓN DE MIS
APRENDIZAJES

📂 Autoevalúo mis aprendizajes

Lee cada criterio y selecciona tu nivel alcanzado en cada uno. Describe lo que te falta
mejorar.

SEMÁFORO DEL APRENDIZAJE

CRITERIO INICIO PORCE LOGRAD DESCRIPCIÓN
SO O
Confirmé la originalidad del tema, núcleos ☐ ☐ ☐
temáticos y la estructura de su cuento.
Validé el uso de diversos conectores, ☐ ☐ ☐
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referentes textuales, recursos gramaticales y
ortográficos que contribuyen al sentido de su
cuento.
Evalué la progresión narrativa considerando ☐ ☐ ☐
su estructura y conectores o ilativos.
Expresé una posición personal en relación con ☐ ☐ ☐
el tema arguediano, inclusión de la diversidad
cultural y lingüística.
Evalué el uso del tema, núcleos temáticos y ☐ ☐ ☐
mensaje intercultural de José María Arguedas
como base para la creación del cuento.
Planteé un mensaje en el cuento, sobre su ☐ ☐ ☐ PROPIE
pertenencia a una comunidad e identificación 2024
con su cultura local, regional o nacional.

📂 Apreciaciones de mi docente
MOMENTO DESCRIPCIÓN
……………………………………………………………………………………………………
Textualización ……………………………………………………………………………………………………
del cuento – ……………………………………………………………………………………………………
Primer borrador. ……………………………………………………………………………………………………

📂 Metacognición
BAÚL DE MIS APRENDIZAJES
Fortalezas. Dificultades Necesidades.
¿Qué aprendí? ¿Qué dificultades tuve? ¿Qué debo mejorar?
………………………………………………………………
……………………………………………………………… ………………………………………………………………
………………………………………………………………
……………………………………………………………… ………………………………………………………………
………………………………………………………………
……………………………………………………………… ………………………………………………………………
………………………………………………………………
……………………………………………………………… ………………………………………………………………
……………………………………………………………..
…………………………………………………………….. ……………………………………………………………..

Puedes llegar a donde tú quieras ¡Sigue esforzándote!

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN N° 05
Lista de cotejo
1. DATOS INFORMATIVOS
Profesor Fecha 29/04/24
Grado 1ro Unidad 2
Sesión 6 “Puliendo cuentos inspirados en Arguedas”
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE 3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Realizamos la primera revisión del cuento sobre El ser humano y Confirma la Valida el uso de diversos Evalúa la Expresa Plantea un
Propósito originalidad del conectores, referentes progresión una mensaje en el
la naturaleza: una relación armoniosa o el buen vivir.
tema, núcleos textuales, recursos narrativa posición cuento, sobre
Competencia Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. gramaticales y su
temáticos y la considerando personal en
- Adecúa el texto a la situación comunicativa. ortográficos que pertenencia a PROPIEDA
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. estructura de su su estructura relación
Capacidad contribuyen al sentido de una 2024
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. cuento. su cuento. y conectores con el tema comunidad e
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito o ilativos. arguediano identificación
Desempeño Evalúa de manera permanente el cuento determinando si se ajusta a la situación , inclusión con su
precisado comunicativa (el ser humano y la naturaleza: una relación armoniosa) de la cultura local,
Determina la eficacia de los recursos ortográficos y de referencia utilizados; así diversidad regional o
como la pertinencia del vocabulario para mejorar el texto narrativo y garantizar nacional.
cultural y
su sentido.
lingüística.
Revisión de la primera versión del cuento sobre El ser humano y
Evidencia
la naturaleza: una relación armoniosa o el buen vivir.
N° NOMBRES Y APELLIDOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
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11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
PROPIEDA
2024
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4 BIBLIOGRAFÍA

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

● Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica. Recuperado de

https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/4551
PROPIE
2024
● Ministerio de Educación. (2017). Cartilla de Planificación Curricular: cómo planificar el proceso de enseñanza,
aprendizaje y evaluación formativa. Recuperado de CARTILLA DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR (minedu.gob.pe)

● Ministerio de EDUCACIÓN. (2015). Rutas del Aprendizaje, versión 2015: Qué y cómo aprenden nuestros
estudiantes, todos los niveles y áreas curriculares. Recuperado de Repositorio MINEDU

● Ministerio de Educación. (2012). Plataforma educativa PERUEDUCA. Recuperado de

https://www.perueduca.pe/#/home

● Ministerio de Educación. (2023). Resolución Ministerial N.º 587-2023-MINEDU

● Ministerio de Educación. (2023). Premio Nacional de Narrativa y Ensayo José María Arguedas. Bases 2023.