SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
ZONA ESCOLAR 011
ESCUELA: GRUPO DE LA AMISTAD
C.C.T. 21DPR0931U
CICLO ESOLAR: 2023 - 2024
PLANO DIDACTICO

Fase: __3___ Grado: _____2°______ Grupo: __B___

Metodología APRENDIZAJE ENFOQUE STEAM

Nombre del proyecto: LUCES Y SOMBRAS
Escenario: COMUNITARIOS
Propósito: IDENTIFICAR LAS VENTAJAS DE LAS LAMPARAS DE SOL CONTRA OTROS OBJETOS PARA ILUMINAR
Temática: EL EXCESIVO GASTO DE LOS RECIBOS DE LUZ
Campo o campos formativos: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO
Ejes articuladores: PENSAMIENTO CRTICO
VIDA SALUDABLE
Contenido: Características del sonido y la luz.
PDA: Experimenta con fuentes de luz y objetos de diferentes materiales para generar sombras e identificar las condiciones
necesarias para su formación.
FECHA DE INICIO: 8 DE ABRIL FECHA DE TÉRMINO: 19 DE ABRIL
Producto final: Tabla de identificación de objetos transparentes, traslucidos y opacos.
Fase 1. Introducción al tema, uso de conocimientos previos, desarrollo e identificación de la problemática.
Actividades Tiempo Recursos Evaluación
Observen el siguiente cuento La Tortuga y la Liebre Sesión 1 Cuento Lista de cotejo
cuento de sombras (youtube.com) Libro de P. comunitarios
Conversen acerca de cómo creen que se obtienen esas
proyecciones
Lean el texto de la pág. 126 – 127 de su libro de
proyectos comunitarios y respondan en su cuaderno
¿Qué es la sombra? ¿Qué produce las sombras
Fase 2. Diseño de investigación, desarrollo de la Indagación.
Actividades Tiempo Recursos Evaluación
Al inicio del día salga, colóquese en la línea amarilla y Sesión 2 y 3 Audio libro Lista de cotejo
vean a donde da su sombra, Libreta
Antes de la hora del recreo repita la misma acción y
comenten que piensan que sucedió
Vean el audio libro La hora del cuento : Mi sombra y yo.
(youtube.com)
Salgan al medio día y observen que pasa con su sombra
Escriban las conclusiones a las que llegaron del porque
cambio de tamaño su sombra
Fase 3. Organizar y estructurar las respuestas a las preguntas especificas de indagación
Actividades Tiempo Recursos Evaluación
Organizados en pequeñas comunidades recolecten los Sesión 4 Materiales para Lista de cotejo
materiales indicados en la pág. 129 para realizar la experimento
actividad ¿Qué objetos dejan pasar la luz?
Respondan esta pregunta en cuaderno
Fase 4. Presentación de los resultados de indagación / aplicación
Actividades Tiempo Recursos Evaluación
En comunidades previamente organizadas lleven a cabo Sesión 5 Libro de texto Lista de cotejo
la actividad de la pág. 130-131 Cuaderno
Reflexionen sobre que objetos dejan pasar la luz y
cuales no.
Escriban en su cuaderno sus conclusiones y compartan
en plenaria sus observaciones
Sesión 6
Soliciten previamente una linterna y un juguete. Lámpara
Coloquen la cinta en L con una medida de 50 cm Juguete
Coloquen en el 50 para medir la sombra. Cinta con diversas
Ubiquen al muñeco en diversos números para valorar medidas
cuanto crece o disminuye la altura de la sombra.
Comenten cuando aumento más la sombra
Escriban sus conclusiones y compartan en clase
Fase 5. Metacognición
Actividades Tiempo Recursos Evaluación
Lean la situación de la pág. 136, comenten que otras Sesión 7 Libro de PC Lista de cotejo
alternativas de luz conocen Afirmaciones
Resuelve ejercicio
Contesta en tu cuaderno si las afirmaciones son falsas o
verdaderas sobre la luz

Dialoguen acerca de la importancia de la luz en Sesion8

nuestras vidas
Completen el cuadro de la pág. 137
Escriban sus conclusiones y acuerdos asamblearios
AJUSTES RAZONABLES
 OBSERVACIONES

Metodología: Aprendizaje servicio

Nombre del proyecto: Todos construimos la paz
Escenario: Comunitarios
Propósito: Propone prácticas de autocuidado, de no violencia y convivencia pacífica.
Temática: Fomentar el autocuidado, enfatizando en los juegos durante los recreos.
Campo o campos formativos: De lo humano a lo comunitario
Ejes articuladores: Inclusión/ interculturalidad critica/igualdad de genero
Contenido: La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela.

PDA: Propone prácticas de autocuidado, de no violencia y convivencia pacífica

FECHA DE INICIO: 8 de abril FECHA DE TÉRMINO: 19 de abril
Producto final: Propuesta de acciones que fomenten ambientes sanos
Etapa 1. Punto de partida
Actividades Tiempo Recursos Evaluación
Sesión 1 Libro de PC Lista de cotejo
Mostrar el titulo del proyecto, para detonar con las Cuaderno
siguientes cuestiones
- ¿Qué significado le dan a la palabra “todos”?
- ¿Qué significa “construir”?
- ¿Qué es la paz?
- ¿Para ustedes qué es estar en paz?

Lean en voz alta el propósito p. 246 de su libro de proy.

Comunitarios
Contesten en plenaria las preguntas de la pág. 247
actividad 2

Observen las actividades de la pág. 248 y en plenaria

compartan que acciones podrían poner en practica
para mantener la paz. Sesión 2

En plenaria completen el esquema con palabras que

fomenten la sana convivencia
Etapa 2. Lo que sé y lo que quiero saber
Actividades Tiempo Recursos Evaluación
Lean el poema del anexo, dialoguen la temática que Sesión 3 Lista de cotejo
trata, contesten de forma individual las preguntas

Dialoguen sobre alguna situación que haya sucedido en

la escuela y que conflicto causo, dando respuesta a las
preguntas
¿Qué causo el conflicto?
¿Cómo se resolvió?
¿Quiénes intervinieron para su resolución?

En plenaria dialoguen de algún elemento que Sesion4

represente la paz.
Elaboren un dibujo que represente la paz
Presenten a la asamblea y escuchen las aportaciones
Etapa 3. Organicemos las actividades
Actividades Tiempo Recursos Evaluación
Lean en voz alta “La paz implica aceptar las diferencias Sesión 5 mensaje en un cartulina Lista de cotejo
y tener la capacidad de escuchar, reconocer y respetar imágenes
a los demás, así como de convivir de forma pacífica”. libro PC
Conversar sobre cada parte de la frase anterior para
comprender el mensaje que transmite:
- ¿Qué son las diferencias?
- ¿Qué es el respeto?
- ¿A qué se refiere con convivir de manera
pacífica?
Observar las imágenes que aparecen en el formato.
Describir cómo mantener un ambiente armonioso.
Lean la situación de la pág.249, dialoguen en parejas si
algunas han vivido o visto alguna situación similar en la Sesión 6
escuela.
En pequeñas comunidades respondan las cuestiones
de la pág. 250
Escriban como resolver de mejor manera las
situaciones que muestra el libro misma pág. del
ejercicio anterior

Etapa 4. Creatividad en marcha

Actividades Tiempo Recursos Evaluación
Organizados en pequeñas comunidades observen el Sesión 7 Lista de cotejo
esquema de causa consecuencia de una situación que
considere un conflicto.
Comenten que lo causo y como podrían resolverlo.
Completen el esquema que les entregara su maestra

Con apoyo de su maestra, analicen las características de Sesión 8

un instructivo
En comunidad elaboren un instructivo para construir la
paz
Muéstrenlo a su comunidad escolar
Etapa 5. Compartimos y evaluamos lo aprendido
Actividades Tiempo Recursos Evaluación
Retomen conceptos e ideas acerca de la construcción Sesión 9 Hojas blancas Lista de cotejo
de la paz Cartulinas
Respondan
¿Por qué es importante que todos colaboren para
construir la paz?
Que otras propuestas se les ocurren para crear un
ambiente sano en donde los conflictos se resuelvan con
la participación de todos?

Elabora un dibujo donde representes como promover la Sesión 10

paz desde la escuela
Diseñen un decálogo para promover la paz
AJUSTES RAZONABLES

OBSERVACIONES

DOCENTE Vo. Bo.

DIRECCION

FELIPA JUAN AZCONA Porfra. Suguey Martinez Esquivel

 Proyecto: LUCES Y SOBRAS CF SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO
LISTA DE COTEJO
Alumno RECONOCE LA IMPORTANCIA DE RECONOCE QUE A MAYOR
DISTINGUE LA DIFERENCIA DE RECONOCE AL SOL COMO ALTERNATIVA
LA LUZ EN NUESTRA VIDA DISTANCIA DE LUZ LA SOMBRA ES
LUZ Y SOMBRA DE LUZ NATURAL
COTIDIANA MENOS Y VICEVERSA

DO DA DI DO DA DI DO DA DI DO DA DI

1
2

Lista de cotejo
Proyecto: TODOS CONSTRUIMOS LA PAZ CF DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO

ASPECTOS RECONOCE LOS IDENTIFICA COMO DESARROLLA RECONOCE COMO ELABORAR EL

CONCEPTOS DE REACCIONAR ANTE FORMAS DECALOGO DE LA PAZ
CONFLICTO, DIALOGO, UN CONFLICTO ARTISTICAS PARA
PAZ PROMOVER LA PAZ
ALUMNOS Si No Si No Si No Si No