Proyecto de Motricidad Fina 2024

PROYECTO:
“Lo que la mano hace, la mente lo recuerda.”
Sala de 5 años, Sección E y K

Docente: Andrea Scarpecia
Duración: 15 días aproximadamente
FUNDAMENTACIÓN
La motricidad fina tiene como fin la coordinación de los movimientos musculares
pequeños. Es decir, la coordinación con los ojos en relación con las habilidades
motoras.
Las primeras organizaciones motoras, su ejercitación y posterior afianzamiento, les
permitirá a los niños y niñas, abrir un campo más amplio de posibilidades que se
orientaran hacia la consecución de nuevos desafíos motores, que les permita
desarrollar destrezas motoras complejas con mayor fineza de movimientos, sin perder
de vista el cuidado del propio cuerpo.
El constante entrenamiento a través de juegos que estimulen la destreza y
coordinación visomotora darán como resultado un buen desarrollo de la motricidad
fina. Esto se verá reflejada en el dominio y la precisión de los movimientos finos y le
otorgará la autonomía y seguridad en la realización de actividades cotidianas,
logrando así, el desarrollo de su independencia y la realización de actividades cada
vezmáscomplejas.
PRÓPOSITOS
 Brindar situaciones de aprendizajes en las que se estimule y permita el desarrollo
de destrezas y habilidades en los movimientos de las manos y dedos, para que
los/as niños/as adquieran la pinza digital, así como una mejor coordinación
ocular (la coordinación de la mano y el ojo).
CAMPOS DE EXPERIENCIAS
Campo de Experiencias para la Comunicación y la Expresión: Practicas del Lenguaje.
Lenguajes estetico-expresivos (Artes Visuales, Literatura y Musica)
MOTRICIDAD
 La exploración, descubrimiento y experimentación de variadas posibilidades de
movimiento del cuerpo en acción.
Desarrollo y dominio progresivo de la prensión manual voluntaria
Desde: Dominio de la prensión óculo-manual, buscando tomar y soltar objetos
voluntariamente.
Hasta: Afianzamiento de la toma y agarre de objetos, considerando su peso,
forma y tamaño y discriminando el momento de manos y dedos.
Campo de Experiencias para la Formación de la Identidad Personal y Social.

IDENTIDAD
 Exploración de sí mismo en relación con los diferentes espacios físicos y sociales.
Desde: Manipulación y exploración de diversos objetos en situación de intercambio,

juego.
Hasta: Exploración y reconocimiento y manipulación de diversos objetos en situaciones
cotidianas.
POSIBLES ACTIVIDADES
 Se reunirá a los niños y niñas en ronda. Se les propondrá escuchar unas
canciones que ellos tienen que imitar con las manos. Al finalizar les preguntará
¿Conocen alguna canción para jugar con manos? ¿Y algún juego? Les dará el
espacio a ellos para que puedan contar, cantar o explicar y ponerlo en común
con el resto del grupo.
Juegos de manos y dedos individuales y con pareja: “Piedra, papel o tijera”,
“Palo, palito, eh!”, “Pez, -tiburón” Pequeño Pez, “Golpeo, golpeteo”, “Ladrillo a
ladrillo”, “Chocolate”, “Mariposa”
 Se repartirá por mesas masa o plastilina. Al comienzo se dejará que ellos
jueguen libremente, luego les irá dando carteles con formas y palabras para
que ellos armen con la plastilina o masa, ya que es una de las mejores formas
de desarrollar la motricidad fina.
 Se reunirá a los niños y niñas en una ronda y les contará que hoy van a
construir con bloques, pueden ser de madera o plástico. Se trabaja con
construcciones ya que necesitan precisión, estabilidad de brazos y muñecas,
además de la habilidad de tensión y extensión de las manos.
 La docente les presentará la tijera a los niños, les mostrará su agarre y el
cuidado al usarla. Luego les propondrá realizar diferentes actividades con la
misma: cortando plastilina, pajitas, hojas o flores, la docente dejará que el niño
haga pequeños recortes a algunos elementos que requieran tan solo un corte
rápido.
 Se les propondrá realizar diferentes actividades de trasvasado.
Cucharas, vasos, cubos u otros objetos. Dejar que el niño transporte una
pelotita de ping-pong en una cuchara de un lado de la estancia al otro,
transportar líquidos de contenedor en contenedor,
pescar objetos. Se implementara el pesca magic, peces hechos en goma eva
con metal y cañas con imán para poder pescarlos.
Pinzas: Realizar habilidades como la clasificación, por ejemplo, colocando los
pompones por colores.
 La docente les repartirá por mesas distintos rompecabezas para que los niños
armen, ya que trabaja la lógica y ayuda a la visión espacial y a las habilidades
motoras finas.
 Otra propuesta será realizar origami. La técnica japonesa de doblar papeles
también puede ayudar a trabajar la precisión, la coordinación bilateral, y a
cruzar la línea media mientras desarrollan la fuerza de los dedos.
 Cierre del proyecto: Se realizará un taller con los padres. Se los invitará a
trabajar junto a los niños lo trabajado en la sala. Habrá diferentes estaciones
con las distintas propuestas para que realicen y confeccionen. Lo realizado
quedará expuesto en una cartelera.
EVALUACIÓN
Se realizará un registro narrativo de cada uno de los logros teniendo en cuenta
la participación, logros y dificultades.

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Desde: Manipulación y exploración de diversos objetos en situación de intercambio,

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