IEJFK (LFLC) PLAN DE CLASE 2023 6° La Célula
IEJFK (LFLC) PLAN DE CLASE 2023 6° La Célula
IEJFK (LFLC) PLAN DE CLASE 2023 6° La Célula
DEPARTAMENTO DE SUCRE
GOBERNACIÓN
Secretaría de Educación Departamental
PLAN DE CLASE
GENERALIDADES
3. EVIDENCIA(S)
Explica características y estructuras de las células. (Exposición, Cartelera, Participación en clases)
Reconoce los instrumentos usados en ciencias para el estudio de las células. (Exposición, Participación en clases)
Establece las diferencias en las clases de células. (Maqueta).
I. PROCESO DE INICIACIÓN
Encuadre o ambientación
Se da la bienvenida a los estudiantes a la clase y se les invita a despertar su curiosidad para analizar la información que se desarrollará durante las siguientes
sesiones.
Además, se da a conocer el programa y la agenda de trabajo, y se explica que, al hablar de las células, podrán tener en cuenta lo aprendido en los cursos
anteriores y que el objetivo de este curso será ampliar la información, así como analizar puntos que no han considerado antes.
Contextualización/diagnóstico:
Se dibuja un punto en el tablero y se pedirá a los estudiantes que describan que ven. Al escuchar sus respuestas se les indicará que a veces no podemos
ver claro a simple vista algunas cosas. Luego se procede a dibujar una lupa y se pide que expresen que pueden lograr al usar una de estas.
Se les preguntará que necesitarán para ver más claramente algo tan pequeño. Se hará énfasis en que el ojo tiene un pequeño espectro de observación y
en que gracias a herramientas inventadas por el humano se pueden observar estrellas (muy lejos) o células (muy pequeñas), por ejemplo.
Luego se dibujará una representación de las celdas de un panal de abejas y se analizará como la observación de esta imagen en un trozo de corcho,
gracias al uso de un instrumento, de mayor poder que la lupa, llamado microscopio, conllevo a descubrir poco a poco lo que es la célula.
RÚBRICA EVALUATIVA
Estándar(es) de competencia o DBA: Explico la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes.
Problema del contexto: La célula, denominada la unidad básica de los seres vivos, ha sido, desde hace siglos, tema de estudio de diferentes científicos, quienes
a través de observaciones y experimentos lograron definir sus componentes y funciones. En un principio, la célula se vislumbró como una estructura común en
diferentes organismos, y actualmente, es considerada como la unidad estructural y funcional de todos los seres vivos. Este concepto nos conlleva a preguntarnos:
¿Cuáles son las características de la célula que permiten considerarla como la unidad estructural y funcional de la vida?
Evidencia:
Explica características y estructuras de las células. (Exposición, Cartelera, Participación en clases)
Reconoce los instrumentos usados en ciencias para el estudio de las células. (Exposición, Participación en clases)
Establece las diferencias en las clases de células. (Maqueta).
Reconoce los Reconoce el Identifica claramente el Identifica y explica la Explica la utilidad del
instrumentos usados en microscopio como microscopio como utilidad del microscopio microscopio en el
ciencias para el estudio instrumento para instrumento para como instrumento para descubrimiento y
de las células. estudiar la célula. estudiar la célula. estudiar la célula. desarrollo del estudio
de la célula.
Establece las diferencias Establece poco las Reconoce y establece Establece y explica las Explica y analiza las
en las clases de células. diferencias entre las las diferencias entre las diferencias entre las diferencias entre las
clases de células. clases de células. clases de células. clases de células.
PONDERACIÓN
(HETEROEVALUACIÓN)
AUTOEVALUACIÓN
(VER ANEXO)
COEVALUACIÓN
PONDERACIÓN TOTAL
FORMATO DE AUTOEVALUACIÓN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOHN F. KENNEDY
Sede: Principal Jornada: Nivel: Básica Secundaria Grado: Grupo: Docente: Esp. IBETH AGUAS PATERNINA
Marque primero, con una equis (X) Sí o No cumplió los aspectos evaluados. Después, escriba la nota que considere que alcanzó en cada uno de estos. La nota escrita corresponderá a un
determinado nivel, de acuerdo con la siguiente escala de referencia:
Nivel bajo (1.0 – 5.9) Nivel básico (6.0 – 7.9) Nivel alto (8.0 – 9.5) Nivel superior (9.6 – 10.0)
ANEXOS
1. http://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flexibles/Secundaria_Activa/Guias_del_estudiante/
Ciencias_Naturales/CN_Grado06.pdf
2. https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/
3. https://www.lifeder.com/conocimientos-previos/
4. https://portalacademico.cch.unam.mx/alumno/biologia1/unidad1/teoriacelular
5. Los caminos del saber. Ciencias 6. Santillana. 2013
6. Proyecto Saberes, ser hacer. Ciencias 6. Santillana. 2016
7. Aula Sin Fronteras. Grado_6_guía_estudiantes_NAT_B2IMPRESION-min.pdf
8. ASF. 6°. Grado_6_guía_docentes_NAT_B2IMPRESION-min.pdf