5° Grado - Abril 27

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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N° 17
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: De orientación al bien común.
C Escribimos Escribe diversos - Evalúa el efecto - Adecúa el - Escribe y Escala de
un texto tipos de textos en de su texto en los texto revisa su valoración
expositivo. su lengua lectores, a partir expositivo a texto
materna. de los recursos la situación expositivo.
- Adecúa el texto a textuales y comunicativa
la situación estilísticos considerando
comunicativa. utilizados, y el propósito
- Organiza y considerando su comunicativo,
desarrolla las propósito al el tipo textual,
ideas de forma momento de así como el
coherente y escribirlo. formato y el
cohesionada. Compara y soporte.
contrasta los - Escribe un
- Utiliza aspectos texto
convenciones del gramaticales y expositivo de
lenguaje escrito ortográficos más forma
de forma comunes cuando coherente y
pertinente. evalúa el texto. cohesionada,
- Reflexiona y jerarquiza en
evalúa la forma, subtemas de
el contenido y acuerdo con
contexto del texto los párrafos
escrito. - Utiliza
adecuadame
nte el campo
léxico y
campo
semántico
relacionados
con el tema
de un texto
expositivo
AyC Juego de Aprecia de - Identifica y - Explora y Representa un Escala de
roles para manera crítica describe los experimenta personaje en valoración
resolver manifestaciones contextos de di- con gestos y un juego de
conflictos en artístico- versas con la voz roles para
la culturales. manifestaciones para el solucionar un
convivencia - Percibe artístico-culturales proceso de conflicto.
manifestaciones e identifica cómo representació
artístico- el arte cumple n de
culturales. diversas funciones personajes.
- Contextualiza las (socializar, - Presenta su
manifestaciones entretener, contar juego de
culturales. historias, celebrar) roles de una
y ayuda a conocer situación de
- Reflexiona las creencias, los
creativa y conflicto y
valores o las expresa con
críticamente. actitudes de un lenguaje y
artista o una actitudes
sociedad. artísticas.
________________________________________5° Abril/1_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
M Resolvemos Resuelve - Expresa con - Representa Halla los Escala de
problemas problemas de diversas los divisores divisores de un valoración
con cantidad. representaciones utilizando número.
divisores. - Traduce y lenguaje esquemas
cantidades a numérico para dividirlo
expresiones (números, signos en partes
numéricas. y expresiones iguales
- Comunica su verbales) su - Expresa de
comprensión comprensión de: forma
Campo sobre los • Los múltiplos de simbólica a Instr. de
Área números y las un número natural través de
temático evaluación
operaciones. y la relación entre tablas con
- Usa estrategias y las cuatro operaciones
procedimientos operaciones y sus de divisiones
de estimación y propiedades para hallar
cálculo. (conmutativa, los divisores.
asociativa y
- Argumenta distributiva).
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
ÁREA: COMUNICACIÓN
INICIO
 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

 Adecuar el texto expositivo a la situación
¿Qué tomaré comunicativa considerando el propósito
en cuenta?
comunicativo, el tipo textual, así como el formato
y el soporte.
 Escribir un texto expositivo de forma coherente y

cohesionada, jerarquiza en subtemas de acuerdo
con los párrafos
 Utilizar adecuadamente el campo léxico y campo

semántico relacionados con el tema de un texto
expositivo.
 Leemos los comentarios de Marco y Julia que después de haber leído el texto expositivo de la
comunicación y la danza de las abejas.
________________________________________5° Abril/2_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
 Responde las preguntas

 ¿Qué tipo de textos encontrarán en ese libro?
 ¿Cuál es la finalidad de este tipo de textos?
 ¿Qué texto podemos escribir para brindar información sobre la solución de conflictos?
 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:
ESCRIBIMOS UN TEXTO EXPOSITIVO PARA COMPARTIR

INFORMACIÓN DE ESTRATEGÍAS PARA LA SOLUCIÓN DE
CONFLICTOS
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Respetar la opinión de los demás
DESARROLLO
 Recordamos que en la actividad anterior leímos un texto expositivo de: “La comunicación y la danza
de las abejas”.
________________________________________5° Abril/3_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
 Se explica sobre el texto expositivo:
TEXTO EXPOSITIVO
El texto expositivo se utiliza para Algunos ejemplos de textos expositivos

transmitir información sobre un tema de los encontramos en los libros de texto o
forma clara, objetiva y precisa. Es las entradas de los diccionarios.
también explicativo puesto que sirve
para divulgación, principalmente de
ideas y conceptos.
Estructura del Texto Expositivo
Se da a conocer el tema y se
Introducción utiliza un tono ameno y
sugerente para despertar el
interés del lector.
Se ordenan lógicamente las

ideas. Se inicia con un análisis
Desarrollo objetivo de los hechos que
pueden ser seguido de uno
subjetivo si corresponde.
Síntesis y recapitulación de lo
expuesto. Se entrega una
Conclusión conclusión derivada de lo
anterior, puede ser una opinión
y, además, puede entregar
sugerencias y proyecciones.
Caracteristicas del texto expositivo:
– Claridad en la explicación de los contenidos.

– Orden en la presentación de la información; es decir, un criterio
según el cual se la organiza.
– Precisión en el uso de los términos.
– Objetividad en el tratamiento del tema; es decir, la referencia a
hechos o datos concretos y no valoraciones personales.
________________________________________5° Abril/4_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
 Observan un video de texto expositivo.

https://www.youtube.com/watch?v=U4fktUjoAAc
Planificamos
 Planifican texto expositivo para ello deben elegir el registro que emplearán, considerando el tema y los
destinatarios de su texto, el marco en el que se desarrolla la comunicación y el medio empleado en el
siguiente cuadro:
Propósito Destinatario Registro

¿Para qué vas a escribir un ¿Quién o quiénes leerán tu
¿Será formal (serio) o informal
texto expositivo? texto? (cotidiano y espontáneo)? ¿Por
qué?
________________________ ________________________ ________________________
________________________ ________________________ ________________________
 Se orienta a los estudiantes a decidir el tema de su texto de acuerdo al título de la experiencia del
mes.
“Mis emociones y valores me ayudan a

enfrentar conflictos”
 Responden las interrogantes como las siguientes:

 ¿Qué conocimientos tienen acerca del tema?
 ¿Por qué les gustaría compartir ese tema con sus lectores?
 ¿Qué información consideran básica para que los destinatarios se informen sobre ese
tema?
 Explican el propósito del texto que escribirán:

________________________________________5° Abril/5_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
Quisiera que mi descripción la leyeran

___________________________________
porque ________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_
Textualizamos o escribimos el primer borrador
 Recuerda:
En un texto expositivo el título anticipa el tema general, y

que este se desarrolla luego a lo largo de los distintos párrafos.
Es decir, cada párrafo va aportando información diferente
sobre un mismo tema y cada aspecto nuevo del tema es un
subtema. Esto se conoce como progresión temática y es una
de las condiciones para que un texto sea coherente.
 Busca información sobre el tema que escogiste en las actividades anteriores, enciclopedias, revistas
especializadas e internet. Luego anota las fuentes que consideres importantes de donde obtuviste la
información.
 Escribe los subtemas que te gustaría tratar en tu texto. Completa el siguiente esquema:
 Escribe dos posibles títulos para tu texto. Después selecciona aquel que exprese mejor el tema y
despierte el interés de tus lectores.
 Recuerda que es importante el tipo de información que utilizarás objetiva o subjetiva.

 Escribe en su texto expositivo con un vocabulario donde se incluya algunos términos propios al tema
pueden utilizar palabras del campo léxico y campo semántico relacionados con el tema.
 Escriben el primer borrador del texto expositivo usando la información anterior.
________________________________________5° Abril/6_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
Escribe con letra

__________________________________________
más grande el título
que escogiste.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Escribe un párrafo
de introducción ____________________________________________________________________
para presentar el
tema. Puedes ____________________________________________________________________
empezar con una
pregunta, una ____________________________________________________________________
afirmación o un
hecho. ____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
En el desarrollo,
escribe un párrafo
____________________________________________________________________
para cada subtema.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Escribe un ____________________________________________________________________
párrafo de
cierre o ____________________________________________________________________
conclusión.
 Busca imágenes que sean pertinenetes a su texto expositivo, se puede buscar en internet mediante
palabras clave o las palabras del campo léxico o semántico.
________________________________________5° Abril/7_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
Revisamos
 Intercambian en parejas su texto expositivo que escribieron, leen y corrigen a sus compañeros.
 Utiliza la siguiente ficha para la revisión:
En mi texto expositivo... SÍ NO
Planifique y organice mis ideas con

información de fuentes confiables.
El título presenta el tema de mi texto
expositivo.
El tema está desarrollado en subtemas.
La información es objetiva o subjetiva y están

relacionadas en cada párrafo.
Los sustantivos utilizados se adecuan al

campo léxico o semántico del tema.
Escribe con buena ortografía y utilice

adecuadamente los signos de puntuación
Sugerencias:
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
 Finalizada la revisión debemos recordarles que deben dar y recibir sus opiniones con respeto,
añadiendo un breve comentario en su evaluación.
 Escriben nuevamente su texto expositivo teniendo en cuenta las opiniones de la revisión.
 Se explica que en texto expositivo incorporaron vocabulario que incluya algunos términos propios al
tema puedes utilizar palabras del campo léxico y campo semántico relacionados con el tema de tu
texto expositivo.
Campo léxico y semántico
________________________________________5° Abril/8_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
Ejemplo:
 Para la edición final de su texto expositivo lo acompañan con imágenes relacionadas con el tema.
________________________________________5° Abril/9_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
CIERRE
 Finalizamos leyendo sus texto expositivo para la edición final.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendimos al escribir el texto expositivo?

 ¿Por qué revisamos el texto expositivo?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Para qué sirve lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
Mis aprendizajes
Adecúa el texto expositivo a la situación

comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual, así como el formato
y el soporte.
Escribe un texto expositivo de forma coherente

y cohesionada, jerarquiza en subtemas de
acuerdo con los párrafos
Utiliza adecuadamente el campo léxico y campo

semántico relacionados con el tema de un texto
expositivo
________________________________________5° Abril/10_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
FICHAS
Anexo 1
Actividad de extensión
1. Escribe la edición final de tu texto expositivo
________________________________________5° Abril/11_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
Aplicamos lo aprendido del campo léxico y campo temático
1. Tacha en cada caso la palabra que no pertenezca al campo léxico de música.
 Objetos > Batuta, violín, acorde, cojín, baqueta, arpa, oboe.

 Personas > Director, músico, violinista, conductor, compositor.
 Acciones > Afinar, dirigir, cantar, agobiar, acompasar, desafinar.
 Cualidades > Movible, melodioso, armonioso, afinado, rítmico.
2. Organiza estas palabras del campo léxico de educación.
pizarra estudiar pedagógico director pupitre
estudioso universidad colegio repasar tiza
profesor aprender estudiante academia educativo
 Objetos ___________ ______________ ____________

 Personas ___________ ______________ ____________
 Acciones ___________ ______________ ____________
 Cualidades ___________ ______________ ____________
 Lugares ___________ ______________ ____________
3. Extrae palabras del cuadro de la actividad anterior para el campo semántico de colegio:
Colegio ……………………………………………………………………………………………………
4. Subraya las palabras que pertenezcan al campo léxico de teatro.
Esa noche la representación terminó a oscuras. Una falla eléctrica

produjo el apagón cuando se cerraba el telón. El público no se hizo
problemas y siguió aplaudiendo a los actores. A pesar de los
inconvenientes, la función fue del agrado de todos. A la salida, el
director esperó a los asistentes para agradecerles por su tolerancia.
5. Subraya las palabras que pertenezcan a un mismo campo semántico. Luego, completa la
oración.
________________________________________5° Abril/12_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
En un bosque nació una mariposa muy peculiar. Era tan

bella que,
cuando volaba, los osos, los lobos y los gansos se detenían
para
verla.
Hasta las águilas se fijaban en su graciosa trayectoria.
A la mariposa
 Las palabras le al
pertenecen gustaba volar mucho:
campo semántico de tenía espíritu aventurero. Así
pudo____________________________________________________________
viajar hasta diferentes zonas geográficas: montes, selvas y llanuras.
6. Completa el texto con las palabras adecuadas.
vitaminas - carbohidratos - yuca - nutritiva - ácidos - proteínas
Expertos analizaron la hoja de yuca y

determinaron en un informe que era
una de las plantas del planeta más ricas
en ________, _________,
minerales, _________ y ____________.
Por ejemplo, las tribus amazónicas utilizan la hoja de
___________ molida como base de una dieta
_______________.
• Las palabras pertenecen al campo léxico de _______________________________
• Otras palabras de este campo léxico son __________________________________

____________________________________________________________________
7. Completa el siguiente campo semántico con cuatro palabras.
Campo semántico de accidentes geográficos:

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________5° Abril/13_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Capacidad:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación
Adecúa el texto expositivo Escribe un texto Utiliza adecuadamente
a la situación comunicativa expositivo de forma el campo léxico y campo
considerando el propósito coherente y semántico relacionados
comunicativo, el tipo cohesionada, jerarquiza con el tema de un texto
textual, así como el formato en subtemas de acuerdo expositivo
Nº Nombres y Apellidos de los y el soporte. con los párrafos
estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________5° Abril/14_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
ÁREA: ARTE Y CULTURA
INICIO
 Explorar y experimentar con gestos y con la voz

¿Qué tomaré
en cuenta? para el proceso de representación de personajes.
 Presentar su juego de roles de una situación de

conflicto y expresa con lenguaje y actitudes
artísticas.
 Recordamos en las actividades anteriores realizamos actividades sobre las emociones y valores para
la solución de conflictos.
 Hoy explorarán con el cuerpo, rostro y la voz en la representación de los personajes que utilizarán en
la solución de conflictos en un juego de roles.
 Se pregunta:
 ¿Cómo podemos presentar un conflicto y su solución de forma creativa?
 ¿Cómo puedo explorar la voz y gestos en la representación de personajes?

Propósito:
PRESENTAMOS A TRAVÉS DE JUEGO DE ROLES LA

SOLUCIÓN DE CONFLICTOS
 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
 Participar en las actividades respetando las opiniones de los demás.
 Tener listo los materiales a utilizar.
DESARROLLO
Imaginar y generar ideas

 Observa el siguiente video de una situación de conflicto:
https://www.youtube.com/watch?v=8YTVDhal9ps
________________________________________5° Abril/15_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
 Analizamos las diferentes historias presentadas en el video y responde:

a) ¿Qué es un conflicto?
b) ¿Cómo podemos interpretar esta situación asumiendo roles? ¿Qué debemos tener en
cuenta?
Recuerda:
Un juego de roles es interpretar a otras

personas. El juego te ayudará a reflexionar
desde el lugar del otro sobre como convive con
los demás.
Cuando representas otros roles, puedes
conocer cómo se siente estar en el lugar del
otro y comprender su manera de pensar y su
actuar en la convivencia con los demás.
Planificar
 Se entabla diálogo con los estudiantes respondiendo las preguntas: ¿Qué es un juego de rol?
 Responden a las preguntas:
¿Qué juego de
roles podemos ___________________________________________________________
presentar? ___________________________________________________________
__
¿Qué materiales ___________________________________________________________

podemos utilizar?
___________________________________________________________
_
________________________________________5° Abril/16_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
Explora con tu voz y gestos la representación de

personajes.
 Para iniciar este juego de roles se pide que equipo pueden pensar en una situación de resolución de
conflictos que les gustaría presentar:
 ¿Qué historia donde se muestre una resolución de conflicto podemos presentaremos?
Escribe la situación que representarán:
 Interpreta a tu personaje elegido para que exploren con tu voz, gestos de rostro y cuerpo en la
representación de personajes.
 Piensa en tu personaje y cómo reacciona ante una situación de conflicto. Puedes

representar sus gestos en el rostro según la emoción.
 Expresa con el cuerpo y forma de hablar, los gestos con las manos en la situación de
 Utiliza implementos, como zapatos, sombrero, chalina o algo que represente sus
características.
 Utilizan frases con los gestos en una situación de conflicto. Por ejemplo:
“No estoy de acuerdo tu opinión no es buena”
“Esa idea es tonta”
 Interpreta con tu equipo una situación donde se muestre un conflicto o la solución de forma asertiva:
 Realiza los ensayos en equipo.
 Al finalizar busca que reflexionen sobre la situación presentada.
¡Es momento de representarlos!

 Ahora que ya has identificado los roles de tu personaje elegido, puedes realizar tu representación y
presentarlo a tus compañeros.
Análisis e interpretación.
 Responden a las preguntas
 ¿Cómo ambientamos el escenario?
 ¿Tenía relación con el juego de rol presentado con el propósito de la actividad? ¿Por
qué?
________________________________________5° Abril/17_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
 ¿Qué mensaje trasmitieron con el juego de roles?
La expresión de un punto de vista informado.

 Reflexionan sobre la actuación de los roles que asumieron mediante las preguntas ¿Cómo
interpretaron el rol transmitieron con naturalidad las emociones y sentimiento? ¿Qué dificultades
tuvieron al asumir el rol? ¿Qué creen que faltó interpretar en su rol? ¿Cómo lo pueden mejorar en las
próximas presentaciones? ¿Por qué? ¿Qué recomendaciones les darías?
CIERRE
 Expresan lo que más les gusto al realizar el juego de roles de la solución de conflictos.
 Responden las preguntas:
 ¿Qué les parecieron las actividades realizadas hoy?, ¿fueron interesantes? ¿Qué materiales
utilizaron? ¿Cómo presentaron los juegos de roles? ¿Fue bueno reflexionar sobre los juegos de
roles presentados? ¿para qué les servirá lo aprendido?

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
- Exploré y experimente con gestos y

con la voz para el proceso de
representación de personajes.
- Presenté un juego de roles de una

situación de conflicto y expresé con
lenguaje y actitudes artísticas.
________________________________________5° Abril/18_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
FICHAS
Anexo 1
1. Observa el siguiente video de Juego de roles
https://www.youtube.com/watch?v=u8YSZZnlx3U
Responde:
 ¿Qué es un juego de roles?
 ¿Cómo se realiza un juego de roles?
 Analizamos el juego de rol “El bullying”

________________________________________5° Abril/19_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
¿En qué lugar suceden los hechos?
¿Por qué Mariana no quería salir al recreo?
¿Cómo eran los gestos y tono de voz de Mariana?
¿Qué gestos y tono de voz usaban las niñas más grandes?
 Opina. Si pudieras mejorar este juego de rol ¿Qué mejorarías en el desenvolvimiento de

las niñas que participaron?
________________________________________5° Abril/20_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
Competencia: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.

Capacidad:
– Percibe manifestaciones artístico-culturales.
– Contextualiza las manifestaciones culturales.
– Reflexiona creativa y críticamente.
Explora y experimenta con Presenta su juego de roles
gestos y con la voz para el de una situación de conflicto
proceso de representación y expresa con lenguaje y
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes de personajes. actitudes artísticas.
superando
superando
Necesito
Necesito
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
ayuda
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________5° Abril/21_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO
¿Qué tomaré  Representar los divisores utilizando esquemas

en cuenta?
para dividirlo en partes iguales
 Expresar de forma simbólica a través de tablas

con operaciones de divisiones para hallar los
divisores.
 Participan en el juego “Tarjetas locas”

- Se entrega tarjetas del 1 al 50 deben estar apiladas.
2 4 6 8 10
12 14 16 18 20
22 24 26 28 30
32 34 36 38 40
42 44 46 48 50
52 54 56 58 60
62 64 66 68 70
72 74 76 78 80
82 84 86 88 90
92 94 96 98 100
- Se escribe en la pizarra un número por ejemplo 15 se ¿Pregunta que números multiplicados me
de 15?
- Responden 3X5, 15X1
- Voltean las tarjetas y si tienen el número indicado se queda con la tarjeta.
- Gana el que tenga más tarjetas
 Se pregunta: ¿Les gustó la actividad? ¿Qué es la división? ¿Las tarjetas que ganaron en el juego
serán sus divisores?
 ¿Cómo podemos saber que tarjetas eran divisores?

Propósito:
RESOLVEMOS PROBLEMAS PARA HALLAR LOS DIVISORES
 Recordamos las siguientes recomendaciones:

________________________________________5° Abril/22_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
 Tener sus materiales educativos

 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO
 Se plantea el siguiente problema:

Los estudiantes de quinto grado quieren ´presentar en una obra teatral su
juego de roles para solucionar un conflicto a la comunidad educativa. Si
tienen 148 espectadores que desean asistir, desean proponer diversos
horarios donde se tenga la misma cantidad de espectadores
¿Cuántos horarios pueden proponer según la cantidad de

espectadores?
 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Con cuántos espectadores cuentan en la función de juego de roles?
 ¿Cómo desean repartir a los espectadores?
 ¿Qué nos pide hallar en el problema?
 Vuelve a leer el problema y se pide a un voluntario explicar de lo qué entendieron sobre el problema.
________________________________________5° Abril/23_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
 Búsqueda de estrategias
 Responden las preguntas:
 ¿Qué harían para saber cuántos horarios que podrían proponer?
 ¿Con qué operación resolverías el problema?
 ¿Cómo resolverías el problema?
 Explica que estrategias realizarían para hallar la respuesta. Aplican tu estrategia para resolver el
problema.
 Compara la resolución del problema con las siguientes estrategias.

 Hacen uso de esquemas y representan el número 148 lo divide en partes iguales para pueden hallar
sus divisores. ejemplo:
148
74 74
37 37 37 37
Entonces: 1 vez 148 es 1 x 148 = 148

2 veces 74 es 2 x 74 = 148
4 veces 37 es 4 x 37 = 148
________________________________________5° Abril/24_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
 Representación
 Hallan los divisores de la cantidad de espectadores para cada horario repartiendo en partes iguales
o
Recuerda debe ser
Cantidad de Cantidad de Espectadores en
divisiones exactas no
espectadores horarios cada horario
debe hacer residuos.
148 1 148
148 2 74
148 3
148 4
148 5
148 6
 ¿Cuáles son los horarios exactos según la cantidad de espectadores?
 Los números que dividen exactamente a 148 son los divisores de 148:
D (148) = {1, ____, ____}
Los estudiantes de quinto pueden proponer uno, ________________ horarios según la cantidad
de espectadores.
 Exponen las estrategias que realizaron para la solución del problema indicando como lo resolvieron el
problema al expresarlo en divisores.
 Formalización
 Se explica sobre los divisores:
________________________________________5° Abril/25_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
Los divisores de un número natural son aquellos números naturales que están contenidos en
dicho número una cantidad exacta de veces. El 1 es divisor de todos los números y el cero no es
divisor de ningún número natural.
Claudio quiere hacer construcciones rectangulares con

10 cubos cada una, utilizando la misma cantidad de cubos en cada
nivel.
• ¿Cuál de las siguientes construcciones NO es un arreglo rectangular?
Delinea.
Para saber cuántas construcciones rectangulares se pueden formar con 10 cubos, averiguamos
qué números naturales dividen exactamente a 10.
N.° de pisos de las construcciones 1 2 5 10

10 ÷ 1 10 ÷2
N.° de cubos en cada nivel
10 5
Claudio puede hacer cuatro construcciones rectangulares: de 1 piso con 10 cubos: de 2 pisos
con 5 cubos: de 5 pisos con 2 cubos: y de 10 pisos con 1 cubo.
• Los números que dividen exactamente a 10 son los divisores de 10 y se representan así:
D(I0) = {1; 2; 5; 10}.
 Observan un video de la relación de los múltiplos y divisores

https://www.youtube.com/watch?v=YW_04Esg4QQ&t=25s
Se plantea otro problema:

 Resuelven otros problemas para hallar los divisores.
 Reflexión
 Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿cómo se organizaron para resolver el problema?,
¿Qué estrategia usaste para hallar los divisores? ¿Cuál es la relación de la división con los divisores?
¿Cuál de las estrategias te parece más fácil? ¿Por qué? ¿Cómo superaste tus dificultades?
CIERRE
________________________________________5° Abril/26_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
 Comparte con sus compañeros como resolvieron el problema al plantear los divisores.
.
 ¿Qué aprendiste al hallar los divisores de un número?
 ¿Cómo representaron los divisores?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Representé los divisores utilizando esquemas

para dividirlo en partes iguales
Expresé de forma simbólica a través de tablas

con operaciones de divisiones para hallar los
divisores.
________________________________________5° Abril/27_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
FICHAS
Anexo 1
1. Escribe los divisores del número que se indica.
a) D(27) = _________________________________
b) D(90) = _________________________________
c) D(24) = _________________________________
2. Colorea los casilleros con los divisores del número que se indica, en cada caso.
1) D(27)
3 14 10 9 6 2 12 19
1 21 18 13 27 39 5 7
2) D(90)
15 4 30 45 25 1 8 9
10 90 18 3 2 6 5 12
3) D(24)
1 50 10 28 4 24 20 14
16 2 22 6 18 12 8 26
3. Evalúa como verdadera o falsa cada una de las afirmaciones.

 El uno es divisor de todos los f números naturales. ( )
 Los divisores de un número natural forman un conjunto finito. ( )
 7 es divisor de 82. ( )
 12 es divisor de 48. ( )
4. Compara los divisores de 16 y 18, e indica cuál es el mayor divisor común.
5. Los 20 voluntarios inscritos para la limpieza de una playa deben formar grupos con igual
cantidad de integrantes en cada grupo. ¿Cómo pueden estar formados estos grupos?
________________________________________5° Abril/28_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
6. Susana colocará 18 fotos en su álbum. En cada página de dicho álbum pondrá el mismo número
de fotos, sin que le sobren. ¿De cuántas formas diferentes podrá distribuir sus fotos?
7. Lorena compró 36 paquetes de galletas y 24 cajas de jugo. ¿Es posible determinar la mayor
cantidad de bolsas iguales con paquetes de galletas y cajas de jugo en su interior? ¿Cómo?
Explica tu respuesta.
8. En cada caso elabora una tabla y resuelve.

Con 20 niños se deben formar equipos de Igual número, sin que quede ninguno solo. ¿Cómo
pueden estar formados los equipos?
________________________________________5° Abril/29_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
9. Susana quiere poner 18 fotos en su álbum. En cada página quiere poner el mismo número de
fotos y sin que le sobre ninguno. ¿De cuántas formas diferentes puede colocar las fotos?
10. El tren de Cusco - Quillabamba sale cada 12 minutos de la estación de Cusco, y el tren Cusco –
Aguas Calientes sale cada 15 minutos de la misma estación. Si acaban de salir a la vez de la
estación, ¿cuánto tiempo ha de transcurrir para que vuelvan a coincidir en la salida?
Analiza y resuelve:
En la feria matemática de Villamates han amurallado el recinto con ladrillos como estos:
Han asignado valores a los ladrillos en función de su tamaño. Sabiendo que el más largo tiene el valor
256, escribe en cada ladrillo el valor que le corresponde.
Observa el muro y escribe V (verdadero) o F (falso).
A. El ladrillo más largo es múltiplo de cualquiera de los demás ______________________
B. Un ladrillo es divisor del ladrillo que tiene encima. ______________________
C. El ladrillo más largo es divisor por el ladrillo más corto. ______________________
D. El ladrillo más corto es múltiplo de los que tiene encima. ______________________
________________________________________5° Abril/30_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

Capacidad:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Representa los divisores Expresa de forma simbólica
utilizando esquemas para a través de tablas con
dividirlo en partes iguales operaciones de divisiones
para hallar los divisores.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________5° Abril/31_____________________________________

5° Grado - Abril 27

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_________________________________________________________________________________________

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

 Escribir un texto expositivo de forma coherente y

 Utilizar adecuadamente el campo léxico y campo

 Responde las preguntas

 ¿Cuál es la finalidad de este tipo de textos?

 El propósito a lograr el día de hoy es:

ESCRIBIMOS UN TEXTO EXPOSITIVO PARA COMPARTIR

 Se explica sobre el texto expositivo:

El texto expositivo se utiliza para Algunos ejemplos de textos expositivos

Estructura del Texto Expositivo

Se ordenan lógicamente las

Caracteristicas del texto expositivo:

– Claridad en la explicación de los contenidos.

 Observan un video de texto expositivo.

Propósito Destinatario Registro

“Mis emociones y valores me ayudan a

 Responden las interrogantes como las siguientes:

 Explican el propósito del texto que escribirán:

Quisiera que mi descripción la leyeran

Textualizamos o escribimos el primer borrador

En un texto expositivo el título anticipa el tema general, y

 Recuerda que es importante el tipo de información que utilizarás objetiva o subjetiva.

Escribe con letra

Planifique y organice mis ideas con

El tema está desarrollado en subtemas.

La información es objetiva o subjetiva y están

Los sustantivos utilizados se adecuan al

Escribe con buena ortografía y utilice

Campo léxico y semántico

 Finalizamos leyendo sus texto expositivo para la edición final.

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendimos al escribir el texto expositivo?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

Adecúa el texto expositivo a la situación

Escribe un texto expositivo de forma coherente

Utiliza adecuadamente el campo léxico y campo

1. Escribe la edición final de tu texto expositivo

Aplicamos lo aprendido del campo léxico y campo temático

1. Tacha en cada caso la palabra que no pertenezca al campo léxico de música.

 Objetos > Batuta, violín, acorde, cojín, baqueta, arpa, oboe.

2. Organiza estas palabras del campo léxico de educación.

pizarra estudiar pedagógico director pupitre

estudioso universidad colegio repasar tiza

profesor aprender estudiante academia educativo

 Objetos ___________ ______________ ____________

4. Subraya las palabras que pertenezcan al campo léxico de teatro.

Esa noche la representación terminó a oscuras. Una falla eléctrica

En un bosque nació una mariposa muy peculiar. Era tan

6. Completa el texto con las palabras adecuadas.

vitaminas - carbohidratos - yuca - nutritiva - ácidos - proteínas

Expertos analizaron la hoja de yuca y

• Las palabras pertenecen al campo léxico de _______________________________

• Otras palabras de este campo léxico son __________________________________

7. Completa el siguiente campo semántico con cuatro palabras.

Campo semántico de accidentes geográficos:

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

ÁREA: ARTE Y CULTURA

 Objetos _ ____