5º DIA - 5 - SEMANA - 1 - COM - Leemos Dípticos para Reconocer Su Estructura

EXPERIENCIA de Aprendizaje:
TITULO: Leemos dípticos para reconocer su estructura
1) DATOS INFORMATIVOS:
I.E. 5098- “KUMAMOTO”
DIRECTOR KARINA ISABEL ZAVALETA MACO
SUB FELIPE OSTOS DE LA SUB VÍCTOR MANUEL AMPUERO
DOCENTE: María Rosario Llamccaya Torres NIVE PRIMARIA
GRADO: 5° Y “B” FECHA: 21 de JUNIO DEL 2024
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
Área Competencias y Capacidades Desempeños Criterios de evaluación Instrumento
de evaluación
C Lee diversos tipos de textos escritos en su Identifica información explícita, relevante y - Predice de qué tratará el LISTA DE
lengua materna complementaria que se encuentra en distintas texto y su utilidad. COTEJO
- Obtiene información del texto partes del texto. Selecciona datos específicos - Reconoce la estructura y las
escrito. e integra información explícita cuando se características de un díptico.
- Infiere e interpreta información del encuentra en distintas partes del texto con
texto. varios elementos complejos en su estructura,
- Reflexiona y evalúa la forma, el así como con vocabulario variado, de acuerdo
contenido y contexto del texto. a las temáticas abordadas.
Propósito Reconoce la estructura de un díptico mediante la lectura de uno sobre el cuidado del medio ambiente, para
conocer de qué trata y cómo está organizado, también para obtener información implícita y explicita.
Evidencia Ubica información en el díptico y reconocen sus partes.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Los estudiantes proponen acciones para cuidar el ambiente y pensando no solo en su propio
bienestar, sino también en el de las generaciones futuras.
Ambiental
Los estudiantes toman conciencia y plantean soluciones con relación a la realidad ambiental de su
I. E.
Valor Responsabilidad con el medio ambiente.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para entregar a todos. Papelógrafos, imágenes, plumones, cinta, fichas, tv,
micrófono, buffer.
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantan una canción conocida:
https://youtu.be/z6DoPp-LkTA?si=7o6HhYXDX2otW2OT
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física con la siguiente canción:
https://youtu.be/3IYcdD91qMs?si=0aMVd5llz2C5K-Hd
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Se presenta la siguiente conversación:
- Se pide que lean atentamente.
- Luego de leer, responden las siguientes preguntas:

¿De qué trata la conversación?
¿Sobre qué desean informar?
¿Por qué crees que buscan una forma de informar sobre el tema?
¿Qué ideas le darías a Marcos y Marta? ¿Por qué elegiste darles esa idea?
¿Cuál seria la formar que elegirías? ¿Por qué?
¿conoces el díptico? ¿Cómo es?
- Las ideas son anotadas en el cuaderno.
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Seguidamente, los niños dan a conocer sus saberes previos respondiendo preguntas:
¿Qué es un díptico? Explica
¿Cuáles son las características del díptico?
¿Por qué se conoce como díptico?
¿Para qué sirve un díptico?
¿Cuál será la estructura de un díptico? Comenta
¿Qué tipo de imágenes se usan en un díptico? ¿Por qué?
¿Alguna vez leíste un díptico?
¿De qué tratará el tema de hoy?
- Las respuestas se anotan en la pizarra.
- Se agradece la participación de los niños.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Reconoce la estructura de un díptico mediante la lectura de uno sobre el cuidado del medio ambiente, para
conocer de qué trata y cómo está organizado, también para obtener información implícita y explicita.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima afectivo favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
GESTIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
ANTES DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁTICO)
- Se indica que antes de comenzar a leer, se debe conocer la estructura y las características de un díptico.
Seguidamente se presenta una breve información sobre el tema:
¿Qué es un díptico?
Un díptico es un folleto formado por una hoja de papel (generalmente
pequeña) doblada por la mitad que se usa como propaganda o invitación a un
acto. El díptico es un medio ideal para hacer publicidad y comunicar una o
más ideas de forma completa, sencilla y rápida.
¿Cuáles son sus características?
 Contiene un eslogan o frase para identificar de que se trata.
 Se lee de forma rápida; por lo que atrae la atención de inmediato.
 El costo de producción es accesible, dependiendo del tiraje a
realizar.
 Presenta textos cortos e imágenes que los acompañan.
 Contienen datos de utilidad, como localización, teléfono de contacto,
etc.
 Su versatilidad permite imprimir el diseño que se requiera.
¿Cuál es su estructura?
- Se explica que la primera parte de un díptico es su portada, donde va el mensaje principal, luego esta
el interior, donde se expone la información del tema, seguido está el interior 2, donde se presenta el
tema principal y las imágenes, y finalmente está la contraportada, donde se ponen los datos finales de
la información.
- Se comenta que también existen tipos de dípticos, de diferentes formatos y formas, por ejemplo,
Antes se hablaba de dípticos profanos y dípticos eclesiásticos o litúrgicos. También existieron
dípticos consulares, dípticos de los muertos, dípticos oficiales de obispos.
- Luego de leer la información sobre el díptico, se plantean las siguientes preguntas:
¿Qué leeremos?
¿Sobre qué tratará el texto? ¿Cómo lo saben?
¿Qué información se presentará? ¿Qué tipo de díptico será?
¿Qué debemos analizar del díptico?
- La maestra les agradece la participación de los niños
- Se les invita a seguir atentos con las actividades próximas.
DURANTE LA LECTURA (PROCESO DIDÁTICO)

- Seguidamente se presenta el díptico que analizaremos:
- Seguidamente, se indica la siguiente dinámica:
- Para comenzar, se consiguen una pelotita o lo elaboran con papel reciclado y cinta scotch. Luego se les entrega una
copia del díptico a cada uno.
- La maestra comienza leyendo el texto; lee la portada del díptico, luego de leer, la maestra de para en frente de todos
mirando hacia la pizarra, y lanza la pelotita hacia atrás. Al niño o niña que le cayó la pelotita continúa leyendo.
- Después de que el niño o niña que termine de leer la siguiente parte del díptico, realiza lo mismo que la maestra.
Pasa al frente, y mirando hacia la pizarra, lanza la pelotita hacia atrás y a aquel que le cayó, continúa leyendo la
siguiente parte del díptico (es criterio de la maestra desde donde hasta donde tiene que leer)
- Esta dinámica lo siguen hasta que terminen de leer todo el díptico.
- Luego de la lectura, se pide a algún estudiante al azar para que, de su punto de vista sobre el texto que leyeron a
través del díptico, para después pedir a otro estudiante que haga lo mismo.
- Seguidamente, se indica que deberán responder preguntas mediante la dinámica de la “papa se quema”
- Las preguntas son las siguientes:
¿Cuál es la portada? ¿Por qué crees que es?
¿Cuál es el interior? Explica la información que se presenta ahí.
¿Cuál es el interior 2? ¿Cuál es el tema del díptico? ¿Cómo identificaste el tema?
¿Cuáles es la contraportada? ¿Qué información se presentó?
Menciona las características del díptico que encontraste en el que se presentó.
- Se explica la dinámica. Como ya tienen la pelotita, la maestra pone una música cualquiera, mientras los estudiantes
se van pasando la pelota de lado a lado.
- Cuando se para la canción, se realiza la primera pregunta al que tiene la pelotita.
- Esta dinámica se realiza hasta que se respondan todas las peguntas. Recuerda que puedes agregar más preguntas.
- La maestra les agradece por su participación activa.
DESPUÉS DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁTICO)
- Luego de la lectura la maestra plantea las siguientes preguntas:
¿Qué tipo de texto leímos?
¿De qué trató el texto leído?
¿Lograste identificar las características del díptico? ¿Cuáles son?
¿Reconociste la estructura del díptico? Menciona.
¿Cuál fue la información del díptico? Menciona la información explicita del díptico.
¿Cuál es el mensaje que buscó transmitir el díptico? Menciona la información implícita del texto.
- Se les entrega la ficha de aplicación reforzar lo aprendido.
- Después del desarrollo de las actividades, se les recuerda lo siguiente.
- Finalmente, reflexionan respondiendo preguntas:

¿Qué aprendiste con la actividad de hoy?
¿Qué debes mejorar para la próxima?
¿En qué momento de la vida puedes aplicar lo que aprendiste?
¿Consideras que ya estas listo para elaborar un díptico?
- Se recalca que el díptico es una forma muy factible de trasmitir una información sobre cualquier tema, por eso es
importante reconocer su estructura y sus características. Además, se les indica que deben reflexionar sobre el
cuidado del medio ambiente, y deben ir pensando cómo pueden plasmar información sobre ello en un díptico.
- La maestra les agradece por su participación.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min

EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes recordar lo aprendido, explicando brevemente las características y partes del díptico.
- ¿Dijiste que se puede explicar de otras formas? ¿cómo?
- ¿Explícame qué aprendiste al realizar la actividad?
- ¿Cómo crees que lo hiciste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- Explícame cómo fue este proceso para ti.
- Dame un ejemplo que demuestre la importancia de lo aprendido.
2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)
- ¡Excelente creación!
- ¡Excelente! Tienes muy buena habilidad analizar información.
- ¡Me gusta cómo explicaste las características del díptico!
- Me encantaron tus ideas.
- Buen trabajo, has cumplido con el propósito de hoy.
- ¡Bien! Sigue teniendo una actitud positiva.
- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma actividad?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar tu análisis?
- ¿Pensaste en cómo tu idea podría impactar en la comprensión de tus compañeros y compañeras?
- ¿Qué opinas?
- ¿Qué preguntas tienes sobre lo que realizaste?
4. HACER SUGERENCIAS
- Para la siguiente clase me gustaría que leas sobre el día de la papa.

- ¿Qué crees que pasaría si lees varias veces los textos que te presentamos?
- ¿Te ayudaría a mejorar en tu comprensión de textos?
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.
Acciones para el trabajo en casa:

Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué aprendizajes debo
reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
-
FICHA DE APLICACIÓN
1. Completa el esquema.
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2. Responde las preguntas: …………………………………
a) ¿Qué tipo de texto es un díptico?
b) ¿Qué partes tiene un díptico?
c) ¿Qué tipo de lenguaje se usa en un díptico?
d) ¿Cuál es el propósito del díptico?
e) ¿Cuáles son las características del díptico?
3. Lee el siguiente díptico y responde:
a) Ordena del 1 al 4 las partes del díptico
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b) ¿Cuáles son sus características de este díptico?
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c) ¿Qué tipo de lenguaje utilizaron en este díptico?

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d) ¿Cuál es el mensaje implícito?
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e) ¿Cuál es el tema principal del texto?
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f) Elabora un díctico sobre el cuidado y conservación del medio ambiente
TUTORIA
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua
materna.
CRITERIOS A EVALUAR
Predice de qué tratará el texto y su Predice de qué tratará el
ESTUDIANTES utilidad. texto y su utilidad.
1 ABANTO FLORES,CHELSY XIMENA
2 ALBURQUEQUE CUSQUISIBAN,LIAM ADRIAN
3 ALVA GARCIA,DYLAN CALEB
4 ANCAJIMA SANCHEZ,ISAIAS JESUS
5 ANICAMA CERNA,ITALO FRANCO
6 AREVALO CARNERO,THIAGO ELIOT
7 ARTEAGA CASTILLO,MIA YAMILA
8 BARRANTES FREITAS,ZOILA ANTUANED
9 BAUTISTA QUISPE,SAMUEL ALEJANDRO
10 BENITO NAVA,KAHORY ANTONELLA
11 CARDENAS SORNOZA,WILLIAM RAUL
12 CASTILLO ARQUERO,JUAN DAVID
13 CASTILLO PIZANGO,CARLOS DANIEL
14 CHUQUIPOMA RIVAS,DENIS ANDRÉ
15 CULLAMPE YALTA,PIERO ALESSANDRO
16 DE LA CRUZ FLORES,JAIRO AGUSTIN
17 FERNANDEZ PUMACCAHUA,WILSON
18 GAMARRA ESPINOZA,MILETH KARLA
19 HUANCAS MORE,NAELA MARICIELO
20 IPANAQUE PATIÑO,GIDSON STEEVEN
21 ISIQUE ÑAÑEZ,ANGIE KATHERINE
22 JARA PICON,JEFFERSON ALDAIR
23 MAJUAN RUEDA,ALESSANDRO RODRIGO
24 MATEO ROMERO,LUIS EUGENIO
25 MOSCOSO MATHEUS,LENNYN JADIEL
26 NARVAEZ LLERENA,JHILDA ANABEL
27 PAZ CERCADO,ROSALIA ABIGAIL
28 PILCO CAJO,REBECA FLOR
29 RODIL CHAVEZ,DAYRON YAIR
30 RODRIGUEZ ALVARADO,MELODY JAZMIN
31 RODRIGUEZ BENITES,WITNEY YALEIKA
32 SANCHEZ SANTOS,THIAGO RAFAEL
33 SANTILLAN MONTERO,SANDRA CRISTINA LIZBETH
34 TASAYCO AYACHI,ALANIS ARIELA
35 TSAJUPUT QUISPE,SAIDA LEONELA
36 VARGAS CORNEJO,KAHORI ADDIEL
37 VASQUEZ CURMAYARI,BEATRIS ELENA

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2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)

- Para la siguiente clase me gustaría que leas sobre el día de la papa.

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