P.C.A. Tercero. B.G.U. 2019 - 2020.

Plan anual curricular
TERCER AÑO DE BACHILLERATO
GENERAL UNIFICADO
2019 - 2020
Unidad educativa FISCAL “SAN JACINTO”
Código AMIE: 13H03824 e-mail: [email protected] AÑO LECTIVO
Distrito: 13D04 Circuito: 13D04C09_b 2019 – 2020
San Jacinto - Sixto Durán Ballén - 24 de Mayo – Manabí
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Matemática Asignatura: Matemática
Docente(s): Lic. WINTER DANIEL MENDOZA MENDOZA
Grado/curso: 3° Año de Bachillerato General Unificado Nivel Educativo: Bachillerato
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
3 40 4 36 108
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial mediante
mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el uso la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos funciona-
de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no formales les, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento matemático, que
de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimien- lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto.
tos y los resultados en un contexto. O.M.5.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica, tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y
gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo orga- honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las necesidades y potencia-
nizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, en- lidades de nuestro país, y tomar decisiones con responsabilidad social.
tender las necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con responsabilidad O.M.5.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental y escrito, exacto o
social. estimado; y la capacidad de interpretación y solución de situaciones problémicas del medio.
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental y escri - O.M.5.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera razonada y crítica, proble -
to, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución de situaciones problémicas del mas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la validez de
medio. los resultados.
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera razonada y crí - O.M.5.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la vinculación de los
tica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de los métodos utilizados y conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plan -
juzgando la validez de los resultados. tear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y cultural.
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la vincula- O.M.5.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas matemáticas al momen-
ción de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas y los saberes an - to de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseve-
cestrales, para así plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del rancia y capacidades de investigación.
entorno social, natural y cultural.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas matemáticas
al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando actitudes
de orden, perseverancia y capacidades de investigación.
 La interculturalidad.
4. EJES TRANSVERSALES:  La formación de una ciudadanía democrática.
 La protección del medioambiente.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración en
planificación unidad de planificación semanas
1. FUNCIONES Y LÍMITES  Proponer soluciones M.5.1.37. Resolver y plantear  Indagación. Criterio de evaluación: 6
creativas a situaciones con- problemas, reales o hipotéticos,  Actividades. CE.M.5.3. Opera y emplea funcio-
cretas de la realidad nacional que pueden ser modelizados con  Manejo de tecnología nes reales, lineales, cuadráticas,
derivadas de funciones cuadrá- polinomiales, exponenciales, lo-
y mundial mediante la aplica- (TICS).
ticas, identificando las variables garítmicas y trigonométricas para
ción de las operaciones bási- significativas presentes y las re-  Uso de calculadora. plantear situaciones hipotéticas y
cas de los diferentes conjun- laciones entre ellas; juzgar la  Ejercicios y problemas cotidianas que puedan resolverse
tos numéricos, el uso de mo- pertinencia y validez de los re- propuestos. mediante modelos matemáticos;
delos funcionales, algoritmos sultados obtenidos.  Resumen de unidad comenta la validez y limitaciones
apropiados, estrategias y mé- M.5.1.49. Interpretar de manera de los procedimientos empleados
todos formales y no formales geométrica y física la primera y verifica sus resultados mediante
derivada (pendiente de la tan- el uso de las TIC.
de razonamiento matemático
gente, velocidad instantánea) CE.M.5.5. Aplica el álgebra de lí-
que lleven a juzgar con res- de funciones polinomiales de mites como base para el cálculo
ponsabilidad la validez de grado ≤4, con apoyo de las TIC. diferencial e integral, interpreta
procedimientos y los resulta- M.5.1.50. Interpretar de manera las derivadas de forma geométri-
dos en un contexto. física la segunda derivada (ace- ca y física, y resuelve ejercicios de
 Desarrollar estrate- leración media, aceleración ins- áreas y problemas de optimiza-
tantánea) de una función poli- ción.
gias individuales y grupales
nomial de grado ≤4, para anali-
que permitan un cálculo men- zar la monotonía, determinar Indicadores para la evaluación:
tal, escrito, exacto o estimado los máximos y mínimos de estas M.5.3.1. Grafica funciones reales
y la capacidad de interpreta- funciones y graficarlas con apo- y analiza su dominio, recorrido,
ción y solución de situaciones yo de las TIC (calculadora gráfi- monotonía, ceros, extremos, pari-
problémicas del medio. ca, software, applets). dad; identifica las funciones afi-
M.5.1.51. Calcular de manera nes, potencia, raíz cuadrada, va-
intuitiva la derivada de funcio- lor absoluto; reconoce si una fun-
nes racionales cuyos numerado- ción es inyectiva, sobreyectiva o
res y denominadores sean poli- biyectiva; realiza operaciones con
nomios de grado ≤2, para anali- funciones aplicando las propieda-
zar la monotonía, determinar des de los números reales en pro-
los máximos y mínimos de estas blemas reales e hipotéticos. (I.4.)
funciones y graficarlas con apo- M.5.3.2. Representa gráficamen-
yo de las TIC (calculadora gráfi- te funciones cuadráticas; halla las
ca, software, applets) intersecciones con los ejes, el do-
M.5.1.52. Resolver aplicaciones minio, rango, vértice y monoto-
reales o hipotéticas con ayuda nía; emplea sistemas de ecuacio-
de las derivadas de funciones nes para calcular la intersección
polinomiales de grado ≤4 y de entre una recta y una parábola o
funciones racionales cuyos nu- dos parábolas; emplea modelos
meradores y denominadores cuadráticos para resolver proble-
sean polinomios de grado ≤2, y mas, de manera intuitiva halla un
juzgar la validez y pertinencia límite y la derivada; optimiza pro-
de los resultados obtenidos. cesos empleando las TIC. (13, 14)
M.5.1.74. Reconocer y graficar M.5.3.3. Reconoce funciones poli-
funciones exponenciales anali- nomiales de grado n, opera con
zando sus características: mono- funciones polinomiales de grado
tonía, concavidad y comporta- ≤4 y racionales de grado ≤3; plan-
miento al infinito. tea modelos matemáticos
M.5.1.77. Aplicar las propieda- para resolver problemas aplica-
des de los exponentes y los loga- dos a la informática; emplea el
ritmos para resolver ecuaciones teorema de Horner y el teorema
e inecuaciones con funciones ex- del residuo para factorizar polino-
ponenciales y logarítmicas, con mios; con la ayuda de las TIC, es-
ayuda de las TIC. cribe las ecuaciones de las asínto-
M.5.1.78. Reconocer y resolver tas, y discute la validez de sus re-
aplicaciones, problemas o situa- sultados. (I.3., I.4.)
ciones reales o hipotéticas que M.5.3.4. Halla gráfica y analítica-
pueden ser modelizados con mente el dominio, recorrido, mo-
funciones exponenciales o loga- notonía, periodicidad, desplaza-
rítmicas, identificando las varia- mientos, máximos y mínimos de
bles significativas presentes y funciones trigonométricas para
las relaciones entre ellas, y juz- modelar movimientos circulares y
gar la validez y pertinencia de comportamientos de fenómenos
los resultados obtenidos. naturales, y discute su pertinen-
cia; emplea la tecnología para co-
rroborar sus resultados. (J.3., I.2.)
M.5.3.5. Obtiene la gráfica de
una función exponencial a partir
de a^x, mediante traslaciones,
homotecias y reflexiones; concibe
la función logarítmica como in-
versa de la función exponencial;
aplica propiedades de los logarit-
mos y halla su dominio, recorrido,
asíntotas, intersecciones con los
ejes; las aplica en situaciones rea-
les e hipotéticas, con y sin apoyo
de la tecnología. (I.3.)
I.M.5.5.1. Emplea el concepto de
límites en sucesiones convergen-
tes y sucesiones reales; opera con
funciones escalonadas; halla de
manera intuitiva derivadas de
funciones polinomiales; diferencia
funciones
mediante las respectivas reglas
para resolver problemas de opti-
mización; concibe la integración
como proceso inverso, y realiza
conexiones geométricas y físicas.
(I.2.)
2. DERIVADAS E INTE-  Proponer soluciones M.5.1.37. Resolver y plantear  Indagación. Criterio de evaluación: 6
GRALES creativas a situaciones con- problemas, reales o hipotéticos,  Actividades. CE.M.5.3. Opera y emplea funcio-
cretas de la realidad nacional que pueden ser modelizados con  Manejo de tecnología nes reales, lineales, cuadráticas,
derivadas de funciones cuadrá- polinomiales, exponenciales, lo-
ticas, identificando las variables garítmicas y trigonométricas para
ción de las operaciones bási- significativas presentes y las re-  Uso de calculadora. plantear situaciones hipotéticas y
cas de los diferentes conjun- laciones entre ellas; juzgar la  Ejercicios y problemas cotidianas que puedan resolverse
tos numéricos, el uso de mo- pertinencia y validez de los re- mediante modelos matemáticos;
delos funcionales, algoritmos sultados obtenidos. propuestos. comenta la validez y limitaciones
apropiados, estrategias y mé- M.5.1.49. Interpretar de manera  Resumen de unidad de los procedimientos empleados
todos formales y no formales geométrica y física la primera y verifica sus resultados mediante
derivada (pendiente de la tan- el uso de las TIC.
gente, velocidad instantánea) CE.M.5.5. Aplica el álgebra de lí-
que lleven a juzgar con res- de funciones polinomiales de mites como base para el cálculo
ponsabilidad la validez de grado ≤4, con apoyo de las TIC. diferencial e integral, interpreta
procedimientos y los resulta- M.5.1.50. Interpretar de manera las derivadas de forma geométri-
dos en un contexto. física la segunda derivada (ace- ca y física, y resuelve ejercicios de
 Desarrollar estrate- leración media, aceleración ins- áreas y problemas de optimiza-
gias individuales y grupales tantánea) de una función poli- ción.
nomial de grado ≤4, para anali-
que permitan un cálculo men-
zar la monotonía, determinar Indicadores para la evaluación:
tal, escrito, exacto o estimado los máximos y mínimos de estas M.5.3.1. Grafica funciones reales
y la capacidad de interpreta- funciones y graficarlas con apo- y analiza su dominio, recorrido,
ción y solución de situaciones yo de las TIC (calculadora gráfi- monotonía, ceros, extremos, pari-
problémicas del medio. ca, software, applets). dad; identifica las funciones afi-
M.5.1.51. Calcular de manera nes, potencia, raíz cuadrada, va-
intuitiva la derivada de funcio- lor absoluto; reconoce si una fun-
nes racionales cuyos numerado- ción es inyectiva, sobreyectiva o
res y denominadores sean poli- biyectiva; realiza operaciones con
nomios de grado ≤2, para anali- funciones aplicando las propieda-
zar la monotonía, determinar des de los números reales en pro-
los máximos y mínimos de estas blemas reales e hipotéticos. (I.4.)
funciones y graficarlas con apo- M.5.3.2. Representa gráficamen-
yo de las TIC (calculadora gráfi- te funciones cuadráticas; halla las
ca, software, applets) intersecciones con los ejes, el do-
M.5.1.52. Resolver aplicaciones minio, rango, vértice y monoto-
reales o hipotéticas con ayuda nía; emplea sistemas de ecuacio-
de las derivadas de funciones nes para calcular la intersección
polinomiales de grado ≤4 y de entre una recta y una parábola o
funciones racionales cuyos nu- dos parábolas; emplea modelos
meradores y denominadores cuadráticos para resolver proble-
sean polinomios de grado ≤2, y mas, de manera intuitiva halla un
juzgar la validez y pertinencia límite y la derivada; optimiza pro-
de los resultados obtenidos. cesos empleando las TIC. (13, 14)
M.5.1.74. Reconocer y graficar M.5.3.3. Reconoce funciones poli-
funciones exponenciales anali- nomiales de grado n, opera con
zando sus características: mono- funciones polinomiales de grado
tonía, concavidad y comporta- ≤4 y racionales de grado ≤3; plan-
miento al infinito. tea modelos matemáticos
M.5.1.77. Aplicar las propieda- para resolver problemas aplica-
des de los exponentes y los loga- dos a la informática; emplea el
ritmos para resolver ecuaciones teorema de Horner y el teorema
e inecuaciones con funciones ex- del residuo para factorizar polino-
ponenciales y logarítmicas, con mios; con la ayuda de las TIC, es-
ayuda de las TIC. cribe las ecuaciones de las asínto-
M.5.1.78. Reconocer y resolver tas, y discute la validez de sus re-
aplicaciones, problemas o situa- sultados. (I.3., I.4.)
ciones reales o hipotéticas que M.5.3.4. Halla gráfica y analítica-
pueden ser modelizados con mente el dominio, recorrido, mo-
funciones exponenciales o loga- notonía, periodicidad, desplaza-
rítmicas, identificando las varia- mientos, máximos y mínimos de
bles significativas presentes y funciones trigonométricas para
las relaciones entre ellas, y juz- modelar movimientos circulares y
gar la validez y pertinencia de comportamientos de fenómenos
los resultados obtenidos. naturales, y discute su pertinen-
cia; emplea la tecnología para co-
rroborar sus resultados. (J.3., I.2.)
M.5.3.5. Obtiene la gráfica de
una función exponencial a partir
de a^x, mediante traslaciones,
homotecias y reflexiones; concibe
la función logarítmica como in-
versa de la función exponencial;
aplica propiedades de los logarit-
mos y halla su dominio, recorrido,
asíntotas, intersecciones con los
ejes; las aplica en situaciones rea-
les e hipotéticas, con y sin apoyo
de la tecnología. (I.3.)
I.M.5.5.1. Emplea el concepto de
límites en sucesiones convergen-
tes y sucesiones reales; opera con
funciones escalonadas; halla de
manera intuitiva derivadas de
funciones polinomiales; diferencia
funciones
mediante las respectivas reglas
para resolver problemas de opti-
mización; concibe la integración
como proceso inverso, y realiza
conexiones geométricas y físicas.
(I.2.)
3. ÁLGEBRA LINEAL  Proponer soluciones M.5.1.14. Reconocer el conjunto  Indagación. Criterio de evaluación: 6
creativas a situaciones con- de matrices M2×2 [R] y sus ele-  Actividades. CE.M.5.2. Emplea sistemas de
cretas de la realidad nacional mentos, así como las matrices  Manejo de tecnología ecuaciones 3x3 aplicando diferen-
especiales: nula e identidad. tes métodos, incluida la elimina-
M.5.1.15. Realizar las operacio- ción gaussiana; opera con matri-
ción de las operaciones bási- nes de adición y producto entre  Uso de calculadora. ces cuadradas y de orden mxn.
cas de los diferentes conjun- matrices M2×2 [R], producto de  Ejercicios y problemas CE.M.5.4. Reconoce patrones pre-
tos numéricos, el uso de mo- escalares por matrices M2×2 propuestos. sentes en sucesiones numéricas
delos funcionales, algoritmos [R], potencias de matrices M2×2  Resumen de unidad. reales, monótonas y definidas por
apropiados, estrategias y mé- [R], aplicando las propiedades  Proyecto. recurrencia; identifica las progre-
todos formales y no formales de números reales. siones aritméticas y geométricas;
M.5.1.16. Calcular el producto y, mediante sus propiedades y
de una matriz de M2×2 [R] por fórmulas, resuelve problemas
que lleven a juzgar con res- un vector en el plano y analizar reales de matemática financiera
ponsabilidad la validez de su resultado (vector y no ma- e hipotética.
procedimientos y los resulta- triz). CE.M.5.5. Aplica el álgebra de lí-
dos en un contexto. M.5.1.17. Reconocer matrices mites como base para el cálculo
 Desarrollar estrate- reales de mxn e identificar las diferencial e integral, interpreta
operaciones que son posibles de las derivadas de forma geométri-
gias individuales y grupales
realizar entre ellas según sus di- ca y física, y resuelve ejercicios de
que permitan un cálculo men- mensiones. áreas y problemas de optimiza-
tal, escrito, exacto o estimado M.5.1.18. Calcular determinan- ción.
y la capacidad de interpreta- tes de matrices reales cuadra- CE.M.5.8. Aplica los sistemas de
ción y solución de situaciones das de orden 2 y inecuaciones lineales y el conjun-
problémicas del medio. 3 para resolver sistemas de to de soluciones factibles para
ecuaciones. hallar los puntos extremos y la
M.5.1.19. Calcular la matriz in- solución óptima en problemas de
versa A-1de una matriz cuadra- programación lineal.
da A cuyo determinante sea di-
ferente a 0 por el método de Indicadores para la evaluación:
Gauss (matriz ampliada), para M.5.2.1. Resuelve sistemas de
resolver sistemas de ecuaciones ecuaciones mxn con diferentes ti-
lineales. pos de soluciones y empleando
M.5.1.61. Conocer y aplicar el varios métodos, y los aplica en
álgebra de límites de sucesiones funciones racionales y en proble-
convergentes en la resolución de mas de aplicación; juzga la vali-
aplicaciones o problemas con dez de sus hallazgos. (I.2.)
sucesiones reales en matemáti- M.5.2.2. Opera con matrices de
ca financiera (interés compues- hasta tercer orden, calcula el de-
to), e interpretar y juzgar la vali- terminante, la matriz inversa y las
dez de las soluciones obtenidas. aplica en sistemas de ecuaciones.
M.5.1.62. Reconocer y graficar (I.3.)
las funciones escalonadas para M.5.4.1. Identifica las sucesiones
calcular el área encerrada entre según sus características y halla
la curva y el eje X. los parámetros desconocidos;
M.5.1.63. Realizar las operacio- aplica progresiones en aplicacio-
nes de suma y multiplicación de nes cotidianas y analiza el siste-
funciones escalonadas y de mul- ma financiero local, apreciando la
tiplicación de números reales importancia de estos conocimien-
por funciones tos para la toma de decisiones
escalonadas aplicando las pro- asertivas. (J.2.)
piedades de los números reales. I.M.5.5.1. Emplea el concepto de
M.5.1.64. Calcular la integral límites en sucesiones convergen-
definida de una función escalo- tes y sucesiones reales; opera con
nada, identificar sus propieda- funciones escalonadas; halla de
des cuando los límites de inte- manera intuitiva derivadas de
gración son iguales y cuando se funciones polinomiales; diferencia
intercambian los límites de inte- funciones
gración. mediante las respectivas reglas
M.5.1.65. Aplicar la interpreta- para resolver problemas de opti-
ción geométrica de la integral mización; concibe la integración
de una función escalonada no como proceso inverso, y realiza
negativa como la superficie limi- conexiones geométricas y físicas.
tada por la curva y el eje x. (I.2.)
M.5.1.66. Calcular la integral I.M.5.8.1. Utiliza métodos gráfi-
definida de una función polino- cos y analíticos para la resolución
mial de grado ≤4 aproximando de sistemas de ecuaciones linea-
el cálculo como una sucesión de les y de inecuaciones, para deter-
funciones escalonadas. minar el conjunto de soluciones
M.5.1.67. Reconocer la deriva- factibles y la solución óptima de
ción y la integración como pro- un problema de programación li-
cesos inversos. neal.
M.5.1.68. Aplicar el segundo (I.3.)
teorema del cálculo diferencial e
integral para el cálculo de la in-
tegral definida de una función
polinomial de grado ≤4 (primiti-
va).
M.5.1.69. Resolver y plantear
aplicaciones geométricas (cálcu-
lo de áreas) y físicas (velocidad
media, espacio recorrido) de la
integral definida, e interpretar y
juzgar la validez de las solucio-
nes obtenidas.
M.5.2.24. Aplicar la divisibilidad
de números enteros, el cálculo
del máximo común divisor y del
mínimo común múltiplo de un
conjunto de números enteros, y
la resolución de ecuaciones li-
neales con dos incógnitas (con
soluciones enteras no negativas)
en la solución de problemas.
M.5.2.25. Reconocer un subcon-
junto convexo en R2 y determi-
nar el conjunto de soluciones
factibles, de forma gráfica y
analítica, para resolver
problemas de programación li-
neal simple (minimización en un
conjunto de soluciones factibles
de un funcional lineal definido
en R2).
M.5.2.26. Realizar un proceso
de solución gráfica y analítica
del problema de programación
lineal graficando las inecuacio-
nes lineales, determinando los
puntos extremos del conjunto de
soluciones factibles, y encontrar
la solución óptima.
aplicaciones (un modelo simple
de línea de producción, un mo-
delo en la industria química, un
problema de transporte simplifi-
cado), interpretando y juzgando
la validez de las soluciones obte-
nidas dentro del contexto del
problema.
4. VECTORES EN EL  Producir, comunicar y M.5.2.18. Realizar las operacio-  Indagación. Criterio de evaluación: 6
ESPACIO generalizar información de nes de adición entre elementos  Actividades. CE.M.5.7. Efectúa operaciones en
manera escrita, verbal, sim- de R3 y de producto por un nú-  Manejo de tecnología el espacio (tres dimensiones) con
mero escalar de manera geomé- vectores, rectas y planos; identifi-
bólica, gráfica y/o tecnológi- (TICS).
trica y analítica, aplicando pro- ca si son paralelos o perpendicu-
ca mediante la aplicación de piedades de los números reales;  Uso de calculadora. lares, y halla sus intersecciones.
conocimientos matemáticos y y reconocer los vectores como  Ejercicios y problemas
el manejo organizado, res- elementos geométricos de R3. propuestos. Indicadores para la evaluación:
ponsable y honesto de las M.5.2.19. Calcular el producto  Resumen de unidad I.M.5.7.1. Opera analítica, geo-
fuentes de datos para com- escalar entre dos vectores y la métrica y gráficamente, con vec-
prender otras disciplinas, en- norma de un vector para deter- tores, rectas y planos en el espa-
minar la distancia entre dos cio; expresa la ecuación de la rec-
tender las necesidades y po-
puntos A y B en R3 como la nor- ta de forma paramétrica y vecto-
tencialidades de nuestro país ma del vector. rial; halla mediante tres puntos
y tomar decisiones con res- M.5.2.20. Escribir y reconocer la dicha ecuación o a partir de la in-
ponsabilidad social. ecuación vectorial y paramétri- tersección de dos planos, y deter-
 Valorar el empleo de ca de una recta a partir de un mina la ortogonalidad de los mis-
las TIC para realizar cálculos y punto de la recta y un vector di- mos, para efectuar aplicaciones
rección, o a partir de dos puntos geométricas. (I.2.)
resolver, de manera razonada
de la recta, y graficarlas en R3.
y crítica, problemas de la rea- M.5.2.21. Determinar la ecua-
lidad nacional, argumentado ción vectorial de un plano a par-
la pertinencia de los métodos tir de un punto del plano y dos
utilizados y juzgando la vali- vectores dirección; a partir de
tres puntos del plano; a partir
dez de los resultados.
de una recta contenida en el
plano y un punto.
M.5.2.22. Determinar la ecua-
ción de la recta formada como
intersección de dos planos como
solución del sistema de ecuacio-
nes planteado por las ecuacio-
nes de los planos.
M.5.2.23. Determinar si dos pla-
nos son paralelos (cuando no
hay solución) o perpendiculares
(si los vectores normales a los
planos son perpendiculares)
para resolver aplicaciones geo-
métricas en R3.
5. GEOMETRÍA EN EL  Valorar sobre la base M.5.2.10. Identificar la pendien-  Indagación. Criterio de evaluación: 6
ESPACIO de un pensamiento crítico, te de una recta a partir de la  Actividades. CE.M.5.6. Emplea vectores geo-
creativo, reflexivo y lógico la ecuación vectorial de la recta,  Manejo de tecnología métricos en el plano y operacio-
para escribir la ecuación carte- nes en R2, con aplicaciones en fí-
vinculación de los conoci- (TICS).
siana de la recta y la ecuación sica y en la ecuación de la recta;
mientos matemáticos con los general de la recta. R3.  Uso de calculadora. utiliza métodos gráficos, analíti-
de otras disciplinas científicas M.5.2.11. Determinar la posi-  Ejercicios y problemas cos y tecnológicos.
y los saberes ancestrales para ción relativa de dos rectas en R3 propuestos. CE.M.5.7. Efectúa operaciones en
plantear soluciones a proble- (rectas paralelas, que se cortan,  Resumen de unidad el espacio (tres dimensiones) con
mas de la realidad y contri- perpendiculares) en la resolu- vectores, rectas y planos; identifi-
buir al desarrollo del entorno ción de problemas (por ejemplo: ca si son paralelos o perpendicu-
trayectoria de aviones o de bar- lares, y halla sus intersecciones.
social, natural y cultural.
cos para determinar si se inter- CE.M.5.8. Aplica los sistemas de
 Desarrollar la curiosi- ceptan). inecuaciones lineales y el conjun-
dad y la creatividad en el uso M.5.2.12. Calcular la distancia to de soluciones factibles para
de herramientas matemáticas de un punto P a una recta hallar los puntos extremos y la
al momento de enfrentar y (como la longitud del vector for- solución óptima en problemas de
solucionar problemas de la mado por el punto P y la proyec- programación lineal.
realidad nacional demostran- ción perpendicular del punto en
do actitudes de orden, perse- la recta P´, utilizando la condi- Indicadores para la evaluación:
verancia y capacidades de in- ción de ortogonalidad del vector I.M.5.6.1. Grafica vectores en el
dirección de la recta y el vector ) plano; halla su módulo y realiza
vestigación.
en la resolución de problemas operaciones de suma, resta y pro-
(distancia entre dos rectas para- ducto por un escalar; resuelve
lelas). problemas aplicados a la Geome-
M.5.2.13. Determinar la ecua- tría y a la Física. (I.2.)
ción de la recta bisectriz de un I.M.5.6.2. Realiza operaciones en
ángulo como aplicación de la el espacio vectorial R2; calcula la
distancia de un punto a una rec- distancia entre dos puntos, el mó-
ta. dulo y la dirección de un vector;
M.5.2.14. Resolver y plantear reconoce cuando dos vectores
aplicaciones de la ecuación vec- son ortogonales; y aplica este co-
torial, paramétrica y cartesiana nocimiento en problemas físicos,
de la recta con apoyo de las TIC. apoyado en las TIC. (I.3.)
M.5.2.15. Aplicar el producto I.M.5.6.3. Determina la ecuación
escalar entre dos vectores, la de la recta de forma vectorial y
norma de un vector, la distancia paramétrica; identifica su pen-
entre dos puntos, el ángulo en- diente, la distancia a un punto y
tre dos vectores y la proyección la posición relativa entre dos rec-
ortogonal de un vector sobre tas, la ecuación de una recta bi-
otro, para resolver problemas sectriz, sus aplicaciones reales, la
geométricos, reales o hipotéti- validez de sus resultados y el
cos, en R3. aporte de las TIC. (I.3.)
M.5.2.18. Realizar las operacio- I.M.5.7.1. Opera analítica, geo-
nes de adición entre elementos métrica y gráficamente, con vec-
de R3 y de producto por un nú- tores, rectas y planos en el espa-
mero escalar de manera geomé- cio; expresa la ecuación de la rec-
trica y analítica, aplicando pro- ta de forma paramétrica y vecto-
piedades de los números reales; rial; halla mediante tres puntos
y reconocer los vectores como dicha ecuación o a partir de la in-
elementos geométricos de R3. tersección de dos planos, y deter-
M.5.2.19. Calcular el producto mina la ortogonalidad de los mis-
escalar entre dos vectores y la mos, para efectuar aplicaciones
norma de un vector para deter- geométricas. (I.2.)
minar la distancia entre dos I.M.5.8.1. Utiliza métodos gráfi-
puntos A y B en R3 como la nor- cos y analíticos para la resolución
ma del vector.
M.5.2.20. Escribir y reconocer la
ecuación vectorial y paramétri-
ca de una recta a partir de un
punto de la recta y un vector di-
rección, o a partir de dos puntos
de la recta, y graficarlas en R3.
M.5.2.21. Determinar la ecua-
ción vectorial de un plano a par-
tir de un punto del plano y dos
vectores dirección; a partir de
tres puntos del plano; a partir
de una recta contenida en el
plano y un punto.
M.5.2.22. Determinar la ecua- de sistemas de ecuaciones linea-
ción de la recta formada como les y de inecuaciones, para deter-
intersección de dos planos como minar el conjunto de soluciones
solución del sistema de ecuacio- factibles y
nes planteado por las ecuacio- la solución óptima de un proble-
nes de los planos. ma de programación lineal.
M.5.2.23. Determinar si dos pla- (I.3.)
nos son paralelos (cuando no
hay solución) o perpendiculares
(si los vectores normales a los
planos son perpendiculares)
para resolver aplicaciones geo-
métricas en R3.
aplicaciones (un modelo simple
de línea de producción, un mo-
delo en la industria química, un
problema de transporte simplifi-
cado), interpretando y juzgando
la validez de las soluciones obte-
nidas dentro del contexto del
problema.
6. PROBABILIDAD  Valorar sobre la base M.5.3.9. Realizar operaciones  Indagación. Criterio de evaluación: 6
de un pensamiento crítico, con sucesos: unión, intersección,  Actividades. CE.M.5.10. Emplea técnicas de
creativo, reflexivo y lógico la diferencia y complemento, leyes  Manejo de tecnología conteo y teoría de probabilidades
de De Morgan, en la resolución para calcular la posibilidad de
vinculación de los conoci- (TICS).
de problemas. que un determinado evento ocu-
mientos matemáticos con los M.5.3.11. Aplicar los métodos  Uso de calculadora. rra; identifica variables aleato-
de otras disciplinas científicas de conteo: permutaciones, com-  Ejercicios y problemas rias; resuelve problemas con o sin
y los saberes ancestrales para binaciones, para determinar la propuestos. TIC; contrasta los procesos, y dis-
plantear soluciones a proble- probabilidad de eventos simples  Resumen de unidad. cute sus resultados.
mas de la realidad y contri- y, a partir de ellos, la probabili-  Proyecto. CE.M.5.11. Efectúa procedimien-
buir al desarrollo del entorno dad de eventos compuestos, en tos estadísticos para realizar infe-
la resolución de rencias, analizar la distribución
social, natural y cultural.
problemas. binomial y calcular probabilida-
 Desarrollar la curiosi- M.5.3.12. Identificar variables des, en diferentes contextos y con
dad y la creatividad en el uso aleatorias de manera intuitiva y ayuda de las TIC.
de herramientas matemáticas de manera formal como una
al momento de enfrentar y función real y aplicando la fun- Indicadores para la evaluación:
solucionar problemas de la ción aditiva de conjuntos, deter- I.M.5.10.1. Identifica los experi-
minar la función de probabili- mentos y eventos de un problema
realidad nacional demostran-
dad en la resolución de proble- y aplica las reglas de adición,
do actitudes de orden, perse- mas. complemento y producto de ma-
verancia y capacidades de in- M.5.3.13. Reconocer experimen- nera pertinente; se apoya en las
vestigación. tos en los que se requiere utili- técnicas de conteo y en la tecno-
zar la probabilidad condiciona- logía para el cálculo de probabili-
da mediante el análisis de la de- dades, y juzga la validez de sus
pendencia de los eventos involu- hallazgos de acuerdo a un deter-
crados, y calcular la probabili- minado contexto. (I.4.)
dad de un evento sujeto a varias I.M.5.10.2. Identifica variables
condiciones aplicando el teore- aleatorias discretas y halla la me-
ma de Bayes en la resolución de dia, varianza y desviación típica;
problemas. reconoce un experimento de Ber-
M.5.3.18. Identificar variables noulli y la distribución binomial
aleatorias discretas en proble- para emplearlos en la resolución
mas de texto y reconocer la dis- de problemas cotidianos y el cál-
tribución de Poisson, como culo de probabilidades; realiza
ejemplo de variables aleatorias gráficos con el apoyo de las TIC.
discretas y sus aplicaciones. (I.3.)
M.5.3.19. Reconocer un experi- I.M.5.11.1. Grafica un diagrama
mento de Bernoulli en diferentes de dispersión y la recta de disper-
contextos (control de calidad, sión para analizar la relación en-
análisis de datos, entre otros) y tre dos variables; calcula el coefi-
la distribución binomial en pro- ciente de correlación para inter-
blemas de texto, identificando pretar si dicha relación es nula,
los valores de p y q. débil, moderada, fuerte o perfec-
M.5.3.20. Calcular probabilida- ta; realiza un análisis bidimensio-
des binomiales con la fórmula (o nal y, mediante la recta de regre-
con el apoyo de las TIC), la me- sión, efectúa predicciones, justifi-
dia, la varianza de distribucio- cando la validez de sus hallazgos
nes binomiales, y graficar. y su importancia para la toma de
M.5.3.21. Analizar las formas de decisiones asertivas. (J.2., I.3.)
las gráficas de distribuciones bi-
nomiales en ejemplos de aplica-
ción, con el apoyo de las TIC, y
juzgar en contexto la validez y
pertinencia de los resultados ob-
tenidos.
M.5.3.23. Determinar la recta
de regresión lineal que pasa por
el centro de gravedad de la dis-
tribución para predecir valores
de la variable dependiente utili-
zando la recta de regresión li-
neal, o calcular otra recta de re-
gresión intercambiando las va-
riables para predecir la otra va-
riable.
M.5.3.24. Utilizar el método de
mínimos cuadrados para deter-
minar la recta de regresión en la
resolución de problemas hipoté-
ticos o reales, con apoyo de las
TIC.
M.5.3.25. Juzgar la validez de
las soluciones obtenidas en el
método de mínimos cuadrados
al determinar la recta de regre-
sión en la resolución de proble-
mas hipotéticos o reales dentro
del contexto del problema, con
el apoyo de las TIC.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Bibliografía: Las destrezas son tomadas del texto del Magisterio, y las que
 Matemática del Ministerio de Educación y la pertinente bibliografía citadas en el texto no han sido consideradas se las retomará el próximo año esco-
lar, (tomado acorde a la realidad institucional).
ELABORADO REVISADO APROBADO

Lic. Winter Daniel Mendoza Mendoza NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. WINTER MENDOZA MENDOZA Área/asignatura: Matemática Grado/Curso: 3° Año de BGU Paralelo: A
 Proponer soluciones creativas a
situaciones concretas de la realidad na-
cional y mundial mediante la aplicación
de las operaciones básicas de los dife-
rentes conjuntos numéricos, el uso de
modelos funcionales, algoritmos apro-
piados, estrategias y métodos formales
y no formales de razonamiento mate-
N.º de unidad Objetivos específicos de
Título de unidad de mático que lleven a juzgar con respon-
de 1
planificación:
FUNCIONES Y LÍMITES la unidad de
planificación: planificación: sabilidad la validez de procedimientos y
los resultados en un contexto.
 Desarrollar estrategias indivi-
duales y grupales que permitan un cál-
culo mental, escrito, exacto o estimado
y la capacidad de interpretación y solu-
ción de situaciones problémicas del me-
dio.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
M.5.1.37. Resolver y plantear problemas, reales o hipotéticos, que pueden ser modelizados con derivadas de funciones cuadráticas, identificando las va - M.5.3.1. Grafica funciones reales y analiza
riables significativas presentes y las relaciones entre ellas; juzgar la pertinencia y validez de los resultados obtenidos. su dominio, recorrido, monotonía, ceros,
M.5.1.49. Interpretar de manera geométrica y física la primera derivada (pendiente de la tangente, velocidad instantánea) de funciones polinomiales de extremos, paridad; identifica las funciones
grado ≤4, con apoyo de las TIC. afines, potencia, raíz cuadrada, valor ab-
M.5.1.50. Interpretar de manera física la segunda derivada (aceleración media, aceleración instantánea) de una función polinomial de grado ≤4, para soluto; reconoce si una función es inyecti-
analizar la monotonía, determinar los máximos y mínimos de estas funciones y graficarlas con apoyo de las TIC (calculadora gráfica, software, applets). va, sobreyectiva o biyectiva; realiza opera-
M.5.1.51. Calcular de manera intuitiva la derivada de funciones racionales cuyos numeradores y denominadores sean polinomios de grado ≤2, para ana- ciones con funciones aplicando las propie-
lizar la monotonía, determinar los máximos y mínimos de estas funciones y graficarlas con apoyo de las TIC (calculadora gráfica, software, applets) dades de los números reales en problemas
M.5.1.52. Resolver aplicaciones reales o hipotéticas con ayuda de las derivadas de funciones polinomiales de grado ≤4 y de funciones racionales cuyos reales e hipotéticos. (I.4.)
numeradores y denominadores sean polinomios de grado ≤2, y juzgar la validez y pertinencia de los resultados obtenidos. M.5.3.2. Representa gráficamente funcio-
M.5.1.74. Reconocer y graficar funciones exponenciales analizando sus características: monotonía, concavidad y comportamiento al infinito. nes cuadráticas; halla las intersecciones
M.5.1.77. Aplicar las propiedades de los exponentes y los logaritmos para resolver ecuaciones e inecuaciones con funciones exponenciales y logarítmicas, con los ejes, el dominio, rango, vértice y
con ayuda de las TIC. monotonía; emplea sistemas de ecuacio-
M.5.1.78. Reconocer y resolver aplicaciones, problemas o situaciones reales o hipotéticas que pueden ser modelizados con funciones exponenciales o lo- nes para calcular la intersección entre una
garítmicas, identificando las variables significativas presentes y las relaciones entre ellas, y juzgar la validez y pertinencia de los resultados obtenidos. recta y una parábola o dos parábolas; em-
plea modelos cuadráticos para resolver
problemas, de manera intuitiva halla un lí-
mite y la derivada; optimiza procesos em-
pleando las TIC. (13, 14)
M.5.3.3. Reconoce funciones polinomiales
de grado n, opera con funciones polino-
miales de grado ≤4 y racionales de grado
≤3; plantea modelos matemáticos
para resolver problemas aplicados a la in-
formática; emplea el teorema de Horner y
el teorema del residuo para factorizar poli-
nomios; con la ayuda de las TIC, escribe las
ecuaciones de las asíntotas, y discute la
validez de sus resultados. (I.3., I.4.)
M.5.3.4. Halla gráfica y analíticamente el
dominio, recorrido, monotonía, periodici-
dad, desplazamientos, máximos y mínimos
de funciones trigonométricas para mode-
lar movimientos circulares y comporta-
mientos de fenómenos naturales, y discute
su pertinencia; emplea la tecnología para
corroborar sus resultados. (J.3., I.2.)
M.5.3.5. Obtiene la gráfica de una función
exponencial a partir de a^x, mediante
traslaciones, homotecias y reflexiones;
concibe la función logarítmica como inver-
sa de la función exponencial; aplica pro-
piedades de los logaritmos y halla su do-
minio, recorrido, asíntotas, intersecciones
con los ejes; las aplica en situaciones rea-
les e hipotéticas, con y sin apoyo de la tec-
nología. (I.3.)
I.M.5.5.1. Emplea el concepto de límites en
sucesiones convergentes y sucesiones rea-
les; opera con funciones escalonadas; ha-
lla de manera intuitiva derivadas de fun-
ciones polinomiales; diferencia funciones
mediante las respectivas reglas para resol-
ver problemas de optimización; concibe la
integración como proceso inverso, y reali-
za conexiones geométricas y físicas. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 18 SEMANA DE INICIO: Semana 1

Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Indagación.  Texto de matemática. 1. Resuelve y plantea problemas, reales o hipotéticos, que Actividad 1: De aplicación
 Actividades.  Computador. pueden ser modelizados con derivadas de funciones Técnica 1: Observación sistemática.
 Manejo de tecnología (TICS).  Proyector. cuadráticas. Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
 Internet. 2. Interpreta de manera geométrica y física la primera de-
 Uso de calculadora.
 Marcadores. Actividad 2: De aplicación
 Ejercicios y problemas propuestos. rivada (pendiente de la tangente, velocidad instantá- Técnica 2: Análisis de desempeños.
 Pizarra.
 Resumen de unidad nea) de funciones polinomiales de grado ≤4, con apoyo Instrumento 2.1.: Mapa conceptual.
 Ejercicios prácticos.
 Papel milimetrado. de las TIC.
3. Interpreta de manera física la segunda derivada de una Actividad 3: De memorización
función polinomial de grado ≤4. Técnica 3: Intercambios orales.
4. Calcula de manera intuitiva la derivada de funciones ra- Instrumento 3.1.: Exposición.
cionales cuyos numeradores y denominadores sean poli-
nomios de grado ≤2, para analizar la monotonía, deter-
minar los máximos y mínimos de estas funciones y grafi-
carlas con apoyo de las TIC.
5. Resuelve aplicaciones reales o hipotéticas con ayuda de
las derivadas de funciones polinomiales de grado ≤4 y
de funciones racionales cuyos numeradores y denomi-
nadores sean polinomios de grado ≤2, y juzgar la vali-
dez y pertinencia de los resultados obtenidos.
6. Reconoce y grafica funciones exponenciales analizando
sus características: monotonía, concavidad y comporta-
miento al infinito.
7. Aplica las propiedades de los exponentes y los logarit-
mos para resolver ecuaciones e inecuaciones con funcio-
nes exponenciales y logarítmicas, con ayuda de las TIC.
8. Reconoce y resuelve aplicaciones, problemas o situacio-
nes reales o hipotéticas que pueden ser modelizados
con funciones exponenciales o logarítmicas, identifican-
do las variables significativas presentes y las relaciones
entre ellas, y juzgar la validez y pertinencia de los resul-
tados obtenidos.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

NOMBRE: NOMBRE:
Lic. Winter Daniel Mendoza Mendoza

 Proponer soluciones creativas a situacio-
nes concretas de la realidad nacional y mundial
mediante la aplicación de las operaciones bási-
cas de los diferentes conjuntos numéricos, el
uso de modelos funcionales, algoritmos apro-
piados, estrategias y métodos formales y no for-
N.º de unidad Objetivos específicos males de razonamiento matemático que lleven
Título de unidad de DERIVADAS E
de 2 de la unidad de a juzgar con responsabilidad la validez de pro-
planificación: INTEGRALES
planificación: planificación: cedimientos y los resultados en un contexto.
 Desarrollar estrategias individuales y
grupales que permitan un cálculo mental, escri-
to, exacto o estimado y la capacidad de inter-
pretación y solución de situaciones problémicas
del medio.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
M.5.1.37. Resolver y plantear problemas, reales o hipotéticos, que pueden ser modelizados con derivadas de funciones cuadráticas, identificando M.5.3.1. Grafica funciones reales y analiza su do-
las variables significativas presentes y las relaciones entre ellas; juzgar la pertinencia y validez de los resultados obtenidos. minio, recorrido, monotonía, ceros, extremos, pa-
M.5.1.49. Interpretar de manera geométrica y física la primera derivada (pendiente de la tangente, velocidad instantánea) de funciones polino - ridad; identifica las funciones afines, potencia, raíz
miales de grado ≤4, con apoyo de las TIC. cuadrada, valor absoluto; reconoce si una función
M.5.1.50. Interpretar de manera física la segunda derivada (aceleración media, aceleración instantánea) de una función polinomial de grado ≤4, es inyectiva, sobreyectiva o biyectiva; realiza ope-
para analizar la monotonía, determinar los máximos y mínimos de estas funciones y graficarlas con apoyo de las TIC (calculadora gráfica, softwa- raciones con funciones aplicando las propiedades
re, applets). de los números reales en problemas reales e hipo-
M.5.1.51. Calcular de manera intuitiva la derivada de funciones racionales cuyos numeradores y denominadores sean polinomios de grado ≤2, téticos. (I.4.)
para analizar la monotonía, determinar los máximos y mínimos de estas funciones y graficarlas con apoyo de las TIC (calculadora gráfica, softwa- M.5.3.2. Representa gráficamente funciones cua-
re, applets) dráticas; halla las intersecciones con los ejes, el
M.5.1.52. Resolver aplicaciones reales o hipotéticas con ayuda de las derivadas de funciones polinomiales de grado ≤4 y de funciones racionales dominio, rango, vértice y monotonía; emplea siste-
cuyos numeradores y denominadores sean polinomios de grado ≤2, y juzgar la validez y pertinencia de los resultados obtenidos. mas de ecuaciones para calcular la intersección
M.5.1.74. Reconocer y graficar funciones exponenciales analizando sus características: monotonía, concavidad y comportamiento al infinito. entre una recta y una parábola o dos parábolas;
M.5.1.77. Aplicar las propiedades de los exponentes y los logaritmos para resolver ecuaciones e inecuaciones con funciones exponenciales y loga- emplea modelos cuadráticos para resolver proble-
rítmicas, con ayuda de las TIC. mas, de manera intuitiva halla un límite y la deri-
M.5.1.78. Reconocer y resolver aplicaciones, problemas o situaciones reales o hipotéticas que pueden ser modelizados con funciones exponencia - vada; optimiza procesos empleando las TIC. (13,
les o logarítmicas, identificando las variables significativas presentes y las relaciones entre ellas, y juzgar la validez y pertinencia de los resultados 14)
obtenidos. M.5.3.3. Reconoce funciones polinomiales de gra-
do n, opera con funciones polinomiales de grado
≤4 y racionales de grado ≤3; plantea modelos ma-
temáticos
para resolver problemas aplicados a la informáti-
ca; emplea el teorema de Horner y el teorema del
residuo para factorizar polinomios; con la ayuda
de las TIC, escribe las ecuaciones de las asíntotas,
y discute la validez de sus resultados. (I.3., I.4.)
M.5.3.4. Halla gráfica y analíticamente el dominio,
recorrido, monotonía, periodicidad, desplazamien-
tos, máximos y mínimos de funciones trigonomé-
tricas para modelar movimientos circulares y com-
portamientos de fenómenos naturales, y discute
su pertinencia; emplea la tecnología para corrobo-
rar sus resultados. (J.3., I.2.)
M.5.3.5. Obtiene la gráfica de una función expo-
nencial a partir de a^x, mediante traslaciones, ho-
motecias y reflexiones; concibe la función logarít-
mica como inversa de la función exponencial; apli-
ca propiedades de los logaritmos y halla su domi-
nio, recorrido, asíntotas, intersecciones con los
ejes; las aplica en situaciones reales e hipotéticas,
con y sin apoyo de la tecnología. (I.3.)
I.M.5.5.1. Emplea el concepto de límites en suce-
siones convergentes y sucesiones reales; opera con
funciones escalonadas; halla de manera intuitiva
derivadas de funciones polinomiales; diferencia
funciones mediante las respectivas reglas para re-
solver problemas de optimización; concibe la inte-
gración como proceso inverso, y realiza conexio-
nes geométricas y físicas. (I.2.)

instrumentos
 Indagación.  Texto de matemática. 1. Resuelve y plantea problemas, reales o hipotéti- Actividad 1: De aplicación
 Actividades.  Computador. cos, que pueden ser modelizados con derivadas Técnica 1: Observación sistemática.
 Manejo de tecnología (TICS).  Proyector. de funciones cuadráticas. Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
 Internet. 2. Interpreta de manera geométrica y física la pri-
 Ejercicios y problemas propuestos. mera derivada (pendiente de la tangente, veloci- Técnica 2: Análisis de desempeños.
 Pizarra.
 Resumen de unidad dad instantánea) de funciones polinomiales de Instrumento 2.1.: Mapa conceptual.
grado ≤4, con apoyo de las TIC. Instrumento 2.2.: Investigación.
3. Interpreta de manera física la segunda derivada Instrumento 2.3.: Proyecto.
de una función polinomial de grado ≤4.
4. Calcula de manera intuitiva la derivada de fun- Actividad 3: De memorización
Técnica 3: Intercambios orales.
ciones racionales cuyos numeradores y denomi-
Instrumento 3.1.: Exposición.
nadores sean polinomios de grado ≤2, para ana-
lizar la monotonía, determinar los máximos y Actividad 4: De proceso
mínimos de estas funciones y graficarlas con Técnica 4: Pruebas específicas.
apoyo de las TIC. Instrumento 4.1.: Resolución de ejercicios y
5. Resuelve aplicaciones reales o hipotéticas con problemas.
ayuda de las derivadas de funciones polinomia-
les de grado ≤4 y de funciones racionales cuyos
numeradores y denominadores sean polinomios
de grado ≤2, y juzgar la validez y pertinencia de
los resultados obtenidos.
6. Reconoce y grafica funciones exponenciales
analizando sus características: monotonía, con-
cavidad y comportamiento al infinito.
7. Aplica las propiedades de los exponentes y los
logaritmos para resolver ecuaciones e inecuacio-
nes con funciones exponenciales y logarítmicas,
con ayuda de las TIC.
8. Reconoce y resuelve aplicaciones, problemas o
situaciones reales o hipotéticas que pueden ser
modelizados con funciones exponenciales o lo-
garítmicas, identificando las variables significa-
tivas presentes y las relaciones entre ellas, y juz-
gar la validez y pertinencia de los resultados ob-
tenidos.


 Proponer soluciones creativas a situacio-
nes concretas de la realidad nacional y mundial
mediante la aplicación de las operaciones bási-
cas de los diferentes conjuntos numéricos, el
uso de modelos funcionales, algoritmos apro-
piados, estrategias y métodos formales y no for-
N.º de unidad Objetivos específicos males de razonamiento matemático que lleven
Título de unidad de
de 3 ÁLGEBRA LINEAL de la unidad de a juzgar con responsabilidad la validez de pro-
planificación:
planificación: planificación: cedimientos y los resultados en un contexto.
 Desarrollar estrategias individuales y
grupales que permitan un cálculo mental, escri-
to, exacto o estimado y la capacidad de inter-
pretación y solución de situaciones problémicas
del medio.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
M.5.1.14. Reconocer el conjunto de matrices M2×2 [R] y sus elementos, así como las matrices especiales: nula e identidad. M.5.2.1. Resuelve sistemas de ecuaciones mxn con
M.5.1.15. Realizar las operaciones de adición y producto entre matrices M2×2 [R], producto de escalares por matrices M2×2 [R], potencias de diferentes tipos de soluciones y empleando varios
matrices M2×2 [R], aplicando las propiedades de números reales. métodos, y los aplica en funciones racionales y en
M.5.1.16. Calcular el producto de una matriz de M2×2 [R] por un vector en el plano y analizar su resultado (vector y no matriz). problemas de aplicación; juzga la validez de sus
M.5.1.17. Reconocer matrices reales de mxn e identificar las operaciones que son posibles de realizar entre ellas según sus dimensiones. hallazgos. (I.2.)
M.5.1.18. Calcular determinantes de matrices reales cuadradas de orden 2 y M.5.2.2. Opera con matrices de hasta tercer or-
3 para resolver sistemas de ecuaciones. den, calcula el determinante, la matriz inversa y
M.5.1.19. Calcular la matriz inversa A-1de una matriz cuadrada A cuyo determinante sea diferente a 0 por el método de Gauss (matriz ampliada), las aplica en sistemas de ecuaciones. (I.3.)
para resolver sistemas de ecuaciones lineales. M.5.4.1. Identifica las sucesiones según sus carac-
M.5.1.61. Conocer y aplicar el álgebra de límites de sucesiones convergentes en la resolución de aplicaciones o problemas con sucesiones reales terísticas y halla los parámetros desconocidos;
en matemática financiera (interés compuesto), e interpretar y juzgar la validez de las soluciones obtenidas. aplica progresiones en aplicaciones cotidianas y
M.5.1.62. Reconocer y graficar las funciones escalonadas para calcular el área encerrada entre la curva y el eje X. analiza el sistema financiero local, apreciando la
M.5.1.63. Realizar las operaciones de suma y multiplicación de funciones escalonadas y de multiplicación de números reales por funciones importancia de estos conocimientos para la toma
escalonadas aplicando las propiedades de los números reales. de decisiones asertivas. (J.2.)
M.5.1.64. Calcular la integral definida de una función escalonada, identificar sus propiedades cuando los límites de integración son iguales y I.M.5.5.1. Emplea el concepto de límites en suce-
cuando se intercambian los límites de integración. siones convergentes y sucesiones reales; opera
M.5.1.65. Aplicar la interpretación geométrica de la integral de una función escalonada no negativa como la superficie limitada por la curva y el con funciones escalonadas; halla de manera intui-
eje x. tiva derivadas de funciones polinomiales; diferen-
M.5.1.66. Calcular la integral definida de una función polinomial de grado ≤4 aproximando el cálculo como una sucesión de funciones escalona- cia funciones mediante las respectivas reglas para
das. resolver problemas de optimización; concibe la in-
M.5.1.67. Reconocer la derivación y la integración como procesos inversos. tegración como proceso inverso, y realiza conexio-
M.5.1.68. Aplicar el segundo teorema del cálculo diferencial e integral para el cálculo de la integral definida de una función polinomial de grado nes geométricas y físicas. (I.2.)
≤4 (primitiva). I.M.5.8.1. Utiliza métodos gráficos y analíticos
M.5.1.69. Resolver y plantear aplicaciones geométricas (cálculo de áreas) y físicas (velocidad media, espacio recorrido) de la integral definida, e para la resolución de sistemas de ecuaciones li-
interpretar y juzgar la validez de las soluciones obtenidas. neales y de inecuaciones, para determinar el con-
M.5.2.24. Aplicar la divisibilidad de números enteros, el cálculo del máximo común divisor y del mínimo común múltiplo de un conjunto de núme - junto de soluciones factibles y la solución óptima
ros enteros, y la resolución de ecuaciones lineales con dos incógnitas (con soluciones enteras no negativas) en la solución de problemas. de un problema de programación lineal. (I.3.)
M.5.2.25. Reconocer un subconjunto convexo en R2 y determinar el conjunto de soluciones factibles, de forma gráfica y analítica, para resolver
problemas de programación lineal simple (minimización en un conjunto de soluciones factibles de un funcional lineal definido en R2).
M.5.2.26. Realizar un proceso de solución gráfica y analítica del problema de programación lineal graficando las inecuaciones lineales, determi-
nando los puntos extremos del conjunto de soluciones factibles, y encontrar la solución óptima.
M.5.2.27. Resolver y plantear aplicaciones (un modelo simple de línea de producción, un modelo en la industria química, un problema de trans-
porte simplificado), interpretando y juzgando la validez de las soluciones obtenidas dentro del contexto del problema.

instrumentos
 Indagación.  Texto de matemática. 1. Reconoce el conjunto de matrices M2×2 [R] y Actividad 1: De aplicación
 Actividades.  Computador. sus elementos, así como las matrices especiales: Técnica 1: Observación sistemática.
 Manejo de tecnología (TICS).  Proyector. nula e identidad. Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
 Internet. 2. Realiza las operaciones de adición y producto
 Ejercicios y problemas propuestos. entre matrices M2×2 [R], producto de escalares Técnica 2: Análisis de desempeños.
 Pizarra.
 Resumen de unidad. por matrices M2×2 [R], potencias de matrices Instrumento 2.1.: Investigación.
 Proyecto.  Papel milimetrado. M2×2 [R], aplicando las propiedades de núme- Instrumento 2.2.: Proyecto.
ros reales. Actividad 3: De memorización
3. Calcula el producto de una matriz de M2×2 [R] Técnica 3: Intercambios orales.
por un vector en el plano y analizar su resultado Instrumento 3.1.: Debates.
(vector y no matriz).
Actividad 4: De proceso
4. Reconoce matrices reales de mxn e identificar Técnica 4: Pruebas específicas.
las operaciones que son posibles de realizar en- Instrumento 4.1.: Resolución de ejercicios y
tre ellas según sus dimensiones. problemas.
5. Calcula determinantes de matrices reales cua-
dradas de orden 2 y 3 para resolver sistemas de
ecuaciones.
6. Calcula la matriz inversa A-1de una matriz cua-
drada A cuyo determinante sea diferente a 0 por
el método de Gauss (matriz ampliada), para re-
solver sistemas de ecuaciones lineales.
7. Conoce y aplica el álgebra de límites de sucesio-
nes convergentes en la resolución de aplicacio-
nes o problemas con sucesiones reales en mate-
mática financiera (interés compuesto), e inter-
pretar y juzgar la validez de las soluciones obte-
nidas.
8. Reconoce y grafica las funciones escalonadas
para calcular el área encerrada entre la curva y
el eje X.
9. Realiza las operaciones de suma y multiplicación
de funciones escalonadas y de multiplicación de
números reales por funciones escalonadas apli-
cando las propiedades de los números reales.
10. Calcula la integral definida de una función esca-
lonada, identificar sus propiedades cuando los lí-
mites de integración son iguales y cuando se in-
tercambian los límites de integración.
11. Aplica la interpretación geométrica de la inte-
gral de una función escalonada no negativa
como la superficie limitada por la curva y el eje
x.
12. Calcula la integral definida de una función poli-
nomial de grado ≤4 aproximando el cálculo
como una sucesión de funciones escalonadas.
13. Reconoce la derivación y la integración como
procesos inversos.
14. Aplica el segundo teorema del cálculo diferen-
cial e integral para el cálculo de la integral defi-
nida de una función polinomial de grado ≤4 (pri-
mitiva).
15. Resuelve y plantea aplicaciones geométricas
(cálculo de áreas) y físicas (velocidad media, es-
pacio recorrido) de la integral definida, e inter-
pretar y juzgar la validez de las soluciones obte-
nidas.
16. Aplica la divisibilidad de números enteros, el cál-
culo del máximo común divisor y del mínimo co-
mún múltiplo de un conjunto de números ente-
ros, y la resolución de ecuaciones lineales con
dos incógnitas (con soluciones enteras no nega-
tivas) en la solución de problemas.
17. Reconoce un subconjunto convexo en R2 y de-
terminar el conjunto de soluciones factibles, de
forma gráfica y analítica, para resolver proble-
mas de programación lineal simple (minimiza-
ción en un conjunto de soluciones factibles de un
funcional lineal definido en R2).
18. Realiza un proceso de solución gráfica y analíti-
ca del problema de programación lineal grafi-
cando las inecuaciones lineales, determinando
los puntos extremos del conjunto de soluciones
factibles, y encontrar la solución óptima.
19. Resuelve y plantea aplicaciones, interpretando y
juzgando la validez de las soluciones obtenidas
dentro del contexto del problema.


 Producir, comunicar y generali-
zar información de manera escrita, ver-
bal, simbólica, gráfica y/o tecnológica
mediante la aplicación de conocimien-
tos matemáticos y el manejo organiza-
do, responsable y honesto de las fuentes
de datos para comprender otras discipli-
N.º de unidad Objetivos específicos de nas, entender las necesidades y poten-
Título de unidad de
de 4
planificación:
VECTORES EN EL ESPACIO la unidad de cialidades de nuestro país y tomar deci-
planificación: planificación: siones con responsabilidad social.
 Valorar el empleo de las TIC para
realizar cálculos y resolver, de manera
razonada y crítica, problemas de la rea-
lidad nacional, argumentado la perti-
nencia de los métodos utilizados y juz-
gando la validez de los resultados.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
M.5.2.18. Realizar las operaciones de adición entre elementos de R3 y de producto por un número escalar de manera geométrica y analítica, aplicando I.M.5.7.1. Opera analítica, geométrica y
propiedades de los números reales; y reconocer los vectores como elementos geométricos de R3. gráficamente, con vectores, rectas y pla-
M.5.2.19. Calcular el producto escalar entre dos vectores y la norma de un vector para determinar la distancia entre dos puntos A y B en R3 como la nor - nos en el espacio; expresa la ecuación de
ma del vector. la recta de forma paramétrica y vectorial;
M.5.2.20. Escribir y reconocer la ecuación vectorial y paramétrica de una recta a partir de un punto de la recta y un vector dirección, o a partir de dos halla mediante tres puntos dicha ecuación
puntos de la recta, y graficarlas en R3. o a partir de la intersección de dos planos,
M.5.2.21. Determinar la ecuación vectorial de un plano a partir de un punto del plano y dos vectores dirección; a partir de tres puntos del plano; a partir y determina la ortogonalidad de los mis-
de una recta contenida en el plano y un punto. mos, para efectuar aplicaciones geométri-
M.5.2.22. Determinar la ecuación de la recta formada como intersección de dos planos como solución del sistema de ecuaciones planteado por las ecua - cas. (I.2.)
ciones de los planos.
M.5.2.23. Determinar si dos planos son paralelos (cuando no hay solución) o perpendiculares (si los vectores normales a los planos son perpendiculares)
para resolver aplicaciones geométricas en R3.
EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad PERIODOS: 18 SEMANA DE INICIO: Semana 19

instrumentos
 Indagación.  Texto de matemática. 1. Realiza las operaciones de adición entre elementos de Actividad 1: De aplicación
 Actividades.  Computador. R3 y de producto por un número escalar de manera geo- Técnica 1: Observación sistemática.
 Manejo de tecnología (TICS).  Proyector. métrica y analítica, aplicando propiedades de los núme- Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
 Internet. ros reales; y reconocer los vectores como elementos
 Ejercicios y problemas propuestos. geométricos de R3. Técnica 2: Análisis de desempeños.
 Pizarra.
 Resumen de unidad. 2. Calcula el producto escalar entre dos vectores y la nor- Instrumento 2.1.: Cuadro comparativo.
 Papel milimetrado. ma de un vector para determinar la distancia entre dos
puntos A y B en R3 como la norma del vector. Actividad 3: De memorización
3. Escribe y reconoce la ecuación vectorial y paramétrica Técnica 3: Pruebas de desarrollo
de una recta a partir de un punto de la recta y un vector Instrumento 3.1.: Pruebas orales
dirección, o a partir de dos puntos de la recta, y grafi-
carlas en R3.
4. Determina la ecuación vectorial de un plano a partir de
un punto del plano y dos vectores dirección; a partir de
tres puntos del plano; a partir de una recta contenida en
el plano y un punto.
5. Determina la ecuación de la recta formada como inter-
sección de dos planos como solución del sistema de
ecuaciones planteado por las ecuaciones de los planos.
6. Determina si dos planos son paralelos o perpendiculares
para resolver aplicaciones geométricas en R3.


 Valorar sobre la base de un pen-
samiento crítico, creativo, reflexivo y ló-
gico la vinculación de los conocimientos
matemáticos con los de otras disciplinas
científicas y los saberes ancestrales para
plantear soluciones a problemas de la
realidad y contribuir al desarrollo del
Título de unidad de entorno social, natural y cultural.
de 5
planificación:
GEOMETRÍA EN EL ESPACIO la unidad de
planificación: planificación:  Desarrollar la curiosidad y la
creatividad en el uso de herramientas
matemáticas al momento de enfrentar y
solucionar problemas de la realidad na-
cional demostrando actitudes de orden,
perseverancia y capacidades de investi-
gación.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
M.5.2.10. Identificar la pendiente de una recta a partir de la ecuación vectorial de la recta, para escribir la ecuación cartesiana de la recta y la ecuación I.M.5.6.1. Grafica vectores en el plano; ha-
general de la recta. R3. lla su módulo y realiza operaciones de
M.5.2.11. Determinar la posición relativa de dos rectas en R3 (rectas paralelas, que se cortan, perpendiculares) en la resolución de problemas (por ejem - suma, resta y producto por un escalar; re-
plo: trayectoria de aviones o de barcos para determinar si se interceptan). suelve problemas aplicados a la Geome-
M.5.2.12. Calcular la distancia de un punto P a una recta (como la longitud del vector formado por el punto P y la proyección perpendicular del punto en tría y a la Física. (I.2.)
la recta P´, utilizando la condición de ortogonalidad del vector dirección de la recta y el vector ) en la resolución de problemas (distancia entre dos rectas I.M.5.6.2. Realiza operaciones en el espa-
paralelas). cio vectorial R2; calcula la distancia entre
M.5.2.13. Determinar la ecuación de la recta bisectriz de un ángulo como aplicación de la distancia de un punto a una recta. dos puntos, el módulo y la dirección de un
M.5.2.14. Resolver y plantear aplicaciones de la ecuación vectorial, paramétrica y cartesiana de la recta con apoyo de las TIC. vector; reconoce cuando dos vectores son
M.5.2.15. Aplicar el producto escalar entre dos vectores, la norma de un vector, la distancia entre dos puntos, el ángulo entre dos vectores y la proyec - ortogonales; y aplica este conocimiento en
ción ortogonal de un vector sobre otro, para resolver problemas geométricos, reales o hipotéticos, en R3. problemas físicos, apoyado en las TIC.
M.5.2.18. Realizar las operaciones de adición entre elementos de R3 y de producto por un número escalar de manera geométrica y analítica, aplicando (I.3.)
propiedades de los números reales; y reconocer los vectores como elementos geométricos de R3. I.M.5.6.3. Determina la ecuación de la rec-
M.5.2.19. Calcular el producto escalar entre dos vectores y la norma de un vector para determinar la distancia entre dos puntos A y B en R3 como la nor - ta de forma vectorial y paramétrica; iden-
ma del vector. tifica su pendiente, la distancia a un punto
M.5.2.20. Escribir y reconocer la ecuación vectorial y paramétrica de una recta a partir de un punto de la recta y un vector dirección, o a partir de dos y la posición relativa entre dos rectas, la
puntos de la recta, y graficarlas en R3. ecuación de una recta bisectriz, sus aplica-
M.5.2.21. Determinar la ecuación vectorial de un plano a partir de un punto del plano y dos vectores dirección; a partir de tres puntos del plano; a partir ciones reales, la validez de sus resultados y
de una recta contenida en el plano y un punto. el aporte de las TIC. (I.3.)
M.5.2.22. Determinar la ecuación de la recta formada como intersección de dos planos como solución del sistema de ecuaciones planteado por las ecua - I.M.5.7.1. Opera analítica, geométrica y
ciones de los planos. gráficamente, con vectores, rectas y pla-
M.5.2.23. Determinar si dos planos son paralelos (cuando no hay solución) o perpendiculares (si los vectores normales a los planos son perpendiculares) nos en el espacio; expresa la ecuación de
para resolver aplicaciones geométricas en R3. la recta de forma paramétrica y vectorial;
M.5.2.27. Resolver y plantear aplicaciones (un modelo simple de línea de producción, un modelo en la industria química, un problema de transporte sim- halla mediante tres puntos dicha ecuación
plificado), interpretando y juzgando la validez de las soluciones obtenidas dentro del contexto del problema. o a partir de la intersección de dos planos,
y determina la ortogonalidad de los mis-
mos, para efectuar aplicaciones geométri-
cas. (I.2.)
I.M.5.8.1. Utiliza métodos gráficos y analí-
ticos para la resolución de sistemas de
ecuaciones lineales y de inecuaciones,
para determinar el conjunto de soluciones
factibles y la solución óptima de un proble-
ma de programación lineal. (I.3.)

instrumentos
 Indagación.  Texto de matemática. 1. Identifica la pendiente de una recta a partir de la ecua- Actividad 1: De aplicación
 Actividades.  Computador. ción vectorial de la recta, para escribir la ecuación car- Técnica 1: Análisis de desempeños.
 Manejo de tecnología (TICS).  Proyector. tesiana de la recta y la ecuación general de la recta. R3. Instrumento 1.1.: Cuadro comparativo.
 Internet. 2. Determina la posición relativa de dos rectas en R3 en la
 Marcadores. Actividad 2: De memorización
 Pizarra. Técnica 2: Pruebas de desarrollo
 Ejercicios y problemas propuestos.  Ejercicios prácticos. resolución de problemas. Instrumento 2.1.: Pruebas orales
 Resumen de unidad  Papel milimetrado. 3. Calcula la distancia de un punto P a una recta en la re- Instrumento 2.1.: Pruebas escritas
solución de problemas (distancia entre dos rectas para-
Actividad 3: De Observación
lelas).
Técnica 3: Observación
4. Determina la ecuación de la recta bisectriz de un ángulo Instrumento 3.1.: Ficha de observación
como aplicación de la distancia de un punto a una recta.
5. Resuelve y plantea aplicaciones de la ecuación vectorial,
paramétrica y cartesiana de la recta con apoyo de las
TIC.
6. Aplica el producto escalar entre dos vectores, la norma
de un vector, la distancia entre dos puntos, el ángulo
entre dos vectores y la proyección ortogonal de un vec-
tor sobre otro, para resolver problemas geométricos,
reales o hipotéticos, en R3.
7. Realiza las operaciones de adición entre elementos de
R3 y de producto por un número escalar de manera geo-
métrica y analítica, aplicando propiedades de los núme-
ros reales; y reconocer los vectores como elementos
geométricos de R3.
8. Calcula el producto escalar entre dos vectores y la nor-
ma de un vector para determinar la distancia entre dos
puntos A y B en R3 como la norma del vector.
9. Escribe y reconoce la ecuación vectorial y paramétrica
de una recta a partir de un punto de la recta y un vector
dirección, o a partir de dos puntos de la recta, y grafi-
carlas en R3.
10. Determina la ecuación vectorial de un plano a partir de
un punto del plano y dos vectores dirección; a partir de
tres puntos del plano; a partir de una recta contenida en
el plano y un punto.
11. Determina la ecuación de la recta formada como inter-
sección de dos planos como solución del sistema de
ecuaciones planteado por las ecuaciones de los planos.
12. Determina si dos planos son paralelos (o perpendicula-
res para resolver aplicaciones geométricas en R3.
13. Resuelve y plantea aplicaciones), interpretando y juz-
gando la validez de las soluciones obtenidas dentro del
contexto del problema.


 Valorar sobre la base de un pen-
samiento crítico, creativo, reflexivo y ló-
gico la vinculación de los conocimientos
matemáticos con los de otras disciplinas
científicas y los saberes ancestrales para
plantear soluciones a problemas de la
realidad y contribuir al desarrollo del
Título de unidad de entorno social, natural y cultural.
de 6
planificación:
PROBABILIDAD la unidad de
planificación: planificación:  Desarrollar la curiosidad y la
creatividad en el uso de herramientas
matemáticas al momento de enfrentar y
solucionar problemas de la realidad na-
cional demostrando actitudes de orden,
perseverancia y capacidades de investi-
gación.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
M.5.3.9. Realizar operaciones con sucesos: unión, intersección, diferencia y complemento, leyes de De Morgan, en la resolución de problemas. I.M.5.10.1. Identifica los experimentos y
M.5.3.11. Aplicar los métodos de conteo: permutaciones, combinaciones, para determinar la probabilidad de eventos simples y, a partir de ellos, la pro - eventos de un problema y aplica las reglas
babilidad de eventos compuestos, en la resolución de de adición, complemento y producto de
problemas. manera pertinente; se apoya en las técni-
M.5.3.12. Identificar variables aleatorias de manera intuitiva y de manera formal como una función real y aplicando la función aditiva de conjuntos, de- cas de conteo y en la tecnología para el
terminar la función de probabilidad en la resolución de problemas. cálculo de probabilidades, y juzga la vali-
M.5.3.13. Reconocer experimentos en los que se requiere utilizar la probabilidad condicionada mediante el análisis de la dependencia de los eventos in- dez de sus hallazgos de acuerdo a un de-
volucrados, y calcular la probabilidad de un evento sujeto a varias condiciones aplicando el teorema de Bayes en la resolución de problemas. terminado contexto. (I.4.)
M.5.3.18. Identificar variables aleatorias discretas en problemas de texto y reconocer la distribución de Poisson, como ejemplo de variables aleatorias I.M.5.10.2. Identifica variables aleatorias
discretas y sus aplicaciones. discretas y halla la media, varianza y des-
M.5.3.19. Reconocer un experimento de Bernoulli en diferentes contextos (control de calidad, análisis de datos, entre otros) y la distribución binomial en viación típica; reconoce un experimento de
problemas de texto, identificando los valores de p y q. Bernoulli y la distribución binomial para
M.5.3.20. Calcular probabilidades binomiales con la fórmula (o con el apoyo de las TIC), la media, la varianza de distribuciones binomiales, y graficar. emplearlos en la resolución de problemas
M.5.3.21. Analizar las formas de las gráficas de distribuciones binomiales en ejemplos de aplicación, con el apoyo de las TIC, y juzgar en contexto la vali - cotidianos y el cálculo de probabilidades;
dez y pertinencia de los resultados obtenidos. realiza gráficos con el apoyo de las TIC.
M.5.3.23. Determinar la recta de regresión lineal que pasa por el centro de gravedad de la distribución para predecir valores de la variable dependiente (I.3.)
utilizando la recta de regresión lineal, o calcular otra recta de regresión intercambiando las variables para predecir la otra variable. I.M.5.11.1. Grafica un diagrama de disper-
M.5.3.24. Utilizar el método de mínimos cuadrados para determinar la recta de regresión en la resolución de problemas hipotéticos o reales, con apoyo sión y la recta de dispersión para analizar
de las TIC. la relación entre dos variables; calcula el
M.5.3.25. Juzgar la validez de las soluciones obtenidas en el método de mínimos cuadrados al determinar la recta de regresión en la resolución de pro- coeficiente de correlación para interpretar
blemas hipotéticos o reales dentro del contexto del problema, con el apoyo de las TIC. si dicha relación es nula, débil, moderada,
fuerte o perfecta; realiza un análisis bidi-
mensional y, mediante la recta de regre-
sión, efectúa predicciones, justificando la
validez de sus hallazgos y su importancia
para la toma de decisiones asertivas. (J.2.,
I.3.)

instrumentos
 Indagación.  Texto de matemática. 1. Realiza operaciones con sucesos: unión, intersección, di- Actividad 1: De aplicación
 Actividades.  Computador. ferencia y complemento, leyes de De Morgan, en la re- Técnica 1: Análisis de desempeños.
 Manejo de tecnología (TICS).  Proyector. solución de problemas. Instrumento 1.1.: Cuadro comparativo.
 Internet. 2. Aplica los métodos de conteo: permutaciones, combina-
 Marcadores. Actividad 2: De memorización
 Ejercicios y problemas propuestos. ciones, para determinar la probabilidad de eventos sim- Técnica 2: Pruebas de desarrollo
 Pizarra.
 Resumen de unidad. ples y, a partir de ellos, la probabilidad de eventos com- Instrumento 2.1.: Pruebas orales
 Proyecto.  Papel milimetrado. puestos, en la resolución de problemas. Instrumento 2.1.: Pruebas escritas
3. Identifica variables aleatorias de manera intuitiva y de
manera formal como una función real y aplicando la Actividad 3: De Observación
función aditiva de conjuntos, determinar la función de Técnica 3: Observación
Instrumento 3.1.: Ficha de observación
probabilidad en la resolución de problemas.
4. Reconoce experimentos en los que se requiere utilizar la
probabilidad condicionada mediante el análisis de la de-
pendencia de los eventos involucrados, y calcular la pro-
babilidad de un evento sujeto a varias condiciones apli-
cando el teorema de Bayes en la resolución de proble-
mas.
5. Identifica variables aleatorias discretas en problemas de
texto y reconocer la distribución de Poisson, como ejem-
plo de variables aleatorias discretas y sus aplicaciones.
6. Reconoce un experimento de Bernoulli en diferentes
contextos (control de calidad, análisis de datos, entre
otros) y la distribución binomial en problemas de texto,
identificando los valores de p y q.
7. Calcula probabilidades binomiales con la fórmula (o con
el apoyo de las TIC), la media, la varianza de distribucio-
nes binomiales, y graficar.
8. Analiza las formas de las gráficas de distribuciones bino-
miales en ejemplos de aplicación, con el apoyo de las
TIC, y juzgar en contexto la validez y pertinencia de los
resultados obtenidos.
9. Determina la recta de regresión lineal que pasa por el
centro de gravedad de la distribución para predecir va-
lores de la variable dependiente utilizando la recta de
regresión lineal, o calcular otra recta de regresión inter-
cambiando las variables para predecir la otra variable.
10. Utiliza el método de mínimos cuadrados para determi-
nar la recta de regresión en la resolución de problemas
hipotéticos o reales, con apoyo de las TIC.
11. Juzga la validez de las soluciones obtenidas en el méto-
do de mínimos cuadrados al determinar la recta de re-
gresión en la resolución de problemas hipotéticos o rea-
les dentro del contexto del problema, con el apoyo de
las TIC.



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Plan anual curricular

TERCER AÑO DE BACHILLERATO

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

ELABORADO REVISADO APROBADO

Firma: Firma: Firma:

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 18 SEMANA DE INICIO: Semana 1

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Firma: Firma: Firma:

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 18 SEMANA DE INICIO: Semana 7

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Firma: Firma: Firma:

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 18 SEMANA DE INICIO: Semana 13

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Firma: Firma: Firma:

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad PERIODOS: 18 SEMANA DE INICIO: Semana 19

Actividades de evaluación/ Técnicas /

ELABORADO REVISADO APROBADO

Firma: Firma: Firma:

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 18 SEMANA DE INICIO: Semana 25

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

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EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 18 SEMANA DE INICIO: Semana 31

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Firma: Firma: Firma:

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