Unidad 1

Actividades de
aprendizaje
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Currículo y Evaluación Educativa

Tarea práctica 1
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TRABAJO EN GRUPO#9
Tema: BASES Y FUNDAMENTOS TEÓRICOS DEL CURRÍCULO

Integrantes:
Gabriela Cajilema
Rosa Tania Vinueza
Edwar Bejarano Colimba

2023-2024
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TEMA: BASES Y FUNDAMENTOS TEÓRICOS DEL CURRÍCULO

Actividad 1:

Realice un estudio profundo sobre los enfoques y modelos curriculares utilizando la bibliografía indicada para que pueda
completar el siguiente cuadro.

Modelo o Características y Representa Postura Semejanzas y diferencias

enfoque principales propuestas ntes Crítica
curricular sobre el curriculum
Academicista El currículo se organiza en Jan Amos Es rígido y no Los enfoques curriculares academicista, dialéctico e intelectualista comparten varias
torno a disciplinas considera las semejanzas en sus objetivos y metodologías. Todos buscan el desarrollo y formación integral
Komensky necesidades e de los estudiantes, aunque difieran en los métodos y prioridades específicas. Cuentan con una
académicas tradicionales estructura curricular organizada que guía el proceso educativo, estableciendo objetivos,
(matemáticas, ciencias, intereses
individuales de contenidos y métodos de evaluación. Además, emplean algún tipo de evaluación para medir el
literatura, historia, etc.). progreso y el logro de los estudiantes. En todos ellos, el profesor desempeña un papel crucial
los estudiantes
Prioriza la profundización en también en el proceso educativo, ya sea como fuente de conocimiento, facilitador, mediador o mentor.
contenidos específicos de promueve una Estos enfoques tienen como propósito fundamental promover el aprendizaje del estudiante.
cada disciplina. visión elitista del
Rigor Académico: conocimiento Estos enfoques difieren significativamente en varios aspectos clave. El academicista se centra
necesario para en la transmisión de conocimientos teóricos y disciplinarios, utilizando métodos tradicionales
Se valora la precisión, la el éxito como conferencias y exámenes.
académico y El enfoque dialéctico se basa en la interacción y el diálogo entre estudiantes y profesores,
lógica y el pensamiento promoviendo el pensamiento crítico y la reflexión a través de métodos participativos y
crítico. profesional
colaborativos, como debates y discusiones.
El aprendizaje se evalúa Finalmente, el enfoque intelectualista se concentra en el desarrollo de las capacidades
mediante exámenes cognitivas y el pensamiento crítico, utilizando métodos que estimulan el razonamiento y la
estandarizados y pruebas resolución de problemas, como estudios de caso y actividades de análisis.
que miden el conocimiento y
las habilidades académicas.

Dialectico El enfoque dialectico busca Karl Marx Valora el

desarrollar en el estudiante un proceso de
pensamiento crítico y reflexivo aprendizaje por
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que le permita participar en el encima del

proceso de transformación producto final
social esto puede
entrar en
Se enfatiza en la interacción conflicto con
participativa y el análisis de la sistemas
cultura cotidiana. educativos de
priorizan
La evaluación es un proceso resultados
continuo y participativo medibles y
estarandizados

Intelectualista Desarrollo enfatiza el Jean Piaget Es menos

desarrollo de habilidades riguroso en
cognitivas y del pensamiento términos de
crítico contenidos
Enfoques en procesos: Más específicos y
centrado en los procesos de evaluación
aprendizaje que en los aunque puede
contenidos específicos del ser difícil de
implementar en
pensamiento crítico
sistemas
educativos
tradicionales
fomenta el
pensamiento
crítico y la
capacidad de
resolución de
problemas
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Actividad 2:

Realice una revisión del currículo 2016 de la Educación General Básica en Ecuador y complete el siguiente cuadro donde
debes caracterizar cada uno de los subniveles.

Resumen de los
Subniveles Ambientes y Áreas curriculares Características principales Importancia en la formación del educando (de las áreas
de la EGB escenarios de las estándares de seleccionadas)
educativos diferentes áreas aprendizaje (de
curriculares (al las áreas
menos 2 de seleccionadas)
ellas)

Rincón de Se establece un Identidad y Promueve el Es potenciar las habilidades,

Lógico currículo integrador autonomía desarrollo de la actitudes y conocimientos que permitan a los niños y niñas la construcción
Matemática organizado Está relacionado identidad gradual de su identidad como sujetos únicos y valiosos, y a la vez, el logro
por ámbitos de con el proceso de en los niños, con un progresivo de independencia, confianza, y autorregulación, en los distintos
Rincón de desarrollo y construcción de la sentido de planos de su actuar.
Expresión Oral y aprendizaje. En las 25 imagen y pertenencia,
escrita horas pedagógicas valoración reconociéndose Aprender a convivir es un
deberán realizarse las del niño como individuo aprendizaje en sí mismo que sirve, además, para mejorar y potenciar los
Rincón de aseo actividades de la con posibilidades y aprendizajes académicos.
jornada diaria Convivencia. limitaciones y como
Rincón de (actividades iniciales, Se considera parte de su hogar, Un ambiente y un clima de seguridad aportan al alumnado un factor de
Descubrimiento finales, de lectura, aspectos su familia, su centro calidad que es imprescindible para construir un proyecto de desarrollo
dirigidas, rutinas, entre relacionados con educativo y su personal integral
Rincón de otras), organizadas en las diferentes comunidad.
expresión artística experiencias de interrelaciones
aprendizaje que sociales que tiene Facilitan la sana
Preparatoria estimulen de manera el niño convivencia, a partir
integral las destrezas del entendimiento
con criterios de de la necesidad y
desempeño de los utilidad de las
siete (7) ámbitos de normas de
desarrollo y organización social,
aprendizaje. Este la promoción del
currículo integral se desarrollo de
encuentra actitudes de
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articulado con el respeto, empatía, el

enfoque y metodología goce de sus
del Currículo del nivel derechos y la
de Educación Inicial. puesta en práctica
En este currículo de sus obligaciones.
se ha propuesto
destrezas con criterios
de desempeño que
inicien el proceso de
aprendizaje en
el área de Lengua
extranjera – Inglés.

Elemental Semi presenciales  Matemática Ciencias Sociales Comprende la Es importante porque permite al estudiante comprender lo que observan en el
Híbridos  Lengua y Se encargan del dinámica individuo mundo natural y social, tomar decisiones como ciudadanos informados y
Presenciales Literatura estudio de los sociedad por medio responsables de su propia vida
 Ciencias Sociales procesos de del
 Ciencias Naturales producción y análisis de las Propone el ejercicio autentico de democracia social en el proceso educativo
 Lengua extranjera reproducción social relaciones entre las
 Educación Física personas, los
Ciencias acontecimientos,
 Educación
Naturales procesos históricos
Artística y Cultural
Se orienta al y
conocimiento y la geográficos.
indagación
científica Aporta a la
sobre los seres formación
vivos y integral de los
sus interrelaciones estudiantes

Media Semi presenciales  Matemática Lengua y Las construcciones Permite una interacción cooperativa entre pares en situaciones de aula,
Híbridos  Lengua y Literatura de los aprendizajes mediante diálogos, debates, discusiones, explicitaciones, etc.
Presenciales Literatura Concibe a los significativos están
 Ciencias Sociales estudiantes como directamente Propicia un espacio para que los estudiantes realices sus propias propuestas y
 Ciencias Naturales sujetos activos en relacionadas con la trata de posibilitar aprendizajes significativos
 Lengua extranjera la construcción del funcionalidad de la
 Educación Física conocimiento y del lectura y escritura
aprendizaje
 Educación
Educación Vincula
Artística y Cultural
Artística aprendizajes de
Promueven otras áreas. A las
experiencias y que puede contribuir
aprendizajes a través del diseño
básicos para los y desarrollo de
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ciudadanos proyectos
específicos

Superior Semi presenciales  Matemática Matemática -Los estudiantes Interviene en casi todas las actividades que desarrolla al hombre, de forma
Híbridos  Lengua y Desarrolla la utilizan definiciones directa o indirecta.
Presenciales Literatura capacidad para utilizan definiciones, Busca formar de manera integral y armónica al ser humano, estimulando
 Ciencias Sociales pensar, razonar, teoremas y positivamente sus capacidades físicas, psicológicas, éticas e intelectuales
 Ciencias Naturales comunicar, aplicar demostraciones lo
 Lengua extranjera y valorar las que conlleva al
 Educación Física relaciones entre desarrollo de un
ideas y los pensamiento
 Educación
fenómenos reales reflexivo para
Artística y Cultural
Educación Física resolver problemas
Alienta a los de la vida real
docentes a - Incorpora la
contextualizar lo actividad física
prescripto y a cultural significativa
tomar decisiones en la formación
para adecuar los integral del
saberes en relación ciudadano, para que
con quienes su práctica habitual,
aprenden y sus saludable y
particularidades responsable
contribuya a su
realización
individual y
colectiva.
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Bibliografía:

Enfoques y concepciones curriculares en la Educación

https://www.redalyc.org/pdf/659/65911663003.pdf

Tipos de Currículo,Enfoque y Fundamentos.

https://sites.google.com/site/habilitaciondocenteasr/i-curriculo-tipos-enfoque-y-fundamentos

Conceptos y Enfoques del Currículum

https://cursos.aiu.edu/Modelos%20Curriculares/PDF/Tema%201.pdf

Los enfoques curriculares

https://www.webscolar.com/los-enfoques-curriculares-sus-caracteristicas-y-objetivos

Currículo de los niveles de educación obligatoria

https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/03/Curriculo1.pdf

Links Videos

Enfoques curriculares y modelos de planificación curricular

https://www.youtube.com/watch?v=2Bc1JkwHNhY