Competencia 6.3.

Creación de
contenidos digitales
0. Introducción y palabras claves:

Crear contenido digital en el aula de idiomas

0. Introducción y palabras
claves:
Esta competencia es la tercera y se entiende como contenido digital cualquier producción
elaborada por medios digitales: texto, imágenes, vídeos, programas informáticos,
actividades interactivas… El contexto de aplicación es la creación de situaciones de enseñanza
y aprendizaje en las que el alumnado deba crear y editar contenidos digitales accesibles en
distintos formatos, con distintos dispositivos y herramientas o tecnologías, incluidos los editores de
código y el uso de IA (correctores de texto, traductores, tratamiento de imágenes, etc.), IoT,
realidad virtual y aumentada.

El trabajo docente requiere que el alumnado desarrolle su capacidad para emplear distintos
tipos de herramientas de autor, integrar contenidos aportados por distintas fuentes (IA, IoT,
etc.) y servirse de desarrollos que automatizan y facilitan procesos de creación y edición.
Para ello es necesario que el alumnado comprenda su funcionamiento y que
reflexione sobre las implicaciones éticas de su uso. Con ello se potenciará, además,
su creatividad, su capacidad para resolver problemas y para la expresión de ideas,
conocimientos, sentimientos e inquietudes de forma más rica y eficaz por medios digitales.

Se deberán plantear actividades para el desarrollo de un adecuado ejercicio y respeto de los

derechos de autor y de propiedad intelectual y el análisis, desde el punto de vista de su
rentabilización económica, de los servicios que las empresas ofrecen de forma gratuita para
la creación o publicación de contenidos digitales.

Por último, se debe trabajar con el alumnado la programación como un recurso indispensable para
automatizar y aplicar soluciones para la resolución de problemas de la vida cotidiana.
Resulta interesante remarcar aquí que el empleo de lenguajes de programación, ya sea mediante
bloques o en línea de comandos, conduce a la creación de programas que satisfacen un sinfín de
necesidades, trascendiendo así la mera creación de un contenido para migrar hacia la creación
de herramientas.

Los contenidos que integran esta competencia son:

Estrategias pedagógicas para el desarrollo de la competencia digital del alumnado.

Tecnologías digitales que permiten la expresión y creación de contenidos a través de
medios digitales. Principios generales y funcionamiento de los desarrollos de inteligencia
artificial y de las tecnologías emergentes en relación con la edición y creación de
contenidos digitales.
 Derechos de autoría y de propiedad intelectual.
Estrategias de pensamiento computacional y programación.

Los indicadores del MRCDD en esta competencia establecen que en el nivel B2 un docente:

6.3.B2.1. Reflexiona y evalúa su propia práctica para diseñar o adaptar nuevas propuestas de
aprendizaje que involucran al alumnado en procesos de diseño creativo con el fin de crear
contenido digital de calidad.
6.3.B2.2. Propone al alumnado un repertorio variado y flexible de tecnologías y dispositivos
digitales proporcionados por la A. E. o por los titulares del centro para que desarrolle su
competencia en la creación de contenidos digitales de forma versátil.

Algunas acciones en las que se manifiesta esta competencia son:

• Pongo en práctica un proyecto en el que hago pasar a mi alumnado por un proceso de diseño en
el desarrollo de una campaña publicitaria, similar al que se seguiría en una agencia, encaminado a
incentivar un uso sostenible de la electricidad en el centro.
• Propongo a mi alumnado la creación de un artículo sobre nuestra localidad que será alojado en
una wiki pública, por lo que debe cumplir con todos los estándares de calidad exigidos (corrección
en la redacción, verificabilidad y precisión en los datos, neutralidad, desarrollo equilibrado del tema
a tratar, bien documentado e ilustrado, accesible etc.).
• He creado con mi alumnado una sección de divulgación científica en la revista digital del centro
en la que semanalmente publican un artículo para desenmascarar algunos mitos pseudocientíficos
y ofrecer una explicación fundada de los problemas seleccionados empleando distintos tipos de
contenidos como animaciones html5, vídeos, infografías, etc.
• Solicito a mi alumnado que realice videotutoriales sobre posibles herramientas que emplean IA
para la creación de contenidos digitales.
• Pongo en marcha un proyecto para que mi alumnado aprenda a diseñar con un programa de 3D
las plantillas de las piezas que deberá construir empleando plegados de origami de un vehículo
neumático autopropulsado.
• He diseñado una presentación para mostrar a mi alumnado cómo debe emplear las reglas de la
Gestalt para presentar información a la hora de crear contenidos.
• Realizo con mi alumnado un concurso para que aprendan a realizar citas de distintos tipos de
contenidos web (periódico digital, blog, tuits, vídeo en línea) que se obtienen aleatoriamente a
partir de búsquedas en Internet generadas por un bot.
• Propongo a mi alumnado que, tras el tratamiento de los datos, busque formas de representación
de cantidades de distintas magnitudes que resulten significativas y despierten la curiosidad e
interés del espectador empleando tecnologías digitales y criterios artísticos y atribuyendo una
licencia a sus creaciones para montar en el centro una exposición sobre el consumo alimentario
humano.

PALABRAS CLAVE

Robótica Pensamiento computacional Realidad aumentada

Inteligencia artificial Prompts Herramientas digitales
Crear contenido digital en el
aula de idiomas
En este apartado vamos a dar ejemplos de posibles actividades y herramientas relacionadas con el
proceso de enseñanza - aprendizaje que podemos trabajar en el aula. Igualmente, siempre se
pueden trabajar otros temas relacionados con la Competencia Digital de manera transversal.

Además de todas las herramientas citadas en las áreas 2 y 3 de este curso, aquí te proponemos
otras distintas para llevar al aula, divididas por temáticas.

ROBÓTICA Y PENSAMIENTO COMPUTACIONAL:

¿Herramientas Digitales sí o no en las primeras etapas? Existe gran debate en la sociedad
sobre la idoneidad de la tecnología en el desarrollo integral del alumnado de infantil, e incluso en el
primer ciclo de educación primaria.

Nosotros tan sólo hacemos un pequeño listado de actuaciones que de manera esporádica pueden
trabajarse en el aula para trabajar la robótica con actividades desenchufadas y potenciar el
pensamiento computacional.

Las aplicaciones que te vamos a proponer son sencillas en su uso pero requieren un manejo básico
del ratón si se va a trabajar desde un ordenador. En caso de tener portátiles, se recomienda
hacerlo con un ratón externo mejor que con el panel táctil o touchpad.

Si te interesa este tema porque impartes clase en infantil, os recomendamos que leáis los
siguientes capítulos donde encontraréis información relativa a esta temática:

Pensamiento computacional: ¿Cómo empezar?: Actividades desenchufadas

Pensamiento computacional: Los robots en el aula

Para el alumnado un poco más mayor te puede interesar:

Pensamiento computacional: Code.org y otras webs

Y si te interesa formarte en esta temática relacionada con la robótica podéis inscribiros a los cursos
específicos disponibles en Aularagon:
https://view.genial.ly/5c546dc28805472c3451861a

Tenemos un grupo Telegram Robótica Educativa en Aragón, si estás interesado en

unirte, envía un mensaje por Telegram (obligatorio) a CATEDU 623197587
https://t.me/catedu_es y te añadimos en el grupo.

REALIDAD AUMENTADA
Nos gustaría compartiros recursos para utilizar la Realidad Aumentada en el aula, que creemos que
tiene potencial didáctico para el proceso de enseñanza aprendizaje de un idioma:

¿Qué es la Realidad Aumentada?

Pensamos que la Realidad Aumentada (RA) es una tecnología que está entre nosotros unos
pocos años y en algunos casos se cree que es una moda pasajera en la que los adeptos a la
tecnología ven un entretenimiento esporádico. Nada más lejos de todas estas formas de
pensar, la realidad aumentada ya es considerada como una tecnología disruptiva a la altura de
otros grandes como la aparición de Internet o el desarrollo del teléfono móvil.

Podemos definir la Realidad aumentada como: “Una tecnología que nos permite añadir a
tiempo real información digital sobre la información física del mundo real a través de un
dispositivo”.

En realidad la RA está entre nosotros debido a un proceso de desarrollo e investigación que

tiene sus orígenes en 1957 con la construcción del Sensorama por parte del director de

fotografía Morton Heilig.

FUENTE: https://proyectoidis.org

No fue hasta 1990 cuando Tom Caudell acuña el término de realidad aumentada. En la
actualidad es considerada junto con la Realidad Virtual (RV) según el último informe Horizon
2017 como las dos tecnologías con mayor proyección de futuro en todos los ámbitos de la
sociedad.
 RA: Códigos QR.

RA:Merge Cube

RA: Aplicaciones
Mondly AR: Mondly AR te permite aprender estos 33 idiomas: inglés, español, francés,
alemán, portugués, italiano, ruso, inglés americano, noruego, danés, sueco, coreano,
japonés, chino, árabe, holandés, tailandés, griego, rumano, vietnamita, indonesio, hindú,
hebreo, polaco, búlgaro, ucraniano, checo, croata, finlandés, persa (farsi), húngaro,
afrikáans y turco. Por el momento MondlyAR solo está disponible para dispositivos Android
. Sin embargo, la compañía planea lanzar la aplicación en la tienda de Apple
proximamente.

https://www.youtube.com/embed/KmSN3-KG6cg?embeds_referring_euri=https

Ejemplo didáctico:
Aumentando la clase con Chromeville Science

Estatuas que hablan en francés. Realidad aumentada en el IES Monte Naranco

Augmented Reality in der Schule

Experimenta apasionantes funciones de realidad aumentada (AR) con la app gratuita
"Deutschland. Kennen. Lernen." y el vistoso cartel de Alemania. El personal docente de
alemán que quiera utilizar la app en clase tiene disponibles en esta página web hojas de
ejercicios gratuitas sobre los ocho campos temáticos e ideas para utilizarlas. Enlace.

10 Formas Creativas de Enseñar Inglés a Niños con Realidad Virtual y Aumentada

Realidad Aumentada en la enseñanza del inglés:

https://prezi.com/p/embed/lyqpnh_uyppq/

INTELIGENCIA ARTIFICIAL
Nos gustaría mencionar la Inteligencia Artificial, sabemos que quizás no este actualizada esta
información cuando la leáis porque está evolucionando y cambiando a una velocidad vertiginosa,
pero no por ello queremos dejar de nombrarla. Por ello os ofrecemos distintos enlaces a webs
donde docentes han estado utilizándola en sus aulas:

César Poyatos en su canal PROFES . TV nos muestra varios vídeos para su uso a través

de la herramienta de CHATGPT.
Además de su TikTok con vídeos tutoriales.

https://www.youtube.com/embed/hhd0jITgxas

Fuente Youtube. Desafíos y oportunidades de la Inteligencia Artificial en el ámbito educativo con

César Poyatos.

Artificial Intelligence (AI) tools in the ESL classroom – Natalialzam.

Google Site AI tools-ESL de Natalialzam

MosaChat-AI: Es una herramienta de inteligencia artificial para aprender idiomas.

TWEE : Es una herramienta de IA con muchísimas posibilidades para el aula. Puedes hacer
todo esto con ella:
Crea preguntas para cualquier video de YouTube en solo unos segundos.
Genera diálogos, historias, cartas o artículos sobre cualquier tema y para cualquier
nivel.
Crea rápidamente preguntas de opción múltiple, preguntas abiertas y afirmaciones
de verdadero/falso.
Encuentra interesantes preguntas de discusión, hechos y citas de personas famosas
relacionadas con el tema.
Haz una lluvia de ideas sobre el vocabulario relacionado con el tema y crea
ejercicios para completar los espacios en blanco. ¡Y mucho más!

Herramientas de IA

Huggingface

Scribblediffusion

Smodin.io

Lexica.art
 dall-e-2

d-id

Synthesia.io

Gamma.app

aifindy

firefly.adobe

App.leonardo.ai/

Al usar la Inteligencia Artificial es muy importante generar correctamente los PROMPTS para que la
IA entienda lo que queremos obtener, por ello os compartimos unos enlaces para la generación de
pompts:

Generadores de Prompts

Huggingface Prompt Generator

Phraser.tech

Promptomania

Prompt.noonshot

Promptmakr

OTRAS HERRAMIENTAS PARA USAR EN EL AULA CON

EL ALUMNADO
Además de todo esto, os proponemos otras actividades y herramientas para lleva a cabo y utilizar
en vuestra aula:

Storyjumper

Animated drawings

Puzzles online
El INTEF recoge en su web un listado de apps educativas para las distintas etapas
educativas que podéis consultar aquí.

Neal.fun

Toy Theatre
Os compartimos esta infografía que es muy completa e incluye los enlaces a las distintas
herramientas:
https://view.genial.ly/63a82f12811115001104babd

EJEMPLOS DE CONTENIDO DIGITAL CREADO POR

ALUMNADO:
12 creaciones de alumnos en inglés para resumir un curso

Docentes CREAtivos. Creación y aplicación en el aula del REA "Apprends à conjuguer le

Présent en français"

Proyecto "El viaje" IES Picarral.

Espacio COEDUCATIVO de la EOI ALMONTE