PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

2023

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: Técnco en Asistencia Administrativa

 Código del Programa de Formación: Ficha Nº. 2747598
 Nombre del Proyecto:
 Fase del Proyecto: Ejecución
 Actividad de Proyecto:
 Articular la cultura de paz con base a principios éticos, valores, actitudes y comportamientos que
conlleven a la reflexión para rechazar la violencia y los conflictos, buscando identificar las causas y
plantear soluciones a los problemas mediante el diálogo entre las personas, los grupos y los actores
involucrados cuando las condiciones lo permitan.
 Fomentar el principio de la paz, en sus diferentes esferas: paz interna, paz social, paz territorial, paz
gubernamental, la paz ambiental, con base en la parte actitudinal, aptitudinal y emocional.

CONTENIDO CURRICULAR DE COMPETENCIA:

 NORMA/UNIDAD DE COMPETENCIA: Enrique Low Murtra-Interactuar en el contexto productivo y social

de acuerdo con principios éticos para la construcción de una cultura de paz.

 CÓDIGO NORMA DE COMPETENCIA LABORAL: 240201526

 NOMBRE DE LA COMPETENCIA Interacción en el Contexto Productivo y Social con Principios

Éticos y Cultura de Paz.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE ALCANZAR:

 Promover mi dignidad y la del otro a partir de los principios y valores éticos como aporte en la instauración
de una cultura de paz
 Contribuir con el fortalecimiento de la cultura de paz a partir de la dignidad humana y las estrategias para
la transformación de conflictos.
 Establecer relaciones de crecimiento personal y comunitario a partir del bien común como aporte para el
desarrollo social.
 Promover el uso racional de los recursos naturales a partir de criterios de sostenibilidad y sustentabilidad
ética y normativa vigente.

DURACIÓN DE LA GUÍA: 48 Horas

2. PRESENTACIÓN

El Sena, es gestor y actor en el contexto nacional, departamental, municipal y local, promulgando principios
sociales de equidad, justicia, solidaridad, complementariedad, subsidiaridad, transparencia y economicidad,
con el propósito de contribuir a la paz personal, familiar, social, territorial, ambiental y gubernamental,
ofertando oportunidades para el progreso y la transformación a la población con mayores necesidades básicas
insatisfechas.

Por lo tanto, el escenario de la actual humanidad es la lucha, vencer, ganar, y a veces sin analizar los efectos
e impactos negativos que se causa a la familia, al amigo, al vecino, al compañero, a la empresa y a la sociedad

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en general, ante lo cual, el aprendizaje formativo, es abrir la puerta del cambio, dimensionar el horizonte de
la transformación conceptual y poner en práctica los proyectos de vida.

Es importante que en este encuentro, la acción participativa sea recíproca y bilateral entre el Aprendiz y el
Instructor, porque todos aprendemos de los demás; nadie es autosuficiente para abordar el tema de la paz,
la tranquilidad, el progreso, la justicia y otros principios y valores que permiten mejorar el aprendizaje
significativo y colaborativo.

El ser humano como núcleo de la sociedad, como epicentro de la dinámica para encontrar la paz, debe tener
en cuenta el papel fundamental que juega la autoayuda, dimensión donde no se valora el desinterés, el
egoísmo, la envida, el facilismo, el maltrato, el atropello y la violencia en general; al contrario la autoayuda
abre el camino de la autorregulación, automotivación, adhesión voluntaria, identidad y pertinencia, elementos
de gran valor que permiten ejercer la ayuda mutua, generadora de cultura de paz y para la paz.

En consecuencia, como aprendiz SENA y en concordancia con el Modelo Pedagógico de Formación

Profesional Integral, se debe asumir un compromiso de interacción consigo mismo, con los demás y con el
contexto social, laboral, productivo, ambiental y gubernamental. Seamos promotores de paz envestidos de
liderazgo, trabajo en equipo, y así poder potencializar el territorio, como entorno de paz y la ética en la
construcción de paz.

Los resultados de aprendizaje de la competencia: Enrique Low Murtra-Interactuar en el contexto productivo y

social de acuerdo con principios éticos para la construcción de una cultura de paz, lo esencial es rendir y
reconocer un homenaje, porque “el 30 de abril de 1991, cuando se cumplían las sesiones de la Asamblea
Constituyente, que dio origen a la Carta Política, los violentos asestaron un nuevo golpe al corazón ya dolido
de Colombia con el crimen del ex Ministro de Justicia ENRIQUE LOW MURTRA, a quien los sectores más
oscuros de la criminalidad no le perdonaron su rectitud, ni su voluntad férrea para buscar el imperio de la
justicia. Al día siguiente un titular de prensa dijo: MATARON A UN HOMBRE BUENO, destacando esa
humildad, sencillez e inocencia. Por ello, escribió Enrique Peñalosa en el Espectador. “MATAR A ENRIQUE
LOW ERA COMO MATAR A UN NIÑO”.

https://epn.inpec.gov.co/documents/32743/102187/Natalicio+y+Muerte+de+Enrique+Low+Murtra.+%E2
%80%9CPor+La+Verdad%2C+Hasta+La+Vida%E2%80%9D.pdf/df0766cb-50c6-c690-31e1-
2aa9a453ad71?version=1.0

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión inicial.

Video Motivacional : El dia de mañana “https://www.youtube.com/watch?v=xmPtVflvLh0

No hay en todo el mundo un triunfo verdadero que pueda separarse de la dignidad en el vivir. DAVIDSTARRJORDÁN

El aprendiz debe realizar actividades enfocadas a promover la Ética para La Construcción de una Cultura de
Paz, consigo mismo, con los demás y la naturaleza en los contextos laboral y social, razón por la cual, la
deontología como parte de la ética profesional que trata de los deberes y principios que inciden en una
profesión, de esta manera, la base será la reflexión y el discernimiento que conduzca a mejorar las
habilidades, a respetar los derechos de los demás, a solucionar los problemas éticos, a buscar el camino de

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paz con garantías e inclusión; para ello hay que partir desde uno mismo, conociéndose como se reacciona
ante las dificultades y efectos que genera la violencia, la guerra, la discordia, el conflicto y todo tipo de
controversias que afectan la convivencia.

3.2. Actividades de Contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el

aprendizaje

El proceso evolutivo consciente del potencial Bio-Psico-Social y espiritual del ser humano, que promueve la
satisfacción armónica de las necesidades de los individuos, las comunidades y la sociedad, porque quien vive
en paz y en armonía, piensa, expresa y obra con equidad y justicia.

En este sentido, los seres humanos son el elemento central del desarrollo de todo entorno, debido a que se
tiene que hacer valer y hacer respetar el derecho inalienable a una vida sana y productiva en armonía con el
contexto personal, familiar, social, productivo, ambiental y gubernamental; para ello hay que fomentar los
principios y los valores éticos, que conduzcan a la construcción de una cultura de paz, basado en el derecho
de la dignidad humana.

3.3. Actividades de apropiación del conocimiento Conceptualización y Teorización

El Aprendiz debe realizar las actividades de aprendizaje que a continuación se relacionan en el desarrollo
de la Competencia “Enrique Low Murtra-Interactuar en el contexto productivo y social de acuerdo con
principios éticos para la construcción de una cultura de paz”; el propósito inculcar el principio de identidad,
adhesión voluntaria y ayuda mutua durante la fase de Ejecución del proyecto.

Todo profesional para definir correctamente el comportamiento de los individuos en la sociedad, debe hacerlo
con con base en:

 Claridad conceptual basado en la moral, la ética y valores, donde el propósito es fortalecer las estrategias
de resolución de conflictos, resiliencia y programación neurolingüística, y así lograr un nivel de mejora en
la valia personal.

 Aplicabilidad de los valores humanos como actitudes orientadoras en la toma de decisiones y de conducta
ante la vida, puesto que el crecimiento personal y colectivo, generan un desarrollo social.

 Promover el proceso formativo, clarificando los principios, valores éticos y desarrollo humano a través de
un ciclo o etapas.

Para el desarrollo de las actividades de aprendizaje se aplicará herramientas y estrategias de trabajo, como:
instrumento lúdico el El Camino de la Paz conduce al fortalecimiento de la cultura de la Paz, la matriz DAFO,
Documento de Código de Ética, La Crítica, Los Ocho Hábitos de la Gente Altamente Efectiva, Mis Valores y
Proyecto de Vida, entre otros, los cuales están sujetos y se ajustan para el desarrollo de las actividades a
través del método SIAP, que significa secuencia de: (Interpretar, argumentar y proponer), en un mapa
conceptual, mapa mental, infografía y otras herramientas o técnicas didácticas, según el caso.

De esta manera se pretende que cada herramienta, instrumento o medio para desarrollar las actividades de
la competencia, tengan un hilo conductor, una secuencia, una lógica, un raciocinio y aportes que conduzcan
a un camino denominado DAATSE (Definir, Apropiar, Aplicar, Transferir y Sistematizar la experiencia).

Por lo tanto, el propósito es empezar a explorar, conocer, definir que aptitudes y actitudes tiene como Aprendiz
SENA, como persona y profesional, razón por la cual, es importante analizar el gráfico (Actividades de
Aprendizaje) para que las evidencias tengan un sello de calidad en la construcción de la paz.

Ser Aprendiz SENA, significa que haces parte de esta Institución como un verdadero profesional que labora
en cualquier empresa, y que tiene que cumplir con todos los deberes, para poder acceder a los derechos.

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 Gráfico de Actividades de aprendizaje y su secuencia para
un desarrollo de las evidencias con calidad

1.
INTERPRETAR
8.
SISTEMATIZA 2.
R ARGUMENTAR
EXPERIENCIA

7. ACTIVIDADES DE
3. PROPONER
TRANSFERIR APRENDIZAJE:

6. APLICAR 4. DEFINIR

5. APROPIAR

3.4. Descripción de las Actividades

EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO, PRODUCTO Y DESEMPEÑO:

3.4.1. CONOCIMIENTO Y PRODUCTO

Primer resultado de aprendizaje RAP: Promover mi dignidad y la del otro a partir de los principios y
valores éticos como aporte en la instauración de una cultura de paz.

3.4.1.1. Actividad de Aprendizaje 1: “El Camino de la Paz conduce al Fortalecimiento de la Cultura de

la Paz” - Instrumento

Determinar mediante la fundamentación teórica, la apropiación de conceptos personales y las normas

establecidas de la Cultura de Paz, conformada por valores, comportamientos, actitudes, prácticas,
sentimientos y creencias, que contribuyan a la reconstrucción y construcción de la paz; requiriendo para ello
la iniciativa de consulta, profundización del tema y la socialización en cada sesión formativa, con su respectiva
sustentación.

Razón por la cuál, en la dinámica, el Aprendiz tendrá la oportunidad de comentar y hacer participe a sus
compañeros de grupo, frente a los grandes interrogantes, como: ¿que es la cultura de paz?, ¿qué elementos
o componentes hacen parte de la cultura de paz?, importancia de los valores, actitudes, sentimientos y
modales, que contribuyan a la paz en general, ¿en que consiste la reconstrucción y construcción de la paz en
cualquier dimensión?, ¿cómo se manifiesta una cultura de la violencia en la vida cotidiana?, ¿cuáles son las
oportunidades para transformar un conflicto en un escenario de convivencia?, ¿es verdad que la paz comienza
en el hogar?, ¿es funcional la normatividad relacionada con la paz en colombia?, ¿porqué el medio ambiente
es un eje transversal de la paz?, ¿cómo se lograría la paz en colombia?, ¿en qué consiste un diálogo de paz?.

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En forma complementaria hay que desarrollar el siguiente formato aplicativo:

FORMATO
LÚDICA: “EL CAMINO DE LA PAZ, CONDUCE AL FORTALECIMIENTO DE LA CULTURA DE LA PAZ”

 Denominación del Programa de Formación:

 Código del Programa de Formación:
 Nombre del Proyecto:

1. Nombre del Aprendiz (ces):

2. Apreciado Aprendiz (ces):

El camino de la paz, es una alternativa para que en la sociedad exista la justicia, igualdad, equidad, diálogo, colaboración, cooperación, donde Usted puede
ser actor y gestor, empezando consigo mismo, con la familia, el entorno social, el entorno laboral, entorno ambiental y en otros espacios de su quehacer en
cumplimiento de los deberes como un ciudadano ejemplar en el ejercicio de la paz.

Una vez haya finalizado la dinámica lúdica: “EL CAMINO DE LA PAZ, CONDUCE AL FORTALECIMIENTO DE LA CULTURA DE LA PAZ”, ya tendrá un
conocimiento previo, el cual debe argumentar y fortalecer con el desarrollo de los siguientes puntos:

¿Qué se siente avanzar en la lúdica el camino de la paz?

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 ¿Qué se siente retroceder en la lúdica el camino de la paz?

¿Es muy difícil llegar al eslabón o casilla No. 18, ¡¡ soñemos siempre con un sol de paz, para que sea
una realidad para nuestros hijos, familiares, sociedad, medio ambiente y gobiernos.…?

¿En qué interrogantes del camino de la paz, tuvo dificultades para dar su respuesta?

Con base en lo anterior y vivencias de la lúdica, desarrolle los siguientes puntos:

a. Defina la importancia de la Cultura de la Paz:

b. Lo anterior, permite adentrarse hacia un análisis sintético y consistente, si se plantea preguntas,
como: ¿Por qué no hay paz? ¿Qué soluciones o como he actuado ante conflictos personales,
familiares, sociales, laborales, ambientales y gubernamentales? ¿Cuáles son mis mensajes para
construir para la paz? ¿Qué principios, valores, actitudes, aptitudes, modales y comportamientos,
deben rescatarse dentro de la sociedad?.
c. Conclusiones o recomendaciones

3.4.1.2. Actividad de Aprendizaje 2: Mis Valores. – Diálogo – Instrumento

Clasificar la apropiación de los valores humanos, como principios universales, guias, normas, pautas, que
orientan la conducta humana, por los que se rigen la mayoría de las personas en su interactuar, y sirven de
guía para saber caminar en busca de una vida armónica en comunidad y con criterios de sostenibilidad y
sustentabilidad en ética aplicable a todos los ambientes.

Entre los valores humanos más importantes encontramos el respeto, la justicia, la tolerancia, la bondad, la
colaboración, la paz, la solidaridad, el amor, la responsabilidad, la equidad, la amistad, la libertad, la
honestidad, entre otros, los cuales tienen que ver con los usos, costumbres y prioridades de cada cultura o
época histórica y, por lo tanto, cambian. Pero los valores existen y son fundamentales para la humanidad.

FORMATO ACTIVIDAD
MIS VALORES

3. Denominación del Programa de Formación:

4. Código del Programa de Formación: FICHA No.
5. 3. Nombre del Proyecto:

4. Datos generales:

Ciudad y fecha de entrega :

Nombre de Aprendiz (a) :
Documento de identidad :
Entidad de trabajo :
Correo electrónico :
Celular :

6. Apreciado Aprendiz:

El ser humano valoriza su pensar, expresión y obrar, cuando en todas las actividades, tareas y funciones a desempeñar en el entorno personal, familiar,
comunitario, laboral, económico y ambiental, es gestor y actor de espacios de convivencia con sus lista de valores.

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 6. Alcance y criterios para desarrollo de actividad:

Realizar procesos de pensamiento interpretativo, argumentativo y propositivo, mediante la identificación de los valores del aprendiz, donde el intercambio y
la participación del grupo, multiplican la actitud y aptitud del perfil profesional.

Objetivo: Identificar la importancia de los valores más relevantes que hacen parte de la identidad y caracterización del aprendiz, los cuales contribuyen a la
formación profesional integral.

Instrucciones:

a) Una vez realizada la lista de valores cinco (5) en el respectivo formato, brevemente describa las razones que como aprendiz, lo representa.
b) Una vez se defina los cinco (5) valores, hay que profundizar cada uno, para ello: dar un concepto, insertar una imagen asociada que tenga
relación con su formación profesional integral y describir las conductas negativas que se pueden generar.
c) El aprendiz enviará la evidencia a través de la plataforma LMS Territorium (Sofía Plus), según la actividad a la cual corresponda.

MI LISTA DE VALORES
ORDEN MIS VALORES ¿POR QUÉ ME REPRESENTAN?
1
2
3
4
5

PROFUNDIZACIÓN DEL VALOR QUE ME IDENTIFICA: 1.

CONCEPTO VALORES ASOCIADOS IMÁGENES ASOCIADAS CONDUCTAS NEGATIVAS

PROFUNDIZACIÓN DEL VALOR QUE ME IDENTIFICA: 2.

CONCEPTO VALORES ASOCIADOS IMÁGENES ASOCIADAS CONDUCTAS NEGATIVAS

PROFUNDIZACIÓN DEL VALOR QUE ME IDENTIFICA: 3.

CONCEPTO VALORES ASOCIADOS IMÁGENES ASOCIADAS CONDUCTAS NEGATIVAS

PROFUNDIZACIÓN DEL VALOR QUE ME IDENTIFICA: 4.

CONCEPTO VALORES ASOCIADOS IMÁGENES ASOCIADAS CONDUCTAS NEGATIVAS

PROFUNDIZACIÓN DEL VALOR QUE ME IDENTIFICA: 5.

CONCEPTO VALORES ASOCIADOS IMÁGENES ASOCIADAS CONDUCTAS NEGATIVAS

Conclusiones de impacto de los valores identificados en el entorno, relacionados con:

 Personal:
 Familiar:
 Social:
 Laboral:
 Ambiental:

Los valores dentro del ser humano, se construyen con los mejores elementos que tiene la lógica y la razón del alma y el corazón

3.4.1.3. Actividad de Aprendizaje 3: Matriz DAFO Personal – Instrumento

Segundo resultado de aprendizaje RAP: Contribuir con el fortalecimiento de la cultura de paz a partir
de la dignidad humana y las estrategias para la transformación de conflictos.

Realizar procesos de pensamiento interpretativo, argumentativo y propositivo, teniendo en cuenta las

fortalezas y debilidades; oportunidades y amenazas, con base en la matriz DAFO PERSONAL; las respuestas
deben desarrollarse con ética profesional para el mejoramiento de la valía personal del aprendiz.

Direccionando el proyecto de vida, la incidencia de conflictos internos no resueltos que afectan el estado
emocional, en el desarrollo de su formación y de sus competencias emocionales, de esta manera se facilita
determinar el direccionamiento del proyecto de vida hacia la cultura de la paz con todos. Se anexa formato.

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Objetivo: Analizar la incidencia de la DAFO personal, para fortalecer la valia personal del ser humano..

Instrucciones:
a. Como referentes para la respuesta abierta, por favor, sea concreto, y tener en cuenta aspectos, como: FORTALEZAS: Experiencia
laboral, habilidades comunicativas, nivel académico, motivación, etc. DEBILIDADES: Impaciente, pesimista, individualista, etc.
OPORTUNIDADES: Mercado laboral, programas de gobierno, etc. AMENAZAS: Alta tasas de desempleo, baja inversión en la
región, etc.
b. La matriz se diligenciará en forma presencial.

FORTALEZAS DEB ILIDADES

¿Qué ventajas tengo? ¿Qué hago mal?

_______________________________________________ _________________________________________________
_______________________________________________ _________________________________________________
_______________________________________________ _________________________________________________
_______________________________________________ _________________________________________________
¿Qué hago bien? _________________________________________________
_______________________________________________ ¿Qué me limita?
_______________________________________________ _________________________________________________
_______________________________________________ _________________________________________________
_______________________________________________ _________________________________________________
¿con qué recurs os cuento? (familiares , tecnológicos , _________________________________________________
intelectuales , emocionales ) _________________________________________________
_______________________________________________ ¿En qué debo mejorar?
_______________________________________________ _________________________________________________
_______________________________________________ _________________________________________________
_______________________________________________ _________________________________________________
_______________________________________________ _________________________________________________
_______________________________________________ ¿Cuáles s on mis obs táculos emocionales ?
¿Cuáles s on las virtudes que tengo? _________________________________________________
_______________________________________________ _________________________________________________
_______________________________________________ _________________________________________________
_______________________________________________ _________________________________________________
_______________________________________________ _________________________________________________

OPORTUNIDADES AMENAZAS

¿Quiénes me ayudan? ¿Qué cons idero una amenaza?

_______________________________________________ _________________________________________________
_______________________________________________ _________________________________________________
_______________________________________________ _________________________________________________
_______________________________________________ _________________________________________________
_______________________________________________ ¿Cuáles s on los obs táculos académicos ?
_______________________________________________ _________________________________________________
¿Qué oportunidades he aprovechado? _________________________________________________
_______________________________________________ _________________________________________________
_______________________________________________ ¿Cuáles s on los obs táculos laborales ?
_______________________________________________ _________________________________________________
_______________________________________________ _________________________________________________
_______________________________________________ _________________________________________________
¿Qué oportunidades he des aprovechado? ¿Exis ten amenazas que me impiden vivir s ocialmente?
_______________________________________________ _________________________________________________
_______________________________________________ _________________________________________________
_______________________________________________ _________________________________________________
_______________________________________________ _________________________________________________

Una vez diligenciada la matriz, es necesario que desarrolle lo siguiente:

a) Planteamiento y explicación de objetivos para afrontar las distintas situaciones relacionadas con la paz, frente a:

 Debilidades
 Amenazas
 Fortalezas
 Oportunidades

b) Mensajes de reflexión para clarificar y determinar que estrategias se aplicarían en la consecusión frente a:
 Adversidades

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  Éxitos

c) Conclusiones

3.4.1.4 DESEMPEÑO (Trabajo colaborativo e individual).

a).Reconocer los hechos históricos más representativos en la historia de Colombia que están marcados por
la violencia y los acuerdos de paz. Lo anterior mediante la aplicabilidad de la técnica expositiva, basado en
el reconocimiento de los hechos de paz y de violencia en Colombia. Por lo anterior, realizar una linea de
tiempo como representación grafica que permita ver y comprender secuencias de tiempo entre eventos
acaecidos. (Trabajo Grupal)

b).Realizar una reflexión grupal sobre la lectura de un texto “Caso Malala” que describe la historia de una
joven que lucha por los derechos de la educación en su país de origen. (Anexo Documento)

c).Realizar un Diagrama de Sistemas. Esta actividad consiste en realizar un análisis e interpretación de la

relación del individuo con el entorno.( Anexo Documento)

3.4.2. DESEMPEÑO Y PRODUCTO

Tercer resultado de aprendizaje RAP: Establecer relaciones de crecimiento personal y comunitario a

partir del bien común como aporte para el desarrollo social.

3.4.2.1. Actividad de Aprendizaje 4: “Mi Código de Ética para la Construcción de una Cultura de Paz”
- Tecnica Foro Temático - Documento

Determinar en forma individual la importancia y aplicabilidad “Mi Código de Ética para la Construcción de
una Cultura de Paz”, aplicado al programa de formación (Técnico Asistencia Administrativa), como un
proceso pedagógico para apoyar en la construcción de espacios y ambientes de convivencia, cordialidad y
respeto, donde cada uno tiene la oportunidad de aportar, mejorar, modificar, sugerir e implementar, según las
experiencias y vivencias del pasado y del presente.

3.4.2.2. Actividad de Aprendizaje 5: Ocho Hábitos de la Gente Altamente Efectiva- Mapa Conceptual

Plantear estrategias e incorporar conceptos de habilidades para la vida y resolución de problemas a través
de un entrenamiento asertivo y experiencias directas, mediante la lectura y análisis reflexivo de los “Ocho
Hábitos de la Gente Altamente Efectiva, Steven Covey” (ser proactivo; comenzar con un fin en mente;
poner primero, lo primero; pensar ganar-ganar; primero entender, luego ser entendido; sinergizar; afilar la
sierra; de la efectividad a la grandeza).

La gente altamente efectiva dimensiona y redimensiona que los hábitos se constituyen en medios o
mecanismos para visualizar la paz a corto, mediano y largo plazo, donde paso a paso se tiene que generar
un desarrollo y no un simple crecimiento en los entornos o dimensiones, donde actúa el ser humano.

3.4.2.3. Actividad de Aprendizaje 6. No se deje lesionar por las críticas ni haga daño con ellas –
Método SIAP y/o Lectura pedagógica.

Generar procesos autónomos acorde al criterio y análisis de la lectura pedagógica: “No se deje lesionar por
las críticas ni haga daño con ellas, con independencia y fundamentos propios que encaminen el accionar
en cualquier dimensión social, para reflexionar mediante la apropiación del método SIAP

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Donde el propósito es facilitar, clarificar y ratificar que los errores vividos, tienen que convertirse en fortalezas
y oportunidades de vida, asumiendo actitudes constructivas, porque la crítica afecta la paz, cuando es
destructiva, cuando desequilibra la convivencia y la armonía.

3.4.2.4. Actividad de Aprendizaje 7. Plantear el Proyecto de Vida, mediante un análisis reflexivo "Quien
Soy yo"

Plantear el Proyecto de Vida, mediante un análisis reflexivo "Quien Soy yo" - utilización de herramientas de
análisis, para que establezca sus metas, objetivos y visión con énfasis en la paz que abarque todas las
dimensiones o entorno, donde interactúa el ser humano.

Porque se hace necesario la implementación y fomento de los principios y valores que guien el camino del
Aprendiz hacia la cultura de la paz, debido a que se tiene que mejorar las debilidades y saber afrontar las
amenazas del contexto personal, familiar, social, laboral, económico, administrativo, financiero y ambiental.

3.4.3. DESEMPEÑO

Cuarto resultado de aprendizaje RAP: Promover el uso racional de los recursos naturales a partir de
criterios de sostenibilidad y sustentabilidad ética y normativa vigente.

Articular con instituciones y profesionales ambientales del (CIPLL), a través de un EDT y/o talleres vivenciales
en el cuidado, uso de la conservación ambiental, mediante una actitud ecológica y etica ambiental, basada
en normas y criterios de sosteniblidad y sustentabilidad. (Ley General Ambiental de Colombia.LEY 99 DE
1993 . Etica Ambiental).

MATERIALES REQUERIDOS:

Video-beam, equipos de cómputo, grabadora, televisor, DVD, videos, impresora, papel bond, cartulina,
pendones, marcadores, tijeras, colores, pegante, cinta, lápices, reglas, fotocopias, guías, sillas, mesas,
tablero, borrador.

 Material de trabajo:

o El Camino de la Paz
o Matriz DAFO PERSONAL
o Mi Código de Ética para la Construcción de una Cultura de Paz
o Lectura pedagógica: “No se deje lesionar por las críticas ni haga daño con ellas”.
o Resumen del Libro “Ocho Hábitos de Steven Covey”.
o Los Valores
o Material de Proyecto de vida.”Quien Soy Yo”

 Material de apoyo:

Diapositivas de la competencia Enrique Low Murtra-Interactuar en el contexto productivo y social de acuerdo

con principios éticos para la construcción de una cultura de paz:

o Sena Presentación Guía Ética

o Sena Fundamentos Teóricos Guía Ética
o Sena Código de Ética
o Sena La Moral
o Sena Valores de la Ética
o Sena Resolución de Conflictos

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 o Sena Balance de las Emociones
o Sena Los Valores
o Sena Proyecto Vida
o Sena Relaciones Interpersonales
o Sena Programación Neurolingüística
o Sena Resiliencia
o Sena Inteligencia Emocional
o Sena Entrevista Laboral

 Material de apoyo:

o Educación para Construir una Cultura de Paz en Colombia

o La Paz Como Construcción Ético Política de Base
o Código de Ética y Buen Gobierno
o Es Posible La Paz en Colombia
o La Paz Ambiental
o Normativa-Para-La-Paz-Parte-I- Indepaz
o Decreto 588 del 05 De Abril de 2017
o Decreto 589 del 05 De Abril de 2017
o Qué es la cultura de paz
o Cartilla Vamos a Construir Paz, Cartilla Didáctica; para Actores de Paz en los Territorios

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

4.1. EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO, PRODUCTO Y DESEMPEÑO:

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de Evaluación

EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO, PRODUCTO Y DESEMPEÑO:

I. CONOCIMIENTO Evidencias de Conocimiento

Evidencia respeto por el bien común,
1. Determinar mediante la fundamentación teórica, la apropiación la alteridad y el diálogo con el otro Técnica: Formulación de preguntas,
de conceptos personales y las normas establecidas de la con base en principios axiológicos. conversatorio, debate. Observación
Cultura de Paz, conformada por valores, comportamientos, Directa.
actitudes, prácticas, sentimientos y creencias, que contribuyan Cambia actitudes frente a su
a la reconstrucción y construcción de la paz; requiriendo para comportamiento con base en la Instrumento: Rúbrica de Evaluación:
ello la iniciativa de consulta, profundización del tema y la dignidad, aportando a la cultura de Actividad 1. El Camino de la Paz,
socialización en cada sesión formativa. paz. Conduce al Fortalecimiento de la
Cultura de la Paz.
Reconoce sus valores y valor del Documento de trabajo.
otro de acuerdo a los principios de Técnica: Formulación de preguntas.
dignidad y construcción cultural de Instrumento: Rúbrica de Evaluación:
paz y autonomía.

PRODUCTO Y DESEMPEÑO
Evidencia respeto por el bien común, Evidencia de Producto:
2. Clasificar la apropiación de los valores humanos, como la alteridad y el diálogo con el otro
principios universales, guias, normas, pautas, que orientan la con base en principios axiológicos.
conducta humana, por los que se rigen la mayoría de las Técnica: Diálogo- Mesa Redonda
personas en su interactuar, y sirven de guía para saber caminar Construye relaciones interpersonales Instrumento: Rúbrica de Evaluación:
en busca de una vida armónica en comunidad y con criterios de a partir del enfoque diferencial y la Actividad de Aprendizaje : Mis
sostenibilidad y sustentabilidad en ética aplicable a todos los promoción de una cultura de paz Valores.
ambientes. Documento de trabajo.

Utiliza herramientas que permiten la

comunicación asertiva en diferentes

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 entornos teniendo en cuenta la
PRODUCTO pedagogía para la paz.

3. Realizar procesos de pensamiento interpretativo,

argumentativo y propositivo, teniendo en cuenta las fortalezas Define su proyecto de vida de Evidencia de Producto:
y debilidades; oportunidades y amenazas, con base en la matriz acuerdo a los criterios de dignidad,
DAFO PERSONAL; las respuestas deben desarrollarse con de respeto, creencias, ecología y
ética profesional para el mejoramiento de la valía personal del cultura. Técnica: Diálogo- Mesa Redonda
aprendiz. Actividad de Aprendizaje 3: Matriz
DAFO Personal.
Documento de trabajo.

PRODUCTO Y DESEMPEÑO

4. Determinar en forma individual la importancia y aplicabilidad “Mi Modifica actitudes comportamentales Evidencias de Producto y
Código de Ética para la Construcción de una Cultura de a partir de la resolución pacífica de Desempeño
Paz”, aplicado al programa de formación (Técnico Asistencia conflictos.
Administrativa), como un proceso pedagógico para apoyar en
la construcción de espacios y ambientes de convivencia, Reconoce hitos históricos de
cordialidad y respeto, donde cada uno tiene la oportunidad de violencia y paz como aporte a la Técnica: Foro temático – Lectura
aportar, mejorar, modificar, sugerir e implementar, según las construcción de una cultura de paz Guiada – Debate.
experiencias y vivencias del pasado y del presente. Instrumento: Rúbrica de Evaluación:
Actividad de Aprendizaje 4: “i
Código de Ética para la
Construcción de una Cultura de
Paz”.
Documento de trabajo
II. DESEMPEÑO y PRODUCTO

5. Plantear estrategias e incorporar conceptos de habilidades para Modifica actitudes comportamentales Evidencias de Desempeño
la vida y resolución de problemas a través de un entrenamiento a partir de la resolución pacífica de
asertivo y experiencias directas, mediante la lectura y análisis conflictos.
reflexivo de los “Ocho Hábitos de la Gente Altamente Técnica: SIAP-
Efectiva, Steven Covey” (ser proactivo; comenzar con un fin Evidencia respeto por el bien común, Instrumento: Rúbrica de Evaluación:
en mente; poner primero, lo primero; pensar ganar-ganar; la alteridad y el diálogo con el otro Actividad de Aprendizaje 5. No se
primero entender, luego ser entendido; sinergizar; afilar la con base en principios axiológicos deje lesionar por las críticas ni
sierra; de la efectividad a la grandeza). haga daño con ellas.
Documento de trabajo.

6. Generar procesos autónomos acorde al criterio y análisis de la Evidencia respeto por el bien común,
lectura pedagógica: “No se deje lesionar por las críticas ni la alteridad y el diálogo con el otro Técnica: Mapa Conceptual y/o
haga daño con ellas, con independencia y fundamentos con base en principios axiológicos. Infografia .
propios que encaminen el accionar en cualquier dimensión Instrumento: Rúbrica de Evaluación:
social, para reflexionar mediante la apropiación del método Actividad de Aprendizaje 6: Ocho
SIAP Hábitos de la Gente Altamente
Efectiva.
Documento de trabajo.

DESEMPEÑO y PRODUCTO:
Respetar al otro.Fijar el proyecto de
7. Plantear el Proyecto de Vida, mediante un análisis reflexivo vida. reclamar derechos de dignidad.
"Quien Soy yo" - utilización de herramientas de análisis, para Instrumento: Rúbrica de
usar la ciencia y la tecnología para Evaluación: Actividad de
que establezca sus metas, objetivos y visión con énfasis en la
paz que abarque todas las dimensiones o entorno, donde mejorar mi calidad de vida. exigir Aprendizaje : Proyecto de vida.
interactúa el ser humano. reconocimiento en función de mi Documento de trabajo.
presencia protagónica en la
sociedad. reconocer el valor
intrínseco de cada persona.
mantener el valor de mi dignidad.
mantener el valor de la dignidad del

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 otro. Desarrollar el sentido de
pertenencia.

Generar procesos de construcción de

paz en el núcleo familiar.

Establecer relaciones
interpersonales a partir de una
comunicación asertiva.

Establecer relaciones de tolerancia.

4.2. RÚBRICA DE EVALUACIÓN. (Anexos)

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

AUTOESTIMA:
Es un conjunto de percepciones, pensamientos, evaluaciones, sentimientos y tendencias de comportamiento dirigidas hacia nosotros
mismos.

AXIOLOGÍA:
Estudia la teoría de los valores y reflexiona para determinar su naturaleza y su carácter, así como sobre los llamados juicios de valor.

Investiga y debate en torno al carácter absoluto o relativo de los valores. Algunos investigadores consideran que el valor depende de los
sentimientos de agrado o desagrado, del hecho de ser o no ser deseado, de la subjetividad humana individual o colectiva.

CONSTRUCCIÓN DE PAZ:
Campo heterogéneo y multiforme, donde hay diferentes maneras de entender los conflictos armados internos, la paz y su promoción; en
este escenario los actores son múltiples, con roles y responsabilidades diversas. Las intervenciones que se plantean es prevenir el inicio
o reinicio de conflicto violento a través de la creación de una paz sostenible.

CONVIVENCIA:
Compartir constante con otra persona diferente para vivir en compañía, donde la caracterización distintiva es el carácter pacífico,
armonioso y sereno, alejándose totalmente de las discusiones.

CRITERIO ETICO:
Se adquiere por medio de una reflexión sobre los valores; son básicamente los estándares empleados para discernir si algo es
moralmente correcto o no. Un individuo puede utilizar criterios diferentes en la toma de decisiones éticas, entre los cuales están
el criterio utilitario, centrarse en los derechos y centrarse en la justicia.

CRÍTICA:
Opinión, examen o juicio que se formula en relación a una situación, servicio, propuesta, opinión, idea, iniciativa que recae la persona o
un producto.

CRÍTICA OBJETIVA:
La evaluación se basa en criterios, argumentos, justificaciones y sustentaciones objetivas.

CRÍTICA SUBJETIVA:
Expresa o manifiesta una opinión, sin bases, sin juicio de valor.

CULTURA DE PAZ:
Valores, actitudes y comportamientos, que no permitan la presencia de la violencia, generada por los conflictos, ante lo cual, trata de
solucionar los problemas mediante el diálogo y la negociación entre las personas y las naciones, teniendo en cuenta como eje central
los derechos humanos.

DESARROLLO HUMANO:
El desarrollo humano es el proceso que comprende desde el nacimiento hasta la vejez. Es la adquisición de parte de los individuos,
comunidades e instituciones, de la capacidad de participar efectivamente en la construcción de una civilización mundial que es próspera
tanto material como espiritualmente. El desarrollo humano, consiste en la libertad y la formación de las capacidades humanas.

DIGNIDAD HUMANA:
Este valor singular que es la dignidad humana se nos presenta como una llamada al respeto incondicionado y absoluto. Un respeto que,
como se ha dicho, debe extenderse a todos los que lo poseen: a todos los seres humanos. Por eso mismo, aún en el caso de que toda
la sociedad decidiera por consenso dejar de respetar la dignidad humana, ésta seguiría siendo una realidad presente en cada ciudadano

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EPISTEMOLOGÍA:
Es la teoría del saber. Se ocupa del estudio sobre el origen, la naturaleza, los métodos y límites del conocimiento humano.Se le conoce
como teoría de la ciencia, ya que es un estudio crítico en torno a los principios, hipótesis y resultados en las distintas ramas científicas,
a fin de determinar su origen y estructura lógica, así como su valor y su alcance objetivo.

ESTETICA:
También llamada filosofía del arte, reflexiona sobre la esencia de la belleza y el valor de lo bello.

ETICA:
Estudia el comportamiento moral de los seres humanos. Se define como una adecuada gestión de la libertad.

La ética ayuda a los seres humanos a reflexionar sobre sus fines individuales, los cuales pueden entrar en Conflicto cuando nos
relacionamos con otras personas, y es cuando surgen: la ética social, la ética económica y la ética política.

HÁBITO:
Conducta o acción repetitiva que realiza una persona, por lo tanto, los hábitos no son innatos, son patrones que se aprenden con el
tiempo y su ejecución es tan cotidiana que se convierte en rutina diaria; éstos pueden ser hábitos malos, como buenos.

JUICIO MORAL:
Un juicio moral es una valoración moral, llevado a cabo por una persona o un colectivo que juzga un comportamiento o una acción con
base en sus propias consideraciones de lo que es correcto e incorrecto.

LÓGICA:
Estudia las estructuras o las formas del pensamiento, así como los procesos de éste y los procedimientos utilizados para la adquisición
de conocimiento.

MATRIZ DAFO:
Contempla las iniciales de los términos: debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades. La matriz de análisis dafo permite identificar
tanto las oportunidades como las amenazas que se presentan en el entrono externo, y las fortalezas y debilidades que hacen parte del
entorno interno.

MORAL:
Conjunto de normas, valores y creencias existentes y aceptadas en una sociedad que sirven de modelo de conducta y valoración.

ONTOLOGIA :
Indaga sobre el ser en cuanto ser, pero no como una entidad formal ni como una existencia, sino como aquello que hace posible las
existencias. Investiga al ser como es y no como debería ser.

PAZ:
Según la jurisprudencia constitucional en Colombia, asume diversas expresiones según los sujetos involucrados, las situaciones en
conflicto y los mecanismos para solucionarlos. La paz es un estado de tranquilidad, armonía y un buen vivir.

PAZ TOTAL:
Paz como política de Estado, que incluye la negociación de paz en todas las dimensiones de la sociedad para que haya inclusión, justicia,
equidad y respeto por toda clase de derechos, iniciando por los fundamentales, donde la comunidad y sociedad en general debe ser
actor y gestor para que la paz sea real y duradera.

PROYECTO DE VIDA:
También denominado como plan de vida, basado en la orientación del ser humano, acorde al sentido de la vida que se pretende alcanzar.
El proyecto de vida, es una visión que se plasma en sueños y realidades de nosotros mismo, para proyectarla al resto de dimensiones
en su quehacer diario, donde la misión personal, debe plantear objetivos, metas, tareas y actividades a corto, mediano y largo plazo.

VALORES HUMANOS:
Los valores son guías o normas de comportamiento que en ocasiones delimitan la forma de actuación de las personas. Estas formas de
acción están relacionadas con las creencias, actitudes y sentimientos de los individuos, pues estos elementos son los que, en cierta
forma, definen la naturaleza del ser humano.

VIOLENCIA:
Acción donde se utiliza la fuerza y la intimidación para alcanzar un propósito.

6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

Código de Ética y Buen Gobierno. (2011). Ministerio de Educación Nacional. Colombia.

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Cotrufo, T. y Ureña, J. (2018). El Cerebro y las Emociones. Sentir, pensar, decidir. Editorial Bonalletra
Alcompas. España.

Covey, S. (1999). Los Siete Hábitos de la Gente Altamente Efectiva. Editorial Paidós. España.

Chaux, W. (2001). Nuestro Compromiso Ético la SENA. SENA, Bogotá.

González, L. (2013). Ética. Editorial El Buho, 4ª. Edición. Bogotá.

Savater, F. (1991). Ética para Amador. Editorial Ariel. Barcelona.

Triglia, A. Regader, B. y García-Allen, J. (2018). ¿Qué es la Inteligencia? Del CI a las Inteligencias Múltiples.
Editorial Bonalletra Alcompas. España.

Wilches, G. (2001). Nuestro Compromiso Ético la SENA. Sena. Bogotá.

www.desarrollohumano.cl/pdf/2002/06.pdf.
http://es.escribd.com/doc/11647117/Codigo-Etica-Del-Guia

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Jacqueline Quintero Valencia Instructora Comercio y Servicios San Juan de Pasto, 2023

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es)

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