PLANIFICACIÓN ANUAL

EP N° 67“María Elena Walsh”

AÑO Y SECCIÓN:
ÁREA: MATEMÁTICA
DOCENTES: BERTONE DAIANA, CASTILLO KARINA, CONTRERAS
ROMINA, ESPINOSA MARCELA
CICLO LECTIVO: 2024

FUNDAMENTACIÓN GENERAL:

“Asumimos que no todas las alumnas y los alumnos partirán del mismo nivel de conocimientos ni
llegarán a los mismos aprendizajes. Frente a la heterogeneidad presente en el aula resulta necesario
que se propongan nuevos problemas sobre el contenido en cuestión,pero con niveles de complejidad
variado que permitan contemplar los diversos conocimientos que las y los estudiantes tengan
disponibles.”1

Teniendo como eje la heterogeneidad en nuestras aulas -las docentes de primer ciclo, segundo año-
proponemos la siguiente secuencia anual, la cual puede estar sujeta a modificaciones de acuerdo a
las necesidades que surjan en su desarrollo. Para ello pensamos que durante el ciclo lectivo 2023 los
estudiantes podrán desarrollar habilidades matemáticas, relacionadas con su contextos más
cercanos. El enfoque será en que se apropien de los contenidos y logren experimentar el “hacer
matemática” como algo usual, diario.
Pudiendo lograr y desarrollar diferentes habilidades a través del juego, teniendo así posibles
herramientas para adquirir el conocimiento matemático.
Para ello se propondrá el aprendizaje significativo, presentando la resolución de situaciones
problemáticas con diversos modos de resolver.
Para que los estudiantes construyan, redescubren e internalicen los aprendizajes matemáticos
involucrando procesos lingüísticos como la comprensión, representación, comunicación y creación de
argumentos.Por ejemplo: trabajos sobre interpretación de consignas, redacción de textos
instruccionales y argumentativos, juegos de comunicación, etc.
Podrán entonces, elaborar estrategias , interactuar con sus pares, trabajar colaborativamente con
sus pares y junto a la docente, reflexionar sobre lo aprendido, estableciendo relaciones entre los
contenidos.

PROPÓSITOS DEL AÑO:

● Presentar situaciones problemáticas que permitan retomar la lectura, escritura y orden de los
números naturales

● Promover diferentes instancias tendentes a que los alumnos de involucren con los sentidos y
aplicaciones de las operaciones básicas en diferentes contextos.

● Brindar espacios para elaborar estrategias de medición y apropiación de los sistemas de

medición y su uso social.

1 Matemática Documento para las Jornadas Institucionales, 2023

 ● Promover procesos que permitan interpretar la información presentada de distintos modos, y
pasar de una forma de representación a otra, según su adecuación a la situación que se
quiere resolver.

OBJETIVOS DEL AÑO:

● Explorar la serie numérica hasta 100 o 150, analizando el uso social de los números .
Avanzando hacia 1000 o 1500
● Resolver situaciones problemáticas que involucren el reconocimiento en lenguaje escrito, oral
y simbólico de los números
● Resolver problemas que involucren los casos de suma y resta utilizando diferentes
estrategias de cálculo y fundamentando sus respuestas.
● Reconocer figuras y cuerpos geométricos estableciendo propiedades de los mismos.
● Elaborar estrategias de medición e iniciar el proceso de utilización de sistemas
convencionales de medición.

Evaluación:

"Evaluamos la enseñanza en vistas a tener información que permita seguir profundizando

en la intención y

en la implementación de dispositivos en los que las y los estudiantes tengan nuevas

oportunidades para el aprendizaje."

A la hora de evaluar se tomará como punto de partida la diversidad del grupo, que todos
puedan aprender y participar, tomar en cuenta las necesidades y capacidades de cada
estudiante.
Evaluaremos el proceso individual, teniendo en cuenta el siguiente cuadro:
Estudiante: Anticipa Estima resultados Reconoce las cuatro Trabaja
Procedimientos operaciones Grupalmente

Siempre

Casi siempre

A veces

Nunca

Fuentes:

-“Diseño Curricular para la Educación Primaria” Dirección General de Cultura y Educación

de la Provincia de Buenos Aires 2018

- Aportes para organizar institucionalmente el trabajo del año en matematica febrero 2023
-

- Matemática Documento para las Jornadas Institucionales, 2023

 Perfil del estudiante: SE ESPERA QUE LA ESTUDIANTE SEA CAPAZ DE UTILIZAR SUS
EXPERIENCIAS Y CONOCIMIENTOS PREVIOS, PARA CONSTRUIR NUEVOS
APRENDIZAJES. QUE LOGRE COMUNICARSE DE MANERA ORAL Y ESCRITA,
EXPRESANDO SUS IDEAS DE MANERA AUTÓNOMA; CON COHERENCIA Y
CREATIVIDAD. QUE SEA CAPAZ DE RESOLVER SITUACIONES PROBLEMÁTICAS
DIARIAS, USANDO SU RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO. QUE LOGRE
RECONOCER Y RESPETAR SU PROPIO CUERPO Y EL DE LOS DEMÁS.
PROPONIENDO, RESPETANDO Y HACIENDO CUMPLIR NORMAS DE CONVIVENCIA
Y COOPERATIVIDAD.

Contenidos:
PERÍODO BLOQUE CONCEPTOS MODOS DE CONOCER INDICADORES DE AVANCE

DEL AÑO

Números Naturales Numeración - Resolver problemas que involucren

Números hasta el 1000 o leer, escribir y ordenar números hasta - Leen números hasta el 100 o 150.
M 1500. el 1.000 ó 1.500 aproximadamente - Escriben números hasta el 1000 o 1500.
A (analizando regularidades de la serie - Ordenan números hasta el 1000 o 1500.
R numérica oral y escrita, usando grillas
Z numéricas y consultando información
de números redondos).
O

A
B - Analizar el valor posicional a través
de resolver problemas que exijan
R armar y desarmar números en unos,
I dieces y cienes en el contexto del
L dinero y de juegos con puntajes. - Resuelven problemas que involucran
Valor Posicional (Este contenido se vincula con armar y
Operaciones: cálculo mental) - desarmar números en unos, dieces y
M cienes.
 Suma y resta - Resolver problemas que - Resuelven problemas que involucran armar
A involucren unir, agregar, quitar, y desarmar números en unos, dieces y
Operaciones
avanzar, retroceder, ganar, perder, cienes.
Y con Números determinar la diferencia o el
Naturales complemento usando diversos
O procedimientos (marcas, dibujos,
números, sumas o restas),
analizando cuáles son los datos
necesarios e innecesarios, la
pertinencia de las preguntas y la
cantidad de soluciones del
problema).
-Explorar estrategias de cálculo
Uso de la mental estimativo de sumas y restas.
J calculadora
-Usan con eficiencia la calculadora para
U resolver cálculos, problemas de suma y resta
- Resolver problemas, resolver y
y verificar resultados.
verificar cálculos de suma y resta
N
usando la calculadora.

I .

O - Construir y usar estrategias de

cálculo mental para resolver sumas y
restas usando el repertorio -Usan progresivamente algoritmos de suma y
memorizado y apelando al contexto resta cuando los números lo requieren.
A del dinero. (Este contenido se vincula
con Numeración: valor posicional).
G

S
Algoritmos de suma y Analizar el valor posicional a través
T de resolver problemas que exijan
resta. armar y desarmar números en
 unos, dieces y cienes, dentro del
O contexto del dinero
o de juegos con puntajes. Expresar
algunas de esas
descomposiciones usando sumas.
S

Analizar y usar la representación

simbólica de la
multiplicación. Uso de la calculado
 Explorar distintas unidades de
medida de tiempo a partir del uso de
calendarios.
- Realizan comparaciones entre
longitudes de manera directa o a
-Resolver problemas que impliquen
la medición de través de intermediarios
- -Seleccionan y utilizan unidades de
longitudes usando reglas y cintas
medida convencionales para
métricas y
comparar longitudes.
expresando las medidas en metros o
- Miden y registran cantidades
centímetros
(longitud, peso o capacidad) usando
la medida y el instrumento adecuado
-Explorar distintas unidades de en función de la situación.
medida e instrumentos de uso social
para la medición de
capacidades y pesos.
-Usar la calculadora para resolver
problemas
multiplicativos y para verificar
resultados.
-Construir y usar estrategias de
cálculo mental para
resolver multiplicaciones (dobles,
triples,
multiplicaciones x 10, etc.).
-Explorar problemas de reparto y
partición por medio

de diversos procedimientos
(dibujos, marcas,
números, cálculos)

O
Cuerpos geométricos
C - Explorar, reconocer y usar
características de los cuerpos
 Geometría geométricos para distinguir unos de
T otros.
- Reproducir cuerpos geométricos
U como medio para explorar algunas - Resuelven problemas que implican
características de cubos y prismas. componer y descomponer
B - Establecer relaciones entre cuerpos configuraciones con cuadrados,
y figuras geométricas. rectángulos y triángulos.
R - Resuelven problemas que permiten
anticipar el tipo y cantidad de
E plegados para obtener figuras a partir
ESPACIO de otras.
- Resolver problemas que involucren
la comunicación, descripción, - Resuelven problemas que impliquen
interpretación y análisis de la armar configuraciones que involucran
N ubicación de personas y objetos en cuadrados, rectángulos y triángulos.
el espacio por medio de
O dibujos, gráficos o instrucciones
orales o escritas. - Elaboran dibujos o gráficos para
- Analizar diferentes puntos de vista indicar recorridos en espacios cada
V
desde los cuales puede ser vez más amplios.
representado un objeto o situación. - Dictan instrucciones para realizar
I
recorridos y, progresivamente,
avanzan en su escritura, haciendo los
E
ajustes necesarios para mejorar la
calidad de las indicaciones.
M
- Interpretan recorridos representados
en planos como medios para
B Repasar y sistematizar todos los orientarse en diferentes espacios.
contenidos de
R
Numeración y Operaciones.
E
DICIEMB
RE