Resumen de La Película Con Ganas de Triunfar

PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD
EN NEUROEDUCACIÓN
CURSO:
NEUROCIENCIA COGNITIVA Y AFECTIVA
Título del Trabajo

PRODUCTO ACADÉMICO INDIVIDUAL (S3)
(PELÍCULA CON GANAS DE TRIUNFAR)
AUTOR:
Sosa Delgado Elsa Marianella
DOCENTE:
Dra. Roxana Patricia Varas
LIMA – PERÚ
2024
RESUMEN DE LA PELÍCULA CON GANAS DE TRIUNFAR (1988)
Es una historia que nos habla sobre la importancia de la perseverancia y la
determinación en la consecución de nuestros objetivos. La trama se desarrolla en
una escuela de los suburbios de los Ángeles C., el cual alberga ciudadanos
desinteresados por el estudio, con características rebeldes en tanto que su
situación económica no es de la óptima a nivel familiar. El protagonista es un
profesor de matemáticas, una figura compleja que representa muchas de las luchas
y preocupaciones que enfrentan los profesores a lo largo de su carrera. A pesar de
su aparente sencillez y su dedicación a enseñar a sus estudiantes, este personaje
también lucha contra sus propios demonios y dudas sobre su capacidad para hacer
una diferencia real en la vida de sus alumnos.
1- Personaje que asume el rol del educando. -

Uno de los personajes que asume el rol de educando es Ana
-Descripción del personaje:
El personaje de Ana quien es una de las estudiantes de la escuela
americana de los Ángeles (California)donde enseña el Profesor Escalante
de origen boliviano, esta se presenta con un rasgo de personalidad marcado
por la timidez con cierta tendencia a ser introvertida, callada y distante,
pareciera que trata de evitar enfrentamientos. Normalmente las personas
que tienen un rasgo de timidez no saben lo que tienen que hacer en las
situaciones sociales y además no se atreve a hacer nada.
En estos casos el individuo teme actuar de un modo que sea humillante o
embarazoso y muestra síntomas de bloqueo y ansiedad.
Algo de resaltar, es que su familia prefiere que ella trabaje en el negocio
familiar sin importar que ella pueda demostrar el gran potencial que tiene.
El personaje de Chuco quien se muestra desafiante sin mayor aspiración

pues tan sólo piensa en robar gasolineras. Al parecer es quien lidera al grupo
y trata de convencer a Angel para que siga el mismo camino.
El personaje de Rafaela, quien presenta poca motivación y actitudes para

el estudio, con poco compromiso para el aprendizaje. Esta apatía hacia el
estudio va contribuir a que la atención sea distante.
Los personajes de Guadalupe, Pancho y Tito en un primer momento no

presentan un compromiso para el estudio tal vez por los métodos de
enseñanza, los profesores, el entorno escolar y familiar en su conjunto.
En el caso de Guadalupe ella asume el rol de madre de familia, debido a que
sus padres trabajan y por lo tanto ella es quien se queda a cargo del hogar.
En tanto que Pancho asume erróneamente que trabajando podrá conseguir
sus logros.
Otro de los personajes es Claudia, quien trata de explicar a su mamá que
ella si desea estudiar para no depender de nadie.
2- Identificación de procesos cognitivos y emocionales

Ante lo observado se puede establecer que en un primer instante los
procesos cognitivos como la percepción, atención, pensamiento, memoria y
lenguaje no tuvieron el desarrollo esperado debido a ciertas particularidades
como son las experiencias emocionales en la familia, la falta de motivación,
pero algo importante de mencionar es que estos estudiantes no tenían una
meta clara para sus vidas ni donde podrían aplicar lo aprendido.
En tanto que los procesos emocionales de estos estudiantes a partir de
su contexto familiar se vieron afectados por diversas situaciones
influenciando de manera desfavorable en su aprendizaje, se pudo observar
múltiples emociones caracterizadas por la falta de un manejo adecuada de
las mismas lo que ocasionó que se presenten episodios de frustración,
angustia, etc.
Un factor importante en las emociones es el ambiente de aprendizaje, para

lo cual en la película nos mostró que este no era uno de los más positivos
haciendo que se sientan temerosos o angustiados debido a que otros
maestros y autoridades de la escuela no tenían una visión más optimista
respecto a ellos.
Un segundo factor es la metodología de la enseñanza, es decir la manera
como se lleva a cabo el proceso de aprendizaje el cual fue mejorado por el
Profesor Escalante logrando fortalecer posteriormente las habilidades
emocionales.
Finalmente, el ambiente familiar, que no era para muchos de ellos el más
idóneo debido a que provenían de familias disfuncionales, con problemas
económicos que los llevaban a priorizar el trabajo antes que el estudio
ocasionando así emociones negativas.
3- Definición de procesos cognitivos y emocionales

Procesos Cognitivos:
La percepción es uno de los procesos cognitivos centrales. Es una de
las primeras formas en las que aprendemos a explorar nuestro
alrededor. Gracias a ella, empezamos a interpretar lo que ocurre en
nuestro entorno y a darle significado paulatinamente.
La atención, por otra parte, es un proceso mediante el cual, a partir de
los estímulos que recibimos desde nuestro entorno, seleccionamos
una información u otra. Esto es algo que realizamos día a día, en
ocasiones de manera consciente y en otras de modo inconsciente.
La atención puede concentrarse tanto en un objeto externo (una

persona, un elemento, una acción que ocurre a nuestro alrededor) como
en procesos internos. Es decir, es posible focalizar nuestra atención
en nuestros propios pensamientos para examinarlos, tomar una
decisión o para pensar qué decir en un momento dado.
ATENCIÓN Y PERCEPCIÓN
Tipos de Atención
Otro proceso es la memoria: esta, a partir de información ya
almacenada en nuestra mente, es la que nos permite recuperar
datos y utilizarlos. Gracias a ella es que tenemos la chance de evocar
vivencias ocurridas anteriormente, recordar rostros, una pequeña y
específica porción de información o un amplio conjunto de contenidos.
Un cuarto proceso cognitivo es el lenguaje. Definido de múltiples
maneras, este puede ser tanto herramienta de comunicación como
un recurso gracias al cual creamos la realidad. Incluso, es el medio por
el que podemos hablar de nosotros mismos (en una operación
denominada metalenguaje). Este proceso, de una gran complejidad,
puede ser tanto verbal como no verbal, escrito u oral, y se manifiesta
en numerosas variaciones (las lenguas que existen alrededor del
mundo).
Procesos emocionales
En cuanto a las clases de emociones, podemos diferenciar entre
emociones primarias o básicas y emociones secundarias (mixtas o
complejas), que son resultado de una combinación de varias emociones
primaria.
Las emociones primarias se describen como “programas de acción

complejos y en buena medida automáticos, establecidos por la evolución;
[…] se trata de un universo de acciones que se ejecutan en el cuerpo y que
van desde las expresiones faciales y las diferentes posturas hasta
modificaciones que afectan a las vísceras y al medio interno” (Damasio
2005). Los experimentos de Paul Ekman relativos a las expresiones faciales
asociadas a las emociones llevaron a concluir que las seis emociones
básicas (ira, alegría, miedo, sorpresa, asco y tristeza) se reconocen
universalmente con independencia de la edad, sexo y procedencia cultural.
Las emociones secundarias, por su parte, son comportamentales o

sociales. Surgen de la combinación de las emociones primarias y se
desarrollan con el crecimiento del individuo y con la interacción social. La
envida, la vergüenza, el ansia, la resignación, los celos, la esperanza, la
nostalgia, el remordimiento y la decepción son algunas de las emociones
secundarias.
4- Describe y gráfica las manifestaciones explícitas o tácitas en los

mismos en el comportamiento observable del estudiante.
Problemas de atención
(Una mente cansada no funciona en el caso expuesto se pudo
observar que una de las estudiantes se dedicaba a las labores de la
casa debido a que sus padres trabajaban)
Los jóvenes que no deseaban estudiar y tenían la intención de abandonar

los estudios por “problemas familiares” (“presión” del padre, la madre o
por tener que asumir “responsabilidades familiares)
5- Explica la relación y regulación entre los procesos y como favorecen o
perjudican al estudiante
La motivación es un elemento fundamental en el proceso de aprendizaje.
Este es el punto para que el estudiante pueda abrir su mente hacia nuevos
conocimientos.
Es la fuerza motriz general, tanto desde dentro como desde fuera de los
estudiantes, que da lugar a la pasión, el deseo, el entusiasmo y el
entusiasmo en las actividades de aprendizaje para lograr un objetivo. La
motivación para el aprendizaje es un impulso que surge consciente o
inconscientemente en los estudiantes durante las actividades de aprendizaje
continuo para alcanzar las metas a alcanzar de modo que se produzcan
cambios en el comportamiento.
REFERENCIA
Fernández, A. Artículo Definición de Procesos Cognitivos.
a.efinicion.com/procesos-cognitivos/
Blanco. A. (2005). La emoción y sus componentes.

https://grupoleide.com/la-emocion-y-sus-componentes/

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1- Personaje que asume el rol del educando. -

El personaje de Chuco quien se muestra desafiante sin mayor aspiración

El personaje de Rafaela, quien presenta poca motivación y actitudes para

Los personajes de Guadalupe, Pancho y Tito en un primer momento no

2- Identificación de procesos cognitivos y emocionales

Un factor importante en las emociones es el ambiente de aprendizaje, para

3- Definición de procesos cognitivos y emocionales

La atención puede concentrarse tanto en un objeto externo (una

Las emociones primarias se describen como “programas de acción

Las emociones secundarias, por su parte, son comportamentales o

4- Describe y gráfica las manifestaciones explícitas o tácitas en los

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Blanco. A. (2005). La emoción y sus componentes.

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