SESIÓN DE APRENDIZAJE

“Dialogamos y participamos de la campaña “Contra el sarampión y el polio”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 22314 “Vicenta Aquije De Huamán”
1.2 PROFESORA : María del Carmen Ormeño Hernández
1.3 GRADO : 2° "A"
1.4. FECHA : 13-09-24
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETEN Desempeños CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENICIAS DE

CIA APRENDIZAJE

1.5 Adecúa su texto oral a la situación Adecúe mi texto oral a la Participa en forma activa
Se comunica oralmente

comunicativa y a sus interlocutores situación comunicativa en la Campaña que

en su lengua materna

considerando el propósito considerando el propósito realizaremos “contra el

comunicativo, con mensajes para la comunicativo con sarampión y el polio”.
Comunicación

Campaña de sensibilización en el Perú mensajes para la Campaña

nos respetamos y tratamos bien de sensibilización contra el
utilizando recursos no verbales (gestos y sarampión y el polio.
movimientos corporales) y recurriendo a
su experiencia y tipo textual
Explica el uso de recursos naturales Ejecuta acciones Pone en práctica acciones
orientadas a mejorar las para la reducción de la
Gestiona responsablemente el

renovables y no renovables, y los

patrones de consumo de su comunidad, prácticas para la huella del carbono y el
espacio y el ambiente

y planifica y ejecuta acciones orientadas conservación del cuidado del agua.

Personal Social

ambiente, en su escuela y
a mejorar las prácticas para la en su localidad
conservación del ambiente, como la relacionadas a la
reducción de la huella de carbono, la reducción de la huella de
energía, 3R (reducir, reusar y reciclar) y carbono.
residuos sólidos, conservación de los
ecosistemas terrestres y marinos,
transporte, entre otros, teniendo en
cuenta el desarrollo sostenible.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALOR ACTITUD
Intercultural Respeto a - Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
la identidad menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su
cultural manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
creencias.

ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la
Materiales o recursos a utilizar Tiempo
sesión?
 Tener listos todos los materiales necesarios Lista de cotejo, video , imágenes , afiches Aproximadamente 135
para la sesión. cuento , laptop, internet, ficha de trabajo, etc. min.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Momentos Estrategias
 • Saludo a mis estudiantes y les doy la bienvenida.
• Realizamos una oración dando gracias a Dios.
• Dialogo con mis estudiantes sobre lo trabajado en la sesión anterior, ¿Qué situaciones afectan los derechos
de una persona? ¿Qué otras situaciones nos afectaran física y emocionalmente? ¿Por qué? ¿Serán algunas de
INICIO estas situaciones que afectan solo a las mujeres? ¿y a los niños?
Registramos sus respuestas en la pizarra.
Comunico el propósito de la sesión: Hoy opinaremos sobre diferentes situaciones de violencia que se
presentan en nuestro entorno y participaremos de la campaña “En el Perú nos tratamos bien y con respeto” .
Así mismo, realizaremos acciones para reducir la huella de carbono en nuestra comunidad y escuela.
Recuerdo con mis estudiantes las normas de convivencia que les permitirán desarrollar sus actividades
escolares favorablemente.
Recuerdo con mis estudiantes las normas de convivencia que les permitirán desarrollar sus actividades
escolares favorablemente.
Respetamos nuestro turno para opinar.
Estamos atentos a las indicaciones de la maestra.
DESARROLL ANTES DEL DIÁLOGO
Recuerdo con los estudiantes cómo debe ser su participación durante el diálogo. Puedes utilizar el siguiente
O esquema:
¿Sobre qué tema Sobre cómo nos organizaremos para participar de la campaña “En el Perú nos
vamos a dialogar? tratamos s tratamos bien y con respeto”.
¿Con quién vamos a Con nuestros compañeros y compañeras y nuestra maestra.
dialogar?
¿Qué ideas Propuestas relacionadas con las actividades que nos permitan motivar a las personas
expresaremos? a comprometerse con evitar casos de violencia.
¿Qué actitudes Hablar con naturalidad, sin exagerar los gestos.
como hablante Usar un vocabulario variado y apropiado a la situación.
tomaré en cuenta? Hablar con coherencia al comunicar mis ideas
utilizando conectores, como: “para empezar”,
“entonces”, “además”, “después”, etcétera.
Evitar salirme del tema.
Dirigir la mirada hacia los oyentes.
¿Qué actitudes Escuchar atentamente y permanecer en silencio mientras uno de mis compañeros o
como oyente compañeras toma la palabra.
tomaré en cuenta?
Solicita a los estudiantes que se ubiquen de una manera adecuada para que puedan observar los siguientes
videos
Pido la participación voluntaria de un niño o niña para que inicie el diálogo.
Le indico que debe recordar las normas de convivencia al momento de hablar y al momento de escuchar.
Les ayudo a hacer un sorteo para establecer el orden de presentación de propuestas.
DURANTE EL DIALOGO:
Invito a los estudiantes a dar su opinión acerca de lo escuchado
Pregunto: ¿Qué tipos de violencia existen? ¿Qué consecuencias genera? ¿Qué deberíamos hacer en caso de
que observemos algún caso de violencia? ¿Crees que los casos de violencia deben comunicarse? ”?¿quién
puede ayudarnos en estos casos?¿Qué realizaremos hoy en la campaña “En el Perú nos tratamos s tratamos
bien y con respeto?
Anoto sus respuestas en la pizarra.
DESPUÉS DEL DIALOGO:
Compartimos con los estudiantes información sobre las diferentes formas en que se presenta la violencia en la
escuela. Y comunidad.
 Comento con los niños y las niñas sobre la importancia del diálogo en el intercambio de opiniones y el
establecimiento de acuerdos para el desarrollo de “En el Perú nos tratamos bien y con respeto”.
Los Motivo a participar de la Campaña con entusiasmo, teniendo en cuenta lo siguiente:
Antes del paseo:
 Les menciono algunos estudiantes realizarán el paseo caminando y otros nos ubicaremos a la entrada con
nuestros scooter o bicicletas de manera ordenada, y esperaremos las indicaciones para poder partir, y
seguir el camino establecido para el recorrido.
 Les indico que debemos utilizar nuestros implementos (casco, rodilleras coderas).
 Les menciono que deberemos llevar botellas con agua para nuestra hidratación y también bloqueador solar
para protegernos de los rayos del sol, todos aquellos estudiantes que no cuenten con casco deberán
colocarse su gorra para protegerse.
 Les indico que por ser los estudiantes más grandes irán al frente del grupo estudiantil para evitar accidentes
 y para proteger a los más pequeños.
 Señalo que ningún estudiante podrá desviarse de la ruta establecida, y que debemos estar atentos a la voz
del docente líder.
 Saludaremos a las personas que veamos en las calles y mantendremos el orden en todo momento.
 Les recordamos que debemos cumplir con las normas de convivencia y mostrar un buen trato entre todos.
Durante el paseo:
Al salir de la escuela:
 Les pido a los estudiantes colocarse al frente de cada uno de los espacios asignados para la partida,
teniendo en cuenta el espacio necesario para no chocar con ningún compañero.
 Les digo que es importante que de ahora en adelante traten en lo pos ible de usar este medio de transporte
para llegar a la escuela o algún otro lugar que este cerca a sus casas.
 Les indico que procederemos a realizar la partida y en todo momento deberán estar atento a las
indicaciones para el traslado.
 Cumpliremos con las normas que hemos establecido en aula.
 Se procede a evaluar a los estudiantes con la lista de cotejo, si observo que algún estudiante no está
cumpliendo con las normas establecidas, me acerco a él y le hago preguntas como las siguientes: ¿Qué
normas establecimos en el aula?, ¿Por qué es importante cumplirlas?, ¿Crees que las estás cumpliendo?,
¿Por qué?, ¿Qué puedes hacer de ahora en adelante?
 Se procura la participación de todos los estudiantes y les recuerdo en todo momento que debemos cuidar
los alrededores de nuestra institución, manteniéndolos limpios.
Después del paseo.
 De regreso a la escuela, en el aula, promuevo un diálogo sobre la importancia de lo aprendido, y lo
desarrollado en el paseo.
 Pregunto: ¿Participamos activamente? ¿cómo se sintieron? ¿será necesario participar en este tipo de
actividades? ¿Crees que la comunidad tome conciencia sobre esta campaña “En el Perú nos tratamos bien
y con respeto” y la importancia de reducir nuestra huella de carbono? ¿Cómo? ¿Qué más podemos hacer
para promover esta práctica?
 Les pido que se hidraten adecuadamente, y les pregunto, ¿Será importante hidratarnos? ¿Por qué? ¿Qué
sucedería si no tuviéramos agua suficiente para poder tomar? ¿Estamos haciendo un uso adecuado del agua?
 Les menciono que luego de descansar unos minutos, saldremos al patio para recibir una charla sobre la
importancia del cuidado del agua en la escuela y comunidad. Y que luego de ello pondremos en práctica todo
lo escuchado.

SALIDA Los motivo a reflexionar sobre lo aprendido preguntándoles: ¿Para qué nos sirvió la sesión?, ¿Cómo podemos
utilizar estos aprendizajes en nuestra vida diaria?, ¿Cumplimos las normas de convivencia acordadas?, ¿qué
norma es difícil de cumplir?
VI. EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Observación Lista de cotejo

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis ¿Qué dificultades tuvieron  ¿Qué aprendizajes debo reforzar  ¿Qué actividades, estrategias y materiales
estudiantes mis estudiantes? en la siguiente sesión? funcionaron, y cuáles no?

DIRECTORA DOCENTE 2° “A”

Luisa Aronés María del Carmen Ormeño Hernández
Herrera

I.E. N° 22314 “VICENTA AQUIJE DE HUAMÁN”

 Área: Comunicación y Personal Social
 Grado y sección: 2° “A”
.
 Lista de cotejo
Comunicación-Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.
Personal Social- Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
Nº  Adecúe mi texto oral a la situación Ejecuta acciones orientadas a
Criterios de evaluación comunicativa considerando el propósito mejorar las prácticas para la
comunicativo con mensajes para la conservación del ambiente, en
Campaña de sensibilización en el Perú su escuela y en su localidad
nos respetamos y tratamos bien.
relacionadas a la reducción de
Estudiantes la huella de carbono.
SI NO
1. ANICAMA REYES, JHOABY ARELY

2. AQUIJE ASTOCAZA, PAOLO ADRIANO

3. CARHUAS TOLEDO, PIERO ALEXANDER

4. CAVERO ANTONIO, MIA VALENTINA

5. CAVERO HUAMANI, FLOR DE MARIA

GUADALUPE
6. FLORES LENGUA, JOSÉ JESÚS

7. FLORES LENGUA, TATIANA ALEJANDRA

8. GARCIA ASTOHUAMAN, EIDHAN MIGUEL

9. GIL SALAS, RICCELIS

10. GONZALES SAENZ, ANGEL

11. GREGOLLO CURICHIMBA, DANNAE

CALESSI
12. HERNANDEZ MUÑOZ, GIA DHARANNI

13. HUAMAN QUISPE, FLAVIO ADRIEL

14. HUAMANI PAUCCAR, SEBASTIÁN

ALESSANDRO
15. LABAN VASQUEZ, RICARDO MANUEL

16. LUJAN VEGA, ARIANA BELÉN

17. PARVINA ASTORGA, YOSARSI

18. RAMOS GALA, RIHANNA SCARLETH

19. SANCHEZ YEREN, JESÚS MAURICIO

20. SERBELEON MALLQUI, ARIANA ALISON

21. VEGA MUÑOZ, SOFIA ELENA

22.
VENTURA HERNÁNDEZ, IVANNA ALEXIA
23. YAURICASA SAYRITUPAC, JAVIZ JOSÉ