El Control de Esfinteres Castella

EL CONTROL DE ESFÍNTERES
La adquisición del control de esfínteres depende de varios factores individuales,

diferentes en cada niño. La retención nocturna de la orina se adquiera más tarde, ya
que el pequeño necesita ciertas habilidades evolutivas para despertarse por la
noche al sentir que su vejiga está llena. Conviene no perder de vista que el control
de la orina requiere una serie de habilidades que se adquieren de forma secuencial,
como la conciencia de la necesidad de hacer pis, el inicio voluntario de la micción, la
inhibición de la micción y su retraso, y la inhibición de la micción automática
durante el sueño.
La evolución del control del esfínter anal se produce de la misma forma que el
control de la micción; quizá la única diferencia sea que se consigue un poco
antes. Conviene tener presente que cada niño es diferente en la adquisición de
habilidades. El único dato importante que nos puede servir de referencia es que el
control de esfínteres suele empezar a aprenderse en torno a los dos años y la
mayoría de los niños controlan perfectamente sus esfínteres hacia los cuatro años y
medio (control diurno y nocturno).
Decidir el momento en que el pequeño tiene que abandonar el pañal y pasar a usar
el retrete es una cuestión que tiende a provocar un alto grado de angustia en la
mayoría de los padres. Que no cunda el pánico: en situaciones normales todos los
niños acaban aprendiendo. Algunos lo hacen antes que otros, como también los hay
que gatean y andan antes o se muestran más dispuestos a recoger sus juguetes.
Sólo unos padres con una actitud severa u ofensiva, que abusen del castigo, pueden
amenazar la autoestima del niño, que se verá medido y valorado en función de si
logra usar el inodoro o no. Estas formas de actuar son ineficaces para cualquier
aprendizaje. Tenemos que olvidarnos de decir frases como: "Eres un gorrino" o "no
verás la tele en un mes si vuelves a hacerte pis".
SEÑALES QUE DA EL NIÑO
Si los siguientes puntos se cumplen, se puede empezar la educación del control de

ambos esfínteres: le disgusta estar mojado y avisa o busca al adulto para que le
cambie el pañal; incluso llega a expresar o señalar de algún modo que tiene ganas
de orinar o defecar; Le molesta el uso del pañal y a veces intenta quitárselo;
interrumpe la actividad que está haciendo y se para o se retira mientras hace pis o
defeca en su pañal; sabe desvestirse -sobre todo bajarse el pantalón y la ropa
interior- y colabora en la tarea de vestirse; protesta porque quiere hacer cosas por sí
mismo; va rápidamente al baño, sentarse sin perder el equilibrio en el orinal y
levantarse sin ayuda; permanece varias horas seco; las deposiciones diarias
disminuyen a una o dos como mucho.
Todas estas premisas son necesarias para iniciar el control de esfínteres. Si no se
dan, habrá que esperar con paciencia hasta que ocurran y aparezcan indicadores de
un mayor control. Como ya se ha mencionado, cada niño evoluciona a un ritmo
distinto.
LAS SEÑALES SE PUEDEN PROVOCAR
También podemos estimular la aparición de las señales con determinadas acciones:
Enseñar al niño las distintas partes del cuerpo y hacer hincapié en las que tienen
que ver con la eliminación de excrementos: que sepa por dónde salen las heces y la
orina. Conviene permitirle acompañarnos al baño: aumentará su eficacia si
acompaña al progenitor del mismo sexo. Hay que aprovechar la hora del baño y
pedirle que diga el nombre de cada parte del cuerpo mientras se enjabona;
Repetirle términos relacionados con el retrete y fomentar el conocimiento del
vocabulario; no importa que lo llamemos váter, pipí o popó, mientras el niño sepa
de qué estamos hablando; Si no parece entender órdenes sencillas, tenemos que
enseñarle los nombres de los objetos asociados al baño -papel higiénico, orinal,
cepillo de dientes, peine, toalla, gel- antes de intentar la educación del uso del váter;
discriminar e identificar la sensación de que limpio equivale a agradable y sucio
a desagradable pasa por dejarle notar lo incómodo del pañal mojado. "Mamá, tengo
pis" o "papá, tengo caca" son frases con las que los niños comienzan a dar pistas
sobre el control que van adquiriendo. Si vuestro hijo es de los que lo pide antes
haberle retirado el pañal, le acompañaremos al retrete. ¡No desaprovecheis la
oportunidad que os brinda!
Algunos niños desarrollan miedos relacionados con el retrete y es importante que

los superen antes de comenzar el control de esfínteres. No podemos pretender que
el pequeño se mantenga sentado y relajado en un sitio por el que piensa que se va a
colar o del que cree que puede salir un monstruo. En estos casos hay que empezar
por el orinal, facilitarle que tire de la cadena sin obligarle a que lo haga, que observe
el pañal sucio y lo tire a la basura, etcétera. Los padres pueden dejar que el niño
practique sentándose en el orinal y en la taza del retrete durante breves periodos de
tiempo, incluso que asocie la visita al cuarto de baño con actividades placenteras,
como leer un cuento. En principio se hará sólo para que se familiarice con esos
objetos -no para que les dé uso- y compruebe que no se cae dentro o desaparece.
Esto evitará miedos posteriores.
LA ACTITUD DE LOS PADRES
En algunas ocasiones el pequeño puede estar preparado, pero los padres no. Este
proceso puede resultar estresante y conviene que los progenitores evalúen
previamente cómo van a afrontarlo, porque el éxito tiene mucho que ver con la
actitud de los padres. Lo más acertado es respetar las normas que resumimos a
continuación:
- Tener paciencia: el niño está iniciando un aprendizaje complejo que requiere la
coordinación de muchas capacidades.
- Ante los fracasos, la respuesta de los padres será lo más neutra posible, sin
enfados. Suele ser suficiente con una frase del tipo: "Ve a la habitación, coge ropa
seca y cámbiate”. Por el contrario, procuraremos reforzar cualquier logro
relacionado con el control de esfínteres.
- Abandonemos las regañinas, los reproches y las comparaciones con otros niños.
APRENDER A CONTROLAR LOS ESFÍNTERES
El método que presentamos requiere tiempo para alcanzar los objetivos y un poco
de preparación. Para empezar a ponerlo en práctica conviene esperar al fin de
semana, un puente o unas vacaciones. Una vez evaluados los criterios o señales
que nos indican que podemos empezar a enseñarle a despedirse del pañal y usar el
retrete, elegimos el día para comenzar. El día señalado conviene que no sea muy
complicada en casa y no coincida con situaciones que puedan estresar al niño. Si
ambos padres trabajan, lo dejaremos para el sábado, por ser un día libre de
obligaciones laborales para la familia. Le decimos al pequeño que ese día tendrá una
sorpresa, porque aprenderá a utilizar el váter como la gente mayor.
Material: Necesitamos un orinal cómodo, que se asiente bien en el suelo. El niño/a

ayudará a escogerlo o decorarlo. Puede personalizarlo con una pegatina que lo
identifique como algo suyo. Tiene que saber cómo subirse y bajarse la ropa; un
pantalón o falda con elástico, sin botones, le facilitará la tarea. Conviene que las
prendas interiores sean grandes para que pueda ponérselas y quitárselas con
facilidad. Durante ese día buscaremos un sitio para el orinal en el baño y
permitiremos al niño que juegue con él para que se familiarice con el nuevo objeto;
puede valerse de un muñeco, sentarlo y jugar con él.
Comienzo: La primera vez le animaremos a que se siente en el orinal, aplaudiendo su

equilibrio y el hecho de que sea capaz de bajarse y subirse la ropa. Si notamos cierta
resistencia, le podemos permitir que se siente vestido y permanezca un tiempo, y le
adelantamos que, a partir del día siguiente, empezará a usarlo a ratos para
aprender. Estas sentaditas no pasarán de tres minutos: no tienen por objetivo que
orine o defeque, sólo que se familiarice con la situación para evitar miedos
posteriores. Para llevarlas a cabo no se debe obligar al pequeño a abandonar
actividades en las que esté concentrado. Si es conveniente procurar que los
intervalos sean regulares.
Estemos atentos: si observamos que el niño suele hacer deposiciones a una

determinada hora, si han pasado un par de horas o tres desde la última micción, si
acaba de levantarse de la siesta, si por la mañana amanece seco, aumentarán las
posibilidades de que se produzca un vaciado en el orinal. No debemos
obsesionarnos con preguntarle cada poco tiempo si quiere ir al baño, ni dedicar más
de 10 a 15minutos en total al día a que esté sentado. iY tenemos que contar con que
habrá accidentes!
Para practicar con el orinal le pedimos al niño que vaya hasta donde está el orinal,
que se baje los pantalones y se siente durante unos minutos; mientras tanto puede
charlar con nosotros, tener con él a su muñeco favorito u hojear un cuento.
No hay que alargar el momento; no se trata de un juego, simplemente debe asociar

el hecho de ir al váter con algo sencillo y agradable. De este modo evitaremos
miedos o ansiedades que dificulten el control de esfínteres. Pasados esos minutos,
pedimos al pequeño que mire el orinal para que vea si está lleno o vacío y aprenda a
establecer la diferencia. En caso de que el orinal esté lleno le diremos lo bien que lo
ha hecho; en caso de que esté vacío le indicaremos que se suba la ropa y
elogiaremos que sea capaz de hacerlo, añadiendo que puede utilizar el orinal
cuando tenga ganas de orinar o defecar. Mantendremos los pañales de la noche y la
siesta hasta que aparezcan secos durante un periodo de tiempo prudencial -al
menos 15 días seguidos- y las eliminaciones en el orinal o el retrete sean la tónica
predominante durante el día. Una vez que se tome esta decisión, no habrá
vuelta atrás: se mantendrá al niño sin pañales, con independencia del número de
accidentes que se produzcan.
Comentarios negativos
En caso de que el pequeño haga comentarios negativos respecto al uso del retrete
o quiera volver a utilizar los pañales, contestaremos que no, que ya hemos hablado
de eso, y nos retiraremos de la situación para evitar que insista.
Accidentes: Cuando el niño tenga un accidente -y tendrá unos cuantos-, no le

daremos importancia. Simplemente le cambiamos de ropa y le decimos que no se
preocupe, que tendrá otras oportunidades de utilizar el orinal. Eso sí, pidámosle que
vaya hasta el orinal desde el lugar donde estaba cuando tuvo el accidente y que
demuestre cómo se baja los pantalones y se sienta rápidamente.
Los refuerzos: En algún momento del proceso de aprendizaje, el niño conseguirá

evacuar dentro el orinal. Es nuestro objetivo, así que se lo señalaremos e incluso le
daremos un premio material por su logro, pero sólo esa primera vez. A partir de ese
momento, aunque el refuerzo debe hacerse siempre que el pequeño haga sus
necesidades en el orinal, hay que limitarse a decir una frase acompañada de algún
guiño cariñoso que reconozca los logros obtenidos: "Qué bien, has ido al baño tú
solo”
Es importante continuar elogiando sus progresos, pero cada vez con menos
frecuencia. Tan importante como aplicar el método es la adquisición de
responsabilidades. Está comprobado que si el niño se encarga de desvestirse, poner
la ropa sucia para lavar, asearse y ponerse prendas limpias, mejora ostensiblemente
el proceso de aprendizaje.

El Control de Esfinteres Castella

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

El Control de Esfinteres Castella

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

El Control de Esfinteres Castella

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

EL CONTROL DE ESFÍNTERES

La adquisición del control de esfínteres depende de varios factores individuales,

SEÑALES QUE DA EL NIÑO

Si los siguientes puntos se cumplen, se puede empezar la educación del control de

LAS SEÑALES SE PUEDEN PROVOCAR

También podemos estimular la aparición de las señales con determinadas acciones:

Algunos niños desarrollan miedos relacionados con el retrete y es importante que

LA ACTITUD DE LOS PADRES

APRENDER A CONTROLAR LOS ESFÍNTERES

Material: Necesitamos un orinal cómodo, que se asiente bien en el suelo. El niño/a

Comienzo: La primera vez le animaremos a que se siente en el orinal, aplaudiendo su

Estemos atentos: si observamos que el niño suele hacer deposiciones a una

No hay que alargar el momento; no se trata de un juego, simplemente debe asociar

Accidentes: Cuando el niño tenga un accidente -y tendrá unos cuantos-, no le

Los refuerzos: En algún momento del proceso de aprendizaje, el niño conseguirá

También podría gustarte