DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE UCAYALI

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE CORONEL PORTILLO

ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
I.E.I. N° 64789 “JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN”
Codigo MODULAR N° 1391622

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº5

TÍTULO: PROMOVEMOS LA CREACIÓN Y PRODUCCIÓN CON RESPETO AL MEDIO AMBIENTE

I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL : CORONEL PORTILLO
1.2. I.E : JOSÉ FAUSTINO SANCHEZ CARRIÓN
1.3. DIRECTOR : ABRAHAM REYNA TUANAMA
1.4. SUB DIRECTORA : YENY LUZ FABIAN LEON
1.5. DOCENTE : BERNIN IZQUIERDO MONTANY
1.6. ÁREA : CIENCIA Y TECNOLOGIA
1.7. CICO : VII
1.8. GRADOS : 3º SECCIONES: B
1.9. PERIODO : Del 5 sem - Del 05-08-24 al 06-09-24
II. TEMPORALIZACIÓN BIMESTRAL 2024
........................ TOTAL, DE
........................ EXPERIENCIA DE SEMANAS
........................ BIMESTRE APRENDIZAJE CALENDARIZACIÓN SEMANAS POR BIM.
..................
0 Del 11-03-24 al 15-03-24 2
I I Del 18-03-24 al 12-04-24 3
09
II Del 15-04-24 al 10-05-24 4
I III Del 13-05-24 al 21-06-24 5
II IV Del 24-06-24 al 19 -07-24 5 10
VACACIONES Del 22-07-2024 al 02-08-2024
V Del 05-08-24 al 06-09-24 5
III VI Del 09-09-24 al 11-10-24 5 10
VII Del 14-10-24 al 15-11-24 5
II IV VIII Del 18-11-24 al 20-12-24 5 10
TOTAL, DE SEMANAS LECTIVAS 39
CLAUSURA DEL AÑO ESCOLAR 30-12-2024
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III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
DURACIÓN COMPETENCIAS
PROBLEMAS TRANSVER-SALES ENFOQUES TRANVERSALES SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
 ¿Cómo  GESTIONA SU La creatividad, la investigación y la producción a
Del 05-08- crear APRENDIZAJE DE Enfoque Inclusivo o de atención a partir de sus intereses y necesidades de los
24 al 06-09- producto MANERA la diversidad
estudiantes permite un aprendizaje significativo por
24 AUTÓNOMA.
s lo mismo en la institución educativa Integrada “José
ecológico Faustino Sánchez Carrión” los estudiantes de los
 SE DESEMVIELVE EN
s? LOS ENTORNOS ciclos VI y VII con la orientación y guía de los
 ¿Contam VIRTUALES docentes de las diversas áreas pondrán a prueba su
os con GENERADO POR LAS capacidad para investigar, crear y producir
recursos TICS. evidenciando sus logros de manera objetiva o
para Enfoque Medio ambiente
subjetiva. Del mismo modo promoveremos la
crear y
creación de prototipos ecosostenibles, desarrollando
producir
el proyecto embelleciendo y conservando las áreas
?
verdes; respondiendo a los siguientes retos
 ¿Es
posible  ¿Cómo crear productos ecológicos?
producir  ¿Contamos con recursos para crear y
sin producir?
afectar al  ¿Es posible producir sin afectar al medio
medio ambiente?
ambient
e?

IV. RELACIÓN DEL PROPÓSITO CON LAS COMPETENCIAS

SEM PROPOSITO CAMPO COMPETENC CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCI INSTRUMENTO
ANA TEMÁTICO IA PRECISADOS EVALUACION A DE
APRENDI
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ZAJE
Sesión N° Diseña y Describe sus partes Selecciona y  Protot LISTA DE COTEJO
Exponemos 01: construye o etapas, la experiemnta y usa ipo pruebas de
nuestro Diseñamos soluciones Diseña la secuencia de pasos, materiales y rendimiento
SEM prototipo de nuestro tecnológica alternativa sus características elemnetos de su Ficha de
ANA eureka proyecto s para de solución de forma y entorno para observación
Nº innovador resolver tecnológica estructura y su expresar y rubricas
21(S problemas . función. comunicarse.
ESIO de su
N Nº entorno
1Y Exponemos Sesión N° Diseña y Describe sus partes Selecciona y  Protot LISTA DE COTEJO
SESI nuestro 2: construye o etapas, la experiemnta y usa ipo pruebas de
ON prototipo de Refuerzo soluciones Diseña la secuencia de pasos, materiales y rendimiento
Nº eureka escolar. tecnológica alternativa sus características elemnetos de su Ficha de
2) s para de solución de forma y entorno para observación
Diseñamo resolver tecnológica estructura y su expresar y comun rubricas
s nuestro problemas . función. icarse
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innovador entorno
SEM Aprender y Sesión Nº3: Explica el Comprende Fundamenta su Justifica que la LISTA DE COTEJO
ANA reconocer a ¿Cómo mundo y aplica posición, empleando formación de Ejemplos pruebas de
Nº2 diferenciar los podemos físico, conocimien evidencia científica, compuestos rendimiento
2 compuestos diferencia basado en tos respecto de eventos depende del Ficha de
paradigmáticos y de Practica
(SES químicos…….. r los conocimien científicos, situaciones donde la
estado de calificad observación
ION compuest tos y ciencia y la tecnología oxidación a rubricas
Nº 3 os? científicos. argumenta son cuestionadas por
Y científicam su impacto en la
SESI ente. sociedad y el
ambiente.
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ON Aprender y Sesión Nº4: Explica el Fundamenta su Justifica que la LISTA DE COTEJO
Nº reconocer a Refuerzo mundo posición, empleando formación de Ejemplos pruebas de
4) diferenciar los escolar. físico, evidencia científica, compuestos rendimiento
compuestos basado en respecto de eventos depende del Ficha de
Evalúa las Practica
paradigmáticos y de
químicos ¿Cómo conocimien implicancia situaciones donde la
estado de calificad observación
podemos tos s del saber ciencia y la tecnología oxidación a rubricas
diferencia científicos. y del son cuestionadas por
r los quehacer su impacto en la
compuest científico y sociedad y el
os tecnológico ambiente.
químicos?

SEM Realizar una Sesión Nº5: Indaga, Problematiza Indaga a partir de Informa LISTA DE COTEJO
ANA indagación mediante situaciones. preguntas y plantea Plantea preguntas de pruebas de
Nº2 reconociendo Oxigenan métodos hipótesis, referidas al rendimiento
indagació
3 la oxidación do(funció científicos, argumentando la problema que Ficha de
(SES de algunos n oxido) situaciones relación entre ellas. puedan ser n observación
ION elementos que pueden Propone una lista indagadas, Ejemplos rubricas
Nº 5 ser de materiales para utilizando leyes y
Y investigada su indagación y principios Practica
SESI s por la sigue los científicos. calificad
ON ciencia. procedimientos Formula una a
Nº identificando las hipótesis
6) variables considerando la
dependiente e relación entre las
Analiza datos independiente para variables
o refutar la hipótesis independiente,
información. planteada. dependiente e
intervinientes, que
responden al
problema
seleccionado por
el estudiante
Contrasta y
complementa los
datos o
información de su
indagación con el
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uso de fuentes de
información.
Complementa su
conclusión con las
conclusiones de
sus pares.
Sesión Nº6: Explica el Comprende Establece relaciones Sustenta que en la Ejemplos LISTA DE COTEJO
Reconocer e Refuerzo mundo y aplica entre el desarrollo formación de una pruebas de
identificar la escolar. físico, conocimien científico y base y ácido hay Practica rendimiento
formación de basado en tos tecnológico con las desprendimiento calificad Ficha de
demandas de la
óxidos básicos ¿Básico conocimien científicos, sociedad en distintos
de radicales. a observación
y óxidos (metálicos tos y momentos históricos. rubricas
ácidos ) o ácido científicos. argumenta Fundamenta su
oxácido, (no científicam posición, empleando
hidrácidos e metálicos) ente. evidencia científica,
hidruros ? respecto de eventos
Evalúa las paradigmáticos y de
implicancia situaciones donde la
s del saber ciencia y la tecnología
son cuestionadas por
y del
su impacto en la
quehacer sociedad y el
científico y ambiente.
tecnológico
SEM Sesión Nº7: Explica el Comprende Fundamenta su Justifica que en las Ejemplos LISTA DE COTEJO
ANA Reconocer e mundo y aplica posición, empleando reacciones pruebas de
Nº identificar la Función físico, conocimien evidencia científica, químicas los Practica rendimiento
24 formación de hidróxido basado en tos respecto de eventos reactivos y calificad Ficha de
paradigmáticos y de
(SES hidróxidos conocimien científicos, situaciones donde la
productos a observación
ION mediante tos y ciencia y la tecnología mantienen una rubricas
Nº 7 ejemplos y científicos. argumenta son cuestionadas por relación
Y ejercicios científicam su impacto en la cuantitativa.
SESI propuestos ente. sociedad y el
ON Evalúa las ambiente.
Nº implicancia
8) s del saber
y del
quehacer
científico y
tecnológico
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Reconocer e Sesión Nº8: Explica el Comprende Fundamenta su Justifica que en las Ejemplos LISTA DE COTEJO
identificar la Refuerzo mundo y aplica posición, empleando reacciones pruebas de
formación de escolar. físico, conocimien evidencia científica, químicas los Practica rendimiento
oxácido, Función basado en tos respecto de eventos reactivos y calificad Ficha de
paradigmáticos y de
hidrácidos e acido conocimien científicos, situaciones donde la
productos a observación
hidruros (Oxácidos tos y ciencia y la tecnología mantienen una rubricas
Hidrácido científicos. argumenta son cuestionadas por relación
s) científicam su impacto en la cuantitativa.
ente. sociedad y el
Evalúa las ambiente.
implicancia
s del saber
y del
quehacer
científico y
tecnológico
SEM Sesión N° Explica el Comprende Fundamenta su Justifica que en las Ejemplos LISTA DE COTEJO
ANA Reconocer e 09: mundo y aplica posición, empleando reacciones pruebas de
Nº Que físico, conocimien evidencia científica, químicas los Practica rendimiento
identificar la
18 salados basado en tos respecto de eventos reactivos y calificad Ficha de
formación de paradigmáticos y de
(SES óxidos básicos función conocimien científicos, situaciones donde la
productos a observación
ION y óxidos hidruros tos y ciencia y la tecnología mantienen una rubricas
Nº 9 ácidos metálicos y científicos. argumenta son cuestionadas por relación
Y oxácido, no científicam su impacto en la cuantitativa.
SESI hidrácidos e metálicos ente. sociedad y el
ON hidruros Evalúa las ambiente.
Nº implicancia
10) s del saber
y del
quehacer
científico y
tecnológico
Reconocer e Sesión N° Indaga, Problematiz Indaga a partir de Formula una Informa LISTA DE COTEJO
identificar la 10: mediante a preguntas y plantea hipótesis de pruebas de
formación de Refuerzo métodos situaciones. hipótesis, considerando la rendimiento
indagació
sales escolar científicos, Analiza argumentando la relación entre las Ficha de
inorgánicos sales situaciones datos o relación entre ellas. variables n observación
(sales oxisales inorgánicos que pueden información Propone una lista independiente, Ejemplos rubricas
y haloideos) (sales ser . de materiales para dependiente e
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oxisales y investigada su indagación y intervinientes, que Practica
haloideos) s por la sigue los responden al calificad
ciencia. procedimientos problema a
identificando las seleccionado por
variables el estudiante.
dependiente e Contrasta y
independiente para complementa los
Evalúa y refutar la hipótesis datos o
comunica. planteada. información de su
indagación con el
uso de fuentes de
información.
Emite
conclusiones
basadas en los
resultados.

V. ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUES VALORES ACTIVIDADES OBSERVABLES

Los docentes programan y enseñan considerando tiempos,
Enfoque Búsqueda de la excelencia Equidad en la enseñanza espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las
Confianza en la persona características y demandas de los estudiantes, las que se
articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto
y realidad.
Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los
estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y
ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.
Enfoque Intercultural Solidaridad planetaria y Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la
equidad intergeneracional realidad ambiental de su comunidad, tal como la
contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud
ambiental, etc.
Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y
reciclar), la segregación adecuada de los residuos sólidos, las
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medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud
y para el bienestar común.
PRODUCTO FINAL

Realizamos PROTOTIPOS innovadores de materiales reciclados, diseñamos y exponemos

Fecha, 05 DE AGOSTO del 2024.

……………………………………… …………………………………………
DOCENTE Sub director