Mapas Conceptuales e Informatica Educativa
Mapas Conceptuales e Informatica Educativa
Mapas Conceptuales e Informatica Educativa
Introduccin
Los mapas conceptuales creados por Joshep Novak son fotografas de las casas conceptuales de los aprendices. Son espejos de la forma de representacin de conceptos en la memoria. Denotan los conceptos que maneja el aprendiz, su organizacin y las relaciones jerrquicas y asociaciones transversales entre conceptos. Similares pero no iguales son: las redes semnticas, la red de conceptos, el diagrama de flujo, los rboles y los esquemas. Ninguno cumple con mostrar los conceptos, las relaciones verticales y las asociaciones tranversales que el aprendiz determina en ellos.
Como herramienta pedaggica pueden ser un excelente y poderoso recurso constructivista para ser utilizado en el aula.
Aprendizaje Significativo
En resumen
Los mapas conceptuales son una actividad creativa y constructiva que permite al aprendiz negociar los significados y construir aprendizajes significativos, los que son ms estables y profundos que los aprendizajes memorsticos.
Qu es un Mapa Conceptual?
Un instrumento, un recurso esquemtico, una tcnica, mtodo o bien una estrategia de aprendizaje en el que se representa como proposicin un conjunto de significados conceptuales, una representacin esquemtica entre conceptos expresados como proposiciones. Es decir, es una expresin grfica de las relaciones que establece un aprendiz entre un determinado nmero de conceptos y la naturaleza de esas relaciones.
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Cundo usarlos?
Introducir un nuevo concepto. Realizar una sntesis final de materia. Elaborar un resumen esquemtico de lo aprendido. Facilitar la extraccin y comprensin de los significados que aparecen en textos, revistas, diarios, etc. Sintetizar informacin. Extraer significados de textos e imgenes. Estudiar. Organizar la informacin. Explorar lo que sabe (y lo que no se sabe) el aprendiz respecto de una materia o asignatura. Detectar las relaciones errneas entre conceptos. Compartir y negociar significados grupales. Preparar trabajos escritos. Realizar presentaciones orales. Presentar informacin. Evaluar formativa, sumativa, diagnstica o clnicamente.
Ventajas
Favorece el desarrollo del pensamiento reflexivo, la incorporacin de ideas, la actividad colaborativa. Permiten evidenciar conceptos errneos, as como las relaciones y asociaciones equvocas. Permiten una rpida retroalimentacin y la visualizacin de los diferentes matices que puede tener un significado. Ayuda a hacer ms evidentes los conceptos y su relacin, permite la integracin conceptual, estimula la negociacin de significados, la retroalimentacin positiva y fomenta la colaboracin. Permiten organizar la informacin, constituyen un instrumento de evaluacin y visualizan la organizacin cognitiva de los aprendices. Ayudan a entender el papel del aprendiz y del profesor, favoreciendo la creacin de un clima de mutuo respeto.
Desventajas
Si es muy complejo o confuso puede dificultar el aprendizaje en vez de facilitarlo. La habilidad de los alumnos/as para jerarquizar los conceptos puede quedar inhibida en funcin del hecho de que ya reciben listas las estructuras propuestas por el docente. Requieren de un perodo de entrenamiento con el objetivo que aprendices y profesores aprendan su confeccin. Pueden ser vistos como la panacea constructivista. Se puede caer en la sistematizacin de la construccin de Mapas Conceptuales. Su evaluacin requiere de tiempo y dedicacin.