Taller para padres

Modelo DIR Floortime

Licda. Carolina de Banderas
Licda. En Fisioterapia y Terapia Ocupacional.
Certificada en Modelo DIR Floortime.
Especialista en Integración Sensorial.

Licda. Carolina de Banderas.

 Ayudando a nuestros niños a
desarrollar su maximo potencial.

Licda. Carolina de Banderas.

Comprendamos que es la
comunicación?

Licda. Carolina de Banderas.

• La comunicación se da a traves de:
– Conductas verbales (lenguaje)
– Conductas no verbales.

Licda. Carolina de Banderas.

Bases del lenguaje

Lenguaje
Expresivo

Lenguaje
Compre
nsivo

Uso social

Licda. Carolina de Banderas.

• Los padres son muy importantes dentro del
desarrollo de la comunicación de sus hijos, ya
que son quienes le brindan afecto y seguridad
en el medio.

Licda. Carolina de Banderas.

Que sucede cuando nuestros niños presentan
dificultades en su comunicacion/lenguaje?

Licda. Carolina de Banderas.

 Que es el Modelo DIR©
• Basado en Relaciones, Diferencias
Individuales y Desarrollo constituye un
encuadre para la evaluación, e intervención de
niños con Trastornos del desarrollo o con
otros trastornos de relación y comunicación.

Licda. Carolina de Banderas.

 Diferencias
Individuales

DIR
Desarrollo Relaciones

Licda. Carolina de Banderas.

 Diferencias
Individuales
Perfil Individual. La parte “I”
• Cual es mi perfil sensorial?

• Que es lo que me gusta y que es lo que no?

• Que haces cuando estas estresad@?

• Que haces cuando estas cansad@ o andas baj@ de

energia?

• Que es lo que haces cuando no podes concentrarte?

Licda. Carolina de Banderas. CEFOI
 Diferencias
Individuales
Ahora piensen en sus hijos…
• Cual es su perfil sensorial?

• Que actividades buscan?

• Que actividades evitan?

• Que estimulos sensoriales les provocan estres

o aversion?

Licda. Carolina de Banderas. CEFOI

 Diferencias
Individuales
Integracion Sensorial

Licda. Carolina de Banderas.

Perfil Individual…

Licda. Carolina de Banderas.

 Diferencias
Individuales
Sistema Tactil
• Mediatiza nuestras primeras experiencias en el mundo y es
el sistema primario de hacer contacto con el ambiente.

• Favorece el desarrollo emocional, el vínculo y el apego.

• Impacta en el esquema corporal y en las destrezas para

moverse, habilidades orales motoras y manipulativas.

• La sensación táctil también juega un papel importante para

protegernos del peligro, por ejemplo, puede indicarnos la
diferencia entre el tacto suave de los dedos de un niño y el
desplazamiento de las patas de una araña.

Licda. Carolina de Banderas.

 Diferencias
Individuales
Sistema Tactil
• Información acerca de las cualidades de los objetos
(tacto, presión, textura, dureza, rugosidad,
temperatura)
 Incluye el tacto ligero y profundo, vibración, dolor y
temperatura.
 La función de discriminación del tacto nos permite
llevar a cabo tareas de motricidad fina.
 El sistema táctil sirve para dos importantes
funciones:
protección y discriminación.

Licda. Carolina de Banderas.

Licda. Carolina de Banderas.
 Diferencias
Individuales
Sistema Propioceptivo
• Es el sentido que nos permite conocer la
posición de nuestro cuerpo en todo momento
• Trabaja íntimamente con el sistema vestibular
para guiar los movimientos de nuestras
acciones de manera automática.

Licda. Carolina de Banderas.

 Diferencias
Individuales
Sistema Propioceptivo
 Discriminación y localización de partes del cuerpo
en el espacio.
 Graduación de la fuerza en la contracción.
 Temporalidad del movimiento. (Timing).
 Contribuye al desarrollo de las reacciones de
enderezamiento.
 La habilidad de soporte - cambio de peso.
 Funciones manuales.
 Control motor oral.

Licda. Carolina de Banderas.

Licda. Carolina de Banderas.
 Diferencias
Individuales
Sistema Vestibular
• Esta siempre trabajando conectando todas las
partes del cerebro.
• Se encuentra en el oído interno.
• Se encarga del equilibrio, coordinación,
músculos de ojos y cuello. GRAVEDAD.

El sistema vestibular es el que nos permite

movernos en contra de la gravedad sin
caernos.
Licda. Carolina de Banderas.
 Diferencias
Individuales
Sistema vestibular
• La relación del niño con la tierra tiene que ser
segura, sino todas las demás relaciones se verán
afectadas.

• El sistema vestibular está conectado con el

sistema límbico (emociones) y una deprivación de
estímulos vestibulares puede fomentar
emociones hostiles, agresivas o retraídas

Licda. Carolina de Banderas.

Licda. Carolina de Banderas.
 Diferencias
Individuales Importancia de los sistemas
Táctil, Vestibular y Propioceptivo
• Son los pilares sobre los que se construye el
esquema corporal (mapa sensorio-cognitivo
del sí mismo físico), sobre el cual se desarrolla
el planeamiento motor y la adquisición de las
habilidades específicas.

Licda. Carolina de Banderas.

Proceso de Integración Sensorial
Registro Orientación
Sensorial Atención

Ejecución
De la
interpretación
respuesta

Organización
de la
respuesta
Licda. Carolina de Banderas.
 Diferencias
Individuales
MODULACION
• Es la habilidad de dar significado emocional a
la información sensorial y regular una
respuesta acorde. ¿ ME GUSTA O NO?

Licda. Carolina de Banderas.

 Diferencias
Individuales
Diferencias individuales
• Integracion sensorial- “el proceso neurológico que organiza las
sensaciones del propio cuerpo y el medio y hace posible utilizar el
cuerpo de manera efectiva dentro del medio”.

• Vision, audicion, olfativo/gustativo, tactil, vestibular, y

propiocepcion.

• Habilidades receptivas/expresivas de Lenguaje.

• Praxis/Planeamiento motor.

• Procesamiento Visual Espacial.

• Tono Muscular/Control Postural.

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Desarrollo La parte “D”
Etapas funcionales emocionales
6. Pensamiento Lógico • 30-48 meses.
5. Ideas Simbólicas • 18-36 meses.
4. Comunicación compleja • 9-18 meses.
3. Comunicación simple • 3-10 meses.
2. Vinculación afectiva • 2-7 meses.
1. Atención y Regulación • 0-3 meses.

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Desarrollo Etapas funcionales
Emocionales
• Etapa 1
Regulación e Interés en el Mundo
Auto- regulación, atención compartida
Movimientos intencionales, mover cabeza hacia
voces y personas movimientos rítmicos del
bebe en relación a voces de sus cuidadores el
bebe necesita del afecto para tomar interés
en el mundo.

Licda. Carolina de Banderas.

Desarrollo Etapas funcionales
Emocionales
• Etapa 2
Vinculación afectiva (el brillo en la mirada)
Sonrisas e interacción con cuidadores
Vocalizaciones y movimientos de brazos
sincronizados
Expansión del rango emocional (protesta,
curiosidad, placer and disfrute)

Licda. Carolina de Banderas.

Desarrollo

Contacto visual

Licda. Carolina de Banderas.

Desarrollo Etapas funcionales
Emocionales
• Etapa 3: Comunicación con propósito,
de ida y vuelta
Aprende causa y efecto (bebe sonríe – cuidador sonríe)
Aprende reciprocidad social
Aprende a responder y comprender las señales
emocionales de otros
Establece los primeros círculos de comunicación (bebe
sonríe – cuidador sonríe – bebe estira los brazos)

Licda. Carolina de Banderas.

Desarrollo

Círculos de comunicación

El adulto lo
El niño inicia sigue
Abriendo Expandir

El niño
responde
Cerrando
Empieza nuevo
ciclo

Licda. Carolina de Banderas.

Desarrollo Etapas funcionales
Emocionales
• Etapa 4
Resolución Conjunta de Problemas Sociales /
Comunicación Compleja
El niño/a aprende a mantener un flujo continuo de
comunicación de ida y vuelta – una serie de círculos de
comunicación
La clave es ver si el niño/a CIERRA los círculos de
comunicación

Licda. Carolina de Banderas.

Desarrollo Etapas funcionales
Emocionales
• Etapa 5
Creación de Ideas.
Usa el lenguaje con significado en vez de repetir
frases
Aprende nuevas palabras que le permiten resolver
problemas
Vinculo fuerte, comunicación fluida de ida y vuelta,
compromiso emocional

Licda. Carolina de Banderas.

Desarrollo Etapas funcionales
Emocionales
• Etapa 6
Creación de Puentes Lógicos entre
Emociones e Ideas

Licda. Carolina de Banderas. CEFOI

• Las etapas funcionales emocionales

Licda. Carolina de Banderas.

Relaciones

Manos a la obra! La parte “R”

• Co- regulación, Interacciones afectuosas
gestos, expresiones faciales, ideas,
intenciones.
• Comunicación de doble vía.
• Ritmo de la interacción.
• Alegría, calidez, confianza.

Licda. Carolina de Banderas.

Relaciones

• La pieza clave es el afecto o la habilidad de

conectar el afecto con una
conducta comunicativa, que exprese las
emociones, deseos o intenciones del
niño.

Licda. Carolina de Banderas.

Relaciones

Principios de Floortime
• Mira lo que tu hijo esta haciendo!

Licda. Carolina de Banderas.

Relaciones

Principios de Floortime
• Sigue al líder! Desafiando al niño a encontrar su
máximo nivel.

Licda. Carolina de Banderas.

Relaciones

Principios de Floortime
• Generar interacciones placenteras.
Favoreciendo el contacto visual.

Licda. Carolina de Banderas.

Relaciones

Principios de Floortime
• Expandir la interacción.
• Ejecute cualquier cosa que mantenga en marcha la interacción
• No interrumpa o cambie el tema mientras su niño esté interactuando
• Insista en una respuesta
• Utilice el juego sensorio-motor —balanceo, cosquillas, hamacarse, etc— para
obtener placer
• Emplee juguetes sensoriales según la causa y el efecto: esconda un juguete,
luego hágalo reaparecer “mágicamente”, deje caer un juguete con sonido de
modo que escuche el ruido, acerque una pluma más cerca, más cerca, más cerca
hasta que finalmente le haga cosquillas.
• Practique juegos para infantes, tales como “está-no está” o “te voy a atrapar”,
etc.
• Busque el placer por sobre otros comportamientos y no interrumpa cualquier
experiencia placentera.

Licda. Carolina de Banderas.

 Principios de Floortime
• Expandir…
• Use gestos, el tono de voz y el lenguaje
corporal para acentuar la emoción en
lo que está diciendo y haciendo.
• Tenga siempre en cuenta el perfil único
(sensorial) de su hijo!
• Acople su ritmo, tono de voz, acciones.

Licda. Carolina de Banderas.

 Estrategias para mejorar las
dificultades de procesamiento
• Evita/se aleja (trátelo como intencional, atráigalo
con “magia”)
• Se paraliza/no sabe que hacer después (Use
claves ritualizadas para comenzar (“preparados,
listos, ya”) de nuevos significados)
• Frases hechas (Únase, ofrezca frases alternativas)
• Persevera (únase, ayude)
• Protesta (hágase el preocupado, juegue a ser
mudo)

Licda. Carolina de Banderas.

 Estrategias para mejorar las
dificultades de procesamiento
• Rechaza/se niega (dele otras opciones o mas
tiempo)
• Dice algo no relacionado (note el cambio,
brinde cierre)
• Se vuelve ansioso o temeroso (use soluciones
simbólicas)
• Sobre actúa, empuja, muerde (brinde una
clave afectiva, establezca limites)

Licda. Carolina de Banderas.

“Todos los niños tienen el potencial de ser
geniales, es nuestro deber crear un mundo
donde su potencial pueda florecer”
Stanley Greenspan, MD
Great Kids, 2007

Licda. Carolina de Banderas.

Muchas gracias!!

Licda. Carolina de Banderas.

 Bibliografía
• Ayres, A Jean (2008) La integración Sensorial y el niño.
• Bundy, A. (1991). Fisher, Murray (Eds.), Sensory integration: Theory and practice (pp. 318-332).
• Certificación en Integración Sensorial. Perspectivas de la Teoría de Integración Sensorial. Noviembre 2015.
• Stanley I. Greenspan, MD Promoting Basic Functional Emotional Developmental Capacities ICDL Certification.
Febrero 2015.
• Stanley Greenspan's Homepage: http://www.stanleygreenspan.com/ The Interdisciplinary Council on
Developmental and Learning Disorders at
http://www.icdl.com
• More than Words. Hannen Program.
• THE CHILD WITH SPECIAL NEEDS: ENCOURAGING INTELLECTUAL AND EMOTIONAL GROWTH. Stanley I. Greenspan,
M.D. and Serena Wieder, Ph.D., Addison Wesley: (1998, Reading, MA).
• Kristy Gose, MA. Tracy Cox, OTR. Corrine Greene, PhD. What´s DIR/Floortime? And What isn´t DIR/Floortime?
Certificacion Modelo DIR. Febrero 2015.
• Dra .Cecilia Breinbauer. Fortaleciendo el desarrollo de niños con necesidades especiales.
Revista de la Asociación Peruana de Psicoterapia Psicoanalitica de Niños y Adolescentes.
• Integración Sensorial, Guía para padres. [email protected]
www.gruponubalia.co

Licda. Carolina de Banderas.