Campo o Área: Aprendizaje esperado: Programa de televisión:

Educación Realiza por si mismo acciones del cuidado personal, se hace cargo CADA COSA EN SU
socioemocional de sus pertenencias y respeta las de los demás. LUGAR
Actividad de reforzamiento: Énfasis:
“TODO EN SU LUGAR” Cuida y usa de manera responsable materiales y objetos, sabe dónde guardarlos al
terminar de usarlos
Inicio: Desarrollo: Cierre:
-Invitar y motivar a su hijo a -Mostrar su ropa personal para que la doble y acomode en su -Realizar la FICHA DE
ver la programación de lugar separando las playeras/blusas, los pantalones, los TRABAJO 1, donde su hijo
APRENDE EN CASA 2. calcetines, etc. tendrá que identificar el lugar
-Pedir a su hijo nombrar los -Pedir a su hijo organizar y acomodar su área de trabajo, en donde va cada objeto.
materiales u objetos que son adornar un bote de lata o de plástico para colocar adentro los -Registren la elaboración de
de su pertenencia, así como el colores, crayolas, lápices, etc. Y en una caja acomodar las la actividad en el
lugar en donde deben de estar libretas, libros, revistas que ocupe para sus actividades. cronograma.
cada uno. -Dirigirse al área de juego o con sus juguetes, pedir limpiar
cada uno y acomodarlos. Buscar una caja o bote para poner
adentro los juguetes que sean pequeños.
-Comentar la importancia de acomodar y mantener limpio
los espacios personales después de ocuparlos.
Recursos: Evidencias para enviar:
 Bote de lata o plástico.  Video de su hijo acomodando sus pertenencias.
 Cajas.  Fotografías de las actividades realizadas.
 Ficha de trabajo 1.

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Realiza por sí mismo acciones de En ocasiones realiza por sí mismo En ocasiones realiza por sí mismo No se cuida a si mismo,
cuidado personal, se hace cargo de acciones de cuidado personal, se acciones de cuidado personal, se constantemente pierde sus
sus pertenencias y respeta las de hace cargo de algunas de sus hace cargo de algunas de sus pertenencias y toma las de los
los demás. pertenencias y respeta las de los pertenencias y respeta las de los demás sin su consentimiento.
demás. demás.
 Campo o Área: Aprendizaje esperado: Programa de televisión:
Artes Reproduce esculturas y pinturas que haya observado. VISITA AL MUSEO DE
APRENDE EN CASA III
Actividad de reforzamiento: Énfasis:
“UN MUSEO DE ESCULTURAS” Observa y reproduce esculturas.
Inicio: Desarrollo: Cierre:
-Invitar y motivar a su hijo a -Mostrar el video “ARTES- TIPOS DE ESCULTURAS” -Comentar sobre la facilidad
ver la programación de https://www.youtube.com/watch?v=-QdAvPtKxnE y o dificultad que presento su
APRENDE EN CASA 2. cuestionar, ¿Qué entendiste del video?, ¿Qué es una hijo para elaborar su
-Cuestionar a su hijo, escultura?, ¿De qué material se construyen las esculturas?. escultura.
¿Conoces qué son las -Pedir la participación de otros integrantes de la familia -Registren la elaboración de
esculturas?, ¿De qué están para mostrar las imágenes de esculturas primaverales del la actividad en el
hechas?, ¿Has visto algunas ANEXO 1, pedir elegir una, con los recursos que tengan cronograma.
esculturas?. en casa reproducirlas (jabón, arcilla, plastilina, masa, yeso,
etc,).
-Al termino cada uno tendrá que exponer su trabajo
finalizado, mencionando la escultura que elaboro y el
material que utilizo.
Recursos: Evidencias para enviar:
 Video “Artes-tipos de esculturas”.  Video de su hijo elaborando y exponiendo su escultura.
 Imágenes del Anexo 1.  Fotografías de las actividades realizadas.
 Material para elaborar esculturas.

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Reproduce esculturas y pinturas En ocasiones reproduce Con ayuda de la educadora No se interesa en reproducir
que haya observado. esculturas y pinturas que haya reproduce esculturas y pinturas esculturas y pinturas que ha
observado. que haya observado. observado.
 Campo o Área: Aprendizaje esperado: Programa de
Exploración y comprensión Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y elementos televisión:
del mundo natural y social naturales, utilizando registros propios y recursos impresos. LA PRIMAVERA
LLEGÓ
Actividad de reforzamiento: Énfasis:
“LA PRIMAVERA” Observa cambios en la naturaleza debidos al cambio de tiempo.
Inicio: Desarrollo: Cierre:
-Invitar y motivar a su hijo a ver -Cuestionar, ¿Qué observaste?, ¿Cómo son las plantas?, ¿Qué -Observar las imágenes del
la programación de APRENDE cambios puedes observar en ellas?, pedir registrar sus ANEXO 2, elegir una
EN CASA 2. observaciones en la FICHA DE TRABAJO 2 manualidad para realizarla en
-Salir al patio de la casa o -Mencionar que en este mes comienza una estación del año familia y colocarla en un
asomarse de la venta, pedir a su llamada “PRIMAVERA”, observar el video “ANIMALITOS Y espacio del hogar.
hijo observar determinadamente LA PRIMAVERA” -Registren la elaboración de la
el cielo y las plantas. https://www.youtube.com/watch?v=QVi-sdInS2I cuestionar, actividad en el cronograma.
¿Qué observaste en el video?, ¿Cómo es antes de qué llegue la
primavera?, ¿Qué cambios observaste?.
-Pedir a su hijo investigar en libros, internet o enciclopedias
información acerca de la primavera, registrarla en una
cartulina, complementarla con dibujo o recortes y exponerla
ante el resto de la familia mencionando sus hallazgos.
Recursos: Evidencias para enviar:
 Ficha de trabajo 2  Video de su hijo comentando lo que observo en el patio y en el video.
 Video “Animalitos y primavera”.  Video de su hijo exponiendo su información sobre la primavera.
 Cartulina, libros, revistas, recortes.  Fotografías de las actividades realizadas.
 Imágenes del Anexo 2

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Comunica sus hallazgos al observar En ocasiones logra comunicar sus Con ayuda de la educadora logra Le resulta difícil lograr comunicar sus
seres vivos, fenómenos y elementos hallazgos al observar seres vivos, comunicar sus hallazgos al observar hallazgos al observar seres vivos,
naturales, utilizando registros propios fenómenos y elementos naturales, seres vivos, fenómenos y elementos fenómenos y elementos naturales,
y recursos impresos. utilizando registros propios y recursos naturales, utilizando registros propios utilizando registros propios y recursos
impresos. y recursos impresos. impresos.
 Campo o Área: Aprendizaje esperado: Programa de televisión:
Pensamiento Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en COMUNICO Y REGISTRO
matemático diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida a CANTIDADES
convencional
Actividad de reforzamiento: Énfasis:
“REGISTRO CANTIDADES” Comunica cantidades de manera escrita.
Inicio: Desarrollo: Cierre:
-Invitar y motivar a su hijo a -En hojas recicladas o de colores hacer tarjetas del 1 al 20, -Realizar el ejercicio de la
ver la programación de enseñarlas a su hijo y pedir mencionar algunos números. FICHA DE TRABAJO 3,
APRENDE EN CASA 2. -Mostrar la imagen del ANEXO 3, decir a su hijo que donde su hijo tendrá que
-Recordar y mencionar la jugaran a contar insectos. Primero usted colocará cierta escribir la cantidad que
serie numérica abarcando cantidad en el jardín y su hijo tendrá que buscar la tarjeta corresponda.
hasta el número que conoce del número que lo represente (realizar varios ejercicios -Registren la elaboración de
su hijo. con cantidades diferentes). la actividad en el
-Posteriormente usted mostrara una tarjeta de algún cronograma.
numero para que su hijo coloque la cantidad de insectos
correspondiente (realizar varios ejercicios con cantidades
diferentes).
Recursos: Evidencias para enviar:
 Imágenes del ANEXO 3.  Video de su hijo contando y buscando la tarjeta correspondiente
 Tarjetas del 1 al 20.  Video de su hijo colocando la cantidad solicitada.
 Ficha de trabajo 3.  Fotografías de las actividades realizadas.

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Comunica de manera oral y escrita Comunica de manera oral y escrita Comunica de manera oral y escrita No logra comunicar de manera
los números del 1 al 10 en diversas los números del 1 al 5 en diversas los números del 1 al 5 con ayuda oral y escrita los números del 1 al
situaciones y de diferentes situaciones y de diferentes de la educadora en diversas 10 en diversas situaciones y de
maneras, incluida la convencional. maneras, incluida la convencional. situaciones y de diferentes diferentes maneras, incluida la
maneras, incluida la convencional. convencional.
 Campo o Área: Aprendizaje esperado: Programa de televisión:
Lenguaje y Menciona características de objetos y personas que conoce y ¿CÓMO ES?
comunicación observa
Actividad de reforzamiento: Énfasis:
“¿CÓMO ES?” Menciona características de objetos y personas
Inicio: Desarrollo: Cierre:
-Invitar y motivar a su hijo a -Ir mostrando las imágenes del ANEXO 4, pedir -Mostrar los videos de sus
ver la programación de mencionar las características de cada una (cómo es, qué compañeros y pedir
APRENDE EN CASA 2. hay en la imagen, qué esta pasando, etc.). mencionar, ¿Cuál le gustó
-Cuestionar a su hijo, ¿Qué -Elegir un disfraz alusivo a la primavera para crearlo con más y por qué?.
se observa en primavera?, material que tengan en casa, vestir a su hijo con el y pedir -Registren la elaboración de
¿Qué animales aparecen?, mencionar las características de su vestimenta (de qué se la actividad en el
¿Cómo son las flores?. disfrazó, qué materiales utilizó, cómo es, etc.). Grabarlo cronograma.
para mandar el video al grupo de WhatsApp y conocer el
trabajo de los demás compañeros.
-Realizar el ejercicio de la FICHA DE TRABAJO 4,
donde su hijo tendrá que registrar los datos de su disfraz.

Recursos: Evidencias para enviar:

 Imágenes del Anexo 4.  Video de su hijo describiendo las imágenes.
 Material para el disfraz.  Video de su hijo mencionando las características de su disfraz.
 Ficha de trabajo 4.  Fotografías de las actividades realizadas.

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 Describe y menciona de manera  Describe y menciona de manera  Describe y menciona algunas  Es necesario guiarlo a través de
clara, precisa y resaltando las clara las características de objetos características de objetos y cuestionamientos para que logre
características de objetos y y personas que conoce y observa a personas que conoce y observa a describir o mencionar algunas
personas que conoce y observa a su alrededor. su alrededor. características de objetos y
su alrededor. personas que conoce y observa a
su alrededor.
 Campo o Área: Aprendizaje esperado: Programa de televisión:
Educación física Reconoce formas de participación e interacción en juegos y actividades CIUDAD CON JUEGOS Y
físicas a partir de normas básicas de convivencia. REGLAS
Actividad de reforzamiento: Énfasis:
“JUEGOS CON REGLAS” Participa en juegos donde aplica turnos de participación que le generen mayor confianza y autonomía
de manera asertiva bajo las premisas del respeto
Inicio: Desarrollo: Cierre:
-Invitar y motivar a su hijo a ver -CALENTMIENTO: Realizar los movimientos que se muestran -Realizar ejercicios de
la programación de APRENDE en la canción “BAILE DE ANIMALES” relajación y respiración.
EN CASA 2. https://www.youtube.com/watch?v=HRs7Dfxl2-c respetando el -Comentar la importancia que
-Pedir la participación de algunos espacio de los demás para evitar chocar o empujarse. respetar las reglas de los
integrantes de la familia para -CONEJOS Y CONEJERAS: Colocar en el piso hojas blancas juegos físicos.
realizar las siguientes actividades. (de acuerdo a la cantidad de participantes) Pedir a todos ir -Registren la elaboración de la
-Salir al patio de casa para tener brincando por el patio como conejos y a la hora que se grite actividad en el cronograma.
un mejor espacio para las conejeras, todos correrán a buscar una hoja, con forme avance
actividades. la actividad se irán quitando hojas para que vayan saliendo
algunos participantes.
-CARAS Y GESTOS: Todos los participantes tendrán que
sentarse en un circulo, cada uno elegirá un animal de primavera
(conejo, abeja, gusano, etc.) y lo representara con caras y
movimientos sin usar la voz, el resto tendrá que adivinar de qué
animal se trata.
Recursos: Evidencias para enviar:
 Canción “Baile de los animales”.  Video de su hijo realizando cada una de las actividades.
 Hojas blancas.  Fotografías de las actividades realizadas.

NIVEL 4 NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1

Reconoce formas de participación e Reconoce algunas formas de Con ayuda de la educadora logra No reconoce formas de participación e
interacción en juegos y actividades participación e interacción en juegos y reconocer algunas formas de interacción en juegos y actividades
físicas a partir de normas básicas de actividades físicas a partir de normas participación e interacción en juegos y físicas a partir de normas básicas de
convivencia. básicas de convivencia. actividades físicas a partir de normas convivencia.
básicas de convivencia.
 Campo o Área: Aprendizaje esperado: Programa de televisión:
Pensamiento Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de $1, $2, ¿PARA QUÉ ME
matemático $5, y $10 en situaciones reales o ficticias de compara y venta ALCANZA?

Actividad de reforzamiento: Énfasis:

“¿QUÉ PUEDO COMPRAR?” Identifica el valor de las monedas de $1
Inicio: Desarrollo: Cierre:
-Invitar y motivar a su hijo a -Recortar las monedas del ANEXO 5 junto con los -Realizar el ejercicio de la
ver la programación de productos que se muestran. FICHA DE TRABAJO 5,
APRENDE EN CASA 2. -Mencionar a su hijo que jugaran a comprar algunas plantas, donde tendrá que pegar la
-Cuestionar a su hijo, ¿Qué colocar las imágenes en la mesa y pedir que elija una, vea cantidad de monedas que se
son las monedas?, ¿Para que cuanto cuesta y reúna las monedas necesarias para adquirirla. necesitan para comprar cada
sirven?, ¿Cuánto valen las -Observe el resultado de su hijo y apóyelo contando las planta.
monedas? cantidades para corroborar si son las que se necesitan. -Registren la elaboración de
-Realizar el mismo procedimiento con todos los productos la actividad en el
del anexo. cronograma.
-Ahora coloque una cantidad de monedas y pregunté “¿Qué
puedo comprar con esto?”, su hijo tendrá que contar la
cantidad y buscar la planta que tenga ese valor.

Recursos: Evidencias para enviar:

 Imágenes del Anexo 5.  Video de su hijo juntando las monedas para comprar plantas.
 Ficha de trabajo 5.  Fotografías de las actividades realizadas.

NIVEL 4 NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1

Identifica algunas relaciones de Identifica algunas relaciones de Identifica algunas relaciones de No Identifica relaciones de
equivalencia entre monedas de equivalencia entre monedas de equivalencia entre monedas de equivalencia entre monedas en
$1, $2, $5 y $10 en situaciones $1, $2 y $5 en situaciones reales $1 y $2 en situaciones reales o situaciones reales o ficticias de
reales o ficticias de compra y o ficticias de compra y venta. ficticias de compra y venta. compra y venta.
venta.
 Campo o Área: Aprendizaje esperado: Programa de televisión:
Lenguaje y Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y CANCIONES,
comunicación otros juegos del lenguaje TRABALENGUAS Y
RETAHÍLAS
Actividad de reforzamiento: Énfasis:
“CANCIONES Y TRABALENGUAS” Dice canciones, trabalenguas y retahílas
Inicio: Desarrollo: Cierre:
-Invitar y motivar a su hijo a -Mencionar a su hijo que hoy aprenderán algunas -Realizar el ejercicio de la
ver la programación de canciones y trabalenguas de la primavera. FICHA DE TRABAJO 6,
APRENDE EN CASA 2. -Mostrar los trabalenguas del ANEXO 6 para ir donde su hijo tendrá que
-Recordar qué son los mencionándolos, elegir uno para que su hijo lo relacionar el trabalenguas
trabalenguas y cuáles memorice y lo comparta con el resto de la familia. con el dibujo.
conoce, así como las -Practicar y decir la canción “SOL SOLECITO” -Registren la elaboración
canciones. https://www.youtube.com/watch?v=ydWNFMCn-JE de la actividad en el
pueden hacer el dibujo, títere o buscar la imagen de un cronograma.
sol para apoyar la interpretación de la canción.

Recursos: Evidencias para enviar:

 Trabalenguas Anexo 6.  Video de su hijo mencionando los trabalenguas.
 Canción “Sol, solecito”.  Video de su hijo cantando la canción.
 Dibujo, títere o imagen de un sol.  Fotografías de las actividades realizadas.
 Ficha de trabajo 6.

NIVEL 4 NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1

Sin ayuda dice rimas, En ocasiones logra decir Recuerda algunas frases de las Se muestra tímido y
canciones, trabalenguas, algunas rimas, canciones, rimas, canciones, trabalenguas, desinteresado en decir rimas,
adivinanzas y otros juegos del trabalenguas, adivinanzas y adivinanzas y otros juegos del canciones, trabalenguas,
lenguaje que aprende. otros juegos del lenguaje. lenguaje. adivinanzas y otros juegos del
lenguaje.
 Campo o Área: Aprendizaje esperado: Programa de televisión:
Exploración y comprensión Reconoce y valora costumbres y tradiciones que se COSTUMBRES
del mundo natural y social manifiestan en los grupos sociales a los que pertenece. FAMILIARES
Actividad de reforzamiento: Énfasis:
“COSTUMBRES FAMILIARES” Conoce y explica costumbres familiares.
Inicio: Desarrollo: Cierre:
-Invitar y motivar a su hijo a -Platicar sobre las costumbres que tienen y practican en -Registren la elaboración
ver la programación de familia cuando es periodo vacacional (salir a pasear, jugar de la actividad en el
APRENDE EN CASA 2. entre todos, levantarse tarde, ir a visitar familiares, etc.). cronograma.
-Comentar que este es el -Pedir a su hijo realizar un dibujo en una cartulina sobre las
ultimo día de clases por que costumbres que realizan en vacaciones, exponer su trabajo
serán vacaciones. finalizado mencionando qué es lo que más le gusta y que
no.
-Comentar la importancia de cuidarse al salir de casa en
estas vacaciones, poniendo en practica las medidas de
seguridad (uso de cubrebocas, lavado de manos, sana
distancia).
Recursos: Evidencias para enviar:
 Cartulina, colores.  Video de su hijo exponiendo el trabajo de su cartulina.
 Fotografías de las actividades realizadas.

NIVEL 4 NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1

Reconoce, identifica y valora con  En ocasiones logra reconocer, Con ayuda de la educadora logra No muestra respeto hacia las
respeto las costumbres y identificar y valorar con respeto reconocer, algunas costumbres y costumbres y tradiciones que se
tradiciones que se manifiestan en las costumbres y tradiciones que se tradiciones que se manifiestan en manifiestan en los grupos sociales
los grupos sociales a los pertenece. manifiestan en los grupos sociales los grupos sociales a los pertenece. a los pertenece.
a los pertenece.
 Campo o Área: Aprendizaje esperado: Programa de televisión:
Inglés Explora libros de cuentos RECONOCE SU
BELLEZA
Actividad de reforzamiento: Énfasis:
“UN CUENTO EN INGLÉS” Escucha la lectura de libros de cuentos infantiles.
Inicio: Desarrollo: Cierre:
-Invitar y motivar a su hijo -Mostrar el video “CUENTO EN INGLÉS CON -Comentar si le gustó o no
a ver la programación de ANIMALES” escuchar el cuento en
APRENDE EN CASA 2. https://www.youtube.com/watch?v=6i4QZDVhkUI y al inglés y por qué.
-Comentar a su hijo que termino cuestionar, ¿De qué crees que trato el cuento?, -Registren la elaboración
hoy escuchara un cuento en ¿Pudiste entender algo?, ¿Qué personajes aparecieron?. de la actividad en el
inglés y aprenderá algunas -Mostrar las tarjetas del ANEXO 7, donde aparece el cronograma.
palabras. nombre de los personajes en inglés y español. Repetir
cada uno de los nombres.
-Realizar el ejercicio de la FICHA DE TRABAJO 7,
donde su hijo tendrá que escribir el nombre en inglés.
Recursos: Evidencias para enviar:
 Video “Cuento en inglés con animales”.  Video de su hijo comentando acerca del cuento.
 Tarjetas del Anexo 7.  Video de su hijo repitiendo el nombre de los personajes en inglés.
 Ficha de trabajo 7.  Fotografías de las actividades realizadas.

NIVEL 4 NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1

Identifica reconoce Menciona algunas En ocasiones distingue No identifica las diferencias
similitudes y diferencias en diferencias en las formas de algunas diferencias en las o similitudes en las formas
las formas de hablar de la hablar de la gente. formas de hablar de la gente. de hablar de la gente.
gente.