Fortalecimiento de La Integralidad en Los Procesos Pedagógicos
Fortalecimiento de La Integralidad en Los Procesos Pedagógicos
Fortalecimiento de La Integralidad en Los Procesos Pedagógicos
Procesos Pedagógicos
Grupo No 7
INTEGRANTES:
• HIRIAM DE JESUS ALVAREZ TORDECILLA
• VIVIANA FERNANDA CAVIEDES ROJAS
• ANA MARIA PEREZ VERA
• LISBETH MARIA USTATE ARIZA
¿Por qué un instructor que forma desde el marco de la Formación
Profesional Integral, le debería interesar pensar reflexivamente su práctica
pedagógica?
El papel que cumple las actividades de aprendizaje es muy importante, ya que estas que
facilitan el desarrollo de un aprendizaje activo centrado en el Aprendiz. A través de estas
se desarrollan las competencias básicas, específicas y transversales, inherentes a los
dominios del aprendizaje: valorativo actitudinal, cognitivo y procedimental,
fundamentales para el logro de los Resultados de Aprendizaje contemplados en los
Proyectos Formativos propios de los Programas de Formación.
Es a través de la guía de Aprendizaje donde el instructor consigna paso a paso las
actividades que propone a los aprendices durante una o varias sesiones de clase, es decir
que la Guía de Aprendizaje es una orientación y debe ser muy específica, de modo que, si
el instructor no se encuentra en el ambiente de formación, el aprendiz desarrolle sin
inconvenientes las actividades programadas para la fecha establecida.
Teniendo en cuenta la estructura de la guía de aprendizaje, se compone de un conjunto
sistémico de actividades interdisciplinarias, diseñadas por el Equipo de Instructores a
través de las cuales el Aprendiz comprende, construye, demuestra, aplica y transfiere los
conocimientos, procedimientos y valores apropiados para la resolución de Situaciones
Problémicas. Son también consideradas como “desempeños” en donde se demuestran
realmente las competencias.
¿Qué papel cumplen las actividades de aprendizaje al interior de la practica
pedagógica del instructor en relación con la formación integral del aprendiz?
1. Las Actividades de Reflexión Inicial hacen parte 3. Las Actividades de apropiación del conocimiento hacen 4. Las Actividades de transferencia del conocimiento,
del “antes de aprender”. Estás actividades no se parte del “mientras aprendo”. Estas actividades se enfocan pertenecen al momento “después de aprender” el cual
encuentran prescritas en la planeación pedagógica. hacia la Construcción integral del conocimiento: conceptos, busca que los aprendices apliquen o transfieran el
Estas actividades buscan promover concienciación en procedimientos, valores. El propósito de esta actividad el de aprendizaje desarrollado en la fase anterior a contextos
el Aprendiz, fomentar la importancia de que sea este desarrollar capacidades para la elaboración de marcos reales, de acuerdo con lo planteado en la Situación
quien descubra la necesidad sentida de conceptuales, la construcción y apropiación de los saberes Problémica definida en el primer momento. La transferencia
inherentes a las competencias específicas, básicas y del aprendizaje se define como la garantía de que los
conocimiento, la cual se va a lograr esclarecer con el
transversales, la construcción de algoritmos procedimentales y conocimientos y las habilidades adquiridas durante una
estudio y desarrollo de las actividades propuestas.
la implementación de la práctica, (saber hacer) de acuerdo con construcción de aprendizaje sean aplicados en los contextos
los aportes de expertos constituidos como comunidades reales.
Tipos de actividades de Reflexión: Pregunta
científicas, académicas y en donde el Instructor asume la Tipos de actividades de Transferencia: Talleres, prácticas de
problémica, analogías, apareamientos, función mediadora como experto. campo, resultados de desempeño, investigación-acción,
conversatorio, elaboración de preconceptos, profundización del conocimiento, crear, innovar, inventar,
dinámicas grupales, paneles de discusión, análisis de Tipos de actividades de Apropiación: Pregunta problémica, formular y solucionar hipótesis solución de problemas, entre
textos, juego de roles, estudio de casos analogías, apareamientos, conversatorio, elaboración de otras.
preconceptos, estudio casos, juego roles, demostraciones,
2. Las Actividades de contextualización e Estrategias cognitivas: mentefactos, redes conceptuales,
identificación de conocimientos necesarios para el ideogramas, líneas de tiempo, causa efecto, cruz categorial,
aprendizaje hacen parte del “antes de aprender”. esquemas acción.
Estás actividades son consecuencia de la actividad
planteada en la Situación Problémica y dan inicio al
aprendizaje significativo. La característica esencial
es permitir al Aprendiz la identificación de saberes
construidos a partir de experiencias previas.