FORTALECIMIENTO DE LA

GOBIERNO REGIONAL
DE AYACUCHO
GESTIÓN ESCOLAR

EQUIPO DE ESPECIALISTAS DE
DIRECCIÓN REGIONAL DE
NIVEL SECIUNDARIA
EDUCACIÓN DE AYACUCHO

ELABORACIÓN DEL
DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

PLAN ANUAL DE TRABAJO

2022
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCA HUANTA
ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
Reflexiones previas:
Es el conjunto de procesos administrativos y estrategias de liderazgo que buscan
lograr el desarrollo integral de las y los estudiantes y garantizar su acceso a la
educación básica hasta la culminación de su trayectoria educativa. Esto se logra a
través de la gestión de las condiciones operativas, de la gestión de la práctica
pedagógica y de la gestión del bienestar escolar.
Decreto Supremo N° 006-2021-MINEDU

Conjunto de acciones planificadas y relacionadas entre sí, que moviliza a toda la

comunidad educativa organizada y cuya sinergia permitirá alcanzar los resultados
Gestión esperados que abarcan el logro de los aprendizajes y el aseguramiento del acceso y la
escolar permanencia de las y los estudiantes.
Resolución Viceministerial N° 011-20219-MINEDU

La gestión escolar es el conjunto de procesos articulados y orientados al logro de aprendizajes,

la mejora del desempeño del docente, el aseguramiento de un clima institucional favorable, la
gestión adecuada y oportuna de los recursos educativos, y articulación con la comunidad y los
actores sociales. Por ello, la gestión escolar debe permitir construir una escuela participativa,
acogedora, motivadora, respetuosa de los derechos de los estudiantes, con procesos
pedagógicos pertinentes y que se comunique y articule de manera directa con la comunidad.
 Reflexiones previas:
• Visión y misión de la institución, objetivos, metas. • Gestión de las condiciones
Analiza, gestiona y evalúa oportunidades, operativas para el logro de los
necesidades y demandas de la comunidad resultados pedagógicos,
educativa. estratégicos y de bienestar
escolar.

Dimensión Dimensión
El liderazgo de su director/a, es estratégica administrativa
quien orienta la gestión escolar al
desarrollo integral de las y los
estudiantes y garantizar su acceso Gestión
a la educación básica hasta la escolar
culminación de su trayectoria
educativa.
Dimensión Dimensión
comunitaria pedagógica

• Gestión de la convivencia escolar, • Gestión de los procesos de

acompañamiento socioafectivo y cognitivo, enseñanza y el aprendizaje en
participación de las familias, gestión de aliados y base a los intereses,
prevención y atención a casos de violencia características y necesidades de
escolar loes estudiantes y el entorno.
 Reflexiones previas:

Organización escolar Compromisos de gestión escolar

Desarrollo integral de las y los
CGE 1
estudiantes.

Acceso de las y los estudiantes al SEP hasta

CGE 2
la culminación de su trayectoria educativa.

Gestión de las condiciones operativas

CGE 3 orientada al sostenimiento del servicio
educativo ofrecido por la I. E.
Gestión de la práctica pedagógica orientada
CGE 4 al logro de aprendizajes previstos en el perfil
de egreso del CNEB.
Gestión del bienestar escolar que promueva
CGE 5 el desarrollo integral de las y los
estudiantes.

 Los compromisos de gestión escolar son prácticas educativas (pedagógicas e institucionales) consideradas fundamentales para asegurar que los estudiantes
aprendan.
 Se expresan en indicadores que son de fácil verificación y sobre los cuales la institución educativa tiene capacidad de intervenir.
 Orientan los procesos educativos y la gestión de la organización escolar hacia una gestión con liderazgo pedagógico y la labor transformadora de la
institución educativa como comunidad comprometida con los logros de aprendizaje, que aprende de su práctica y cultura organizacional y que se arraiga e
involucra a la comunidad y actores sociales para buscar su desarrollo e identidad.
 Reflexiones previas:
• Garantizar aprendizajes de calidad, • Adecuado liderazgo
formación integral en un ambiente pedagógico y
seguro, inclusivo, buena convivencia y desempeño
con participación de actores. docente, gestionar
alianzas y redes de
aprendizaje.
Comunidad
Centrado en
de
los
aprendizaje
La planificación es un estudiantes
y enseñanza
proceso que permite
trazar un curso de acción
para alcanzar objetivos.
Currículo
Ciclo de
Nacional
mejora
elemento
continua
orientador • La gestión orientada al
• Conocimiento de la condiciones del logro del perfil de
egreso, el desarrollo de
servicio educativo y del entorno,
las competencias y la
organización de los procesos y
implementación de los
evaluación de los resultados.
enfoques y
transversales.
Reflexiones previas:
Condiciones para el proceso de planificación escolar

• Conformación de comités de trabajo, el Comité de Condiciones Operativas se

Comunidad encarga del planeamiento y articulación.
educativa • Municipio escolar y organizaciones estudiantiles.
• CONEI, APAFA, sindicatos u organización de docentes y no docentes.
organizada • Organizaciones y líderes comunales.

• Un rasgo del proceso de la planificación escolar es ser participativo.

Comunidad • Sensibilizar es informar sobre la importancia de los IIGG en el logro de
aprendizajes.
educativa • Uso de espacios formales (jornadas, charlas, rendición de cuentas u otros) o
sensibilizada estrategias comunicacionales (paneles, afiches, mosquitos, mensajes radiales y
otros.

• La planificación requiere de datos y evidencias par plantear objetivos y metas y

tomar decisiones adecuadas.
Gestionar • La información tiene que ser cuantitativa (ESCALE, SIAGIE, SICRECE, SÍseVe,
información otros) y cualitativa (proviene de Jornadas de reflexión, discusión grupal,
demandas de actores, diálogos con actores o reuniones de trabajo).
sobre la IE • Es clave la participación de todos los actores y la interpretación de la
información.
Reflexiones previas:
Instrumentos de gestión escolar
Proyecto Educativo Institucional Plan Anual de Trabajo

Es el instrumento de gestión que concreta

Es el instrumento que orienta la
los objetivos y metas del PEI e incluye las
¿Qué es? gestión escolar de la IE en el mediano
actividades mínimas definidas sectorialmente
plazo.
para el desarrollo del periodo lectivo.
Mejorar, a través de su implementación, el Establecer de forma precisa las actividades o
logro de aprendizajes de las y los tareas que se realizarán en un periodo lectivo.
estudiantes, así como su acceso y Establecer los plazos y responsables de las
¿Qué busca?
permanencia en la Educación Básica. actividades o tareas programadas, de
Orientar y servir de base para la acuerdo a los roles y responsabilidades
elaboración articulada de los demás IIGG de los integrantes de la comunidad educativa.
¿Quién lo
Toda la comunidad educativa, liderada por Toda la comunidad educativa, liderada
elabora o
el directivo de la IE y el Comité de por el directivo de la IE y Comité de
lidera su
condiciones operativas. condiciones operativas.
elaboración?
¿Cuál es su
Entre 3 a 5 años Anual
vigencia?

Que orienta los procesos pedagógicos de la IE Que regula la organización y funcionamiento

Proyecto Curricular para el desarrollo de los aprendizajes integral de la IE, para promover una convivencia

Instituciona (PCI)
establecidos en el CNEB y brinda las Reglamento Interno(RI) escolar democrática y un clima favorable a los
Indicaciones referidas a los modelos de servicio aprendizajes, en el marco de las normas
educativo, según corresponda. sectoriales vigentes dependiendo del tipo de
gestión de la IE.
 ESTRUCTURA DEL PEI

IDENTIDAD DIAGNÓSITO OBJETIVOS PROPUESTA DE PROPUESTA

INSTITUCIONAL SITUACIONAL ESTRATÉGICOS GESTIÓN PEDAGÓGICA

• Gestión escolar.
• Fundamentos de la
Matriz de objetivos, • Enfoques de la gestión
• Resultados de la propuesta pedagógica:
• Misión procesos, actividades, escolar.
concepción de educación,
gestión escolar • Modelo de gestión del
• Visión indicadores y metas
servicio educativo.
calidad, currículo,
(logro de metas multianuales competencia, capacidad,
• Principios en eficiencia y
• Mapa de procesos de la IE.
estándar, desempeño.
• La gestión por procesos y
• Valores permanencia los CDGE.
• Perfil de egreso.
• Enfoques transversales.
escolar) • Los Compromisos de
• Modelo curricular.
• Análisis del Gestión Escolar.
• Plan de estudios.
• Gestión escolar y liderazgo
funcionamiento • Orientaciones
pedagógico.
. de la IE. • Dimensiones de la gestión
pedagógicas: proceso de
. • Análisis de las enseñanza aprendizaje,
escolar.
tutoría, evaluación de los
características del • Etapas de la gestión escolar.
aprendizajes,
contexto externo. • Estructura organizacional.
diversificación y
• Clima institucional.
planificación curricular.
• Monitoreo y evaluación .
Formulación del
PAT
Reflexiones previas:

Disposición normativa Contenido del Plan Anual de Trabajo de la IE

( RM N° 531-2021-MINEDU)

 Datos generales de la institución o programa

 El/la directora/a de la institución o programa
educativo.
educativo involucra a las familias y a la comunidad  Modalidades, turnos y horarios establecidos según
en la elaboración del PAT.
niveles.
 Cada institución y programa educativo elabora su
 Organización de las aulas, los grupos y los recreos.
PAT de manera regular en el cual, además, incluye el  Fecha del inicio de clases semipresenciales,
funcionamiento del servicio presencial,
presenciales o a distancia.
semipresencial y/o a distancia, incluyendo la  Número de estudiantes programados por cada
organización de las aulas, los docentes, horarios,
modalidad (semipresenciales, presenciales o a
grupos, recreos, etc.
distancia).
 En caso la o el estudiante no pueda asistir al servicio
 Listado de docentes según la modalidad de servicio
educativo presencial o semipresencial debido a una
educativo (presencial, semipresencial o no
comorbilidad o algún riesgo de salud debidamente
presencial), tomando en cuenta su condición de
justificado, la institución o programa determina las
grupo de riesgo.
características del servicio a distancia en el PAT y  Responsables de implementar el plan (nombres,
puede ser actualizado en el transcurso del año.
cargos y funciones).
 Es importante porque…
¿QUÉ ES EL PAT?  Contribuye a concretar los objetivos estratégicos
planteados en el Proyecto Educativo Institucional.
 Orienta la organización que necesita para la
consecución de los objetivos y acciones establecidas
El Plan Anual de Trabajo es un para un año.

SU IMPORTANCIA
documento de gestión dinámico,  Focaliza la orientación educativa, las prácticas
cuyo propósito es ordenar las escolares, el aprendizaje, el sistema de evaluación y
tareas en la Institución Educativa la significatividad de los resultados obtenidos para
a través de los Compromisos de mejorar las situaciones problemáticas detectadas.
Gestión Escolar.  Relaciona la obtención de recursos materiales,
financieros y humanos que se necesita para una
Este instrumento de corto plazo, eficiente administración, racionalizando y
priorizando los recursos disponibles de la
concreta el PEI a través de
institución.
actividades que serán
 Incluye la participación organizada y democrática
desarrolladas durante el año
de la comunidad educativa como mecanismo de
académico apoyo al proceso educativo
 Responde explícitamente a las siguientes
CARACTERISTICAS DEL PAT
interrogantes…

¿Qué debe hacerse?  Tareas y acciones

¿Cuándo se debe hacer? Tiempo
¿Cómo se debe hacer? Estrategias
¿Quién lo debe hacer? Responsables
Es de corto plazo. Su horizonte es ¿Con que recursos? Humanos, materiales y
Generalmente de temporal. Debe técnicos
un año de corresponder al ¿Qué resultados se esperan? Metas
duración ciclo
 ¿Cómo medir los resultados?  Indicadores
presupuestal
¿Cómo se evalúa? Monitoreo y revisión de
procesos
 EL PAT Y ACCIONES DEL AÑO ESCOLAR

Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Set. Oct. Nov. Dic.

Buen Inicio del Gestión de los Evaluación y

Año Escolar Aprendizajes reflexión

 Gestión de las condiciones para  Desarrollo de los procesos pedagógicos

el aprendizaje. y de gestión escolar.  Balance final de resultados
 Organización escolar.  Monitoreo y seguimiento al desempeño  Rendición de cuentas a la
 Ajuste y actualización de la docente y logro de aprendizajes. comunidad educativa
planificación escolar y  Análisis y reflexión de los resultados.
curricular.  Ajustes a la planificación.
 ESTRUCTURA DEL PAT
DIAGNÓSTICO SITUAC. ORGANIZACIÓN DEL OBJ. Y METAS PLAN DE
ANUAL SERVICIO EDUCATIVO INSTITUCIONALES ACTIVIDADES MONITOREO Y
EVALUACIÓN

• Gestión de las condiciones

• Cumplimiento de • Tipo de prestación del operativas orientada al
condiciones de servicio educativo. sostenimiento del servicio
• Horario escolar. educativo ofrecido por la IE
• Cumplimiento de
bioseguridad (aforo y • Matriz de
distanciamiento). • Fecha de inicio de clases. • Gestión de la práctica actividades y
objetivos, pedagógica orientada al tareas.
• Análisis del • Metas de atención, según
funcionamiento modalidad.
indicadores y logro de aprendizajes • Evaluación del
institucional. • Conformación de las metas de la previstos en el perfil de
logro de resultados
egreso del CNEB.
• Resultados de la gestión comités. gestión escolar • Gestión del bienestar y productos.
escolar 2021. • Calendarización del año anual. escolar que promueva el
escolar. desarrollo integral de las y
los estudiantes
 Nos vamos a la
Propuesta del PAT
1 DATOS INFORMATIVOS

DATOS GENERALES CAPITAL HUMANO METAS DE ATENCIÓN

 Datos de la IE  Considerar a todo el  Cantidad de

 Código Modular y local personal que labora estudiantes por
 Nivel, modalidad y turno en la IE (Directivo, grados y secciones
 DRE al que pertenece jerárquico, docente, matriculados en el
 UGEL al que pertenece administrativo) presente año lectivo
 Datos del Director
 Entre otros…
 2.1. Cumplimiento de condiciones de bioseguridad
(aforo y distanciamiento):
EL DIAGNÓSTICO
2 SITUACIONAL ANUAL Edad/
grado
Sección
N° de estudiantes
matriculados (*)
Área (m2)
Aforo
(N° de
Forma de
atención
(**)
N° de grupos de
atención (***) Observaciones o
precisiones
estudiantes)

Las carpetas son

Es el estudio previo a toda A 28 8mX5m=40m2 20 Semipresencial 2 unipersonales y tiene

ventilación cruzada
1°
planificación que consiste en: B 16 40m2 20 Presencial 1  

o La recopilación de información, C
D
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
o Su ordenamiento, A
B
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
o Su interpretación 2°
C            
D            
o La obtención de conclusiones e A            
B            
hipótesis sobre el porqué de los 3°
C            
D            
resultados hallados. A            
B            
4°
C            
D            
Para realizar el diagnóstico de la IE, A            
B            
el equipo deberá realizar el análisis y 5°
C            
D            
reflexión de cada Compromiso de A            
B            
Gestión Escolar, para recolectar un 6°
C            
D            
conjunto de información sobre la
(*) Puede considerarse las metas de atención del 2021 o el histórico respecto a los últimos tres (03) años.
situación de la institución educativa. (**) Puede ser presencial o semipresencial según el aforo y distanciamiento. Para garantizar el distanciamiento de 1m entre
estudiantes se debe considerar como mínimo un espacio de 2m 2 por cada estudiante; es decir, si el aula tiene 40
metros2, el aforo es 20 estudiantes, siempre que las carpetas sean unipersonales y se cuente con ventilación natural
adecuada.
 2.2. Análisis del funcionamiento institucional:

Nivel de desarrollo

Proceso desarrollado en su totalidad y eficiente

Proceso parcialmente desarrollado (1)
Proceso no desarrollado (0)
Nivel de
prioridad de
Procesos claves Nº Criterios de evaluación (prácticas de gestión o procesos)
atención

(2)
(****)

1 La institución educativa ha logrado el 90% de la matrícula antes del inicio de las clases en el año 2021.   X   Moderado
Gestión de las condiciones operativas

La institución educativa ha logrado la distribución oportuna de los materiales educativos y/o recursos tecnológicos (tabletas) a los
2 estudiantes a más del 90% y en el primer bimestre del año escolar 2021. X     Alto
La institución educativa ha logrado la distribución oportuna y completa de las raciones de alimentos del servicio alimentario – Qali        
3 Warma.
La institución educativa ha logrado gestionar y adquirir de manera oportuna los materiales de limpieza e insumos de        
4 bioseguridad,N°hasta el 1er trimestre
de criterios/procesos según del añode2021.
su nivel desarrollo
(****) Alto, moderado o bajo. Si un criterio se califica como
Proceso clave 5
La institución
Proceso no educativa ha logrado gestionar y/o habilitar estaciones de lavado
Percepción del nivelde
de manos adicionales aCompromisos
logro por proceso los servicios
o
higiénicos.  
comentarios 0 (proceso  no desarrollado), entonces
   
su prioridad es
Proceso parcialmente Proceso desarrollado en su clave (*****)
desarrollad
La institución educativa ha elaborado e implementado
desarrollado (1) totalidad y eficienteel(3)plan de gestión del riesgo de desastres y actividades de contingencia,   Alto.      
6 funcionamiento
o (0)
de espacios de enlace de GRD, señalización y mapa de evacuación.
Gestión de las condiciones La institución educativa ha gestionado y/o implementado mecanismos o estrategias de comunicación permanente  
y fluida con los(*****)
operativas 7 3 3 2 En proceso
    la mitad o mayoría
En inicio, cuando   de criterios  se ubican
padres de familia y docentes con fines informativos y educativos. en proceso no desarrollado; en proceso, cuando la mayoría
La institución educativa ha gestionado, adquirido y/o utilizado plataformas o recursos tecnológicos como medios   para fortalecer    
de criterios se ubican  
en proceso parcialmente  
desarrollado o
Gestión pedagógica8 0 2 5 Satisfactorio
los procesos de enseñanza y aprendizaje. se ubican los procesos de manera homogénea en 3 niveles
  de desarrollo y satisfactorio, cuando casi todos los criterios se
Gestión del bienestar escolar 3 3 0 En inicio ubican en proceso desarrollado en su totalidad y eficiente, y
ninguno en no desarrollado.
   
2.3. Resultados de la gestión escolar 2021:
a. Desarrollo integral de las y los estudiantes (CGE1).
Nivel de logro
Sin nivel de
Área Competencia logro/calificativo
En proceso Logro previsto Logro destacado

N° % N° % N° % N° %
Se comunica oralmente en su lengua materna                
Comunicación Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna                
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna                
Construye su identidad                
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común                
Personal social
Construye interpretaciones históricas                
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente                
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización                
Resuelve problemas de cantidad                
Matemática
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre                
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio                
Ciencia y
Indaga mediante métodos científicos para construir                
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos;
tecnología materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo                
Total y promedio                
Indicadores Apreciación o comentarios sobre los resultados de la eficiencia escolar 2021
Porcentaje de estudiantes en el nivel previsto según los  
resultados de eficiencia escolar institucional.
Porcentaje de estudiantes en el nivel de inicio (sin nivel  
de logro) según los resultados de eficiencia escolar
institucional.
 b. Acceso de las y los estudiantes al SEP hasta la culminación de su trayectoria (CGE2).
Nº de N° de
N° de
estudian N° de estudiantes que
N° estudiantes estudiantes
N° de estudiantes participantes regulares tes/ estudiantes sin concluyeron el

Nº de estudiantes matriculados
retirados intermitentes o
traslada contacto año lectivo en la
irregulares
dos IE
N° secciones
Grado

Semipresenc
Solo a
ial o % % Nº % N° % N° % N° % Nº %
distancia
presencial

1°                                
2°                                
3°                                
Apreciación sobre la situación de permanencia y abandono escolar (estudiantes sin contacto o irregulares) en el año 2021
4°        
                         
5°                                
6°                                
Total:                                
Gracias