Pedagogía y Didáctica1

PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA
Representantes:
Diana Guillermina Bobadilla ---- DN-2021-00987
Yoelina Novas ----- DN -2021-00827
Merelin Ramírez -----DN-2021-00450
Rayma F. De Vargas Alonso ----DN-2021-00664
LAS INSTITUCIONES QUE
INTERVIENEN EN EL QUEHACER
EDUCATIVO
 El Banco Mundial, la UNESCO, la OCDE y el BID son
cuatro de los organismos internacionales que ejercen una
influencia relevante en las políticas educativas de los
países subdesarrollados, especialmente en la educación
superior.
FAMILIA
 La familia tiene un papel fundamental en
el proceso de enseñanza-aprendizaje de
sus hijos, del apoyo que se les brinde
depende el éxito que tengan en la
escuela. El objetivo común, conseguir la
mejor educación para sus hijos e hijas
 La educación es un medio de
mejoramiento integral de la personalidad
de todo individuo, y la familia es unas de
las instituciones encargadas de ello; ya
que la educación comienza por el hogar
es allí donde se inculcan y adquieren
valores ético, morales, religiosos que
contribuyen a la formación integral del
individuo. La familia es la guía y modelo
de conducta ante los hijos
LA IGLESIA
 Desde la más remota antigüedad, la educación religiosa no solamente se basaba en la
enseñanza de las Sagradas Escrituras, sino y en especial en la edad antigua
teocentrismo en la que el hombre pensaba que todo el bien y el mal procedía de Dios,
la enseñanza religiosa ha sido fundamental.
 Desde que surgió la Pedagogía, como ciencia cuyo objetivo es trasmitir el mayor
número de conocimientos en el menor tiempo posibles, la Iglesia entendió en primer
lugar la graduación de la enseñanza: Primer ciclo en las parroquias, enseñanza media
en los Monasterios y enseñanza Superior en las Catedrales.
LA ESCUELA
 Sobre que hacer educativo Dando una mirada a la escuela, se puede

observar que la educación tradicional se ha ocupado principalmente de la
transmisión de normas y valores, y trataba de proporcionar a los
educandos modelos de conducta que imitar y conocimientos para
almacenar. La educación evoluciona poniendo el acento en el educando,
que debe ser el protagonista de su propia formación integral, no tanto para
moldearlo al estilo del ideal de persona que la pedagogía establece en
nuestra sociedad.
POLITICA EDUCATIVA
 El Derecho Educativo es aquella disciplina jurídica y científica, de
carácter especializado y autónomo, que tiene como objeto reconocer, estudiar y
desarrollar integralmente el derecho fundamental a la educación, en su
dimensión objetiva y subjetiva, buscando sistematizar, analizar y renovar el ordenamiento
jurídico y las políticas públicas que regulan y garantizan los derechos, deberes
y libertades de la familia, la sociedad y el Estado en el proceso educativo de
los ciudadanos a partir de sus presupuestos antropológicos
LA CULTURA
 Cultura se refiere al conjunto de
bienes materiales y espirituales de
un grupo social transmitido de
generación en generación a fin de
orientar las prácticas individuales y
colectivas. Incluye lengua, procesos,
modos de vida, costumbres,
tradiciones, hábitos, valores,
patrones, herramientas y
conocimiento.
 La función de la cultura es
garantizar la supervivencia y
facilitar la adaptación de los sujetos
en el entorno.
TIPOS DE CULTURAS .
 Culturas orales o culturas ágrafas
 Culturas escritas
 Culturas nómadas
 Culturas agrícolas o rurales
 Culturas urbanas o comerciales
 Culturas industriales
 Cultura hegemónica
 Cultura elite o cultura elitesca
 Cultura masiva o cultura de masas

FENOMENOS  Los Fenómenos de la Cultura son
todos aquellos cuyo fin es el
desarrollo de la capacidad
intelectual producto del conjunto
de artes, filosofía, ciencias y
técnicas creadas. Un fenómeno
cultural es representado por
símbolos, que nacen de las
interpretaciones del mundo.
 Es todo lo que hace forma de
vida de un pueblo, comunidad o
grupo, tales como: usos,
costumbres, tradiciones, manera
de comunicarse y todo lo que
hace a la identidad de ese grupo
PARADIGMAS
 El paradigma es un programa teórico que relaciona el aprendizaje, el desarrollo
psicológico, la educación y la cultura para entender y mejorar los procesos
psicológicos y socioculturales en el aprendizaje.
 El paradigma sociocultural establece tres ideas pedagógicas fundamentales que se
relacionan con la significación e interiorización de los conocimientos.
 La primera idea afirma que el desarrollo humano es interdependiente del proceso de
aprendizaje, esto significa que el ser humano requiere de este tipo de interacción para
su desenvolvimiento intelectual.
 La segunda idea se basa en el uso de herramientas como una amplificación de las
capacidades de consciencia. Las herramientas, o también referida por Vygotsky como
signos, ayudan a adquirir nuevas o mejores habilidades como lo son la memoria, la
atención y la resolución de problemas.
 La tercera idea indica que el aprendizaje formal precede al desarrollo intelectual. En
este sentido, el aprendizaje dirigido como en el caso de la educación formal
constituye la base para formar y profundizar en los procesos del intelecto
BIOCULTURA
 La Biocultura es un proceso mediante el cual los
seres humanos como entes biológicos, definen,
capturan, interpretan y modifican su entorno a
partir de su conformación cultural.
 El ser humano a través de su historia social va
configurando un quehacer dentro de un ámbito
cultural y a su vez va reconfigurando nuevos
contextos culturales que conllevan cambios en
la Naturaleza que a veces lo perjudican o
benefician según sus éxitos o fracasos en la
aplicación de las teorías científicas,
tecnológicas, psicológicas, y sociales entre otras
donde se obtienen muchas experiencias que
requieren de más apoyos filosóficos para volver
aterrizar en la práctica… y yo considero que
siempre va más adelante la teoría que la
práctica; pero no es más valiosa una que otra,
sino que se complementan.
EL AMBIENTE EN EL PROCESO
EDUCATIVO
 Podemos conceptualizar este término como: El
conjunto de estructuras físicas y de relaciones humanas
dentro de las cuales se desarrolla una comunidad
educativa, ya sea un aula, un servicio, un docente o un
hospital. El proceso de enseñanza y el entorno en el
que se produce son interdependientes. Por otra parte
también, Son escenarios construidos para facilitar
situaciones de aprendizaje, e involucran organización
espacial, disposición y asignación de recursos
didácticos, gestión del tiempo e interacción. 
 Consisten en un conjunto de: 
 Espacios físicos: tales como aulas, patios de recreo y

áreas escolares en general. 
 Elementos: por ejemplo, materiales, estrategias de

instrucción, contexto y relaciones sociales. 
 Participantes: tales como estudiantes, profesores y

padres

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PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA

 Sobre que hacer educativo Dando una mirada a la escuela, se puede

 Culturas agrícolas o rurales

 Culturas urbanas o comerciales

 Cultura elite o cultura elitesca

 Cultura masiva o cultura de masas

 Espacios físicos: tales como aulas, patios de recreo y

 Elementos: por ejemplo, materiales, estrategias de

 Participantes: tales como estudiantes, profesores y

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