Tema 1
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Primaria
BLOQUE I
https://www.youtube.com/watch?v=2S0D59oqk9o
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Todos
Universalidad Fenómeno socializante y de igualdad
Optimación de relaciones entre personas y los pueblos.
Inmensamente-cara
edificios
material
personal
etc.
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Factores condicionantes:
Personales Económicos Étnicos Familiares Científicos
Sociales Éticos Religiosos Profesionales Etc…
Culturales Escolares Políticos Estéticos
1.1.3. DEFINICIONES
Una de las definiciones más interesantes nos la propone uno de los más grandes
pensadores, Aristóteles: “La Educación consiste en dirigir los sentimientos de placer y
dolor hacia el orden ético”.
También se denomina educación al resultado de este proceso, que se materializa
en la serie de habilidades, conocimientos, actitudes y valores adquiridos, produciendo
cambios de carácter social, intelectual, emocional, etc. en la persona que, dependiendo
del grado de concienciación, será para toda su vida o por un periodo determinado,
pasando a formar parte del recuerdo en el último de los casos.
En suma, la educación es una tarea a lo largo de toda la vida, siendo ésta una de
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las aportaciones más singulares del siglo XX. Es una necesaria y constante acción
humana sobre sí mismo, a la vez que intervención sobre otros. En esta línea podemos
afirmar que, en definitiva, la educación es realmente una acción moral, entendida en
este caso como desarrollo de la capacidad de autodeterminación responsable de cada
individuo.
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1. Idea de
perfeccionamiento
2. Medios para alcanzar
el fin del hombre
3. Organización u
ordenación.
4. Acción Humana.
5. Intencionalidad. 9. Proceso de
Socialización.
6. Referencia a las
características humanas
8. Proceso de
7. Concepto de ayuda o
Individualización
auxilio
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3. SISTEMATISMO:
Según el grado de intencionalidad y sistematismo en un determinado programa
educativo se distingue entre:
- Educación formal: escuela
- Educación no formal: académicas
- Educación informal: familia, amigos...
1. 3 DIMENSIÓN DE LA EDUCACIÓN:
Libro Colom y otros (1998). Teorías e instituciones contemporáneas de la Educación. Barcelona: Ariel.
Pp. 28 a 33.
DIMENSIÓN MORAL:
Existe una diversidad moral provocados por los desequilibrios socioeconómicos, entre
las regiones La EDUCACIÓN MORAL su cometido es capacitar a las personas
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2. AUTONOMÍA.
Kolhberg la moralidad se centra en el principio de justicia. El concepto de justicia
tiene un desarrollo temporal (habla de 6 etapas de desarrollo moral, apoyadas por las
etapas de Piaget) hasta alcanzar propiamente el razonamiento moral de carácter
intercultural.
Habla de la importancia de tener una actitud dialogante para despertar la
conciencia moral en los niños.
Es también una manera de combatir la heteronomía (ignorancia y manipulación).
DIMENSIÓN SOCIAL:
Ha habido una renovación con respecto al papel socializador de la escuela.
Natorp la educación del individuo está condicionada socialmente al igual que la
vida social está condicionada por la educación y por los que van a formar parte de ella.
LA PEDAGOGÍA O LA EDUCACIÓN SOCIAL prepara a los individuos para
la sociedad, e interviene en ésta ante situaciones de conflicto o degradación de la vida
humana.
El sistema escolar ha de asimilar las necesidades educativo-sociales en sus CL
formales, a través de las materias transversales que sirven para poner en contacto la
escuela con los intereses de la sociedad.
Hay algunos contenidos que ayudan al papel socializador de la educación, como
son: Ed. Ambiental, del consumidor o de la salud. El aprendizaje de las conductas sociales
implica un conocimiento propio y de los otros.
Colom, determina 5 áreas de intervención fuera de la escuela. Trabajo Social, Ed.
Compensatoria, Ed. Para el tiempo libre. Ed. Para el ocio. Pedagogías especiales.
Se había dejado un poco a lado este tipo de educación para que lo trabajaran otras
instituciones como la iglesia… actualmente la ed. Social ha cobrado importancia al
desarrollo del Estado de bienestar. Ahora se abarca desde distintos ámbitos (local
autonómico, central) a través de los programas específicos de educación social.
El educador social debe formarse en consonancia con este perfil por lo que el
voluntariado es una experiencia que produce aprendizajes necesarios para este
profesional.
DIMENSIÓN ECONÓMICA:
TEORÍA DEL CAPITAL HUMANO- fue causa y en parte consecuencia del
espectacular desarrollo que se produjo en la educación. Se presentaba, el desarrollo
educativo, como una de las claves del desarrollo económico y de la reducción de las
desigualdades sociales.
La creencia de que el hombre educado produce más y mejor hizo que se
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DIMENSIÓN POLÍTICA:
La administración del estado recurre a las cc humanas para actuar con eficacia,
pasando a formar parte de los contenidos escolares un saber público del individuo para
poder mejorarlo.
La escolarización masiva está unida al desarrollo de los estado nacionales
europeos y americanos.
“el compromiso del Estado con la escolarización se convierte en una importante
preocupación moral y política en una sociedad justa y democrática”
EDUCACIÓN INFORMAL.
La generada fuera del ámbito educativo, y sin ningún tipo de planificación. Por
ejemplo, con la familia, los amigos,…
EDUCACIÓN NO FORMAL
La educación no formal requiere y precisa de planificaciones formalizadas, lo
que ocurre es que tales programas se inscriben en ámbitos no escolares, y por tanto, no
contemplados en la legislación educativa.
El universo de la educación no formal, está conformado por todas aquellas
actividades educativas que no se realizan en la institución escolar, son las actividades
educativas que no están contempladas legalmente en los sistemas oficiales o estatales de
educación.
En consecuencia:
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Explicación de clase:
Existe un suprasistema que es la sociedad y dentro de esta una serie de sistemas que se
interrelacionan entre sí (economía, política, religión, cultura y filosofía).
SOCIAL
POLÍTICO: Todo lo que está ocurriendo ahora con los planteamientos del
ministro de educación
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LEGISLATIVO: LOMCE
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Jorge Segura Ramírez: “Un enfoque curricular es un cuerpo teórico que sustenta la
forma en que se vislumbrarán los diferentes elementos del currículo (alumnos,
objetivos, el docente, el contenido, metodología, contexto social, recursos, evaluación)
y como se concebirán sus interacciones de acuerdo con el énfasis que se dé a algunos de
sus elementos”.
María Guadalupe Ramos: los llamados enfoques curriculares no son más que
diferentes posiciones ante los problemas educativos, o vistas desde diversas
perspectivas, sin embargo, toman importancia en la medida que son útiles en la toma de
decisiones curriculares.
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Kaufman (1.973): “El currículo es un proceso que cumple los siguientes pasos:
Identificación de necesidades.
Selección de problemas.
Determinación de requisitos para solucionarlos.
Selección de soluciones entre las posibles alternativas.
Obtención y aplicación de métodos y medios.
Evaluación y revisión.
ENFOQUE CRÍTICO.
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señalando que existen posibilidades de que el maestro tome una postura crítica frente a
la clase dominante y que desde la misma escuela contribuye a la lucha de clase.
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PARADIGMAS EDUCATIVOS.
Estos son los llamados pioneros del paradigma…, tienen fe, valentía y confianza
en el cambio que trae consigo. Uno puede elegir cambiar su paradigma para lograr ver
el mundo de otra manera. Allí debe preguntarse. ¿Qué le gustaría hacer que le parezca
imposible? Lo que hoy parece imposible podría ser la norma del mañana, de tal manera
que uno debe intentar hacerlo o prepararse para el camino.
PARADIGMA CONDUCTUAL.
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PARADIGMA DE HOY.
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