Diapositiva El Conductismo

TEORIAS DE LA
PERSONALIDAD
CONDUCTISMO
QUE ES EL CONDUCTISMO?
Es una corriente de la psicología que estudia la
conducta o comportamiento observable de personas y
animales a través de procedimientos objetivos y
experimentales.
PRECURSORES
DEL
CONDUCTISMO
IVAN PETROVICH PAVLOV
Fue un fisiólogo ruso muy conocido por
sus experimentos con perros, que
dieron lugar a lo que hoy en día se
conoce como condicionamiento clásico.
El condicionamiento clásico o
pavloviano es el tipo de aprendizaje
asociativo más básico, en el que un
organismo responde a un estímulo
ambiental, originariamente neutro, con
una respuesta automática o refleja.
CONDICIONAMIENTO CLASICO
 El condicionamiento clásico, también llamado condicionamiento
pavlovliano, condicionamiento respondiente, modelo estímulo-respuesta o aprendizaje
por asociaciones (E-E), es un tipo de aprendizaje asociativo que fue demostrado por
primera vez por Iván Pávlov. Este autor ideó unos experimentos con perros que son la
base del condicionamiento clásico. Se dio cuenta de que al ponerle la comida al perro, este
salivaba. Cada vez que le pusiera la comida, Pavlov hacía sonar una campana, de modo
que, cuando el perro la escuchaba, asociaba ese sonido con la comida y salivaba. Así, el
perro estaba dando una respuesta (en este caso, la salivación) a un estímulo (la campana).
La próxima vez que escuchara la campana, independientemente de si iba unida a la
comida, empezaría a salivar.
EN ESTE PROCESO DE
INTERVENIAN
 El estímulo incondicionado (EI), que viene siendo aquel que produce invariablemente una
reacción (en este caso, la comida).
 La respuesta incondicionada (RI), que es provocada por el estímulo incondicionado (la
salivación).
 El estímulo condicionado (EC), que se considera neutro porque no produce ninguna
respuesta al menos que se haya dado el pareamiento (la campana).
 La respuesta condicionada (RC), que es el resultado de mezclar el estímulo
incondicionado y el estímulo condicionado (comida + campana = salivación al escuchar la
campana).
JOHN B. WATSON
Fue un psicólogo
estadounidense, uno de los
más importantes del siglo
XX, formuló y popularizó la
teoría científica del
conductismo,
estableciéndola como una
escuela psicológica (escuela
conductista)
 Las aportaciones de Watson al conductismo se deben a sus experimentos de
condicionamiento clásico, un tipo de aprendizaje que implica respuestas automáticas o
reflejas, y que se caracteriza por la creación de una conexión entre un estímulo nuevo y un
reflejo ya existente. Es decir, es un tipo de aprendizaje según el cual un estímulo neutro,
que no provoca una respuesta, llega a poder provocarla gracias a la conexión asociativa de
este estímulo con el estímulo que normalmente provoca dicha respuesta. Se deben a sus
experimentos de condicionamiento clásico, un tipo de aprendizaje que implica respuestas
automáticas o reflejas, y que se caracteriza por la creación de una conexión entre un
estímulo nuevo y un reflejo ya existente. Es decir, es un tipo de aprendizaje según el cual
un estímulo neutro, que no provoca una respuesta, llega a poder provocarla gracias a la
conexión asociativa de este estímulo con el estímulo que normalmente provoca dicha
respuesta.
EL EXPERIMENTO DE WATSON
 Para poner a prueba su hipótesis de que las emociones podían aprenderse por la asociación
condicionada, Watson utilizó a un niño de 11 meses llamado Albert como sujeto experimental. Hay
que mencionar que este estudio no podría llevarse a cabo en la actualidad por incumplir la ética
científica .
Ahora bien, cuando el EN (rata blanca) se presenta en varias ocasiones junto con el EI (golpe de martillo)
que provoca una RI (miedo), el EN (rata blanca) se convierte en un Estímulo Condicionado (EC). Entonces,
la presencia del EC (es decir, la rata blanca) provoca una Respuesta Condicionada (RC). La Respuesta
Condicionada es igual a la RI (sentimiento de miedo
FREDERIC SKINNER
Fue un psicólogo, filósofo
social, inventor, y autor estadounidense.
Condujo un trabajo pionero
en psicología experimental y defendió
el conductismo, que considera
el comportamiento como una función
de las historias ambientales de refuerzo.
Escribió trabajos controvertidos en los
cuales propuso el uso extendido de
técnicas psicológicas de modificación de
conducta, principalmente
el condicionamiento operante, para
mejorar la sociedad e incrementar
la felicidad humana, como una forma
de ingeniería social.
LA CAJA DE SKINNER Y EL
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
 Oficialmente llamada "cámara de condicionamiento operante", la caja de Skinner es uno
de los inventos más conocidos en la historia de la psicología. Se creó con el objetivo de
demostrar que se podía inducir y modificar el comportamiento de un animal (en un
primer lugar, utilizó una rata) mediante estímulos externos. La caja es uno de los pilares
en los que se basa el ya conocido conductismo de Skinner
 Funcionamiento de la caja de Skinner

 Se introducía una rata dentro de la caja (normalmente se le privaba de comida antes para que su
motivación para alimentarse fuera mayor)
 La rata experimenta en su nuevo entorno hasta que descubría el botón y lo presionaba.
Automáticamente salía una unidad de comida (pellet) del dispensador tras ser pulsado el botón
 La rata, motivada para conseguir más comida, modificaba su conducta y aprendía rápidamente a
pulsar el botón para recibir comida (asociación de conducta-estímulo y refuerzo positivo)
 El condicionamiento también podía darse por omisión de un estímulo negativo (refuerzo negativo).
En este caso, se introducía a la rata dentro de la caja con el suelo electrificado, si pulsaba el botón, la
corriente dejaba de pasar por el suelo. De este modo, la rata aprendía a pulsar el botón para dejar de
sentir dolor.
Refuerzo positivo y negativo
Como el conductismo se basa en medir comportamientos, todo lo que ocurre
en el condicionamiento de Skinner está minuciosamente analizado y
categorizado. Por lo consiguiente, podemos distinguir dos tipos de refuerzos
en la teoría de B.F. Skinner sobre el conductismo y condicionamiento
operante:
El refuerzo positivo, un elemento que actúa a modo de premio, suele
satisfacer alguna necesidad básica o generar una respuesta placentera.
El refuerzo negativo, un elemento que nos genera una respuesta de dolor,
desagrado o incomodidad, este factor actúa a modo de castigo.
CONDUCTISMO RADICAL
Originario de Skinner, aplica la idea de que «todo es
conducta». La conducta es el resultado de un organismo
al interactuar con el ambiente.
 postulado por Skinner y adoptado por otros psicólogos,
como Ferster, Sidman, Schoenfeld, Catania, Hineline,
Jack Michael, etc., surgió en el área de la Psicología como
una propuesta filosófica derivada del conductismo y
como un proyecto de investigación en oposición
al conductismo metodológico de orientación positivista.
El conductismo radical es el campo filosófico del análisis
experimental del comportamiento..
La aportación del conductismo radical ha sido imprescindible en el desarrollo del estudio científico de
la conducta. Sin embargo, esta perspectiva tiene el inconveniente de que al menos originalmente no
tiene en cuenta otros factores como la motivación, las emociones, la inteligencia o la personalidad del
sujeto.
Para Skinner y el conductismo radical, la conducta y su persistencia o modificación dependen de lo

que ésta pueda provocar. Si una conducta tiene consecuencias favorecedoras para nosotros,
tenderemos a repetirla a menudo de manera que obtengamos el beneficio en cuestión con más
frecuencia. Si por el contrario la conducta tiene como consecuencia que suframos un daño, la
haremos con menos frecuencia o la inhibiremos.
La asociación entre la conducta y las consecuencias de éstas es lo que se
denomina condicionamiento operante, y los estímulos que hacen que repitamos o no la
conducta, los reforzadores (los cuales pueden ser de diferentes tipos). Es en este tipo de
pensamiento en el que surgen conceptos como el reforzamiento y el castigo, que posteriormente
serían aplicados en diferentes técnicas.
ENFOQUE DEL CONDUCTISMO
 Los estímulos ambientales son todas aquellas señales que son capaces de percibir
nuestros sentidos y son interpretadas por el sistema nervioso central el cual en función
a estas produce una respuesta necesaria para preservar nuestro bienestar.
 Algunos ejemplos qué podemos establecer acerca de los estímulos

ambientales son:
 El olfato.
 El tacto.
 La temperatura.
 El movimiento de los cuerpos.
 La imagen visual.
EL ENFOQUE CONDUCTISTA TIENE LAS
SIGUIENTES ASUNCIONES BASICAS
 a) TODO COMPORTAMIENTO ES APRENDIDO: el conductismo enfatiza el papel
que los factores ambientales tienen en el aprendizaje en contraposición al papel que
podrían tener los factores innatos o heredados. Estos factores ambientales son el objeto
de su estudio. Aprendemos mediante condicionamiento, ya sea clásico (aprendizaje por
asociación) u operante (aprendizaje por las consecuencias de la conducta). Es más,
cuando nacemos, lo hacemos con la mente en blanco, todo lo que llegamos a ser es
aprendido, solo nacemos con la capacidad de aprender. Somos el resultado de lo que
aprendemos del medio en el que vivimos.
 b) LA PSICOLOGÍA ES UNA CIENCIA: las teorías en psicología tienen que estar
basadas en datos empíricos obtenidos a través de la observación sistemática y la medición
de los comportamientos. Para ello, las variables tienen que ser operativas y estar definidas
en términos observables y medibles. El objetivo de la psicología, al igual que el de las
ciencias experimentales es la predicción y el control.
c) AL CONDUCTISMO LE IMPORTAN LOS COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES Y
NO LOS NO OBSERVABLES COMO EL PENSAMIENTO Y LAS EMOCIONES: el
conductismo no niega que existan estos procesos internos pero prefieren no estudiarlos y
centrarse nada más en aquellos comportamientos que puedan ser medidos y observados de
forma científica. No niega que exista por ejemplo la mente inconsciente, pero como no
podemos probar que exista, no es objeto de estudio de la psicología.
d) HAY MUY POCA DIFERENCIA ENTRE LA FORMA EN QUE APRENDEN LOS

HUMANOS Y COMO LO HACEN OTROS ANIMALES: la distinción entre como aprenden
seres humanos y animales no es cualitativa, por lo que se puede investigar tanto con
animales como con personas. Así, las ratas y las palomas se convierten en la fuente principal
de obtención de datos de los conductistas, ya que con animales es más fácil controlar las
variables ambientales.
e) EL COMPORTAMIENTO ES CONSIDERADO UNA RESPUESTA A UN

ESTÍMULO: cualquier conducta, no importa lo compleja que sea, puede ser reducida a una
asociación estímulo-respuesta. Watson describe el objeto de la psicología como “la
predicción, dado un estímulo, de la respuesta que tendrá lugar; o bien, dada una reacción,
establecer cuál es la situación o el estímulo que la ha causado”
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
 El condicionamiento instrumental u operante es un procedimiento de
aprendizaje que se basa en que la probabilidad de que se dé una respuesta
determinada depende de las consecuencias esperadas. En el
condicionamiento operante la conducta es controlada por estímulos
discriminativos presentes en la situación de aprendizaje que transmiten
información sobre las consecuencias probables de la respuesta.
CONCEPTOS DEL CONDICIONAMIENTO
OPERANTE
RESPUESTA INSTRUMENTAL U OPERANTE
CONSECUENCIA
REFORZAMIENTO
CASTIGO
ESTIMULO DISCRIMINATIVO Y ESTIMULO DELTA
Técnicas operantes para desarrollar conductas
TECNICAS DE INSTIGACION
MOLDEAMIENTO
DESVANECIMIENTO
ENCADENAMIENTO
PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO
Técnicas operantes para reducir o eliminar
conductas
EXTINCION
ENTRENAMIENTO DE OMISION
PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO DIFERENCIAL
COSTE DE RESPUESTA
TIEMPO FUERA
SACIACION
SOBRECORRECION
GRACIAS…..

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