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    Presentación Pedagogías

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    Yarely Zumaya
    PEDAGOGIAS SITUADAS Y GLOBALIZADORAS

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    PEDAGOGIAS SITUADAS Y GLOBALIZADORAS

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    PEDAGOGIAS SITUADAS Y GLOBALIZADORAS

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    Pedagogías situadas globalizadoras

    PLAN DE ESTUDIOS 2022


    TERCER SEMESTRE
    LIC. EN EDUCACIÓN PRIMARIA

    MTRA. YARELY IRANÍ ZUMAYA GONZÁLEZ


    HORARIO: MIÉRCOLES Y JUEVES DE 2:00PM A 3:40 PM
    Presentación
    • Mtra. Yarely Iraní Zumaya González
    • Lic. en Educación Primaria
    • Maestría en Educación Básica UPN
    • Doctorado en Educación (Titulación en
    Proceso) en Universidad IEXPRO
    • Maestra frente a grupo de los grados de primer
    y segundo año en la comunidad de Paso Real
    • Cel: 4871268608
    • Correo: [email protected]
    Presentación
    • Nombre
    • Edad
    • Pasatiempo Favorito
    • ¿Qué cualidades tengo
    como estudiante?
    • ¿Cuáles son las
    cualidades/competenc
    ias que me hace falta
    trabajar para mejorar
    como estudiante?
    Propósito y descripción general del
    curso
    Propósito general
    Que las y los estudiantes
    normalistas comprendan los
    principios de la pedagogía
    situada y los apliquen en
    propuestas de enseñanza
    globalizadoras en favor de la
    construcción de aprendizajes
    significativos a partir del
    análisis de los saberes
    experienciales y los
    fundamentos teóricos y
    curriculares en la aplicación de
    métodos activos que den
    DESCRIPCIÓN
    • Este curso pertenece al Trayecto, Bases
    teóricas y metodológicas de la práctica, y
    se encuentra ubicado en la Fase de
    profundización del tercer semestre
    • El curso desarrolla un marco
    epistemológico en torno a los
    problemas globales que se emiten
    como emergentes en la Agenda 2030,
    que incorporen tendencias actuales
    educativas para la construcción de
    modelos explicativos de la realidad que
    correspondan al contexto social actual
    acordes a las exigencias de la sociedad, de
    esta manera se promoverá la
    transformación de la práctica docente, para
    que sean capaces de utilizar su aprendizaje.
    Cursos con los que se relaciona
    Analizarán modelos y Los futuros docentes

    enseñanza y evaluación
    Pedagogía y didáctica

    propuestas metodológicas adquieren elementos


    del aula multigrado

    de los aprendizajes
    Planeación para la
    para planificar y evaluar teórico-metodológicos
    los aprendizajes en el aula para diseñar propuestas
    multigrado. didácticas situadas a
    Aportará referentes partir del análisis de
    acerca de las enfoques, principios y
    metodologías activas, los modelos de planeación,
    cuales serán así como del estudio de
    fundamentales para algunos métodos
    comprender cómo se didácticos (aprendizaje
    organiza y se lleva a cabo basado en problemas,
    la tarea educativa en el proyectos, análisis de
    aula multigrado en casos y secuencias
    función de las estrategias, didácticas, entre otros).
    herramientas y recursos Con este antecedente, en
    didácticos sugeridos para el curso Pedagogías
    la enseñanza en escuelas situadas globalizadoras
    primarias con este tipo de los estudiantes revisan
    Dominios y desempeños del perfil de egreso
    a los que contribuye el curso
    Perfil general
    • La egresada y el egresado es un docente profesional de la educación que:
    Cuenta con una formación pedagógica,
    didáctica y disciplinar sólida para realizar
    procesos de educación inclusiva de
    Es capaz de contextualizar el acuerdo al desarrollo cognitivo,
    proceso de aprendizaje e incorporar psicológico, físico de las y los estudiantes
    temas y contenidos locales, congruente con su entorno sociocultural;
    regionales, nacionales y globales es capaz de diseñar, realizar y evaluar
    significativos; planifica, desarrolla y intervenciones educativas situadas
    evalúa su práctica docente al mediante el diseño de estrategias de
    considerar las diferentes enseñanza, aprendizaje, el
    modalidades y formas de acompañamiento, el uso de didácticas,
    materiales y recursos educativos
    organización de las escuelas adecuados, poniendo a cada estudiante en
    el centro del proceso educativo como
    protagonista de su aprendizaje.
    Dominios del saber ser y estar,
    saber conocer y saber hacer
    Hace intervención educativa
    Desde un reconocimiento
    mediante el diseño, aplicación
    crítico propone e impulsa en
    y evaluación de estrategias de
    su práctica profesional
    enseñanza, didácticas,
    docente alternativas de
    materiales y recursos
    solución a los problemas
    educativos que consideran a
    políticos, sociales,
    la alumna y al alumno, en el
    económicos, ecológicos y
    centro del proceso educativo
    culturales de México y de su
    como protagonista de su
    propio entorno.
    aprendizaje.
    Perfil profesional
    Colabora con las Analiza Diseña y
    familias y la críticamente el desarrolla
    comunidad Plan y planeaciones
    generando programas de didácticas
    acciones que estudio vigentes situadas desde
    favorezcan su para una
    participación en comprender sus interculturalidad
    la toma de fundamentos, la crítica,
    decisiones para forma en que se considerando el
    atender articulan y Plan y los
    problemáticas mantienen tanto programas de
    que limitan el congruencia estudio vigentes
    desarrollo integral interna como para la
    educativo de las con otros grados educación
    niñas y los niños y niveles de la primaria.
    educación
    ESTRUCTURA
    DEL CURSO
    EVALUACIÓN DE LA UNIDAD 1
    • EXÁMEN 50%
    • TAREAS 15%
    • INFORME SOBRE EL ANÁLISIS DE
    EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS 25%
    (características se dan próxima clase)
    • PARTICIPACIÓN 10%
    • NOTAS IMPORTANTES:
    • Participación cuenta en exposición de temas
    • Para derecho a examen es importante tener
    apuntes de cada tema expuesto desde el día
    uno de clases.
    • EVALUACIÓN 1ERA UNIDAD 25 OCT (en
    este caso el día cercano a que nos toque
    clase)
    Evidencias de
    aprendizaje
    Se presenta el
    concentrado de
    evidencias que se
    proponen para este
    curso, mismas que se
    irán construyendo a lo
    largo de cada unidad
    de aprendizaje. Esto
    con la intención de que
    los estudiantes
    comprendan su
    intencionalidad, el
    instrumento que será
    TAREA PARA LA SIGUIENTE
    CLASE
    • Reconocimiento de sus experiencias pedagógicas donde logren identificar su impacto
    en su formación; historias vividas a lo largo de su trayectoria como estudiantes y/u
    observadas durante sus visitas a las escuelas primarias, lo que les permita identificar
    el vínculo entre la escuela, la comunidad, y los procesos de desarrollo y
    aprendizaje.
    • Elaborarán una narrativa personal de la experiencia seleccionada, se sugiere
    rescatar los siguientes elementos: (2 cuartillas, puede ser impreso y pegado en la
    libreta como evidencia o escrito a mano)

    • - Características de los actores educativos.


    • - Definición del contexto comunitario y
    escolar.
    • - Descripción de la experiencia pedagógica
    que se narra

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