Cahier de Remediation PDF

REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE
MINESTERE DE LEDUCATION NATIONALE

Direction de lducation de Khenchela
Inspection de lducation et de lenseignement primaire
Enseignant : Nani Preto
Ecole primaire : Boukhchem Abid -Elhamma-
Cahier De
Remediation
5 AP
Domaine Oral : comprhension
Date
Projet 01
Le dialogue dans le rcit
Comptence
Effectif Concern
1-.
2-.
3-.
4-....
5-.
6-.
7-.
8-.
9-.
10-.
11-....
Niveau
5 AP
Horaire
Squence 01
Construire le sens dun message oral en rception.

Les difficults /
Les causes possibles
Les activits de remdiation
Les erreurs
-Lapprenant nest pas
capable dcouter un
texte attentivement et
doprer des slections.
- Lapprenant nest pas
capable de comprendre
une consigne dcoute et
dagir
- matrise du systme
phonologique
- Discrimination des diffrents

phonmes, syllabes OUTIL OC.1
- Reprage des mots dans une chane
parle
- Lapprenant trouve la
- Excution dune consigne orale par le
formulation de la consigne biais dune tche OUTIL OC.2
difficile comprendre.
- Ecoute de diffrents textes oraux pour
- Le lexique est inaccessible retrouver le cadre spatio-temporel
OUTIL OC.3
- Lapprenant nest pas

capable dinterprter
correctement des
intonations.
- Difficult dassocier le
verbal et le non verbal ;
- Activit dassociation du verbal au

non verbal OUTIL OC.4
Rsultats
Domaine Oral : Expresion
Date
Projet 01
Comptence
Effectif Concern
1-.
2-.
3-.
4-....
5-.
6-.
7-.
8-.
9-.
10-.
11-....
13-.
14-.
15-.
Les difficults
/ Les erreurs
1. Au niveau
phontique
2. Au niveau
lexical
3. Au niveau
syntagmatique
4. Au niveau
phrastique
5. Au niveau
discursif
Niveau
5 AP
Horaire
Squence 01

Rsultats
+
-Mauvaise coute. Lapprenant a mal
entendu.
-Llve prsente des troubles. Il est par
exemple aphasique.
-Phnomne de contamination
-Confusion.
-Interfrence : ou/u
-Prononcer les 2 sons pour aider

faire la distinction.
-Faire couter pour amener les
apprenants voir lmission du son
-Elaborer et faire dire une liste de
mots courts puis de mots longs
-Problme de comprhension, d la
pauvret lexicale.
-Problme li au stress
-Chose qui induit un manque de souffle
Problme galement de comprhension
(Les points 3 et 4 sont troitement lis)
-Amener llve respecter les

groupes de souffle en le soumettant
des exercices de segmentation.
-Pratique insuffisante de la langue

-Mconnaissance des registres de
langue
Entraner lapprenant des

situations de communication (jeux
de rles.) OUTIL OE.2
-Inculquer lapprenant
lintonation approprie chaque
type de phrase (jeux de rles)
Domaine Ecrit : comprhension
Date
Projet 01
Comptence
Effectif Concern
1-.
2-.
3-.
4-....
5-.
6-.
7-.
8-.
9-.
10-...
11-....
Niveau
5 AP
Horaire
Squence 01

Les difficults /
Les erreurs
-Une difficult technique
concerne les mcanismes
de base
-Erreur de son :
-Erreur de forme:
- Erreur de suppression
- Ignorance du son
Une difficult relative aux
mcanismes
d'exploration
questionnements de la
phrase ou du texte court.
-Une difficult qui met en
cause la conception (la
comprhension) de
l'activit de lecture
- Confusion ou substitution
-Suppression ou addition
d'une ou plusieurs lettres.
-Mauvaise prononciation de
la syllabe.
-Mconnaissance de la
graphie.
-Ignorance des signes de
ponctuation.
-Btir des hypothses de
lecture en sappuyant sur la
silhouette des textes.
Difficult Btir des
hypothses de lecture
partir dlments externes
et d'lments du texte
Difficult identifier les
actes de parole dans des
textes.
-Reconnaissance des diffrents graphmes

correspondants un phonme.
- Remise en ordre des syllabes pour

retrouver un mot connu.
- Lecture haute voix pour raliser le
phonme correspondant un graphme.
- Remise en ordre des syllabes

- Identification de la ponctuation dans
un nonc.
- Identification du thme dun texte
qui parle ? de quoi ?de qui?
- Reprage des pauses dans une phrase.
- Identification du cadre spatio-temporel
dans un rcit partir de lillustration
- Identification du titre, du nom de
lauteur.
- Identification des personnages dans un
texte partir de lillustration.
- Identification des mots connus.
Rsultats
Domaine Ecrit : Expression
Date
Projet 01
Comptence
Effectif Concern
1-.
2-.
3-.
4-....
5-.
6-.
7-.
8-.
9-.
10-...
11-....
Niveau
5 AP
Horaire
Squence 01

Les difficults /
Les erreurs
- Reprise dun mme mot
- Choix inappropri des
temps
- Mauvaise utilisation des
articulateurs
- Mise en page maladroite
du texte produit
- Non-respect de lordre
syntaxique dans la phrase.
- Mauvaise utilisation des
dterminants et des
prpositions.
- Absence de signes de
ponctuation.
-Conjugaison : Accord
sujet verbe
-Orthographe : Problme
des accords en genre et en
nombre
Vocabulaire : Improprit
lexicale
- Interfrence avec la langue1
- Mconnaissance des
diffrentes reprises
lexicales et grammaticales.
- Valeurs des temps non
prises en charge.
- Enseignement insuffisant.
-Travailler la progression thmatique et les

anaphores (les substituts)
- Transposer ses activits quotidiennes dans
laxe des temps.
- Choisir le temps en fonction de lindicateur
temporel
- Remettre des textes en forme.
- Comparer la prsentation de deux textes
- Interfrence avec la langue1
-Proposer un tableau 3 entres pour

- Manipulation syntaxique construire des phrases a 3 constituants.
insuffisante en classe.
-Remettre en ordre une phrase dlinarise.
- Entrainement insuffisant - Entrainer les lves lutilisation de
lemploi des signes de
la ponctuation. - Respecter lintonation
ponctuation.
- Proposer des phrases ponctuer
pour des sens diffrents.
- Enseignement inadquat. -Travailler les phrases en contexte
- Systmatisation insuffisante.
- Omission de la notion de
discontinuit de la marque
du genre et du nombre.
- Difficult demploi daux..
-Pauvret du vocabulaire
- Travailler les formes verbales en contexte.

- Retravailler les verbes tre et avoir
- Dcrire un lieu un animal a la rgion
pour la prsenter a quelquun.
- Retravailler les champs lexicaux, le
lexique relationnel
Rsultats

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MINESTERE DE LEDUCATION NATIONALE

Ecole primaire : Boukhchem Abid -Elhamma-

Domaine Oral : comprhension

Le dialogue dans le rcit

Construire le sens dun message oral en rception.

- Discrimination des diffrents

- Lapprenant nest pas

- Activit dassociation du verbal au

Domaine Oral : Expresion

Le dialogue dans le rcit

Construire le sens dun message oral en rception.

-Prononcer les 2 sons pour aider

-Amener llve respecter les

-Pratique insuffisante de la langue

Entraner lapprenant des

Domaine Ecrit : comprhension

Le dialogue dans le rcit

Construire le sens dun message oral en rception.

-Reconnaissance des diffrents graphmes

- Remise en ordre des syllabes pour

- Remise en ordre des syllabes

Domaine Ecrit : Expression

Le dialogue dans le rcit

Construire le sens dun message oral en rception.

- Interfrence avec la langue1

-Travailler la progression thmatique et les

- Interfrence avec la langue1

-Proposer un tableau 3 entres pour

- Travailler les formes verbales en contexte.

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