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    Fiche Pédagogique

    Transféré par

    Ranim Mejri
    Ce document présente une fiche pédagogique sur le thème des vacances. Il contient des activités pour les élèves comme des jeux de syllabes et la lecture d'un texte sur un enfant nommé Julien qui passe ses vacances à la campagne chez ses grands-parents.

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    Fiche pédagogique

    Mise en train .
    Jeux syllabiques :
     Je découpe les mots en syllabes :
    Vacances_rose_campagne_plage_déjeuner_
    foret_montagne_grands –parents
    lecture
    anticipation
    faire évoquer un évènement en relation avec les mots
    donnés : ou Julien passe ses vacances ?
    émission des hypothèses
    .Julien passe ses vacances à la plage

    .Julien passe ses vacances à la campagne

    Julien passe ses vacances à montagne

    Approche globale

    lecture vocale par un échantillon d’élèves pour confirmer


    ou infirmer les hypothèse émises

    texte : Julien part en vacances . le petit garçon va chez ses


    grands parents .Le matin, le gamin prend un petit déjeuner à
    la cour de la ferme. Après, il se promène avec sa petite
    chienne. A la foret, Julien sent les bonnes odeurs des roses.
    Il court derrière les papillons multicolores pour les attraper.
    A midi ,l’enfant est fatigué . Il dort tranquillement sous un
    grand arbre .

    L’idée générale :
    de qui on parle dans le texte ? que fait-t-il ?

    le texte parle de Julien qui passe ses vacances à la


    campagne chez ses grandes parents

    approche analytique 

    Retour au texte et faire analyser les informations fur


    et à mesure à partir des questions :

    *Quel est le personnage principal ?

    Que fait-t-il ? Ou va-t-il ?

    Je relie par une flèche :

    Julien se proméne ; à la campagne

    a la foret

    Avec qui ? Que fait-t-il ?

    Après cette longue promenade , reste –t-il encore en


    forme ?
    Personnages Lieu Temps Actions
    Compréhension du vocabulaire
    Je complète avec un mot du texte :

    *Le petit bébé dort……………………….dans son


    berceau.
    *Le soir , la maitresse rentre à la maison
    trop …………………………
    *Les élèves entrent en classe ……………….
    Attire l’attention des élèves sur les mots
    de reprise qui sont utiliser pour éviter les
    répétitions .
    Julien est remplacé par : le petit garçon , le
    gamin, l’enfant , il = ces mots servent à
    éviter les répétitions .
    Dépassement
    Aimes-tu aller à la campagne ? que fais – tu ?
    Ex. Orale
    Exploration spontanée :
    Faires raconter l’histoire du texte. S’exprimer à
    partir d’un support visuel

    Pré sentant une campagne fleurie. Des papillons.

    Exploitation organisée :
    *Rectifier et préciser les informations des apprenants

    Introduire progressivement la structure

    Pour + v.inf

    *Pourquoi Julien court après les papillons ? Julien


    court après les papillons pour les attraper

    Injection des mots nouveaux


    Pourquoi l’enfant va à la foret

    Il va/se promène à la foret pour admirer les beaux


    paysages : sentir les bonnes odeurs des roses, voir les
    oiseaux

    Apprentissage systématique :

    Manipulation de la structure : pour+v.inf


    Des situations : les élèves fabriquent des guirlandes
    pour décorer le salon

    -Patrice va chez le pâtissier pour acheter un bon


    gâteau

    -l’enfant va au cirque pour regarder le numéro de


    clown

    Intégration

    Faire réemployer le lexique et la structure du jour à l


    aide d’un support visuel .

    L’apprenant raconte ce qu’il fait à la campagne : aimes-


    tu aller à la campagne ? pourquoi ?

    Jaime aller à la campagne pour jouer avec les animaux.


    le matin, je me lève tôt pour ramasser les œufs avec
    grand-mère . après le petit ,déjeuner , j’aide grand-père
    à cueillir les fruits…..
    Etude des graphies : ien _ ienne
    Reconnaissance auditive
    Audition :
    Le père de Julien est mécanicien . Sa mère est
    pharmacienne . Son frère ainé est musicien .
    -Les faire écouter et identifier le son qui se répète
    plusieurs fois

    . Répéter les syllabes contenant le son visé

    Localiser les syllabes


    Reconnaissance visuelle
    Transcrire le support au TN. Faire souligner les mots
    ou j’entends le son «  ien  » « ienne »

    ien ienne
    s
    t
    d
    l
    Je complète avec les syllabes formées :

    Ita………./.tuni………./gar…………./comé……../ju………..

    Je compléte avec les mots :

    Mario est……………………….

    Sofien cheari est ………………..

    Je suis …………………..

    Activités de production
    je forme des phrases sans oublier les majuscules et les points ;
    chez _Lucien _des lunettes_ achter_ pour _l’opticien_va
    …………………………………………………………………
    ……………………………………………………………..

    Les italiens_les spaghettis _ manger _ préfère

    ……………………………………………………………..

    La guitare _musicien _joue_ le _. de

    …………………………………………………………………

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