Elemen KBAT Dalam Sains Awal
Elemen KBAT Dalam Sains Awal
Elemen KBAT Dalam Sains Awal
Jom kita tengok beberapa cara dan strategi yang boleh digunakan oleh rakan guru bagi
menggalakkan pelajar untuk berfikir secara KBAT.
Tapi, bagaimana yang dikatakan dengan soalan KBAT?. Antara ciri-ciri Soalan KBAT adalah
soalan yang menguji kemahiran berfikir pelajar pada tahap Analisa, Sintesis dan juga Penilaian.
Soalan-soalan berbentuk 'Wajarkan', 'Cadangkan', 'Ramalkan' adalah antara beberapa kata tugas
yang memerlukan pelajar menguasai KBAT. Maka perbanyakkan lah soalan-soalan yang
sebegitu.
Objektif dalam menyelesaikan masalah juga haruslah diterapkan iaitu bagi membolehkan kita
membuat penyelesaian yang terbaik, meneroka dan mempertimbangkan pelbagai pilihan dengan
sebanyak mungkin, dan membolehkan kita bertindak atas keputusan yang telah diambil kira
semua faktor serta kesan akibatnya.
3. Teknik Menyoal
Teknik menyoal adalah teknik paling lama dan paling popular dalam bidang pendidikan. Pemilihan
teknik ini dalam pdp dapat melahirkan interaksi antar guru dan pelajar secara berkesan. Teknik ini
dilaksanakan dengan cara guru mengemukakan soalan yang berkaitan dengan isi pelajar dan dan
pelajar dikehendaki memberi tindakbalas yang sewajarnya. Kejayaan penggunaan teknik ini dalam
pdp bergantung kepada kebolehan guru untuk menguasai teknik menyoal.
Salah satu perkara penting ketika berkomunikasi adalah aktiviti bertanya dan menyoal. Kemahiran
bertanya dan menyoal bukan sekadar untuk mendapatkan sesuatu maklumat, tetapi juga
membantu kita membina iklim komunikasi yang positif dan memupuk sikap saling memahami dan
bekerjasama.
Di sini juga saya sertakan sedikit Panduan Penyoalan yang betul bagi membantu guru untuk
mengasah pemikiran kreatif dalam kalangan pelajar.
Maka gunakanlah sebaiknya aktiviti dalam buku teks tersebut bagi membentuk pelajar yang mahir
dalam menggunakan kemahiran berfikir aras tinggi, KBAT
Pembelajaran berasakan projek merupakan pelaksanaan program atau aktiviti dalam jangka
panjang. Proses pembelajaran ini memerlukan pelajar bekerjasama, misalnya menyediakan soalan
berkaitan projek dan mengimpelementasikan penyelidikan dengan mengumpulkan data,
menganalisis data dan menghasilkan laporan samada secara lisan atau pun bertulis.
Dengan ini pelajar-pelajar dapat didedahkan dengan proses kemahiran berfikir dalam
menyelesaikan tugasan yang diberikan. Maka pelajar perlu dilibatkan dalam proses pengajaran
yang aktif dan menyeronokkan seperti kaedah projek. Pelaksanaan STEM juga mampu menjadi
pemangkin kepada pembelajaran berasaskan projek.
Ini adalah antara alat-alat berfikir yang boleh digunakan untuk meningkatkan ketrampilan dalam
berfikir, iaitu:
- Soalan dan penyoalan
- Peta Minda
- Pengurusan Grafik
- CoRT
- i-Think
- 6 Thinking Hat
Alat pengurusan grafik juga dikenali sebagai peta pengetahuan, peta konsep, peta cerita dan alat
pengurusan kognitif. Alat komunikasi yang menggunakan simbol untuk menggambarkan
pengetahuan, konsep, pemikiran, idea-idea dan juga hubungan antara mereka. Tujuan utama
pengurusan grafik adalah untuk menyediakan bantuan visual bagi membantu pelajar berfikir.
Alat CoRT (Cognitive Research Trust) merupakan instrumen kognitif dalam bentuk garis panduan
yang digunakan untuk meningkatakn kualiti pemikiran seseorang. Penggunaan alat ini dapat
memandu pelajar untuk membuat keputusan dengan mengambil kira pelbagai faktor,
menyelesaikan masalah, meluaskan pandangan terhadap sesuatu isu, meneliti kesan terhadap
suatu tindaka, meneroka kepentingan apabila diberi pelbagai pilihan serta melihat sesuatu dari
pelbagai sudut pandangan
Terangkan tiga kepentingan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam pengajaran dan
pembelajaran
1. Menghasilkan modal insan yang cerdas, kreatif dan inovatif bagi memenuhi cabaran abad
ke-21 agar negara mampu bersaing di persada dunia.
Soalan KBAT memerlukan pelajar untuk mengaplikasi, menganalisis, mensintesis dan menilai
sesuatu maklumat daripada menyatakan semula fakta. Semasa proses penyelesaian masalah,
secara tidak langsung pelajar akan berfikir secara aktif, kreatif dan kritis dan ini menyebabkan
pelajar kita cerdas berfikir.
2. Menghasilkan pelajar yang berfikir secara kreatif dan kritis
KBAT memerlukan pemikiran yang meluasdan mendalam dalam menyelesaikan masalah. Jadi,
KBAT penting dalam membentuk pelajar yang sentiasa berfikir, bukan sahaja menyelesaikan
masalah seperti masalah rutin yang hanya menyelesaikan langkah demi langkah mengikut hafalan
teori. Kemahiran berfikir secara kritis berguna untuk membantu mengelak kesilapan
3. Membuat pertimbangan yang wajar dengan menggunakan alasan dan bukti yang
munasabah.
Kemahiran berfikir aras tinggi dapat menghasilkan idea baru dan munasabah. Pelajar yang
mengaplikasikan konsep KBAT dapat membuat pertimbangan yang wajar dalam menyelesaikan
masalah dengan menggunakan alasan dan bukti yang munasabah.