RPP PKN KD 2.1
RPP PKN KD 2.1
RPP PKN KD 2.1
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDII NURUL MUSTHOFA
1.
2. Membiasakan tertib di rumah dan di sekolah
1. KOMPETENSI DASAR
2.1 Menjelaskan pentingnya tata tertib di rumah dan di sekolah
1. INDIKATOR
Kognitif
Menyebutkan macam-macam tata tertib di rumah dan di sekolah.
Membedakan macam-macam tata tertib di rumah dan di sekolah.
Membedakan sikap tertib dan tidak tertib.
Menjelaskan akibat tidak tertib di rumah dan di sekolah.
Afektif
Menunjukkan sikap patuh terhadap tata tertib di rumah dan di sekolah.
Psikomotor
Menyanyikan lagu “Pergi Belajar” dengan syair yang benar.
1. TUJUAN PEMBELAJARAN
Kognitif
2.1.1.1 Melalui tanya jawab siswa dapat menyebutkan tata tertib dirumah dan disekolah dengan
tepat.
2.1.2.1 Melalui media “PaPi TaTib (Papan Pintar Tata Tertib)” siswa dapat membedakan tata tertib
dirumah dan disekolah dengan tepat.
2.1.3.1 Melalui media “PaPi TaTib (Papan Pintar Tata Tertib)” siswa dapat membedakan sikap tertib
dan tidak tertib dengan benar.
2.1.4.1 Melalui penjelasan guru siswa dapat menjelaskan akibat dari tidak tertib di rumah dan di
sekolah dengan benar.
Afektif
2.1.5.1 Melalui tanya jawab tentang tata tertib dirumah dan disekolah siswa dapat menunjukkan
sikap patuh terhadap tata tertib dirumah dan disekolah dengan percaya diri.
Psikomotor
2.1.6.1 Melalui demonstrasi siswa dapat menyanyikan lagu “Pergi Belajar” dengan syair yang benar.
1. MATERI PEMBELAJARAN
1. Tata tertib di rumah dan di sekolah.
2. Akibat tidak tertib dirumah dan disekolah.
1. Langkah-langkah Pembelajaran
Pendidikan Alokasi
No Kegiatan Karakter Waktu
PENDAHULUAN
Pengkondisian Kelas
1) Guru mengawali kegiatan dengan mengucapkan salam. Religius
1. 5 Menit
2) Guru dan siswa berdoa bersama-sama untuk mengawali
kegiatan.
Santun Peduli
3) Guru melakukan presensi tentang kehadiran siswa.
Apersepsi
4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang materi
pelajaran sebelumnya.
Aktif
Orientasi
5) Guru menyampaikan materi yang akan diajarkan
mengenai tata tertib di rumah dan di sekolah.
Motivasi
6) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar
bersungguh-sungguh dan aktif dalam kegiatan pembelajaran. Rasa ingin
tahu
Bersungguh-
sungguh
INTI
Eksplorasi
1) Guru menuliskan syair “Pergi Belajar” di papan tulis. Rasa ingin
tahu
2) Guru mendemonstrasikan lagu “Pergi Belajar”.
Elaborasi
1) Guru menampilkan gambar tentang perilaku tata tertib
dirumah dan disekolah.
2. 25 menit
2) Siswa mengamati gambar tentang perilaku tata tertib Rasa ingin
dirumah dan disekolah. tahu
Konfirmasi
1) Guru memberikan penghargaan terhadap siswa yang telah
berani menjawab pertanyaan. Cermat
Komunikatif
Jujur
Teliti
PENUTUP
(1) Siswa mengerjakan soal evaluasi secara mandiri.
Mandiri
(2) Guru membahas soal evaluasi yang telah dikerjakan siswa.
1. PENILAIAN
2. Prosedur penilaian
3. Kognitif
Teknik : Tes
1. Afektif
Teknik : Non Tes
Bentuk : Rubrik
Mengetahui
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Materi Pelajaran
Tata tertib adalah aturan yang harus ditaati agar semua berjalan dengan baik. Ada banyak contoh
tata tertib, yaitu tata tertib di rumah dan di sekolah.
Tata tertib di rumah disebut juga peraturan rumah. Peraturan di rumah biasanya tidak tertulis.
Peraturan dirumah dibuat untuk dipatuhi oleh seluruh anggota rumah. Contoh tata tertib di rumah
yaitu:
Ketika pulang dari bepergian dan akan masuk ke dalam rumah hendaknya terbiasa mengetuk pintu
rumah dan mengucapkan salam. Dan ketika akan pergi ke sekolah atau pergi bermain hendaklah
berpamitan kepada anggota keluarga dirumah dan mencium tangan mereka.
Tata tertib di sekolah disebut juga peraturan sekolah. Tata tertib di sekolah biasanya tertulis. Dapat
dibaca siapa saja. Tata tertib sekolah ditempel pada setiap ruang kelas. Contoh tata tertib di sekolah
yaitu:
Lampiran II
Media Pembelajaran
“PaPi TaTib (Papan Pintar Tata Tertib)”
1. Alat
2. Penggaris
3. Cutter
4. Gunting
5. Lem/ Double tape
6. Tali Sepatu
7. Bahan
8. Kertas karton tebal
9. Seng
10. Kain Flanel
11. Gambar contoh tata tertib disekolah
12. Gambar contoh tata tertib dirumah
13. Gambar contoh sikap tertib dan tidak tertib
Lampiran III
Lampiran IV
Kisi-Kisi Soal Evaluasi
Kelas/Semester : I/I
C1 C2 C3 C4
2.1.1.1
Siswa dapat
me-
nyebutkan
tata tertib
2.1.1 dirum-ah
Menyebutkan dan di seko-
macam- lah dengan
macam tata tepat.
tertib di
rumah √ √
2.1.2.1
Siswa dapat
Tata mem beda
tertib kan mac
di 2.1.2Mem am- mac am
rumah beda kan mac tata tertib di
dan am-mac am rumah dan
tata tertib di di seko lah
2.1
di rumah dan di deng-an
Men
seko- seko-lah tepat √ √ √
jelas
kan lah,
pen akibat 2.1.3.1Siswa
tidak 2.1.3 dapat mem
ting Mem beda
tertib bedakan
di sikap tertib
nya kan sikap dan tidak
tata tertib dan tertib deng-
tertib rumah
dan tidak tertib an benar √ √
di
rumah
dan di di 2.1.4Men 2.1.4.1
seko- seko- jelas kan Siswa dapat
lah. lah akibat tidak men jelas
tertib di kan akibat √
rumah dan di tidak tertib
seko-lah dirumah dan
di seko-lah
Lampiran V
Soal Evaluasi
1. Berilah tanda silang (X) padahuruf a, b, atau c pada jawaban yang paling benar!
c.
b.
a.
5. Saat ujian Joni selalu mencontek sehingga Joni dijauhi oleh teman-temannya. Perilaku Joni
merupakan akibat dari . . .
6. bekerjasama
7. tidak tertib
8. menolong teman
Kunci Jawaban
1. Pilihan Ganda
2. B
3. C
4. B
5. A
6. B
7. Isian Singkat
8. Anggota keluarga
9. Sanksi
10. Rak sepatu
11. Tertib
12. Menegurnya
Lampiran VI
Lembar Penilaian Kognitif
Pilihan Ganda 5 5
Isian Singkat 5 10
Pada soal pilihan ganda jawaban benar di beri skor 1 dan jawaban salah di beri skor 0 (nol).
Pada soal isian singkat jawaban benar di beri skor 2 dan jawaban salah di beri skor 0 (nol).
Perolehan skor maksimal = 15
Nilai = X 100
Nilai
No. Nama Evaluasi
3
4
10
Lampiran VII
Lembar Penilaian Afektif
Petunjuk :
Guru membubuhkan tanda ceklist (√) pada kolom yang sudah tersedia dengan ketentuan setiap
nomor dari sikap yang ada merupakan perwujudan atau perwakilan dari setiap deskriptor.
Keberanian
mengajukan atau
Keaktifan dalam menjawab
Antusias pembelajaran pertanyaan
7
8
10
1. Amatilah dengan seksama perilaku siswa mulai dari awal sampai akhir pembelajaran.
2. Aspek afektif yang dinilai berpedoman pada deskriptor berikut:
3. Antusias
Skor Indikator
2 Peserta didik kurang antusias, kadang memberikan respon dalam kegiatan pembelajaran.
Peserta didik sangat antusias dan memiliki rasa ingin tahu yang besar dalam kegiatan
5 pembelajaran.
Skor Indikator
1 Peserta didik tidak teliti aktif dalam kegiatan pembelajaran, hanya diam saja.
Skor Indikator
Peserta didik tidak pernah mengajukan atau menjawab pertanyaan saat kegiatan
1 pembelajaran.
Peserta didik kurang berani dalam mengajukan atau menjawab pertanyaan, kadang peserta
2 didik hanya mau merespon dengan berbisik kepada gurunya.
Peserta didik cukup berani dalam mengajukan atau menjawab pertanyaan saat kegiatan
3 pembelajaran.
Peserta didik berani dalam mengajukan atau menjawab pertanyaan saat kegiatan
4 pembelajaran.
Peserta didik sangat berani, percaya diri, dan lantang dalam mengajukan atau menjawab
pertanyaan saat kegiatan pembelajaran.
5
1. Menghitung skor rata-rata, kemudian menentukan kategorinya dengan ketentuan sebagai berikut :
Skor rata-rata = Skor Perolehan x 4
Skor Kategori Afektif Siswa
≥ 80 A (Sangat Baik)
70 – 79 B (Baik)
60 – 69 C (Cukup atau Menunjukkan Kemajuan)
Lampiran VIII
Rubrik Penilaian Psikomotorik
Petunjuk :
Guru membubuhkan tanda ceklist (√) pada kolom yang sudah tersedia dengan ketentuan setiap
nomor dari sikap yang ada merupakan perwujudan atau perwakilan dari setiap deskriptor.
Semangat dan
tanpa ragu-
ragu Lirik benar Nada benar
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1. Amatilah dengan seksama perilaku siswa mulai dari awal sampai akhir pembelajaran.
2. Aspek psikomotor yang dinilai berpedoman pada deskriptor berikut:
3. Menyanyi dengan semangat tanpa ragu-ragu
SKOR INDIKATOR
SKOR INDIKATOR
SKOR INDIKATOR
≥ 80 A (Sangat Baik)
70 – 79 B (Baik)
Lampiran IX
Kriteria Penilaian
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Keterangan:
1. Aspek Kognitif
Skor Maksimal : 100
2. Aspek Afektif
Skor Maksimal : 100
3. Aspek Psikomotor
SkorMaksimal : 100
Nilai Akhir =