Buku Supervisi 2019 Jadi

BAB I
PENDHUULUAN
A.LATAR BELAKANG
Supervisi merupakan kegiatan yang dilakukan dalam rangka

menstimulasi, mengkoordinasi dan membimbing secara terus menerus
terhadap perkembangan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan, secara
individual maupun secara kelompok, agar lebih mengerti, lebih memahami dan
lebih efektif dalam mewujudkan mutu pendidikan pada satuan pendidikan
tempat bertugas. “ Kegiatan supervisi bukan mencari-cari kesalahan tetapi
lebih banyak mengandung unsur pembinaan, agar kondisi pekerjaan yang
sedang disupervisi dapat diketahui kekurangannya secara sematik, supervisi
pendidikan adalah pembinaan yang berupa bimbingan atau tuntunan ke arah
perbaikan situasi pendidikan pada umumnya dan peningkatan mutu mengajar
dan belajar pada khususnya”.
(http://www.sarjanaku.com/2011/05/supervisi-pendidikan.html)
Peraturan Mendikbud Nomor 13 Tahun 2015 disebutkan bahwa untuk
penjaminan dan pengendalian mutu pendidikan sesuai dengan Standar
Nasional Pendidikan (SNP) dilakukan evaluasi, akreditasi, dan sertifikasi.
Artinya, setiap program dan satuan pendidikan pada jalur pendidikan formal
dan nonformal harus dikembangkan agar mencapai Standar Nasional
Pendidikan (SNP).Jumlah lembaga Pendidikan Anak Usia Dini ( PAUD) di
Provinsi Nusa TenggaraBarat sebanyak 4.403 lembaga (sumber :
http://pauddikmasntb.kemdikbud.go.id/v2).Dari jumlah tersebut yang sudah
terakreditasi dari tahun 2016 sampai dengan 2018 sebanyak 851 lembaga/
satuan dengan sebaran kabupaten kota sebagai berikut :
JUMLAH JUMLAH JUMLAH
NO KABUPATEN LEMBAGA TERAKREDIT BELUM
PAUD KAB/ ASI TERAKREDIT
KOTA ASI
1 Kota Mataram 238 136 102
Buku Pintar supervisi BPPAUD Dan Dikmas NTB 2019 Page 1

2 Lombok Barat 434 196 238
3 Lombok Tengah 838 137 701
4 Lombok Timur 772 144 628
5 Lombok utara 178 50 128
6 Sumbawa Barat 168 67 101
7 Sumbawa 602 121 481
8 Dompu 321 67 254
9 Bima 705 131 574
10 Kota Bima 147 97 50
Jumlah 4.403 851 3.257
( Sumber: https://banpaudpnf.kemdikbud.go.id/)
Jumlah satuan yang belum terakreditasi tersebut tentu menjadi
tantangan besar bagi provinsi NTB untuk mengejar ketertinggalan dari
provinsi lain.
Karena jumlah satuan pendidikan terakreditasi berkorelasi positif dengan mutu
pendidikan yang terdapat pada provinsi tersebut.
Beberapa faktor penting menjadi penyebab rendahnya jumlah satuan
pendidikan PAUD dan Dikmas di NTB yang terakreditasi sebagai berikut: (1)
Kuota yang ditetapkan oleh BAN PAUD dan PNF masih terbatas, 2) Usulan
jumlah BAP PAUD dan PNF NTB rendah, 3) Kesiapan satuan pendidikan
PAUD dan Dikmas di NTB menuju akreditasi masih rendah. Faktor penting
tersebut dapat diubah bahkan dihilangkan bilamana semua pihak terlibat dan
memiliki cara efektif untuk membawa satuan pendidikan PAUD dan Dikmas
menuju akreditasi, demikian halnya dengan BPPAUD dan Dikmas Nusa
Tenggara Barat.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 05 Tahun 2017
tentang tentang Organisasi dan Tata Kerja Balai Pengembangan Pendidikan
Anak Usia Dini dan Pendidikan Masyarakat, termasuk di dalamnya BP PAUD
dan Dikmas Nusa Tenggara Barat yang memiliki fungsi antara lain melakukan

pengembangan sumber daya manusia, satuan pendidikan, dan sarana prasarana
di bidang Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan Masyarakat serta
supervisi satuan Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan Masyarakat.
Tahun 2019 BPPAUD dan DIKMAS NTB memiliki program supervisi
dalam rangka melaksanakan pembinaan dan pendampingan satuan pendidikan
PAUD Dan Dikmas yang ada di provinsi Nusa Tenggara Barat untuk menuju
akreditasi PAUD dan PNF sehingga satuan pendidikan dapat mencapai 8 SNP
baik secara Dokumen maupun secara implementasi. Delapan standar
pendidikan yang dimaksud adalah Standar Kompetensi Lulusan (SKL),
Standar Isi, Standar Proses, Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan,
Standar Sarana Prasarana, Standar Pengelolaan, Standar Pembiayaan dan
Standar Penilaian. Kegiatan supervisi ini sebagai salah satu cara membantu
pemerintah untuk melakukan percepatan satuan pendidikan PAUD dan PNF
menuju akreditasi. Jumlah sasaran supervisi pada tahun 2019 yakni 800 satuan
pendidikan.
Kegiatan supervisi melibatkan banyak unsur, agar semua yang terlibat
memiliki pemahaman yang relatif sama terkait bagaimana melaksanakan
supervisi, maka BPPAUD Dan Dikmas NTB menganggap penting untuk
menyusun sebuah buku yang dapat dijadikan referensi bagi satuan pendidikan
PAUD dan Dikmas dan sebagai pedoman bagi supervisor dalam melaksanakan
tugas supervisi. Buku tersebut diberi nama “Buku Pintar Supervisi PAUD dan
Dikmas Menuju Akreditasi”.
B. DASAR HUKUM
1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional;
2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor: 19 tahun 2005 tentang

Standar Nasional Pendidikan sebagaimana telah diubah dengan Peraturan
Pemerintah dengan Nomor 32 tahun 2013 dan perubahan yang kedua dengan
Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015;

3. Peraturan Pemerintah RI Nomor 17 tahun 2010 tentang Pengelolaan dan
Penyelenggaraan Pendidikan yang diubah dengan Peraturan Pemerintah
Nomor 66 Tahun 2010;
4. Peraturan Presiden Nomor 14 Tahun 2015 tentang Kementerian Pendidikan

dan Kebudayaan;
5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 63 tahun 2009 tentang Sistem

Penjaminan Mutu Pendidikan;
6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 84 Tahun 2014 tentang

Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini;
7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 11
Tahun 2015 Tentang Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan republik

Indonesia);
Alih Fungsi SKB menjadi Satuan Pendidikan Nonformal Sejenis;

Organisasi dan Tata Kerja Balai Pengembangan Pendidikan Anak Usia Dini
dan Pendidikan Masyarakat (BPPAUD dan DIKMAS).
10. Peraturan Direktur Jenderal PAUD dan DIKMAS Nomor 03 tahun 2016
tentang
Petunjuk Teknis Supervisi pada Satuan Pendidikan Anak Usia Dini dan
Pendidikan Masyarakat;
11. Daftar Isian Pelaksanaan Anggaran (DIPA) BP-PAUD dan Dikmas NTB
Tahun Anggaran 2019.

C. TUJUAN
Buku ini disusun bertujuan untuk dijadikan :

1) Panduan supervisor dalam membina dan membimbing satuan pendidikan
PAUD dan Dikmas di NTB agar dapat memenuhi seluruh indikator 8 standar
nasional pendidikan sehingga dapat diakreditasi oleh BAN PAUD dan PNF.
2) Referensi satuan pendidikan PAUD dan Dikmas di NTB untuk meningkatkan

kemampuan Pendidik dan Tenaga Kependidikan mencapai 8 SNP baik secara
dokumen maupun secara implementasi.
Sedangkan tujuan supervisi dalam rangka pengembangan mutu satuan

pendidikan PAUD dan Dikmas sebagai berikut.
1) Meningkatkan kinerja peserta didik agar dapat belajar dengan penuh semangat
sehingga dapat mencapai prestasi belajar secara optimal;
2) Meningkatkan mutu kinerja pendidik dan tenaga kependidikan sehingga

berhasil membantu dan membimbing peserta didik dalam mencapai prestasi
belajar yang diharapkan;
3) Meningkatkan keefektifan kurikulum, proses dan materi pembelajaran

sehingga berdaya guna dan terlaksanan dengan baik dalam proses
pembelajaran di setiap satuan pendidikan;
4) Meningkatkan keefektipan dan keefisienan sarana dan prasarana yang ada

untuk dikelola dan dimanfaatkan dengan baik;
5) Meningkatkan kualitas pengelolaan satuan pendidikan, khususnya dalam

mendukung terciptanya suasana kerja yang optimal;
6) Meningkatkan kemampuan satuan pendidikan agar dapat memenuhi seluruh

indikator standar nasional pendidikan sehingga dapat diakreditasi oleh BAN
PAUD dan PNF.

D. SASARAN
Sasaran pengguna buku ini adalah Satuan Pendidikan PAUD dan SKB
di NTB dan Supervisor yang ditugaskan oleh BPPAUD dan Dikmas NTB
melaksanakan kegiatan supervisi.
Sedangkan sasaran supervisi tahun 2019 adalah satuan pendidikan
PAUD dan Dikmas di NTB antara lain PKBM, PAUD, Lembaga Kursus dan
Pelatihan, SKB yang sudah menjadi satuan pendidikan dan Rumah Pintar
sejumlah 800 satuan pendidikan.
E. DEFINISI OPERASIONAL
Definisi operasional dalam buku ini menjelaskan tentang variabel-

variabel yang penting untuk diketahui dan dipahami PTK satuan pendidikan
dan Supervisor yang berkaitan dengan penyelenggaraan supervisi, sebagai
berikut.
1.Buku Pintar: buku yg memuat informasi mengenai suatu bidang pengetahuan

sehingga yg membacanya lebih memahami hal tsb; buku panduan; buku
pedoman.
2.Supervisi PAUD dan Dikmas : Supervisi pada satuan pendidikan PAUD dan
Dikmas dalam rangka pengembangan mutu sebagai upaya BPPAUD dan
Dikmas
NTB untuk memberikan pembinaan dan pembimbingan satuan PAUD dan
Dikmas agar mencapai 8 Standar Nasional Pendidikan.
3. Akreditasi : Akreditasi merupakan kegiatan penilaian yang dilakukan oleh
pemerintah dan/atau lembaga mandiri yang berwenang. untuk menentukan
kelayakan program dan/atau satuan pendidikan pada jalur pendidikan formal
dan non-formal pada setiap jenjang dan jenis pendidikan., berdasarkan kriteria
yang telah ditetapkan, sebagai bentuk akuntabilitas publik yang dilakukan

secara obyektif, adil, transparan, dan komprehensif dengan menggunakan
instrumen dan kriteria yang mengacu kepada Standar Nasional Pendidikan.
4. Pendidikan Non Formal adalah jalur pendidikan di luar pendidikan formal

yang dapat dilaksanakan secara terstruktur dan berjenjang.
5. Pendidikan Non Formal meliputi pendidikan kecakapan hidup, pendidikan

anak usia dini, pendidikan kepemudaan, pendidikan pemberdayaan
perempuan, pendidikan keaksaraan, pendidikan keterampilan dan pelatihan
kerja, pendidikan kesetaraan, serta pendidikan lain yang ditujukan untuk
mengembangkan kemampuan peserta didik.
6. Jenjang Pendidikan adalah tahapan pendidikan yang ditetapkan berdasarkan

tingkat perkembangan peserta didik, tujuan yang akan dicapai, dan
kemampuan yang dikembangkan.
7. Jenis Pendidikan adalah kelompok yang didasarkan pada kekhususan tujuan

pendidikan suatu satuan pendidikan.
8. Satuan Pendidikan Non Formal adalah kelompok layanan pendidikan yang

menyelenggarakan pendidikan pada jalur non formal pada setiap jenjang dan
jenis pendidikan.
9. Satuan Pendidikan Non Formal terdiri dari atas lembaga kursus, lembaga
pelatihan, kelompok belajar, pusat kegiatan belajar masyarakat, dan majelis
taklim, serta satuan pendidikan yang sejenis.
10. Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) adalah suatu upaya pembinaan yang
ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang
dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu
pertumbuhan dan perkembangan jasmani serta rohani agar anak memiliki
kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut.
11. Kursus dan Pelatihan diselenggarakan bagi masyarakat yang memerlukan

bekal pengetahuan, keterampilan, kecakapan hidup, dan sikap untuk

mengembangkan diri, mengembangkan profesi, bekerja, usaha mandiri,
dan/atau melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi. .
12. Sarana Pembelajaran adalah kebutuhan perlengkapan untuk pelaksanaa

program tertentu, baik program utama maupun program pendukung yang di
selenggarakan oleh satuan PNF
13. Status Kepemilikan adalah predikat yang terkait dengan hak sarana maupun
prasarana yang yang digunakan untuk pelaksanaan suatu program PNF.
14. Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi,
dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan
tertentu.
15. Struktur Kurikulum merupakan pengorganisasian Kompetensi Inti,

Kompetensi Dasar, muatan Pembelajaran, mata pelajaran, dan beban belajar
pada setiap satuan pendidikan dan program pendidikan.
16. Peserta Didik PAUD adalah anggota masyarakat yang berusaha

mengembangkan potensi diri melalui proses pembelajaran yang tersedia pada
jalur, jenjang dan jenis program Pendidikan Anak Usia Dini.
17. Peserta Didik adalah anggota masyarakat yang berusaha mengembangkan

potensi diri melalui proses pembelajaran yang tersedia pada setiap jalur,
jenjang dan jenis Program Kursus dan Pelatihan.
18. Tenaga Kependidikan adalah anggota masyarakat yang mengabdikan diri dan
diangkat untuk menunjang penyelenggaraan pendidikan.Tenaga kependidikan
meliputi pengelola satuan pendidikan, penilik, pamong belajar, pengawas,
peneliti, pengembang, pustakawan, laboran, dan teknisi sumber belajar.
19. Pendidik adalah anggota masyarakat yang berkualifikasi sebagai guru, dosen,
konselor, pamong belajar, widyaiswara, tutor, instruktur, fasilitator, dan
sebutan lain yang sesuai dengan kekhususannya, serta berpartisipasi dalam
menyelenggarakan pendidikan.
20. Penilaian adalah proses pengumpulan dan pengelolaan informasi untuk
mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik.
21. Evaluasi Pendidikan adalah kegiatan pengendalian, penjaminan, dan penetapan

mutu pendidikan terhadap berbagai komponen pendidikan pada setiap jalur,
jenjang, dan jenis pendidikan sebagai bentuk pertanggungjawaban
penyelenggaraan pendidikan.
22. Akreditasi adalah kegiatan penilaian kelayakan suatu program dalam satuan
pendidikan berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan. Akreditasi dilakukan
atas dasar kriteria yang bersifat terbuka.
23. Badan Akreditasi Nasional Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan
Nonformal yang selanjutnya disebut BAN PAUD DAN PNF adalah badan
evaluasi mandiri yang menetapkan kelayakan program dan/atau satuan
pendidikan jalur Pendidikan Nonformal dengan mengacu pada Standar
Nasional Pendidikan.
24. Sertifikat Akreditasi adalah dokumen formal atau satu set dokumen yang
secara legal dapat dipertanggungjawabkan yang menyatakan pemberian
akreditasi kepada satuan PNF untuk suatu Program PNF.
25. Simbol Akreditasi adalah simbol/logo akreditasi yang diterbitkan oleh BAN-
PAUD dan PNF untuk digunakan oleh satuan PNF yang terakreditasi, yang
menunjukkan status akreditasi mereka sekaligus mengindikasikan langsung
kelayakan Lembaga Kursus dan Pelatihan.
26. Banding adalah permintaan dari lembaga penyelenggara PNF untuk

mempertimbangkan kembali keputusan yang dirasakan merugikan yang dibuat
oleh BAN-PAUD dan PNF terkait dengan hasil penilaian status akreditasi
PNF.
27. Asesor Akreditasi adalah seseorang yang mempunyai kualifikasi dan

kompetensi yang relevan dengan tugas untuk melaksanakan akreditasi
terhadap kelayakan program dalam satuan PNF, baik secara perorangan
maupun sebagai bagian dari tim akreditasi sesuai dengan persyaratan dan tugas
yang ditetapkan oleh oleh BAN-PAUD dan PNF
28. Sistem Penjaminan Mutu adalah dokumen dan rekaman kegiatan-kegiatan

yang bertujuan untuk memenuhi atau melampaui standar nasional pendidikan
yang mencakupi struktur organisasi, tanggung jawab, prosedur, proses dan
sumber untuk menerapkan manajemen dan pengelolaan mutu, serta dilakukan
secara bertahap, sistematis, dan terencana dalam suatu program penjaminan
mutu yang memiliki target dan kerangka waktu yang jelas.
29. Panduan Mutu adalah suatu dokumen yang berisi kebijakan mutu, sistem
mutu, dan pelaksanaan mutu dalam suatu organisasi. Panduan mutu dapat juga
dibuat dalam bentuk dokumen lain yang berhubungan dengan pengaturan mutu
PNF.
30. Surveilen adalah kegiatan penilaian ulang kelayakan program dalam satuan
PNF yang dilakukan oleh oleh BAN-PAUD dan PNF sehubungan dengan
aspek dan lingkup akreditasi setelah dilakukan akreditasi, yang dilakukan
dengan: 1) Melakukan kegiatan asesmen lapangan ke lapangan 2) Meminta
kepada penyelenggara program PNF untuk menyiapkan/menyediakan
dokumen dan rekaman yang dibutuhkan seperti rekaman proses pembelajaran,
hasil quality control untuk membuktikan kesesuaian kegiatan program PNF,
dll. 3) Memonitor dan mengevaluasi kinerja penyelenggara Program PNF
yang telah terakreditasi
31. Standar Nasional Pendidikan adalah kriteria minimal tentang sistem

pendidikan di seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia.
32. Kompetensi adalah seperangkat sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang

harus dimiliki, dihayati, dan dikuasai oleh Peserta Didik setelah mempelajari
suatu muatan pembelajaran, menamatkan suatu program, atau menyelesaikan
satuan pendidikan tertentu.

33. Rombongan Belajar adalah jumlah peserta didik dalam satu kelas yang sama,
yang mengikuti proses pembelajaran dalam program dan waktu yang sama.
34. Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan (STTP) adalah kriteria mengenai

tingkat pencapaian perkembangan anak sesuai usia.
35. Standar Isi adalah kriteria mengenai ruang lingkup materi dan tingkat
Kompetensi untuk mencapai Kompetensi lulusan pada jenjang dan jenis
pendidikan tertentu.
36. Standar Proses adalah kriteria mengenai pelaksanaan pembelajaran pada satu
satuan pendidikan untuk mencapai Standar Kompetensi Lulusan.
37. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan adalah kriteria mengenai

kelayakan kualifikasi dan kompetensi yang relevan dari pendidik/instruktur
dan tenaga kependidikan/pengelola pada Satuan Kursus dan Pelatihan.
38. Standar Sarana dan Prasarana adalah kriteria mengenai ruang belajar, tempat
beribadah, perpustakaan, laboratorium, bengkel kerja, tempat berkreasi, media
pembelajaran, alat dan bahan ajar, serta sumber belajar lain, yang diperlukan
untuk menunjang proses pembelajaran, termasuk penggunaan teknologi
informasi dan komunikasi.
39. Standar Pengelolaan adalah kriteria mengenai perencanaan, pelaksanaan, dan

pengawasan kegiatan pendidikan pada tingkat satuan pendidikan, agar tercapai
efisiensi dan efektivitas penyelenggaraan pendidikan. Standar Penilaian
Pendidikan adalah kriteria mengenai mekanisme, prosedur, dan instrumen
penilaian hasil belajar Peserta Didik.
40. Standar Pembiayaan adalah kriteria mengenai komponen dan besarnya biaya
operasi satuan pendidikan yang berlaku selama satu tahun.
41. Dokumen adalah format yang menjadi perencanaan untuk dilaksanakan

(sebelum diisi data), seperti formulir, panduan mutu, prosedur, instruksi kerja
dan fotokopi.

42. Rekaman adalah catatan hasil pelaksanaan dan pengisian dari dokumen, seperti
hasil formulir yang telah diisi, instruksi kerja dengan fotokopi yang telah diisi
dan bisa melalui media photo dan vidio.
43. Evaluasi Diri Satuan Prasyarat Akreditasi ( EDS-PA) adalah sistim evaluasi
dimana lembaga menyiapkan bukti fisik yang diperlukan dalam rangka
akreditasi

BAB II
STRATEGI PELAKSANAAN SUPERVISI
A. PERSIAPAN
Langkah pertama:
1. Rekapitulasi data hasil pelaksanaan pemetaan mutu

2. Analisis hasil rekapitulasi pemetaaan mutu
3. Memetakan kebutuhan supervisi berdasarkan hasil analisis
Langkah kedua:
1. Membentuk kepanitian sekaligus tugas masing - masing

2. Menetapkan petugas lapangan (tim inti supervisi)
3. Menyiapkan kebutuhan lapangan sekaligus pendistribusian ke petugas
lapangan:
a. Instrumen supervisi
b. Instrumen EDSPA
c. Laptop, LCD, Kamera, ATK, Pembiayaan
d. Bahan buku pintar supervise
4. Menyusun rencana aksi lapangan (strategi dan metode)
Langkah ketiga
1. Melakukan Orientasi Tim Lapangan
2. Koordinasi dengan Dinas Dikpora Kabupaten/kota
3. Penugasan turun lapangan
4. Penyusunan Laporan Pelaksanaan Supervisi
Langkah keempat
1. Menyusun Perawatan Hasil Supervisi Lanjutan

2. Rekapitulasi hasil supervisi
3. Menganalisis hasil supervisi
4. Seminar hasil kegiatan supervisi
B. PENGORGANISASIAN
Unsur yang terlibat dalam kegiatan supervisi PAUD dan Dikmas di NTB
sebagai berikut.
1. BPPAUD dan Dikmas NTB
2. Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota
3. Sanggar Kegiatan Belajar (SKB)
4. Penilik PAUD dan Dikmas
5. Penilai (Asesor PAUD dan PNF)
6. Pamong Belajar
7. Pihak lain yang kompeten dengan permasalahan
C. PELAKSANAAN
Tahapan tahapan pelaksanaan supervise antara lain :
1. Pembentukan Tim Inti Supervisi
a. Kepala UPT BP PAUD dan DIKMAS NTB menerbitkan SK tentang tim

inti pelaksana supervisi dengan struktur organisasi sesuai dengan Juknis
Dirjen PAUD dan DIKMAS.
b. Memberikan arahan terkait target supervisi, waktu pelaksanaan, proses

pelaksanaan dan hasil yang diharapkan.
2. Koordinasi dengan Dinas Dikpora Kabupaten/kota
a. Tim inti menyusun rencana kerja, desaian supervisi, dan panduan

supervisi.
b. Menyampaikan surat ke Dinas Dikpora Kab./Kota tentang rencana

kegiatan, sasaran supervisi, petugas supervisi dan waktu pelaksanaan.

3. Orientasi Tim Lapangan
a. Orientasi tim lapangan oleh Narasumber Supervisi
b. Tim supervisi lapangan mempelajari permasalahan yang dihadapi satuan

pendidikan yang tertuang dalam laporan hasil pemetaan mutu.
c. Narasumber Supervisi lapangan menyusun bahan dan alat pelaksanaan

supervisi berupa Buku Pintar akreditasi dan instrument akreditasi.
d. Tim supervisi lapangan melakukan koordinasi dengan sasaran supervisi

(satuan pendidikan).
4. Pelaksanaan Supervisi
a. Tim mengunjungi satuan pendidikan dan/atau mengumpulkan PTK di

salah satu satuan pendidikan.
b. Tim menjabarkan SNP dan hasil pemetaan mutu terhadap hal-hal yang
belum tercapai dan memberikan solusi bagaimana mencapainya
c. Tim memberikan contoh lalu menstimulasi dan menugasi PTK untuk

membuat/mengerjakan indikator yang belum tercapai
d. Tim memberikan arahan terakhir terkait hal-hal yang belum terselesaikan

dengan berkerjasama dengan Penilik untuk pembinaan berkelanjutan.
e. Tim melaporkan hasil pelaksanaan supervisi kepada Kepala Dinas

Dikpora Setempat.
5. Penyusunan Laporan Pelaksanaan Supervisi
a. Tim menyusun aktifitas supervisi disertai hal-hal yang belum

terselesaikan dan yang masih perlu dibina oleh Dinas Dikpora agar
mencapai SNP.
b. Laporan disampaikan kepada Kepala Dinas Dikpora Setempat, agar

mendapatkan perhatian dan pembinaan lanjutan.

c. Hasil pembinaan terkait dengan kondisi satuan pendidikan yang telah
disupervisi akan disimpan dalam sistem daring (Online)
D. EVALUASI
Evaluasi dilaksanakan dengan maksud untuk mendapatkan hasil pelaksanaan

kegiatan yang telah dilaksanakan dari awal sampai akhir. Hasil evaluasi juga
dijadikan dasar untuk menindaklanjuti setiap kekurangan-kekurangan yang
diperoleh, yang dianggap tidak sesuai dari target ketercapaian yang
diharapkan. Adapun bentuk tahapan kegiatan hasil evaluasi adalah sebagai
berikut:
1. Menyusun tindaklanjut hasil supervisi dengan kegiatan

a. Tim melakukan komunikasi dengan Dinas Dikpora, Penilik dan satuan
pendidikan agar memberikan bimbingan lanjutan dan memantau
perkembangan pencapaian SNP
b. Anggota tim dapat melakukan pembinaan lanjutan bila dirasa perlu
c. Hasil pemantauan terhadap perkembangan satuan pendidikan akan

diarsipkan dalam dokumen daring (online).
2. Seminar hasil kegiatan supervisi

a. Tim inti mempersiapkan seminar hasil terkait pelaksanaan supervisi
b. Tim inti mengundang para stakeholders yang meliputi Kepala Dinas
Dikpora Kab.Kota, Penilik, Tim Lapangan dan satuan pendidikan
sasaran supervisi, untuk menjadi peserta Seminar
c. Tim inti menyiapkan dan menggandakan bahan dan alat untuk
pelaksanaan seminar hasi supervisi.

BAB III
IMPLEMENTASI 8 STANDAR NASIONAL
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
PAUD adalah pendidikan prasekolah atau pendidikan yang merupakan

persiapan untuk memasuki jenjang pendidikan selanjutnya yakni Pendidikan Dasar.
Walaupun PAUD merupakan pendidikan prasekolah atau persiapan untuk memasuki
jenjang pendidikan selanjutnya, tetapi pendidikan anak usia dini dalam
penyelenggraaannya harus memenuhi atau sesuai dengan standar nasional pendidikan.
Delapan standar nasional pendidikan mencakup ; (1) standar kelulusasan, (2) standar
isi, (3) standar proses, (4) standar pendidik dan tenaga kependidikan, (5) standar
sarana prasarana, (6) standar pengelolaan, (7) standar pembiayaan, dan (8) standar
penilaian pendidikan.
Kedelapanan standar nasional pendidikan dalam implementasinya sebagai
dasar tugas dan tanggung jawab antara pendidik dan tenaga kependidikan dipilah
menjadi dua kelompok yaitu standar berkait dengan dengan satuan pendidikan yang
dalam implementasinya menjadi tugas dan tanggung jawab tenaga kependidikan
termasuk pengelola dan standar berkait dengan program yang menjadi tugas dan
tanggung jawab pendidik.. .
Pada pembahasan buku pintar supervisi ini mengambil acuan Intrumen
Evaluasi Diri Satuan Prasyarat Akreditasi (EDS-PA) yang merupakan penjabaran
dokumen 8 SNP PAUD yang harus dimiliki dan dilaksanakan oleh satuan
pendidikan. Setelah melakukan pengusulan akreditasi ke BAN PAUD dan PNF,
lembaga diwajibkan mengisi Intrumen Evaluasi Diri Satuan Prasyarat Akreditasi
(EDS-PA) yang berisikan data dan dokumen 8 SNP yang dimiliki oleh lembaga.
Pengisisan dokumen lembaga/input data dukumen lembaga melalui instrument EDS-
PA setelah dinilai BAN-PAUD dan PNF ketercapaian nilai dengan skor minimal
250. Gambaran varibel penilaian masing-masing dapat dilihat pada matrik berikut
ini:

MATRIK INDIKATOR PENILAIAN EDS-PA PADA8 STANDAR
NASIONAL PENDIDIKAN PAUD
1.1. Tingkat Pencapaian Pertumbuhan dan Perkembangan
1.1.1. Pencapaian Pertumbuhan
a. Berat badan
b. Tinggi badan
c. Lingkar kepala
1.1.2 Pencapaian Pertumbuhan

a. Grafik Berat Badan berbanding Tinggi Badan
b. Grafik Tinggi Badan berbanding Usia
c. Grafik Lingkar Kepala
1.1.3 Pencapaian Perkembangan
a. Nilai Agama dan Moral
b. Fisik Motorik
c. Kognitif
d. Bahasa
e. Sosial Emosional
f. Seni
DDTK (Deteksi Dini Tumbuh Kembang Anak)
a. KMS (Kartu Menuju Sehat) Terpadu
b. KPSP (Kuesioner Pra Skrining Perkembangan) dalam buku SDIDT
2.1 Kurikulum
2.1.1 Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)
a. Visi
b. Misi
c. Tujuan
d. Muatan Pembelajaran yang mengacu pada KI dan KD
e. Pengaturan lama belajar
f. Kalender Pendidikan
g. Kalender Pendidikan
h. Kalender Pendidikan
i. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM)
j. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)
2.1.2 Acuan Kurikulum
a. Nasional
b. Internasional, sebutkan
c. Acuan yang menunjukkan kekhasan satuan, sebutkan
2.1.3 Kurikulum
a. Notulen rapat yang beragendakan evaluasi kurikulum
b. Daftar hadir rapat
c. Berita acara hasil rapat berkenaan dengan kurikulum sebelumnya dan
kurikulum yang baru ditetapkan
d. Penetapan kurikulum yang akan digunakan
2.2 Kompetensi
2.2.1 Perilaku keselamatan diri
a. Perlindungan terhadap kekerasan fisik
b. Perlindungan terhadap kejahatan seksual
c. Perlindungan terhadap kekerasan psikis
d. Perlindungan terhadap kekerasan psikis
3.1 Perencanaan Pembelajaran
3.1.1 Program Semester (Prosem)
a. Daftar tema
b. Sub tema dalam setiap tema
c. Alokasi waktu setiap tema
d. Kompetensi dasar dalam setiap tema
3.1.2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM)

a. Identitas program layanan (nama satuan semester, bulan/minggu, tema sub
tema, kelompok usia )
b. Aspek Pengembangan dan Kompetensi Dasar yang dipilih

c. Materi pembelajaran
d. Rencana kegiatan
3.1.3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)
a. Identitas Program (Nama satuan, Semester/Bulan/Minggu,
Hari/tanggal/Bulan/Tahun)
b. Tema/Sub tema
c. Kelompok usia
d. Alokasi Waktu
e. Kegiatan Pembukaan
f. Kegiatan Inti
g. Kegiatan Penutup
h. Penilaian perkembangan anak
i. Media (Alat dan bahan)
3.1.4 Program Holistik Integratif
a. Layanan Kesehatan
b. Gizi
c. Perawatan
d. Pengasuhan
e. Perlindungan
3.2 Keterlibatan Orangtua
3.2.1 Keterlibatan Orangtua
a. Buku penghubung orangtua dengan guru
b. Pertemuan yang diselenggarakan oleh satuan Pendidikan
c. Menjadi narasumber dalam kegiatan di satuan Pendidikan

d. Berperan aktif dalam kegiatan pentas kelas akhir tahun pembelajaran
e. Berperan aktif dalam kegiatan dalam komite sekolah/persatuan orangtua
murid
3.3 Pengawasan Pembelajaran
3.3.1 Supervisi Pembelajaran
a. Waktu pelaksanaan supervise

b. Nama guru yang disupervisi
c. Temuan supervise
d. Tindak lanjut supervise
4.1.Pendidik
4.1.1. Pendidik
a. Ijazah pendidik
4.1.2. Pendidik
a. sertifikat pendidik
4.2 Tenaga Kependidikan
4.2.1 Tenaga Kependidikan
a. Ijazah tenaga kependidikan
4.2.2 Kependidikan
a. sertifikat tenaga kependidikan
5.1 Sarana
5.1.1 Sarana
a. Alat bermain sensorimotor (bola berbagai ukuran, plastisin, tanah liat, play
dough, dll)
b. Alat bermain peran (boneka, profesi, alat masak,dll)
c. Alat bermain pembangunan (balok, puzzle, pasir, dll)
d. Alat bermain pembangunan (balok, puzzle, pasir, dll)
e. Alat bermain seni (alat musik, alat lukis, dll)
f. Alat bermain keaksaraan (buku, alat tulis, gambar,dll)
g. Alat bermain luar (prosotan, tangga pelangi, papan titian, dll)
5.1.2 Sarana
a. Jamban/Toilet dengan air bersih (unggah dokumen foto)
b. Fasilitas cuci tangan (unggah dokumen foto)
c. Tempat sampah yang tertutup dan tidak tercemar (unggah dokumen foto)
5.2 Prasarana
5.2.1 Luas Lahan
a. > 500 m2

b. 300 - 500 m2
c. 100 - < 300 m2
d. < 100 m2
5.2.2 Status Lahan
a. Milik sendiri
b. Sewa
5.2.3Jenis Ruang
a. Ruang kegiatan anak
b. Ruang pendidik dan tenaga kependidikan
5.2.4Ketersediaan Instalasi
a. Listrik/penerangan lain
b. Air
c. Alat komunikasi (telephone/Hp)
d. Internet
6.1Perencanaan
6.1.1Visi, Misi dan Tujuan
a. Visi
b. Misi
c. Tujuan
6.1.2Rencana Kerja Tahunan (RKT)
a. Peserta didik
b. Kurikulum dan kegiatan pembelajaran
c. Pendidik dan tenaga kependidikan
d. Sarana dan prasarana
e. Pendanaan
f. Peran serta masyarakat
6.1.3Kalender Pendidikan
a. Penetapan awal tahun ajaran
b. Waktu efektif pembelajaran
c. Hari-hari libur yang bersifat fleksibel

d. Penetapan akhir tahun ajaran
e. Penetapan waktu penyerahan laporan berkala
6.2Pengorganisasian
6.2.1Struktur Organisasi
a. Personalia
b. Jabatan personalia
c. Alur tanggungjawab
6.2.2Deskripsi tugas pokok dan fungsi
a. Pendidik/Guru
b. Tenaga kependidikan
6.3Pelaksanaan
6.3.1Panduan Pelaksanaan
a. Panduan pengembangan kurikulum
b. Panduan pelaksanaan pembelajaran
c. Panduan penggunaan sarana prasarana
d. Panduan administrasi dan ketatausahaan
e. Panduan program keorangtuaan
6.3.2Layanan Menurut Kelompok Usia
Daftar anak didik Jml Anak Jml Guru
Kelompok sejak lahir – 2 tahun
Kelompok 2 – 4 Tahun
Kelompok 4 – 6 Tahun
Tanpa pengelompokan usia
Catatan:
 Usia Lahir-2 tahun: rasio guru dan peserta didik 1: ≤ 4

 Usia 2-4 tahun: rasio guru dan peserta didik 1: ≤ 8
 Usia 4-6 Tahun: rasio guru dan peserta didik 1: ≤15
6.3.3Lama Belajar Perhari
a. 0-2 Tahun :< 120 menit
Masukkan file
b. 0-2 Tahun : >= 120 menit
Masukkan file
c. 2-4 Tahun :< 150 menit
Masukkan file
d. 2-4 Tahun : >= 150 menit
Masukkan file
e. 4-6 Tahun :< 180 menit
Masukkan file
f. 4-6 Tahun : >= 180 menit
Masukkan file
6.3.4Lama belajar perminggu
a. 0-2 Tahun :< 120 menit
b. 0-2 Tahun : >= 120 menit
c. 2-4 Tahun :< 360 menit
d. 2-4 Tahun : >= 360 menit
e. 4-6 Tahun :< 540 menit
f. 4-6 Tahun : >= 540 menit
g. 4-6 Tahun :< 900 menit
h. 4-6 Tahun : >= 900 menit
6.3.5Tingkat kehadiran pendidik dan tenaga kependidikan
a. Daftar hadir pendidik
b. Daftar hadir tenaga kependidikan
6.4Pengawasan
6.4.1Supervisi satuan
a. Tujuan supervise
b. Temuan supervise

c. Umpan balik
d. Tindak lanjut
7.1Perencanaan pembiayaan
a. Biaya Investasi
b. Biaya Operasional
c. Biaya Personal
7.2Administrasi Keuangan
a. Buku Kas
b. Laporan keuangan
8.1Perencanaan
a. Tujuan
b. Prinsip
c. Prosedur
d. Teknik Penilaian
e. Waktu
f. Pengolahan data
g. Pelaporan
8.2Pelaksanaan
a. Ceklis
b. Catatan anekdot
c. Hasil Karya
8.3Pelaporan
a. Setiap semester
b. Setiap tahun

PENYUSUNAN DOKUMEN DAN IMPLEMENTASI
MASING-MASING STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN PAUD.
Dalam memasukkan dokumen 8 SNP yang sudah dibuat ke dalam aplikasi sispena 2.0.
lembaga browsing melalui mesin pencari Gogle atau sejenisnya seperti sibawah ini :
Setelah di klik laman yang dilingkari tersebut maka akan tampil layara seperti
dibawah ini :

Setelah muncul seperti tersebut diatas, selanjutya memasukkan user name dan
password memakai NPSN lembaga, selanjutnya mengisi kode Captcha dan ENTER
Setelah ENTER akan tampil Dashboard yang berisikan Data profile lembagaseperti
dibawah ini :
Langkah selanjutnya dengan meng Klik EDS- PA yang ada didalam EDS akan
muncul seperti ini :

Langkah selanjutnya adalah unggah persyaratan umum dan khususdengan
mengklik tanda panah warna hitam di ujung sebelah kanan dan akan tampak seperti
dibawah ini kemudian Choose File :
Setelah semua file persyaratan umum dan khusus telah di unggah selanjutnya
mengunggah dokumen ke masing masing standar namun sebelumnya membaca
petunjuk pengisian.Klik masing masing standar untuk unggah dokumen.
klik masing masing standar untuk unggah dokumen

1. STANDAR TINGKAT PENCAPAIAN
1.1. Tingkat Pencapaian Pertumbuhan dan Perkembangan

Dokumen memuat rekap Pencapaian Pertumbuhan anak yang berisi :
a. Berat Badan
b. Tinggi Badan
c. Lingkar Kepala
Penjelasannya : Unggah dukumen rekap pencapaian pertumbuhan anak terbaru
Contoh :

Dokumen memuat Analisis PencapaianPertumbuhan semua anak sesuai
kelompok usia, yang meliputi:
a. Grafik berat badan berbanding tinggi badan
b. Grafik tinggi badan berbanding usia
c. Grafik lingkar kepala

Penjelasannya :
Unggah dokumen Analisis Pencapaian Pertumbuhan semua anak tiap kelompok
sesuai usia
Contoh :
a. Grafik berat badan berbanding tinggi badan
b. Grafik tinggi badan berbanding usia

c. Grafik lingkar kepala

Dokumen memuat Data Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak sesuai
dengan kelompok usia yang meliputi aspek perkembangan:
a. Nilai Agama dan Moral
b. Fisik Motorik
c. Kognitif
d. Bahasa
e. Sosial Emosional
f. Seni
Penjelasannya :
Unggah data catatan perkembangan tingkat pencapaian perkembangan semua anak
terbaru
Contoh :
1. Data catatan perkembangan tingkat pencapaian perkembangan Harian

KOP LEMBAGA
Kelompok : ........................................
Hari / Tanggal : ........................................
No IndikatorPenilaian Dona Beni Nia Dewi Tia Ihsan Ds

1 Terbiasa mengucapkan 3 (BSH) t
rasa syukur terhadap
2 ciptaan sebelum
Berdoa Tuhan dan 2 (MB)
sesudahbelajar
3 Terbiasa mencuci 2 (MB)
tangandan
4 menggosokgigi
Menyebutkan nama 3 (BSH)
anggotatubuh dan
5 fungsi anggotatubuh
Terbiasa merawatdiri 2 (MB)
sesuai tatacaranya
6 Terbiasa berlaku 3 (BSH)
Ramah
7 Terbiasa mengikuti 2 (MB)
Aturan
8 Mengelompokkan 1 (BB)
berdasarkanwarna
9 (merah,biru,kuning)
Menjawabpertanyaan 3 (BSH)
terkaitcerita yang
10 dibacakan
Menyanyikan lagu“Aku 3 (BSH)
Ciptaan Tuhan”
Keterangan:
1. Indikator dalam format sesuai dengan tercantum dalam RPPH

2. Setiap anak diukur ketercapaian perkembangannya sesuai dengan
indikatornya.

3. Kolom pencapaian perkembangan diisi dengan kategori 1 (BB), 2 (MB), 3
(BSH), dan 4 (BSB).
a) 1 (BB) artinya Belum Berkembang: bila anak melakukannya harus
dengan bimbingan atau dicontohkan oleh guru;
b) 2 (MB) artinya Mulai Berkembang: bila anak melakukannya masih
harus diingatkan atau dibantu oleh guru;
c) 3 (BSH) artinya Berkembang Sesuai Harapan: bila anak sudah dapat
melakukannya secara mandiri dan konsisten tanpa harus diingatkan
atau dicontohkan oleh guru;
d) 4 (BSB) artinya Berkembang Sangat Baik: bila anak sudah dapat
melakukannya secara mandiri dan sudah dapat membantu temannya
yang belum mencapai kemampuan sesuai indikator yang diharapkan.
4. Contoh perilaku anak pada tingkat kemampuan “berdoa sebelum belajar”:
a) 1 (BB) : Bila anak berdoa sebelum belajar baik lafal doa maupun
sikapnya masih harus mendapatkan bimbingan dan atau dicontohkan
oleh guru
b) 2 (MB): Bila anak berdoa sebelum belajar baik lafal doa maupun
sikapnya masih harus diingatkan oleh guru: ”Nia, kita berdoa dulu.
Bagaimana sikap berdoanya?”
c) 3 (BSH): Bila anak berdoa baik lafal doa maupun sikapnya sudah
dimunculkan secara utuh, mandiri dan konsisten tanpa harus
diingatkan oleh guru lagi.
d) 4 (BSB): Bila anak berdoa baik lafal doa maupun sikapnya sudah
dimunculkan secara utuh, mandiri, dan konsisten serta dapat
mengingatkan temannya.
2. Data catatan perkembangan tingkat pencapaian perkembangan mingguan

Nama …………….
Kelompok ………
Bulan :………………………
N Progra KD/ Indikator REKAP Hasil Penilaian Harian REKAP K
O m Sen sela ra kam jum sabt Minggu ET
Penge in sa bu is at u an
mbanga
n
1 NAM 1.1 *** *** *** BS
Mempercayai H

adanya Tuhan
melalui
Ciptannya
1.2 Menghargai
diri Sendiri ,
orang lain,dan
lingkungan
sekitar sebagai
rasa syukur
kepada Tuhan
2.13 Memiliki ** ** ** ** M
perilaku yang * B
mencerminkan
sikap jujur
3.1 Mengenal *** *** BS
kegiatan H
beribadah
sehari-hari
4.1. Melakukan
kegiatan
beribadah
sehari-hari
dengan tuntunan
orang dewasa
3.2 Mengenal *** *** *** BS
perilakubalk H
sebagai
cerminan akhlak
mulia
4.2.

Menunjukkan
periaku santun
sebagai
cerminan akhlak
mulia
2 FISIK 2.1 Memiliki
MOTO perilaku yang
RIK mencerminkan
hidup sehat
3.3. Mengenal
anggota tubuh,
fungsi, dan
gerakannya
untuk
Pengembangan
motorik kasar
dan motorik
halus
4.3.
Menggunakan
anggota tubuh
untuk
pengembangan
motorik kasar
dan halus
3.4. Mengetahui
cara hidup sehat
4.4 Mampu
menolong diri
sendiri untuk

hidup sehat
3 KOGN 2.2 Memiliki
TIF perilaku yang
mencerminkan
sikap ingin tahu
2.3 Memiliki
perilaku yang
mencerminkan
sikap kreatif
3.5 Mengetahui
cara
memecahkan
masalah sehari-
hari dan
berperilaku
kreatif
4.5
Menyelesaikan
masalah sehari-
hari secara
kreatif
3.6 Mengenal
benda benda
disekitar
(nama, warna,
bentuk, ukuran,
pola,
sifat, suara,
tekstur,fungsi,

dan ciri-ciri
lainnya)
4.6
Menyampaikan
tentang apa dan
bagaimana
benda-benda di
sekitar yang
dikenalnya
(nama,warna,be
ntuk,
ukuran, pola,
sifat, suara,
tekstur,
fungsi,dan ciri-
ciri
lainnya)melalui
berbagai hasil
karya
3.7 Mengenal
lingkungan
sosial
(keluarga,
teman, tempat
tinggal,
tempat
ibadah,budaya,
transportasi)
4.7 Menyajikan
berbagai karya

yang
berhubungan
dengan
lingkungan
social (keluarga,
teman, tempat
tinggal, tempat
ibadah,budaya,
transportasi)
dalam bentuk
gambar,
bercerita,
bernyanyi, dan
geraktubuh
3.8 Mengenal
lingkungan alam
(hewan,
tanaman,cuaca,
tanah, air,
batu- batuan,
dll)
4.8 Menyajikan
berbagai karya
yang
berhubungan
dengan
lingkungan alam
(hewan,
tanaman,cuaca,
tanah, air,batu-

batuan,
dll)dalam bentuk
gambar,
bercerita,bernya
nyi, dan gerak
tubuh
3.9 Mengenal
teknologi
sederhana
(peralatan rumah
tangga,
peralatan
bermain,
peralatan
pertukangan, dll
4.9
Menggunakan
teknologi
sederhana untuk
menyelesaikan
tugas dan
kegiatannya
(peralatan rumah
tangga,
peralatan
bermain,
peralatan
pertukangan,
diI)
4 BAHA 2.13. Memiliki

SA perilaku yang
mencerminkan
sikap rendah
hati dan
santun kepada
orang tua,
pendidik, danm
teman
3.10 Memahami
bahasa reseptif
(menyimak dan
membaca)
4.10
Menunjukkan
kemampuan
berbahasa
reseptif
(menyimak dan
membaca)
3.11 Memahami
bahasa ekspresif
(mengungkapka
n bahasa secara
verbal dan non
verbal)
4.11
Menunjukkan
kemampuan
berbahasa
ekspresif(mengu

ngkapkan
bahasa secara
verbal dan non
verbal)
3.12 Mengenal
keaksaraan awal
melalui bermain
4.12
Menunjukkan
kemampuan
keaksaraan awal
dalam berbagai
bentuk karya
5 SOSE 2.5 Memiliki
M perilaku yang
mencerminkan
sikap percaya
diri
2.6 Memiliki
perilaku yang
mencerminkan
sikap taat
terhadap
aturan sehari-
hari untuk
melatih
kedisiplinan
2.7 Memiliki
perilaku yang

mencerminkan
sikap sabar (mau
menunggu
giliran, mau
mendengar
ketika orang lain
berbicara) untuk
melatih
kedisiplinan
2.8 Memiliki
perilaku yang
mencerminkan
kemandirian
2.9 Memiliki
perilaku yang
mencerminkan
sikap peduli dan
mau membantu
jika diminta
bantuannya
2.10 Memiliki
perilaku yang
mencerminkan
sikap kerjasa ma
2.11 Memiliki
perilaku yang
dapat
menyesuaikan
diri

2.12 Memiliki
perilaku yang
mencerminkan
sikap tanggung
jawab
3.13 Mengenal
emosi diri dan
orang lain
4.13
Menunjukkan
reaksi emosi diri
secara wajar
3.14 Mengenali
kebutuhan,
keinginan, dan
minat diri
4.14
Mengungkapkan
kebutuhan,
keinginan dan
minat
diri dengan cara
yang tepat
6 SENI 2.4 Memiliki
perilaku yang
mencerminkan
sikap estetis
3.15 Mengenal
berbagai karya

dan aktivitas
seni
4.15
Menunjukkan
karya dan
aktivitas
seni dengan
menggunakan
berbagai media
3. Data catatan perkembangan tingkat pencapaian perkembangan bulanan
Nama : Kelompok : Bulan :

N Program KD/ Indikator REKAP Hasil Penilaian REK Keteran
O Pengemba Perminggu AP gan
ngan Ming Ming Ming Ming Bulan
gu 1 gu 2 gu 3 gu 4
1 NAM 1.1 Mempercayai **** *** **** **** **** Berhasil
adanya Tuhan sangat
melalui Ciptannya Baik
1.2 Menghargai
diri Sendiri , orang
lain,dan
lingkungan sekitar
sebagai rasa
syukur kepada
Tuhan

2.13 Memiliki
perilaku yang
mencerminkan
sikap jujur
3.1 Mengenal
kegiatan beribadah
sehari-hari
4.1. Melakukan
kegiatan beribadah
sehari-hari dengan
tuntunan orang
dewasa
3.2 Mengenal
perilakubalk
sebagai cerminan
akhlak mulia
4.2. Menunjukkan
periaku santun
sebagai cerminan
akhlak mulia
2 Fisik 2.1 Memiliki
Motorik perilaku yang
mencerminkan
hidup sehat
3.3. Mengenal
anggota tubuh,
fungsi, dan
gerakannya untuk
Pengembangan

motorik kasar dan
motorik halus
4.3. Menggunakan
anggota tubuh
untuk
pengembangan
motorik kasar dan
halus
3.4. Mengetahui
cara hidup sehat
4.4 Mampu
menolong diri
sendiri untuk hidup
sehat
3 KOGNITI 2.2 Memiliki
F perilaku yang
mencerminkan
sikap ingin tahu
2.3 Memiliki
perilaku yang
mencerminkan
sikap kreatif
3.5 Mengetahui
cara memecahkan
masalah sehari-hari
dan berperilaku
kreatif
4.5 Menyelesaikan
masalah sehari-hari

secara kreatif
3.6 Mengenal
benda benda
disekitar
(nama, warna,
bentuk, ukuran,
pola,
sifat, suara,
tekstur,fungsi, dan
ciri-ciri
lainnya)
4.6 Menyampaikan
tentang apa dan
bagaimana benda-
benda di sekitar
yang dikenalnya
(nama,warna,bentu
k,
ukuran, pola, sifat,
suara, tekstur,
fungsi,dan ciri-ciri
lainnya)melalui
berbagai hasil
karya
3.7 Mengenal
lingkungan sosial
(keluarga, teman,
tempat tinggal,
tempat
ibadah,budaya,

transportasi)
4.7 Menyajikan
berbagai karya
yang
berhubungan
dengan lingkungan
social (keluarga,
teman, tempat
tinggal, tempat
ibadah,budaya,
transportasi) dalam
bentuk gambar,
bercerita,
bernyanyi, dan
geraktubuh
3.8 Mengenal
lingkungan alam
(hewan,
tanaman,cuaca,
tanah, air,
batu- batuan, dll)
4.8 Menyajikan
berbagai karya
yang
berhubungan
dengan lingkungan
alam (hewan,
tanaman,cuaca,
tanah, air,batu-
batuan, dll)dalam

bentuk
gambar,
bercerita,bernyanyi
, dan gerak tubuh
3.9 Mengenal
teknologi
sederhana
(peralatan rumah
tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll
4.9 Menggunakan
teknologi
sederhana untuk
menyelesaikan
tugas dan
kegiatannya
(peralatan rumah
tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, diI)
4 BAHASA 2.13. Memiliki
perilaku yang
mencerminkan
sikap rendah hati
dan
santun kepada
orang tua,
pendidik, danm
teman

3.10 Memahami
bahasa reseptif
(menyimak dan
membaca)
4.10 Menunjukkan
kemampuan
berbahasa reseptif
(menyimak dan
membaca)
3.11 Memahami
bahasa ekspresif
(mengungkapkan
bahasa secara
verbal dan non
verbal)
4.11 Menunjukkan
kemampuan
berbahasa
ekspresif(mengung
kapkan
bahasa secara
verbal dan non
verbal)
3.12 Mengenal
keaksaraan awal
melalui bermain
4.12 Menunjukkan
kemampuan
keaksaraan awal
dalam berbagai

bentuk karya
5 SOSEM 2.5 Memiliki
perilaku yang
mencerminkan
sikap percaya diri
2.6 Memiliki
perilaku yang
mencerminkan
sikap taat terhadap
aturan sehari-hari
untuk melatih
kedisiplinan
2.7 Memiliki
perilaku yang
mencerminkan
sikap sabar (mau
menunggu giliran,
mau mendengar
ketika orang lain
berbicara) untuk
melatih
kedisiplinan
2.8 Memiliki
perilaku yang
mencerminkan
kemandirian
2.9 Memiliki
perilaku yang
mencerminkan

sikap peduli dan
mau membantu
jika diminta
bantuannya
2.10 Memiliki
perilaku yang
mencerminkan
sikap kerjasa ma
2.11 Memiliki
perilaku yang
dapat
menyesuaikan diri
2.12 Memiliki
perilaku yang
mencerminkan
sikap tanggung
jawab
3.13 Mengenal
emosi diri dan
orang lain
4.13 Menunjukkan
reaksi emosi diri
secara wajar
3.14 Mengenali
kebutuhan,
keinginan, dan
minat diri
4.14
Mengungkapkan

kebutuhan,
keinginan dan
minat diri dengan
cara yang tepat
6 SENI 2.4 Memiliki
perilaku yang
mencerminkan
sikap estetis
3.15 Mengenal
berbagai karya dan
aktivitas seni
4.15 Menunjukkan
karya dan aktivitas
seni dengan
menggunakan
berbagai media
4. PENILAIAN BULANAN
NAMA :
KELOMPOK ;
BULAN ;
Program Kd yg dicapai Hasil penilaian
Perkemb. cheklist anekdot Hasil simpulan
karya
nam 1.1 Mempercayai adanya
Tuhan melalui Ciptannya
1.2 Menghargai diri Sendiri
, orang lain,dan lingkungan
sekitar sebagai rasa syukur

kepada Tuhan
2.13 Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap jujur
3.1 Mengenal kegiatan
beribadah sehari-hari
4.1. Melakukan kegiatan
beribadah sehari-hari
dengan tuntunan orang
dewasa
3.2 Mengenal perilakubalk
sebagai cerminan akhlak
mulia
4.2. Menunjukkan periaku
santun sebagai cerminan
akhlak mulia
FISIK 2.1 Memiliki perilaku yang
motorik mencerminkan hidup sehat
3.3. Mengenal anggota
tubuh, fungsi, dan
gerakannya untuk
Pengembangan motorik
kasar dan motorik halus
4.3. Menggunakan anggota
tubuh untuk pengembangan
motorik kasar dan halus
3.4. Mengetahui cara hidup
sehat
4.4 Mampu menolong diri
sendiri untuk hidup sehat

KOGNITIF 2.2 Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap ingin
tahu
mencerminkan sikap kreatif
3.5 Mengetahui cara
memecahkan masalah
sehari-hari dan berperilaku
kreatif
4.5 Menyelesaikan masalah
sehari-hari secara kreatif
3.6 Mengenal benda benda
disekitar
(nama, warna, bentuk,
ukuran, pola,
sifat, suara, tekstur,fungsi,
dan ciri-ciri
lainnya)
4.6 Menyampaikan tentang
apa dan
bagaimana benda-benda di
sekitar yang dikenalnya
(nama,warna,bentuk,
ukuran, pola, sifat, suara,
tekstur, fungsi,dan ciri-ciri
lainnya)melalui berbagai
hasil karya
3.7 Mengenal lingkungan
sosial

(keluarga, teman, tempat
tinggal,
tempat ibadah,budaya,
transportasi)
4.7 Menyajikan berbagai
karya yang
berhubungan dengan
lingkungan social (keluarga,
teman, tempat tinggal,
tempat ibadah,budaya,
transportasi) dalam bentuk
gambar, bercerita,
bernyanyi, dan geraktubuh
3.8 Mengenal lingkungan
alam
(hewan, tanaman,cuaca,
tanah, air,
batu- batuan, dll)
4.8 Menyajikan berbagai
karya yang
berhubungan dengan
lingkungan alam (hewan,
tanaman,cuaca, tanah,
air,batu-batuan, dll)dalam
bentuk
gambar,
bercerita,bernyanyi, dan
gerak tubuh
3.9 Mengenal teknologi
sederhana

(peralatan rumah tangga,
peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll
4.9 Menggunakan teknologi
sederhana untuk
menyelesaikan tugas dan
kegiatannya (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, diI)
Sosial 2.5 Memiliki perilaku yang
Emosi mencerminkan sikap
percaya diri
mencerminkan sikap taat
terhadap
aturan sehari-hari untuk
melatih
kedisiplinan
mencerminkan sikap sabar
(mau
menunggu giliran, mau
mendengar ketika orang lain
berbicara) untuk melatih
kedisiplinan
mencerminkan kemandirian

mencerminkan sikap peduli
dan
mau membantu jika diminta
bantuannya
mencerminkan sikap kerjasa
ma
dapat
menyesuaikan diri
mencerminkan sikap
tanggung jawab
3.13 Mengenal emosi diri
dan orang lain
4.13 Menunjukkan reaksi
emosi diri secara wajar
3.14 Mengenali kebutuhan,
keinginan, dan minat diri
4.14 Mengungkapkan
kebutuhan,
keinginan dan minat
diri dengan cara yang tepat
Bahasa 2.13. Memiliki perilaku
yang mencerminkan sikap
rendah hati dan
santun kepada orang tua,
pendidik, danm teman

3.10 Memahami bahasa
reseptif (menyimak dan
membaca)
4.10 Menunjukkan
kemampuan
berbahasa reseptif
(menyimak dan
membaca)
3.11 Memahami bahasa
ekspresif
(mengungkapkan bahasa
secara verbal dan non
verbal)
4.11 Menunjukkan
kemampuan
berbahasa
ekspresif(mengungkapkan
bahasa secara verbal dan
non verbal)
3.12 Mengenal keaksaraan
awal melalui bermain
4.12 Menunjukkan
kemampuan
keaksaraan awal dalam
berbagai
bentuk karya
SENI 2.4 Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap estetis
3.15 Mengenal berbagai

karya dan aktivitas seni
4.15 Menunjukkan karya
dan aktivitas
seni dengan menggunakan
berbagai media
5. Data catatan perkembangan tingkat pencapaian perkembangan Semester
NAMA:Aldi
SEMESTER:SemesterIJuli– Des 2018
Pr J A S O N D Kesi
og. KDdan 1 2 u3 4 1 2g3 4 1 2e3 4 1 2 k3 4 1 2 o3 4 1 2 e3 4 m
Pe Indikator l s p t v s pula
Nilaiag
ng 1.1MempercayaiadanyaTuhan
i t melaluiciptaan-Nya
t n
amadan Terbiasa V BSH
em Cap
Moral
ba menyebut aian
Terbiasa
nama
ng menguc
an Tuhanse
1.2apkan
Menghargai diri sendiri,oranglain,danlingkungansekitarsebagai
bagai
Menghormat
kalimat kepadaTuhan
rasasyukur
pencipta.
i (toleransi)
pujian
Terbiasa
agama
terhada
mengucap
porang
kanrasa
lain
2.13Memilikiperilakuyang mencerminkansikap jujur
ciptaanTuha
Menghar
syukur
ngai
terhadap
kepemilik
3.1Mengenalkegiatanberibadahsehari-hari
ciptaan
an orang
4.1Melakukan
Tuhan kegiatanberibadahsehari-
lain/meng
haridengantuntunanorangdewasa
Buku Pintar supervisi BPPAUD Dan Dikmas NTB 2019
embalika Page 60
n
benda yang
Mengg V
unakan
doa-
doa
sehari-
keterangan: hari,
1: BB , 2 : MB, 3 : BSH, 4 : BSB
melaku
kan
ibadahsesuai
dengan
agama
nya
(misal:
doa
sebelu
m
memul
aidan
selesai
kegiata
n)
Berperila
kusesuaiden
gan

Dokumen deteksi Pencapaian Perkembangan Anak sesuai Kelompok Usia yang dapat
berupa (pilih salah satu):
a. DDTK ( Deteksi Dini Tumbuh Kembang)
b. KMS ( Kartu Menuju Sehat ) terpadu
c. KPSP ( Kuisioner Pra Skrening Perkembangan) dalam buku SDIDTK
Unggah salah satu dokumen deteksi Pencapaian Perkembangan Anak sesuai
Kelompok Usia yang dimiliki dan dilaksanakan
Contoh :
a. DDTK ( Deteksi Dini Tumbuh Kembang)

b. KMS ( Kartu Menuju Sehat ) terpadu
c. KPSP ( Kuisioner Pra Skrening Perkembangan) dalam buku SDIDTK

2. KURIKULUM
2.1.1 Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Dokumen Kurikulum tingkat satuan Pendidikan ( KTSP) yang memuat :
a. Visi
b. Misi
c. Tujuan
d. Muatan pembelajaran yang mengacu pada KI dan KD
e. Pengaturan lama belajar
f. Kalender pendidikan
g. Program semester
h. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan ( RPPM)
i. Rencana pelaksanaan Pembelajaran Harian ( RPPH)
Penjelasan :
Unggah dokumen terbaru KTSP (untuk RPPM dan RPPH hanya contoh yang digunakan satuan)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIDIKAN
TAMAN KANAK-KANAK MELATI
Jln. Rindu gang sempit sekali
TAHUB AJARAN 2018/ 2019

LEMBARAN PENGASAHAN
setelah mempertimbangkan dari segenab warga sekolah dan komite TK maka dengan ini
kurikulum TK Melati Lombok barat ditetapakan dan disahkan untuk di berlakukan mulai
tahun pelajaran 2018/ 2019
Ditetapkan : di
Tanggal :
Menyetujui Mengetahui
Kabit PNFI Kepala Sekolah TK MELATI
Dewi……. DAHLIA
Nip…….. Nip………

Kata Pemgatar
Puji syukur kami panjatkan kepada Allah SWT karena berkat rahmat dan karunia-Nyalah
kami dapat menyelesaikan penyusunan kurikulum 2013 yang diterapkan di TK MELATI
LOMBOK BARAT
Kurikulum 2013 ini merupakan Perangkat pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini
(PAUD) yang dipakai di TK Negeri Pembina 01 Raba Kota Bima guna mendidik anak usia dini
yang diberlakukan mulai tahun ajaran 2017/2018 sampai saat ini
Tidak lupa penulis mengucapkan terima kasih kepada yang terhormat :
Bupak Kepala Dinas Pendidikan Dan Kebudayaan Kabupaten Lombok Barat yang telah
membina kami dalam menyusun Kurikulum 2013 ini untuk TK Melati
Ibu Kabit PNFI Dikbut Kota Bima yang telah membinbing dan mengayomi kami
Guru – Guru yang telah membatu dalam penyusunan kurikulum.
Dalam penyusunan kurikulum ini kami menyadari bahwa masih terdapat kekurangan atau
kesalahan. Oleh karena itu, kami mengharapkan kritikan dan saran yang bersifat membangun
dari para pembaca untuk lebih sempurna dan lebih bermanfaat bagi para pembaca, terutama di
TK melati
Semoga segala amal dan jerih payah mereka dicatat sebagai amal ibadah dan
mendapatkan ganjaran yang setimpal dari-Nya.Amin.Akhirnya, kepada-Mu Ilahi Robbi kami
mohon Taufiq, Hidayah serta Inayah-Mu.

DAFTAR ISI
BAB. I VISI, MISI, TUJUAN DAN PROGRAM

1. Gambaran Umum Satuan TK
2. Visi
3. Misi
4. Tujuan
5. Program
a. Pogram local
b. Program nasional
1. Muatan Lokal (jabaran isi program yang merupakan kekhasan lembaga)

2. Muatan Nasional Mencakup KI, KD dan atau TPP dari permen 137 tahun 2014
3. Tema Pembelajaran
Bab III PENGATURAN BEBAN BELAJAR DAN KALENDER PENDIDIKAN

1. Pengaturan Beban Belajar ( jabaran alokasi waktu harian dan minggu serta semester)
2. Kelender pendidikan
BAB IV. PENUTUP

BAB. I
VISI, MISI, TUJUAN DAN PROGRAM
1. Gambaran umam lembaga

Taman kanak-kanak melati Lombok barat berdiri sejak tahun 2005 yang terletak di
daerah pantai senggigi Lombok barat
2. Perumusan visi
Membangun peserta didik, berkreatif, berahlak mulia, trampil dan mandiri
3. Perumusan misi
a. Menanamkan dan membantu menumbuhkan keyakinan terhadap ajaran agama
yang dianut.
b. Mengoptimalkan proses pembelajaran dan bimbingan
c. Membina kemandirian
d. Menjalin kerja sama yang harmonis internal dan enter sesame warga sekolah
e. Mengembangkan 6 Bidang Pengembanagan
f. Menjandi sekolah percontohan dan penggerak dilingkungan masyarakat
4. Tujuan
a. Meningkatkan imam dan takwa peserta didik
b. Menciptakan Susana belajar mengajar yang konduktif
c. Mengatur halaman sekolah dan kelas dengan indah dan nyaman
d. Menciptakan suasana ramah dan bahagia bagi warga sekitar
5. Program Lokal
a. Membuat Makanan Kas Kota Bima
b. Mambuat Lagu Kas Kota Bima
6. Program nasional
Program yang di lakukan pada Taman Kanak Kanak Melati lombok barat
mengguanakan acauan pada permen 137 dan 146
DST………

Program semester
ROGRAM SEMESTER
PAUD BUNGA MELATI

Rencana Program mingguan ( RPPM)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)

Semester/bulan/Mingg ke : 1/Juli/2
Hari/Tanggal : Senin/14 Juli 2018
Kelompok/Usia : B/5-6 Tahun
Tema/Sub Tema : Diriku/Tubuhku
Materi dalam kegiatan:
1. Doa sebelum dan sesudah belajar,

2. Nama anggota tubuh, fungsi anggota tubuh, cara merawat,
3. Mengelompokan berdasarkan warna (merah, biru, kuning), bentuk dua dimensi (persegi,
segi tiga,), dan jumlah bilangan (5 - 10),
4. Lagu "Aku Ciptaan Tuhan"

Materi yang masuk dalam pembiasaan:
1. Bersyukur sebagai ciptaan Tuhan

2. Ucapan salam masuk dalam SOP penyambutan dan penjemputan
3. Doa sebelum belajar dan mengenal aturan masuk ke dalam SOP pembukaan
4. Tata cara mencuci tangan dan menggosok gigi masuk dalam SOP sebelum dan sesudah
makan.
Alat dan Bahan
1. Kegiatan membuat bingkai foto diri membutuhkan: lidi/irisan bambu/stik es krim,

kertas, lem, kertas warna warni (merah, biru, kuning).
2. Kegiatan membuat boneka foto diri dari tanah liat membutuhkan: kertas koran untuk
alas, tanah liat, dan celemak untuk menutup baju anak.
3. Kegiatan membuat boneka diri membutuhkan sutlekok bekas, kertas warna warni,
lem, dan asesoris mata.
4. Kegiatan menggunting dan menempel gambar anggota tubuh membutuhkan gambar
anggota tubuh, lem, kerta untuk menempel, dan gunting.Pelaksanaan
a. Pembukaan (30 menit)
1. Bernyanyi “ AKU CIPTAAN TUHAN”

2. Tepuk “AKU CIPTAAN TUHAN”
3. Doa sebelum belajar
4. Membacakan buku cerita
5. Mengenalkan aturan bermain
6. Berdiskusi bagian-bagian tubuh, fungsi, dan cara merawat tubuh
7. Diskusi yang harus dilakukan sebagai rasa terimakasih terhadap Tuhan atas tubuhnya
b. Inti (60 menit)
1. Guru mengajak anak mengamati alat dan bahan yang disediakan

2. Guru menanyakan konsep warna dan bentuk yang ada di alat dan bahan.
3. Guru menanyakan kepada anak dimana mereka pernah menemukan konsep tersebut?
4. Guru mempersilakan anak mengelompokkan alat dan bahan sesuai dengan konsep yang
dipahami anak.

5. Anak melakukan kegiatan sesuai yang diminati dan gagasannya:
a) 1 area seni Membuat bingkai foto diri.
b) Kegiatan 2 area keaksaraan: Menjiplak telapak tangan dengan krayon atau spidol.
c) Kegiatan 3area matematika: Mengukur tinggi badan dengan tali rapia.
d) Kegiatan 4 area bermain drama: “Pergi ke dokter gigi”.
6. Anak menceritakan kegiatan main yang dilakukannya
7. Guru menanyakan konsep yang ditemukan anak di kegiatan mainnya.
c. Penutup (15 menit)
1. Menanyakan perasaan selama hari ini

4. Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dimainkan hari ini, mainan apa yang paling
disukai
5. Pemberian tugas kepada anak untuk dilakukan di rumah yakni menanyakan bertanya
kepada orang tuanya tentang tempat lahir, tanggal lahir, siapa yang menolong kelahiran,
dst.
6. Bercerita pendek yang berisi pesan-pesan
7. Menginformasikan kegiatan untuk esok hari
8. Berdoa setelah belajar
e. Rencana Penilaian
1. Indikator Penilaian
Program
KD INDIKATOR
Pengembangan
Nilai 1.1
- Anak terbiasa bersyukur dirinya sebagai ciptaan Tuhan
Agama dan
- Anak dapat berdoa sebelum dan sesudah belajar,
Moral 3.1-4.1

- Anak terbiasa mencuci tangan dan menggosok gigi
2.1
Motorik - Anak dapat menyebutkan nama anggota tubuh, fungsi
3.4 - 4.4
anggota tubuh, cara merawat
2.5 - Anak terbiasa memberi salam

Sosem
2.6 - Anak terbiasa mengikuti aturan
Anak mengelompokkan berdasarkan warna (merah, biru,

Kognitif 3.6-4.6
kuning),
1.13, Anak terbiasa berlaku ramah,

Bahasa
3.10-4.10 Anak memahami cerita yang dibacakan cerita
Seni 3.15-4.15 Anak menyanyikan lagu Tuhan Ciptakan Aku
2. Teknik Penilaian
 Catatan hasil karya
 Catatan anekdotal, dan
 Skala capaian perkembangan (rating scale)
KEPALA TK GURU KELOMPOK
ttd ttd/Stempel
2.1.2 Acuan Kurikulum

Apakah program PAUD memiliki kurikulum operasional yang mengacu pada standar berikut.
1. Lokal
2. Provinsi
3. Nasional
4. Internasional
Penjelasannya :Kurikulumoperasional yang mengacupada:
1. Standarnasional : (permendiknasno.58 tahun 2009 atauPermendikbud no. 137tahun2014
tentang StandarPAUDdan Permendikbud 146tahun2014 tentang Kurikulum 2013PAUD
2. StandarLokal/Propinsi (Kurikulum PAUDBerbasis Budaya)

3. StandarInternasional :dapat berupa adopsidan atauadaptasi dari standar Negaralain yg
mendapat pengakuan global
Unggah :foto copy PERMENDIKNAS/PERMENDIKBUD

2.1.3. Kurikulum
2.1.3.1 Frekuensievaluasi kurikulum operasional tersebut dilakukan:
1. 1 tahun satu kali
4. > 3 tahun satu kali
Penjelasannya : Dokumen evaluasi kurikulum minimal dilakukan 1 tahun sekali. Adapun
dokumen yang dibutuhkan berupa :
1. Notulen rapatevaluasi kurikulum
2. Beritaacara
3. Daftarhadirrapat
4. SK penetapankurikulum
5. KTSPsebelumnyadan kurikulumhasil perubahan;
6. Fotodokumentasi kegiatanpeninjauan kurikulum
Contoh:
a. Notulen Rapat
b. contoh daftar hadir evaluasi kurikulum

DAFTAR HADIR PESERTA RAPAT EVALUASI KURIKULUM
NO NAMA JABATAN TANDA TANGAN
1 H. LUKMAN, S.Pd KEPALA UPTD
2 ABDULLAH S.Pd PENGELOLA
3 MAESARAH, S.Pd PENDIDIK

4 RABIATUL HAJAH KOMITE
c. BERITA ACARA EVALUASI KTSP
Pada hari Jumat tanggal 5 Mei 2018 jam ......... sd ..... bertempat di Lembaga PendidikanPAUD
MAWAR MERAH yang beralamat di Jl.Suka Maju No. 19 Kecamatan Narmada Kabupaten
Lombok Barat NTB, telah dilaksanakan Kegiatan Rapat Evaluasi Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan dengan agenda :
1. Evaluasi Kurikulum dari KTSP PAUD MAWAR MERAH TA 2017/2018 ke KTSP
PAUD MAWAR MERAH TA 2018/2019 (dokumen terlampir )
2. Penetapan Pemberlakuan Kurikulum KTSP PAUD MAWAR MERAH TA 2018/2019.
Adapun hasilnya adalah sebagai berikut :
1. Dengan datangnya Tahun Ajaran 2018/2019, KTSPTahun Ajaran 2017/2018 sudah tidak
dipergunakan lagi.
2. KTSP Tahun Ajaran 2018/2019 sejak hari ini mulai ditetapkan dan diberlakukan sebagai
KTSP yang diterapkan di PAUD MAWAR MERAH.
3. Jika dikemudian hari ada perubahan lembaga akan menyesuaikan.
Demikian rapat ini dihadiri oleh Dinas terkait ( UPTD,PENGAWAS,pengelola/kepala sekolah,
pendidik dan komite sekolah) daftar hadir terlampir.
Notulensi
TTD/STEMPEL
Abdullah, S.Pd

D.PENETAPAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
KOP SURAT
SURAT KEPUTUSAN LEMBAGA
NOMOR : / / / /
TENTANG
PENETAPAN KURIKULUM
PAUD MAWAR MERAH
JALAN ………
TP. 2018 /2019
1. Bahwa untuk kelancaran pelaksanaan Belajar Mengajar Tahun Pelajaran 2018/2019 , maka
dipandang perlu menetapkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) PAUD
Tahun 2018/2019 ;
2. Bahwa untuk melaksanakan sebagaimana dimaksud huruf a diatas, dipandang perlu
ditetapkan dengan Keputusan lembaga;
Mengingat : 1. Undang-undang Dasar 1945

2. Undang-undang Nomor 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak.
3.Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
4. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 137 Tahun 2014
tentang Standar Nasional PAU
5. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 146 Tahun 2014
tentang Kurikulum 2013 PAUD
Memperhatikan : Keputusan rapat penyusunan kurikulum tanggal ………
MEMUTUSKAN
Menetapkan :

Pertama : Kurikulum PAUD MAWAR MERAH tahun pelajaran 2017/2018 tidak
berlaku setelah Surat keputusan ini dikeluarakan
Kedua : Berlakunya Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan PAUD MAWAR

MERAH tahun pelajaran 2018/2019 sebagai Acuan belajar mengajar
Tahunpelajaran2018/2019
Ketiga : Keputusan ini berlaku sejak tanggal ditetapkan dan apabila dikemudian
hari terdapat kekeliruan dalam keputusan ini akan diadakan perbaikan
sebagaimana mestinya
DIKELUARKAN DI : Jempong
PADA TANGGAL :
PEMBINA
………………..
2.2. Kompetensi
2.2.1. Perilaku Keselamatan Diri
Penjelasan :
Dokumen panduan tentang perilaku keselamatan diri anak yang dimiliki, (bisa 1
dokumen atau lebih), yaitu:
a. Perlindungan terhadap kekerasan fisik
b. Perlindungan terhadap kejahatan seksual
c. Perlindungan terhadap kekerasan fsikis
d. Perlindungan terhadap deskriminasi
Download dan Cetak
Peraturan menteri
1. PERATURAN MENTERI NEGARA PEMBERDAYAAN PEREMPUAN
DAN PERLINDUNGAN ANAK REPUBLIK INDONESIA NOMOR 2

TAHUN 2011 TENTANG PEDOMAN PENANGANAN ANAK KORBAN
KEKERASAN
2. PERATURAN MENTERI NEGARA PEMBERDAYAAN PEREMPUAN
DAN PERLINDUNGAN ANAK REPUBLIK INDONESIA NOMOR 6
TAHUN 2011 TENTANG PANDUAN PENCEGAHAN KEKERASAN
TERHADAP ANAK DI LINGKUNGAN KELUARGA, MASYARAKAT,
DAN LEMBAGA PENDIDIKAN

3. STANDAR PROSES
3.1.1 Program Semester
Penjelasannya: Program Semester (Prosem) memuat 6 unsur berupa;1. tema bulanan, 2. sub-
tema, 3. strategi pembelajaran (Model pembelajaran) 4. capaian aspek perkembangan, 5. evaluasi
pembelajaran bulanan 6. alokasi waktu sesuai kelompok usia yang dilayani. Dokumen yang
dibutuhkan berupa :Foto copy program Semester (Prosem) dalam 1 tahun ajaran yang berisi 6
unsur dan disahkan oleh pimpinan lembaga. Untuk memenuhi unsur ditambah kolom (strategi,
capaian) semua unsur harus konsinten.
Contoh :
RENCANA KEGIATAN SEMESTER (RKS)
SEMESTER 1/2
MODEL/STRATEGI PEMBELAJARAN
SENTRA,AREA/SUDUT/KELOMPOK
BIDANG KI/KD TEMA SUB TEMA ALOKAS RENCANA

PENGEM I WAKTU EVALUASI
BANGAN BULANAN/
TEHNIK
PENILAIAN
1.1 mempercayai Diriku Tubuhku, 1 minggu Anekdot,

NAM adanya Tuhan Pancaindra 1 minggu penugasan,unjuk
melalui kesukaanku 1 minggu kerja
ciptaannya
dst

3.1.2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM ) Program PAUD
Penjelasannya :Rencana Kegiatan Mingguan memuat 4 hal, yaitu 1. tujuan pembelajaran, 2.

strategi
pembelajaran(model pembelajaran), 3. materi pembelajaran dan 4. alokasi waktu sesuai
kelompok usia yang dilayani. Dokumen yang dibutuhkan berupa foto copy RKM yang sudah
disahkan oleh lembaga.
Contoh :
RENCANA KEGIATAN MINGGUAN (RKM )
Tema : Alat Komunikasi

Sub Tema : Alat Komunikasi Elektronik
Semester : I ( SATU )
Alokasi Waktu : III Minggu/ Minggu I ( pertama )
Kelompok Usia : 5 – 6 Tahun
PROGRAM KD MATERI KEGIATAN
PENGEMBANGAN
Nilai Agama dan 1.1 Terbiasa saling Pembukaan, inti

Moral menghormati dan penutup
Toleransi Agama
1.2 Mengucapkan kalimat
1.3 syukur ( Alhamdulilah )
Dst.
guru kelompok pengelola/kepala Tk
ttd ttd/stempel
Nama pendidik Nama

3.1.3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH ) program PAUD
Penjelasannya: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH) memuat 8 hal yakni : 1.
Tanggal/bulan/tahun RPPH digunakan, 2. Tema dan sub tema, 3. Alokasi waktu, 4. Materi
pembelajaran, 5. Strategi pembelajaran (metode mengajar), 6. APE yang digunakan, 7. Sumber
belajar yg ada dilingkungan (halaman bermain, mendatangkan orang tua sebagai nara sumber)
dan 8. Penilaian sesuai kelompok usia yang dilayani. Dokumen yang dibutuhkan berupa foto
copy RKH
Contoh :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
Semester/bulan/Mingg ke : 1/Juli/2
Hari/Tanggal : Senin/14 Juli 2017
Kelompok/Usia : B/5-6 Tahun
Tema/Sub Tema : Diriku/Tubuhku
Materi dalam kegiatan:
5. Doa sebelum dan sesudah belajar,

6. Nama anggota tubuh, fungsi anggota tubuh, cara merawat,
7. Mengelompokan berdasarkan warna (merah, biru, kuning), bentuk dua dimensi (persegi,
segi tiga,), dan jumlah bilangan (5 - 10),
8. Lagu "Aku Ciptaan Tuhan"
Materi yang masuk dalam pembiasaan:
5. Bersyukur sebagai ciptaan Tuhan

6. Ucapan salam masuk dalam SOP penyambutan dan penjemputan
7. Doa sebelum belajar dan mengenal aturan masuk ke dalam SOP pembukaan
8. Tata cara mencuci tangan dan menggosok gigi masuk dalam SOP sebelum dan sesudah
makan.

Alat dan Bahan
5. Kegiatan membuat bingkai foto diri membutuhkan: lidi/irisan bambu/stik es krim, kertas,
lem, kertas warna warni (merah, biru, kuning).
6. Kegiatan membuat boneka foto diri dari tanah liat membutuhkan: kertas koran untuk alas,
tanah liat, dan celemak untuk menutup baju anak.
7. Kegiatan membuat boneka diri membutuhkan sutlekok bekas, kertas warna warni, lem,
dan asesoris mata.
8. Kegiatan menggunting dan menempel gambar anggota tubuh membutuhkan gambar anggota
tubuh, lem, kerta untuk menempel, dan gunting.
Pelaksanaan
a. Pembukaan (30 menit)

10. Doa sebelum belajar
11. Membacakan buku cerita
12. Mengenalkan aturan bermain
13. Berdiskusi bagian-bagian tubuh, fungsi, dan cara merawat tubuh
14. Diskusi yang harus dilakukan sebagai rasa terimakasih terhadap Tuhan atas tubuhnya
b. Inti (60 menit)
1. Guru mengajak anak mengamati alat dan bahan yang disediakan

2. Guru menanyakan konsep warna dan bentuk yang ada di alat dan bahan.
3. Guru menanyakan kepada anak dimana mereka pernah menemukan konsep tersebut?
4. Guru mempersilakan anak mengelompokkan alat dan bahan sesuai dengan konsep yang
dipahami anak.
5. Anak melakukan kegiatan sesuai yang diminati dan gagasannya:
a) 1 area seni Membuat bingkai foto diri.
b) Kegiatan 2 area keaksaraan: Menjiplak telapak tangan dengan krayon atau spidol.
c) Kegiatan 3area matematika: Mengukur tinggi badan dengan tali rapia.
d) Kegiatan 4 area bermain drama: “Pergi ke dokter gigi”.

6. Anak menceritakan kegiatan main yang dilakukannya
7. Guru menanyakan konsep yang ditemukan anak di kegiatan mainnya.
c. Penutup (15 menit)
9. Menanyakan perasaan selama hari ini

12. Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dimainkan hari ini, mainan apa yang paling disukai
13. Pemberian tugas kepada anak untuk dilakukan di rumah yakni menanyakan bertanya kepada
orang tuanya tentang tempat lahir, tanggal lahir, siapa yang menolong kelahiran, dst.
14. Bercerita pendek yang berisi pesan-pesan
15. Menginformasikan kegiatan untuk esok hari
16. Berdoa setelah belajar
e. Rencana Penilaian
1. Indikator Penilaian
Program
KD INDIKATOR
Pengembangan
Nilai 1.1
- Anak terbiasa bersyukur dirinya sebagai ciptaan Tuhan
Agama dan
- Anak dapat berdoa sebelum dan sesudah belajar,
Moral 3.1-4.1
- Anak terbiasa mencuci tangan dan menggosok gigi

2.1
Motorik - Anak dapat menyebutkan nama anggota tubuh, fungsi
3.4 - 4.4
anggota tubuh, cara merawat
2.5 - Anak terbiasa memberi salam

Sosem
2.6 - Anak terbiasa mengikuti aturan
Anak mengelompokkan berdasarkan warna (merah, biru,

Kognitif 3.6-4.6
kuning),

1.13, Anak terbiasa berlaku ramah,
Bahasa
3.10-4.10 Anak memahami cerita yang dibacakan cerita
Seni 3.15-4.15 Anak menyanyikan lagu Tuhan Ciptakan Aku
2. Teknik Penilaian
 Catatan hasil karya
 Catatan anekdotal, dan
 Skala capaian perkembangan (rating scale)
KEPALA PAUD GURU KELOMPOK
ttd ttd/Stempel
3.1.4 Program Holistik Integratif
Program PAUD mempunyai program holistik-integratif yang mencakup: Kesehatan, Gizi,

Rangsangan pendidikan, Pengasuhan, Perlindungan.
Penjelasannya: Holistik Integratif adalah upaya pengembangan anak usia dini yang dilakukan
untuk memenuhi kebutuhan dasar anak yang beragam dan saling terkait secara simultan,
sistematis, dan terintegrasi. Dokumen yang disiapkan berupa dokumen perencanaan dan
pelaporan ,perlindungan,, pemberian makanan tambahan, pengasuhan, pemeriksaan kesehatan
Contoh:
1. Perencanaan

2. Perlindungan
3. pemberian makanan tambahan/gizi

4. pengasuhan
5. pemeriksaan kesehatan
3.2.1. Keterlibatan Orang Tua

Keterlibatan orang tua pada program PAUD
Penjelasan : lembaga melibatkan orang tua/wali murid dalam membuat perencanaan program
PAUD
Contoh :

3.3.1 Supervisi Pembelajaran
 Satuan PAUD melakukan supervise terhadap proses dan hasil pelaksanaan

pembelajaran dengan frekwensi 3 kali dalam setahun. (Tri wulan/setiap 4 bulan).
 Bukti fisik berupa hasil supervisi kepala sekolah terhadap guru/pendidik/tenaga
kependidikan.
Laporan Pengawasan Proses dan Hasil Belajar
PAUD : ................
Semester : I ( bulan Nopember 2017)
Tahun Pelajaran : 2017/2018
No Nama Guru Sentra/. Komponen Hasil Pengawasan TTD

... Supervisi
1 Bunda...... Persiap Admin Hasil perkembangan
an Kelas anak dicatat secara
rutin.
Kebersihan APE banyak debu, perlu
dibersihkan secara rutin.
2. Bunda
Mataram,,.,,,,,,,,,,,,,,,,,
Cap/tt

4. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
4.1.1 Kualifikasi Akademik Pendidik

Penjelasannya: Minimal satu pendidik berkualifikasi S1 PAUD/psikologi / SI Pendidikan
lainnya dan Pendidik lainnya minimal SMA/sederajat. Dokumen yang dibutuhkan berupa; Daftar
seluruh pendidik beserta kualifikasinya Foto copy Ijazah pendidikan terakhir untuk seluruh
pendidik.
Contoh:
4.1.2 Kualifikasi Kompetensi Pendidik

Penjelasannya: Pendidik yg bersertifikat 1. Diklat PAUD, 2. Sertifikat kursus, 3.Workshop
dan seminar yang terkait dengan profesi di bidang tugasnya
Untuk Yg Sudah SI PAUD Dianggap Sudah Mengikuti Diklat PAUD.
Contoh:

4.2.1 Kualifikasi Akademik Tenaga Kependidikan
Kualifikasi Tenaga Kependidikan
Penjelasannya: Memiliki tenaga kependidikan berkualifikasi S1 Kependidikan Untuk SPK
(SatuanPendidikan Kerjasama) PAUD, minimal kualifikasi SMA/ sederajat, tenaga kependidikan
yg dimaksud adalah kepala sekolah, bendahara, operator sekolah, petugas kebersihan.Dll.
Dokumen yang dibutuhkan adalah foto copy ijazah.
Contoh:

4.2.2 Kualifikasi Kompetensi Tenaga Kependidikan
Penjelasannya:Tenaga kependidikan seperti kepala sekolah, bendahara, operator sekolah,
petugas kebersihan yg memiliki sertifikat 1. Diklat PAUD, 2. Sertifikat kursus, 3.Workshop dan
seminar. Dokumen yang dibutuhkan berupa foto copy sertifikat diklat/workshop/seminar yang
terkait dengan bidang tugasnya tersebut
Contoh:
5. STANDAR SARANA DAN PRASARANA

5.1 SARANA
5. 1.1 STANDAR SARANA
- Dokumen ketersediaan Alat permainan edukatif. Program PAUD memiliki sarana
pendidikan yang terdiri dari:
1. Alat bermain sensorimotor (bola berbagai ukuran, plastisin, tanah liat, play dought.
Dll)
2. Alat bermain peran (boneka, profesi, alat masak. Dll)
3. Alat bermain pembangunan (balok, puzzle, pasir.dll)
4. Alat bermain seni (alat musik, alat lukis. Dll)
5. Alat bermain keaksaraan (buku, alat tulis, gambar dll)
6. Alat bermain luar(prosotan, tangga pelangi, papan titian)
- Bukti fisiknya berupa foto –foto yang jelas termasuk keterangannya ( foto berwarna
ukuran kertas A4 berisi maksimal 2 buah foto).
- Contoh :
Daftar inventaris APE
BUKU INVENTARIS BARANG

PAUD …
No Tanggal Perolehan Nama Barang Jumlah keterangan
1 2 januari 2015 Puzzle 10 paket Kondisi baik

2 10 febuari 2015 Balok 3 paket Kondisi baik
3 Plastisin 12 paket Kondisi baik
4 Ayunan 1 buah Kondisi baik
5 Jungkat jungkit 1 buah Kondisi baik
6 Perosotan 2 buah Kondisi baik
7 Papan titian 1 buah Kondisi rusak
8 Alat musik 3 paket Kondisi baik
9 Buku cerita 20 buku Kondisi baik
10 Play dough 10 paket Kondisi baik
11 Boneka 15 buah Kondisi baik
Alat bermain Kondisi baik
12 7 paket
masak-masakan
Alat bermain Kondisi baik
13 1 paket
dokter
14 Dll
Foto Alat permainan edukatif

No Gambar keterangan
1 Alat bermain Plastisin
Playdough Alat bermain Sensorimotor
2 Alat bermain peran
Alat bermain peran dokter
Balok berbagai ukuran

Alat bermain Pembangunan
Puzzle
3 Alat musik Alat bermain seni
4 Alat bermain Keaksaraan
Alat bermain Luar
5.1.1 Dokumen Sarana Kebersihan

- Program PAUD memiliki sarana kebersihan yang terdiri dari Jamban atau Toilet
dengan air bersih, Fasilitas dan Perlengkapan cuci tangan, tempat sampah yang
tertutup dan tidak tercemar.
- Bukti fisik yang diperlukan berupa foto-foto sarana kebersihan seperti yang dijabarkan
di atas.
Contoh :
No GAMBAR KETERANGAN
1
Gambar tempat cuci tangan dan
sabun
2 Jamban atau Toilet
Tempat sampah
5.2 STANDAR PRASARANA

5.2.1 Luas Lahan
- Program PAUD memiliki dokumen terkait luas lahan berupa sertifikat yang
menggambarkan keterangan luas lahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran
pada program PAUD tersebut.
- Bukti fisik dapat berupa foto unggahan dokumen luas lahan
Contoh :
Bukti Sertifikat kepemilikan lahan yang menunjukan luas lahan
5.2.2 Status lahan
- Program PAUD memiliki Dokumen kepemilikan lahan.
- Bukti fisik didukung dengan bukti dokumen status lahan yang digunakan program
PAUD berupa sertifikat, surat hak guna pakai, surat hibah, sewa dll.
Contoh :
Bukti Sertifikat kepemilikan lahan
5.2.3 Jenis Ruang

- Program PAUD memiliki dokumen jenis ruang yang dimiliki diantaranya berupa
ruang kegiatan anak, ruang pendidik dan tenaga kependidikan, ruang bermain In
door, ruang serbaguna, ruang UKS, ruang berupa gudang dll
- Bukti fisik berupa unggahan foto berupa ruangan yang dimiliki
Contoh :
No Foto Ruang Keterangan
1 Ruang kegiatan anak
2 Ruang pendidik
3 Ruang bermain Indoor
5.2.4 Ketersediaan Instalasi

- Program PAUD memiliki dokumen Ketersediaan Instalasi yang dimiliki diantaranya
berupa berupa listrik atau alat penerangan lain, Air, Alat komunikasi (telpon/HP),
Internet.
- Bukti fisik dapat berupa dokumen atau foto kepemilikan instalasi atau berupa foto
slip pembayaran Listrik atau air
Contoh :
No Foto Instalasi Keterangan
1 Instalasi listrik
2 Instalasi Air
3 Internet/Modem
4 Alat komunikasi Telepon
5 Foto bukti struk pembayaraan
listrik
6. STANDAR PENGELOLAAN
6.1 Perencanaan
6.1.1 Visi, Misi dan Tujuan
- Program PAUD memiliki dokumen kelembagaan yang dimiliki meliputi Visi, misi dan
tujuan. Adapun rumusan Visi yang bercirikan : Singkat padat (Maksimum 20 kata ),
Realistik, Visioner, Antisipatif, Terukur. Rumusan Misi yang bercirikan : Relevan,
Realistik, Konsisten, Terukur. Dan Rumusan Tujuan yang bercirikan : Konsisten dengan
Visi,Konsisten dengan misi, Realistik, Terukur.
- Bukti fisik dapat berupa dokumen KTSP bagian Visi, Misi dan Tujuan
Contoh :
No Keterangan Jabaran
1 Visi VISI
Membentuk anak yang cerdas , baik dan terampil

berahlak mulia, sholeh / sholeha sehingga terwujud
anak yang kreatif dan mandiri.
2 Misi MISI
Misi TK PAUD Sama Ngawa
1. Melaksanakan pembelajaran aktif, kreatif,

efektif dan inovatif
2. Mendidik anak secara optimal sesuai dengan
kemampuan anak.
3. Menyiapkan anak didik ke jenjang pendidikan
dasar dengan ketercapaian Kompetensi Dasar
sesuai tahapan perkembangan anak.
3 Tujuan TUJUAN
Tujuan TK PAUD Sama Ngawa
1. Mengembangkan kurikulum dan perangkat

pembelajaran Inovatif
2. Mendidik anak agar menjadi generasi yang
berkualitas berguna bagi Agama, Nusa dan
Bangsa.
3. Menyiapkan anak didik memasuki jenjang
pendidikan dasar dengan ketercapaian
kompetensi dasar sesuai tahapan perkembangan
anak.
4. Meningkatnya profesionalisme tenaga pendidik
dalam mengelola pendidikan yang
menyenangkan dan berpotensi serta berkualitas.
5. Mengembangkan kreatifitas keterampilan anak
didik untuk mengekspresikan diri dalam
berkarya seni
6. Menciptakan suasana sekolah yang bernuansa
agamais dan disiplin.
6.1.2 Rencana Kerja Tahunan

- Program PAUD memiliki Perencanaan Kerja Tahunan yang berisi perencanaan tentang
Peserta didik, kurikulum dan kegiatan pembelajaran, pendidik dan tenaga kependidikan,
sarana dan prasarana, pendanaan dan peran serta masyarakat. RKT minimal mengandung
4-5 unsur: Program Kegiatan, Tujuan, Target Sasaran, Kebijakan, Pembiayaan.
- Boleh dibuat berbagai macam bentuk ( matrik atau bentuk lainnya ) lembar terakhir
dibubuhi cap dan tanda tangan.
- Bukti fisik berupa dokumen RKT Terbaru
Contoh :
Rencana Kerja Tahunan PAUD SUPER STAR
No Program Penjabaran Tujuan Target kebijakan pembiay Target
Kerja sasaran aan waktu
1 Peningkat 1.Pengadaan 1. membantu guru Pendidik Kebijakan mandiri Maret
an proses administrasi kelas memudahkan dalam dan internal
mengajar 2. Pengadaan ATK dan membuat pengelola
APE perencanaan dan
pengelolaan kelas
2. Pembinaa 1. Rapat Koordinasi 2.memudahkan Pendidik

n guru Internal lembaga guru melaksanakan dan April
2. Rapat Rutin KBM pengelola
Agustus
3. Pembinaa 1. Outing Class 1. menyampaikan Peserta -
n Siswa 2. pentas seni segala informasi didik Desemb
3. lomba-lomba terbaru sekaligus er
4. pembinaan
Kegiatan 1.sosialisasi visi misi
sosialisai dan tujuan lembaga 1.pembinaan siswa Orangtua
5. Visi Misi kepada orangtua murid melalui murid Juli
Peninjaua kegiatan/program
n 1. melaksanakan sekolah Kepala
kurikulu peninjauan kurikulum sekolah, Juli
m 1.mensosialisasikan guru dan
Visi Misi dan pengelola
Tujuan Lembaga
PAUD
1. meninjau
kembali kurikulum
yang digunakan
lembaga
Mengetahui,
Kepala Sekolah PAUD………
Tanda tangan (stempel)
(Nama jelas)
6.1.3 Kalender pendidikan

- Program PAUD memiliki dokumen berupa kalender pendidikan yang memuat unsur
penetapan awal tahun ajaran, waktu efektif pembelajaran, hari-hari libur yang bersifat
fleksibel, penetapan akhir tahun ajaran, penetapan waktu penyerahan laporan berkala dll
- Bukti fisik yang diperlukan yaitu dokumen KTSP bagian Kalender pendidikan tahun
berjalan
Contoh :
6.2 Pengorganisasian
6.2.1 Struktur organisasi
 Program PAUD memiliki dokumen Struktur Organisasi yang memuat 4 unsur:
 Personalia,
 Jabatan Personalia,
 Alur Tanggung Jawab,
 Identitas Personal.
Contoh :
Struktur organisasi
PAUD…………..
PEMBINA
KEPALA SEKOLAH
(nama)
(NAMA)
BENDAHARA (nama)
SEKERTARIS (nama)
PENDIDIK KEL KB PENDIDIK KEL TK A PENDIDIK KEL TK B

1. …………………(nama) 1.…………………(nama) 1. …………………(nama)
2………………….. 2………………….. 2…………………..
6.2.2 Deskripsi tugas pokok dan fungsi
- Program PAUD menjelaskan diskripsi TUPOKSI secara lengkap atau 76%-100% dari
keseluruhan personalia dalam struktur organisasi.
- Halaman terakhir di bubuhi cap dan tanda tangan lembaga .
- Bukti fisik berupa dokumen deskripsi tupoksi jabatan masing-masing personalia
Contoh :
Deskripsi Tupoksi masing-masing jabatan :
No Jabatan Deskripsi Tugas
1 Kepala Sekolah - Melakukan kegiatan supervisi

kepala sekolah
- Melakukan pembinaan terhadap
program dan kegiatan yang
diselenggarakan guru
- Membina kegiatan administrasi
kelembagaan
2 Guru - Merancang rencana pembelajaran

harian, mingguan, semesteran dan
tahunan
- Merancang dan menciptakan
berbagai permainan untuk anak
dalam konteks pendekatan belajar
yang lebih memotivasi anak
3 Sekertaris - Membantu dan menyiapkan segala

hal yang berkaitan dengan surat
menyurat dan dokumen lain yang
diperlukan
4 Bendahara - Membuat dan menyampaikan
laporan pertanggungjawaban
penggunaan dana lembaga PAUD
secara rutin
- Mendayagunakan uang secara rutin
sesuai dengan anggaran yang telah
ditetapkan
6.3 Pelaksanaan
6.3.1 Panduan pelaksanaan
- Program PAUD memiliki 4-5 Buku Panduan :
 Panduan Pelaksanaan Pembelajaran
 Panduan Pengembangan Kurikulum
 Panduan Penggunaan Sarpras
 Panduan Admin dan Ketatausahaan
 Panduan Keorangtuaan.
- Dibuat Panduan oleh lembaga dengan referensi dari buku/juknis yang dikeluarkan oleh
instansi yang relevan.
- Bukti fisik berupa daftar inventaris Panduan pelaksanaan dan foto Panduan
Contoh :
Daftar Inventaris Panduan pelaksanaan :
No Buku Panduan Keterangan atau judul Keterangan
Panduan
1 Panduan pelaksanaan Panduan dari
pembelajaran Derektorat PAUD,
Milik sekolah
2 Panduan Panduan dari
pengembangan Derektorat PAUD,
kurikulum Milik sekolah
3 Panduan penggunaan Panduan dari

sarpras Derektorat PAUD,
Milik sekolah
4 Panduan keorangtuaan Panduan dari

Derektorat PAUD,
Milik sekolah
6.3.2 Layanan menurut kelompok usia

- Program PAUD memiliki dokumen berupa daftar peserta didik sesuai dengan layanan usia
anak.
- Bukti fisik berupa daftar peserta didik dan guru kelas
Contoh :
DAFTAR PESERTA DIDIK TK A
TK Permata Kasih
DAFTAR NAMA ANAK KELOMPOK B ( 5-6 TAHUN )
NAMA LEMBAGA
TAHUN PELAJARAN 2018/2019
Guru Kelompok :
HUSNUL KHOTIMAH, S.Pd
NURASIAH, S.Pd
NO NAMA ANAK L/P USIA ALAMAT

1
2
dst
Guru kelas
HUSNUL KHOTIMAH, S.Pd
6.3.3 Lama belajar perhari

- Waktu efektif per hari yang dialokasikan pada program PAUD menurut layanan
- Penjelasannya :Alokasiwaktuefektif per hari dalamhitunganmenit menurut layanan usia
sesuaistandar meliputi:: 0-1th= 120’,2-4th=150’,5-6th=180’. Pertemuandalam satuhari
minimal2 jam. Dokumen yang dibutuhkan berupa FotoCopyDokumen jadwallayanan
dalamsatu hari mulaidari kegiatan penyambutananak sampai anak pulang.
Contoh :
JADWAL KEGIATAN HARIAN
PAUD PERMATA KASIH
NO WAKTU KEGIATAN PEN.JAWAB TEMPAT

A. 1. Penyambutan Guru Piket Pintu Gerbang
1 07.00 - 08.00 2. Pijakan Masing-masing
Lingkungan Bermain Guru Sentra sentra
B. Lingkaran Besar
Guru Piket dan
2 08.00 - 08.30 1. Permainan-permainan Halaman PAUDIA
Guru Kelompok
2. Bernyanyi
C. Transisi
1. Makan Bersama Ruang Makan
3 08.30 - 09.30 2. Toilet Training Kamar Mandi
Guru Sentra
3. Sikat Gigi
Tempat Wudu'
4. Berwudu'
D. Materi Pagi
1. Shalat Duha
2. Do'a
4 09.00 - 09.30 3. Pembiasaan Surat-
Guru Sentra Ruang Sentra
surat Pendek
4. Absensi
E. Kegiatan Sentra
1. Pijakan Sebelum Masing-masing
Bermain sentra
5 09.30 - 10.30 2. Pijakan Selama
Guru Sentra
Bermain
3. Pijakan Setelah
Bermain
Persiapan
Pembelajaran Hari
6 10.45 - 11.15 Esok Semua Guru Ruang Guru
Guru kelas
Husnul khotimah,
S.Pd
JADWAL KEGIATAN HARIAN

NAMA LEMBAGA
NO KEGIATAN WAKTU JUMLAH
MENIT
1 PENYAMBUTAN 07.15 – 08.00 45
2 PEMBUKAAN 08.00 – 08.15 15
3 INTI 08.15 – 09.15 60
4 TRANSISI 09.15 – 09.45 30
5 PENUTUP 09.45 – 10.15 30
6 JUMLAH 180
6.3.4 Lama belajar perminggu

- Lama waktu layanan per minggu yang dialokasikan untuk program PAUD
- Penjelasannya : Alokasi waktu efektif perminggu dalamhitunganmenit menurut layanan
usia sesuaistandar meliputi:0-1th= 120’,2-4th=360’, 4-6th=900’atauuntuk usia 4-
6th=540’ditambah360menit pengasuhanterprogram; ( Permendikbud No.146tahun 2014)
Contoh :
6.3.5 Tingkat kehadiran pendidik dan tenaga kependidikan
- Program PAUD memiliki dokumen kehadiran pendidik dan tenaga kependidikan berupa
absen atau daftar hadir pendidik dan tenaga kependidikan
Contoh :
6.4 Pengawasan
6.4.1 Supervisi satuan
- Program PAUD memiliki dokumen berupa dokumen supervisi dari pemilik atau yayasan
atau pemerintah kepada lembaga yang memuat unsur Tujuan supervisi, temuan supervisi,
umpan balik dan tindak lanjut.
Contoh :
No Tgl Tujuan Temuan Umpan Tindak lanjut
supervisi balik
1 30 Nov Mensupervisi Kurang tertib dan Monev. Perlu perbaikan
2019 administrasi teratur dalam Pelaksanaan
lembaga mengadministrasi admin kelas
kan
7.1 Perencanaan pembiayaan

- Program PAUD memiliki dokumen Perencanaan pembiayaan berupa anggaran
penerimaan dan belanja satuan (RAPBS). Jenis pembiayaan yang direncanakan oleh
satuan PAUD mencakup biaya investasi, biaya operasional, dan biaya personal :
- Jenis pembiayaan yang direncanakan oleh satuan PAUD mencakup:
1. Biaya investasi meliputi Pengadaaan sarana prasarana, Pengembangan SDM, Modal
kerja tetap
2. Biaya operasional meliputi Gaji pendidik dan tenaga kependidikan, Tunjangan yang
melekat, Bahan atau peralatan pendidikan habis pakai, Biaya operasional pendidikan tak
langsung 3. Biaya personal meliputi Biaya pendidikan yang dikeluarkan oleh peserta
didik dalam mengikuti proses pembelajaran
- Dokumen yang dibutuhkan berupa; Fotokopi dokumen RAPBS/RAPBL yang
direncanakan oleh satuan PAUD mencakup biaya investasi, biaya personal dan biaya
operasional. RAPBS minimal memuat jenis kegiatan, biaya yang dibutuhkan, sumber
biaya, dll.
Contoh :
RAPBS PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
KB LEONG JAYA
DUSUN LEONG, GIRI MADIA, KEC. LINGSAR, LOMBOK BARAT
TAHUN 2017
No RENCANA PENGGUNAAN JUMLAH
Rp
A Kegiatan Pembelajaran dan Bermain 50% 6.000.000
1 Bahan Belajar dan Bermain PAUD Rp 4.020.000
2 Peralatan Pembelajaran, Kertas, crayon, spidol, pensil, Bahan
Rp 1.020.000
habis pakai dan Bahan pembelajaran sejenisnya
3 Kegiatan Pertemuan dengan orang tua /Wali Murid Rp 960.000
Rp
Jumlah 6.000.000
Rp
B Kegiatan Pendukung 35% 4.200.000
1 Penyediaan buku administrasi Rp 420.000
Pembelian alat-alat DDTK, pembelian obat-obatan Ringan,
2 Rp 840.000
dan isi kotak P3K
3 Biaya pertemuan Guru di gugus PAUD, menghadiri kegiatan
peningkatan kapasitas pendidik, dan transport petugas Rp 840.000
kesehatan kunjung
4 menambah transport pendidik Rp 1.680.000
5 penyediaan makanan sehat Rp 420.000
Rp
Jumlah 4.200.000
Rp
C kegiatan lainnya 15% 1.800.000
Perawatan sarana & prasarana termasuk perbaikan dan
1 Rp 900.000
pengecatan ringan
2 Dukungan penyediaan alat-alat publikasi PAUD Rp 270.000
3 Langganan Listrik, telpon/internet, Air Rp 630.000
Rp
Jumlah 1.800.000
Rp
TOTAL A+B+C 12.000.000
Pengelola PAUD
Ketua Bendahara,
ZULKIFLI,M.Pd. Syamsiar,S.Pd.
7.2 Administrasi keuangan

- Program PAUD memiliki dokumen Administrasi keuangan berupa dokumen pembukuan
terkait pembiayaan atau Alokasi penggunaan dana per tahun yang diperoleh satuan
PAUD dan dilaporkan berupa buku kas dan laporan keuangan :
- Penjelasan: Alokasi penggunaan dana per tahun yang diperoleh satuan PAUD
dilaporkan kepada:
1. Yayasan
2. Orangtua
3. Dinas Pendidikan
4. Perusahaan (Corporate Sosial Responsibility)
5. Donatur
- Dokumen yang dibutuhkan berupa Laporan penggunaan dana, foto copy sampul buku
dan minimal 3 halaman bagian isi
Contoh:
RINCIAN PENGGUNAAN DANA

DANA BOP PAUD ITTIHADUL AMIEN
TAHUN ANGGARAN 2016
TGL
NO URAIAN DEBET KREDIT SALDO
PEMBAYARAN
Telah diterima dana BOP melalui
KM 23/12/2016 rekening Bank NTB PAUD Ittihadul
12.000.000 12.000.000
Amien
Ditarik dana BOP melalui rekening
KM 29/12/2016
Bank NTB PAUD Ittihadul Amien 12.000.000 12.000.000
Dibayarkan untuk pembelian alat tulis
KK1 05/09/2016
kantor sesuai nota terlampir 2.400.000 9.600.000
Dibayarkan biaya cuci cetak foto
KK2 08/09/2016
sesuai nota terlampir 600.000 9.000.000
Dibayarkan untuk pembelian obat-
KK3 23/09/2016
obatan sesuai nota terlampir 1.200.000 7.800.000
KK4 30/09/2016 Dibayarkan biaya belanja air

240.000 7.560.000
Dibayarkan biaya pembelian pulsa
KK5 03/10/2016
listrik sesuai nota terlampir 240.000 7.320.000
Dibayarkan biaya pembelian pulsa
KK6 08/10/2016
smartfreen sesuai nota terlampir 120.000 7.200.000
Dibayarkan biaya penggandaan / Foto
KK7 17/10/2016 copy lapor bulan dan lain-lain sesuai
600.000 6.600.000
nota terlampir
Dibayarkan biaya Pembelian Makanan
KK8 31/10/2016 Tambahan (PMT ) sesuai nota
600.000 6.000.000
terlampir
Dibayarkan pembelian snack dan nasi
KK9 01/11/2016 untuk pertemuan wali murid sesuai
1.200.000 4.800.000
nota terlampir
Dibayarkan transport tutor atas a.n
KK10 10/11/2016
Rukaiyah, S.Pd daftar terlampir 1.200.000 3.600.000
Dibayarkan transport tenanaga medis
KK11 15/11/2016 a.n Nurhasanah, A.Md.Keb dkk daftar
600.000 3.000.000
terlampir
Dibayarkan pembelian cat untuk
KK12 23/11/2016 pembelian gedung sesuai nota
600.000 2.400.000
terlampie
Dibayarkan buku refrensi Ittihadul
KK13 29/11/2016
Amien sesuai rincian terlampir 2.400.000 -
TOTAL PENGELUARAN
12.000.000 (12.000.000)
TERBILANG: Dua belas juta rupiah
8. STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN
8.1 Perencanaan
- Program PAUD memiliki dokumen Panduan Penilaian yang memuat aspek:
1) Tujuan Penilaian,
2) Prinsip dasar penilaian,
3) Prosedur penilaian,
4) Bentuk dan Teknik Penilaian,
5) Waktu
6) Pengolahan data
7) Pelaporan.
- Bukti fisiknya berupa : Panduan yang dibuat oleh lembaga dengan referensi dari
Kemdikbud/Intansi yang relevan (dalam Kurikulum ada Panduan penilaian)
Contoh :
Panduan penilaian minimal berisikan tentang :
No Bagian-bagian
1 Pendahuluan
2 Tujuan penilaian
3 Prinsip-prinsip penilaian
4 Prosedur penilaian
4 Bentuk dan teknik penilaian
5 Penyekoran
*Buatlah Panduan Penilaian yang dibuat sendiri oleh Lembaga, bisa dengan merefrensi
dari Pedoman Penilaian yang dikeluarkan oleh Derektorat Pembinaan PAUD
8.2 Pelaksanaan
- Program PAUD memiliki dokumen penilaian harian terhadap capaian perkembangan
setiap anak.
- Dokumen yang diperlukan berupa penilaian dalam bentuk Ceklis, Catatan Anekdot dan
hasil karya
Contoh :
Berikut adalah contoh penilaian berupa Checklist untuk anak usia 5-6 tahun:
Nama Anak : Zavier Kelompok : B1

Usia : 5 tahun Bulan : Juli – September 2019
NO INDIKATOR PERKEMBANGAN BB MB BSH BSB
KOMPETENSI DASAR:
1.1 Mempercayai adanya Tuhan melalui ciptaan-Nya
1 Menyadari semua benda ada penciptanya
2 Menyadari dirinya sebagai ciptaan Tuhan berbeda dengan
benda yang dibuat manusia
KOMPETENSI DASAR:
1.2. Menghargai diri sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar sebagai rasa syukur
kepada Tuhan
1 Menghargai diri sebagai ciptaan Tuhan
2 Menghargai binatang dan alam sekitar sebagai ciptaan
3 Tuhan
Menghargai teman sebagai ciptaan Tuhan
KOMPETENSI DASAR:
2.1 Memiliki perilaku yang mencerminkan hidup sehat
1 Senang membuang sampah di tempatnya
2 Senang mencuci tangan sesudah melakukan kegiatan
3 Senang mengganti baju bila sudah terasa berkeringat
4 Menyadari bagian tubuh yang boleh dan tidak boleh
disentuh orang lain
KOMPETENSI DASAR:
3.1 Mengenal kegiatan beribadah sehari-hari
4.1. Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari dengan tuntunan orang dewasa
1 Mengucapkan doa-doa pendek
2 Melakukan ibadah sesuai dengan agamanya.
3 Menerapkan ajaran agama sehari-hari dalam perilakunya
(contoh: suka memaafkan, tidak bohong, tidak berkelahi)
dst
3.2 Mengenal perilaku baik sebagai cerminan akhlak mulia
4.2. Menunjukkan perilaku santun sebagai cerminan akhlak mulia
Berkata sopan
Bersikap sopan
3.3 Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan gerakannya untuk pengembangan motorik
kasar dan motorik halus
4.3. Menggunakan anggota tubuh untuk pengembangan motorik kasar dan halus
1 Menyebutkan anggota tubuh dan fungsinya v
2 Menunjukkan gerakan koordinasi (mengkap dan melempar
3 bola, berjalan dengan berbagai variasi, berlari dengan
variasi, dll)
4 Menyebutkan fungsi gerakan-gerkan motorik kasar dan
halus
5 Melakukan gerakan tubuh secara terkoordinasi lentur
seimbang dan lincah
Melakukan koordinasi gerakan kaki, tangan, kepala dalam
6 menirukan gerakan
Melakukan permainan fisik menggunakan tangan kanan dan
kiri
KOMPETENSI DASAR
3.3 Mengetahui cara hidup sehat
1.5 Mampu menolong diri sendiri untuk hidup sehat
Mulai terbiasa melakukan hidup bersih dan sehat

Mengenali bagian tubuh yang harus dilindungi dan cara
melindungi dari kekerasan seksual
Mulai terbiasa mengkonsumsi makanan yang bersih, sehat
dan bergizi
Menggunakan toilet tanpa bantuan
KOMPETENSI DASAR
3.6 Mengenal benda-benda disekitarnya (nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat,
suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya)
4.6 Menyampaikan tentang apa dan bagaimana benda-benda disekitar yang
dikenalnya (nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan
ciri-ciri lainnya) melalui berbagai hasil karya
1 Menyebutkan nama-nama benda di sekitar atau sesuai tema V
2 Menyebutkan dan menunjukkan warna benda disekitar atau V
sesuai tema
3 Menyebutkan dan membedakan bentu-bentuk benda di V
sekitarnya atau sesuai tema
4 Menyebutkan/membedakan benda berdasarkan ukurannya V
5 Membuat pola sederhana dengan menggunakan benda
disekitarnya
6 Membedakan benda berdasarkan sifat-sifatnya (cair, padat,
membeku, mencair, terapung, tenggelam, dst)
7 Membedakan suara yang didengarnya (keras-lembut, cepat-
lambat, tinggi-rendah, dan sumber-sumber bunyi)
8 Mengenal benda berdasarkan tekstur (halus-kasar, licin-
bergerigi/bergelombang)
9 Menggunakan alat main dengan tepat
10 Menggunakan alat makan dengan tepat
3.11 Memahami bahasa ekspresif(mengungkapkan bahasa secara verbal dan non
verbal)
4.11. Menunjukkan kemampuan ber bahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa secara
verbal dan non verbal
Mengungkapkan perasaan, ide dengan pilihan kata yang V

sesuai ketika berkomunikasi
Mengajukan dan menjawab pertanyaan secara tepat sesuai V
dengan kondisi.
Dst
Keterangan:
BB : Belum Berkembang. Bila sampai akhir bulan penilaian kemampuan itu belum nampak
pada anak
MB : Mulai Berkembang. Bila kemampuan tersebut sekali-kali nampak pada anak, misalnya
membuang sampah pada tempatnya muncul bila diingatkan tetapi seringkali membuang dimana
saja.
BSH : Berkembang Sesuai Harapan. Bila kemampuan tersebut sudah dimiliki anak secara
terus menerus sesuai indicator di usianya.
BSB : Berkembang Sangat Baik, bila kemampuan yang dimiliki anak secara terus menerus
Contoh Penilaian
CATATAN ANEKDOT
Nama Anak : Syifa Waktu : tgl/bln/tahun
Usia/kelas : 6 tahun/TK B Nama guru : Marsita, S.Pd
Nama anak Tempat waktu Peristiwa /perilaku
Zavier - Area Balok 10.00 Zavier bermain balok,
kemudian membentuk
sebuah bangunan
tinggi seperti gedung
bertingkat
- Halaman -Zavier mengambil
bermain bola besar, melempar
ke ring bola,
mengambilnya, dan
melemparkannya
kembali berulang-
ulang.
Zevanya - Area 09.00 Zevanya membolak

keaksaraan balikan buku cerita
tentang buah-buahan,
kemudian zevanya
berpura-pura
membaca buku cerita
tersebut.
Dst.
Contoh Penilaian
Hasil Karya Anak perkelas
Bulan Maret 2019
Kelas : TK B
Usia : 5-6 Tahun
Nama anak Hasi karya anak Hasil pengamatan Indikator - KD
Randi Bentuk segi empat, 3.6 – 4.6 mengenal
dan persegi panjang bentuk benda
Layar dan antene tv 3.9 – 4.9 mengenal
Huruf-huruf belum teknologi
terangkai 3.12 – 4.12 Menulis
Cerita menunjukkan huruf nama sendiri
karyanya sambil 3.11- 4.11 kemam-
Tanggal : 24/ 3/2019 cerita “TV di puan ekspresif
Hasil Karya seni rumahku” 3.15 – 4.15 meng-
hargai karya seni
Dst
8.3 Pelaporan
- Program PAUD menyusun dan menyampaikan laporan hasil penilaian kepada orang tua
dengan 2 frekwensi :
1) Setiap semester
2) Setiap Tahun.
- Bukti fisiknya berupa laporan hasil penilaian dan tanda terima hasil penilaian dari orang
tua.
Contoh :
Hasil penilaian
Tanda Terima Penilaian mingguan/Bulanan/Semesteran
dari Orangtua Murid
Kelompok TK A
Nama anak Nama orangtua Paraf Orangtua

Zevanya Anindya Agung Nugroho
Zavier Anandito Rizki Rachmadani
Camela Sandra
Allisa nurwinta Suwitno
Randhy Mahesa Karsum
Cahya abdullah Teressa
Dst
Mataram,…………….
Guru kelas
Ttd dan stempel
(Nama jelas )
BAB IV PENUTUP
Supervisi lembaga PAUD dan Dikmas merupakan sebuah kegiatan pendampingan dalam
rangka pencapaian 8 standar nasional pendidikan, sehingga Buku ini akan sangat membantu
lembaga PAUD dan Dikmas untuk mempersiapkan diri dalam meningkatkan mutu lembaga.
Buku yang disusun ini tentu memiliki banyak kekurangan, kritik dan saran yang bersifat
membangun sangat diharapkan untuk penyempurnaan penyusunan dimasa yang akan datang.
Demikin buku ini disusun, besar harapan kami buku ini bermanfaat untuk kalangan
banyak sehingga mutu penyelenggaraan Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan Masyarakat
khususnya di provinsi Nusa Tenggara Barat akan dapat meningkat.
DAFTAR SINGKATAN
1. APE : Alat Permainan Edukatif

: Badan Akreditasi Nasional Pendidikan Anak Usia Dini dan
2 BAN PAUD dan PNF Pendidikan Nonformal
3. BPPAUD dan Dikmas : Balai Pengembangan Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan
Masyarakat
4. HI : Holistik Integratif
5. KTSP : Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
: Evaluasi Diri Satuan Pengusul
6. EDSPA Akreditasi
7. PAUD : Pendidikan Anak Usia Dini
8. PTK : Pendidik dan Tenaga Kependidikan
: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
9. RPPH Harian
: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
10. RPPM Mingguan
11. RKH : Rencana Kegiatan Harian
12. SOP : Standar Operasional Prosedur
13. SNP : Standar Nasional Pendidikan
14. SKL : Setandar Kompetensi Lulusan
15. TTPA : Tingkat Capaian Perkembangan Anak
DAFTAR PUSTAKA
1. Atmosudirdjo, Prajudi S. (1985). Dasar-dasar ilmu administrasi. Jakarta, PT. Ghalia

Indonesia.
2. Badan Akreditasi Nasional PAUD Dan PNF (2016), SuratKeputusan
no.057/K/SK/AKR/2016
3. Badan Akreditasi Nasional PAUD Dan PNF (2017), Surat Keputusan no.016/BAN
PAUDPNF/AKR/2017
4. Badan Akreditasi Nasional PAUD Dan PNF (2016), Data Akreditasi, 20 juli 2017
5. Direktorat Jenderal PAUD Dan Dikmas Kemdikbud(2016) Peraturan Direktur Jenderal
PAUDdan DIKMAS Nomor 03 tahun 2016
6. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI (2015). Peraturan Menteri Pendidikan
danKebudayaan nomor 13 Tahun 2015
9. Peraturan Direktur Jenderal PAUD dan DIKMAS Nomor 03 tahun 2016
10. http://pauddikmasntb.kemdikbud.go.id/v2
11. https://banpaudpnf.kemdikbud.go.id/
12. https://www.paud.id/

Buku Supervisi 2019 Jadi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Buku Supervisi 2019 Jadi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Buku Supervisi 2019 Jadi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BAB I

Supervisi merupakan kegiatan yang dilakukan dalam rangka

Buku Pintar supervisi BPPAUD Dan Dikmas NTB 2019 Page 1

Buku Pintar supervisi BPPAUD Dan Dikmas NTB 2019 Page 2

2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor: 19 tahun 2005 tentang

Buku Pintar supervisi BPPAUD Dan Dikmas NTB 2019 Page 3

4. Peraturan Presiden Nomor 14 Tahun 2015 tentang Kementerian Pendidikan

5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 63 tahun 2009 tentang Sistem

6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 84 Tahun 2014 tentang

7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 11

Tahun 2015 Tentang Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan republik

9. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 05 Tahun 2017 tentang

Buku Pintar supervisi BPPAUD Dan Dikmas NTB 2019 Page 4

Buku ini disusun bertujuan untuk dijadikan :

2) Referensi satuan pendidikan PAUD dan Dikmas di NTB untuk meningkatkan

Sedangkan tujuan supervisi dalam rangka pengembangan mutu satuan

2) Meningkatkan mutu kinerja pendidik dan tenaga kependidikan sehingga

3) Meningkatkan keefektifan kurikulum, proses dan materi pembelajaran

4) Meningkatkan keefektipan dan keefisienan sarana dan prasarana yang ada

5) Meningkatkan kualitas pengelolaan satuan pendidikan, khususnya dalam

6) Meningkatkan kemampuan satuan pendidikan agar dapat memenuhi seluruh

Buku Pintar supervisi BPPAUD Dan Dikmas NTB 2019 Page 5

Definisi operasional dalam buku ini menjelaskan tentang variabel-

1.Buku Pintar: buku yg memuat informasi mengenai suatu bidang pengetahuan

Buku Pintar supervisi BPPAUD Dan Dikmas NTB 2019 Page 6

4. Pendidikan Non Formal adalah jalur pendidikan di luar pendidikan formal

5. Pendidikan Non Formal meliputi pendidikan kecakapan hidup, pendidikan

6. Jenjang Pendidikan adalah tahapan pendidikan yang ditetapkan berdasarkan

7. Jenis Pendidikan adalah kelompok yang didasarkan pada kekhususan tujuan

8. Satuan Pendidikan Non Formal adalah kelompok layanan pendidikan yang

11. Kursus dan Pelatihan diselenggarakan bagi masyarakat yang memerlukan

Buku Pintar supervisi BPPAUD Dan Dikmas NTB 2019 Page 7

12. Sarana Pembelajaran adalah kebutuhan perlengkapan untuk pelaksanaa

15. Struktur Kurikulum merupakan pengorganisasian Kompetensi Inti,

16. Peserta Didik PAUD adalah anggota masyarakat yang berusaha

17. Peserta Didik adalah anggota masyarakat yang berusaha mengembangkan

21. Evaluasi Pendidikan adalah kegiatan pengendalian, penjaminan, dan penetapan

26. Banding adalah permintaan dari lembaga penyelenggara PNF untuk

27. Asesor Akreditasi adalah seseorang yang mempunyai kualifikasi dan

28. Sistem Penjaminan Mutu adalah dokumen dan rekaman kegiatan-kegiatan

31. Standar Nasional Pendidikan adalah kriteria minimal tentang sistem

32. Kompetensi adalah seperangkat sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang

Buku Pintar supervisi BPPAUD Dan Dikmas NTB 2019 Page 10

34. Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan (STTP) adalah kriteria mengenai

37. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan adalah kriteria mengenai

39. Standar Pengelolaan adalah kriteria mengenai perencanaan, pelaksanaan, dan

41. Dokumen adalah format yang menjadi perencanaan untuk dilaksanakan

Buku Pintar supervisi BPPAUD Dan Dikmas NTB 2019 Page 11

Buku Pintar supervisi BPPAUD Dan Dikmas NTB 2019 Page 12

STRATEGI PELAKSANAAN SUPERVISI

1. Rekapitulasi data hasil pelaksanaan pemetaan mutu

1. Membentuk kepanitian sekaligus tugas masing - masing

1. Melakukan Orientasi Tim Lapangan

2. Koordinasi dengan Dinas Dikpora Kabupaten/kota

3. Penugasan turun lapangan

4. Penyusunan Laporan Pelaksanaan Supervisi

1. Menyusun Perawatan Hasil Supervisi Lanjutan

1. BPPAUD dan Dikmas NTB

2. Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota