MAKALAH

PEMBUATAN RECANANA PEMBELAJARAN MINGGUAN

Di PAUD

Mata Kuliah : Pengembangan Kurikulum Anak Usia Dini

Dosen Pengampu : Dr. Hj. Hindun, M.Pd

Disusun Oleh
Nurika Sangidatul Umah
NIM : 801202045

PENDIDIKAN ISLAM ANAK USIA DINI PASCASARJANA PROGRAM MAGISTER

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SULTHAN THAHA SAIFUDDIN JAMBI
TAHUN 2021

i
 KATA PENGANTAR
Segala puja hanya bagi Allah yang Maha Pengasih lagi Maha
Penyayang. Berkat limpahan karunia nikmatNya kami dapat
menyelesaikan makalah yang berjudul “Rencana Kegiatan Mingguan”
dengan lancar. Penyusunan makalah ini dalam rangka memenuhi tugas
Mata Kuliah Perencanaan Pembelajaran yang diampu oleh Ibu Dr. Hj.
Hindun, M.Pd.
Dalam proses penyusunannya tak lepas dari bantuan, arahan dan
masukan dari berbagai pihak. Untuk itu saya ucapkan banyak terima kasih
atas segala partisipasinya dalam menyelesaikan makalah ini.
Meski demikian, penulis menyadari masih banyak sekali kekurangan
dan kekeliruan di dalam penulisan makalah ini, baik dari segi tanda baca,
tata bahasa maupun isi. Sehingga penulis secara terbuka menerima
segala kritik dan saran positif dari pembaca.
Demikian apa yang dapat saya sampaikan. Semoga makalah ini dapat
bermanfaat.

Jambi, November 2021

Penulis

ii
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR .............................................................................i

DAFTAR ISI ..........................................................................................ii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ..........................................................1
B. Rumusan Masalah ...................................................................1
C. Tujuan Masalah........................................................................1
BAB II PEMBAHASAN
A. Pengertian Rencana Kegiatan Mingguan.................................2
B. Pengertian dari STTP,KD,KI.....................................................3
C. Komponen-komponen Rencana Kegiatan Mingguan...............5
D. Hal-hal yang perlu di perhatikan dalam menyusun RKM.........6
E. Langkah-langkah dalam penyusunan RKM..............................6
BAB III PENUTUP
A. Kesimpulan...............................................................................12
DAFTAR PUSTAKA

iii
 BAB I
PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG MASALAH

Pembelajaran merupakan wujud nyata dari pelaksanaan
pendidikan pada Satuan pendidikan. Pembelajaran yang baik
dilaksanakan secara sistematis dan berkesinambungan. Kegiatan
pembelajaran dapat dilakukan baik di lingkungan lembaga dan luar
lembaga dalam wujud penyediaan beragam pengalaman belajar untuk
semua peserta didik. Kegiatan pembelajaran dirancang mengikuti
prinsip-prinsip pembelajaran, baik terkait dengan keluasaan
muatan/materi, pengalaman belajar, tempat dan waktu belajar,
alat/sumber belajar, bentuk pengorganisasian kelas (model
pembelajaran) dan cara penilaian. Dalam kegiatan pembelajaran
PAUD, guru perlu memberikan dorongan dan dukungan kepada
peserta didik untuk dapat mengikuti dan terlibat dalam kegiatan
pembelajaran secara optimal.
Pembelajaran atau pengajaran menurut Degeng adalah upaya
untuk membelajarkan siswa. Dalam pengertian ini secara implisit
dalam pengajaran terdapat kegiatan memilih, menetapkan,
mengembangkan metode untuk mencapai hasil pengajaran yang
diinginkan.1 Pemilihan, penetapan, dan pengembangan metode ini
didasarkan pada kondisi pengajaran yang ada. Kegiatan ini pada
dasarnya merupakan inti dari perencanaan pembelajaran.
Adapun perhatian terhadap apa yang telah dipelajari siswa
merupakan bidang kajian kurikulum, yakni mengenai apa isi
pembelajaran yang harus dipelajari siswa agar dapat tercapainya
tujuan. Pembelajaran lebih menekankan pada bagaimana cara agar
tercapai tujuan tersebut.
B. Rumusan Masalah
1
Asmawati,L. Perencanaan Pembelajaran PAUD, Bandung : Rosda, 2014), hlm. 22.

1
1. Apa pengertian Rencana Kegiatan Mingguan?
2. Apa saja komponen-komponen Rencana Kegiatan Mingguan?
3. Apa saja langkah-langkah menyusun Rencana Kegiatan Mingguan?

C. Tujuan Masalah
1. Memahami pengertian Rencana Kegiatan Mingguan?
2. Memahami komponen-komponen Rencana Kegiatan Mingguan?
3. Memahami langkah-langkah menyusun Rencana Kegiatan Mingguan?

BAB II

2
 PEMBAHASAN
A. Pengertian Rencana Kegiatan Mingguan (RKM)
Rencana kegiatan mingguan (RKM) merupakan penjabaran
dari program semester yang berisi kegiatan-kegiatan dalam
rangka mencapai indikator yang telah direncanakan dalam satu
minggu sesuai dengan ruang lingkup dan urutan tema dan
subtema.
Prosedur pegembangan RKM dapat dilakukan sebagai
berikut:
1. Menentukan tema dan memerinci subtema.
2. Menentukan kegiatan sesuai dengan bidang pengembangan.
3. Membuat matrik hubungan antara tema, bidang
pengembangan dan kegiatan.
4. Menentukan pelaksanaan kegiatan dalam satu minggu dari
hari Senin dampai Jumat.2
Pada akhir satu atau beberapa tema dapat dilaksanakan
kegiatan puncak tema. Puncak tema merupakan kegiatan
penyimpul bagi anak-anak terkait dengan semua konsep, aktivitas
yang dilakukan sepanjang tema berlangsung. Puncak tema dapat
berupa kegiatan antara lain pameran hasil karya, kunjungan
wisata, kegiatan bersama orangtua, panen bersama, pertunjukan
sosio drama, bazar makanan dan minuman hasil masakan anak
dan orangtua, dan lain-lain. Sebagai contoh ketika mengambil
tema Sepeda, puncak tema dapat berupa kegiatan bersepeda
gembira bersama keluarga. Ketika mengambil tema Kupu-kupu,
kegiatan puncak temanya menanam tanaman bunga di sekitar
halaman sekolah, atau melepas kupukupu hasil pembiakan anak. 3

2
Prof. Dr H.E. Mulyasa, M.Pd., Manajemen PAUD, Bandung : PT Remaja
Rosdakarya, 2014, Hal 129.
3
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Pedoman Penyusunan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini, 2005,Hal 8.

3
 Pada akhir satu atau beberapa tema dapat dilaksanakan
kegiatan puncak
tema untuk menunjukkan hasil belajar. Puncak tema dapat berupa
kegiatan, makan bersama, pameran hasil karya, pertunjukkan,
panen tanaman, dan kunjungan.Rambu-rambu penyusunan
RPPM:
1. Mengacu pada kompetensi dasar (KD) yang memuat sikap,
pengetahuan, danketerampilan untuk mewujudkan
ketercapaian kompetensi inti (KI-1, KI-2, KI-3,KI-4).
2. Memilih kegiatan selaras dengan tujuan pembelajaran.
3. Mengembangkan kegiatan main yang berpusat pada anak.
4. Menggunakan pembelajaran tematik.
5. Mengembangkan cara berpikir pendekatan saintifik.
6. Berbasis budaya lokal dan memanfaatkan lingkungan alam
sekitar, sebagaimedia bermain anak.
Pada pembelajaran di PAUD hal yang terpenting adalah
proses belajar yang menumbuhkan anak senang belajar,
senang melakukan proses saintis, bukan menekankan pada
penguasaan materi karena penilaian atau assessment pada
program anak usia dini merujuk pada tahap perkembangan.
Inilah keunikan kurikulum 2013 PAUD.
Namun demikian proses pembelajaran pada anak usia dini
yang dilakukan melalui kegiatan bermain juga memberikan
penambahan pengetahuan, sikap, dan keterampilan nak yang
sesuai dengan Kompetensi Dasar dengan memperhatikan
kemampuan yang sesuai tahap perkembangan anak. Oleh
karena itu pendidik juga harus mampu menurunkan materi yang
sesuai dengan Kompetensi Dasar. Materi tersebut penting
dipahami karena:
1. Mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan
anak.

4
 2. Memperluas pengalaman bermain yang bermakna.
3. Menumbuhkan minat belajar anak.
Dalam menyusun alur perencanaan pembelajaran PAUD perlu
mengetahui beberapa hal berikut ini:

1. STPPA (Standar Tingkat Pencapaian

Perkembangan Anak Usia Dini)

Nilai STPPA adalah kriteria tentang kemampuan yang

dicapai anak pada seluruh aspek perkembangan dan
pertumbuhan, mencakup aspek nilai agama dan moral, fisik-
motorik, kognitif, bahasa, sosial-emosional, serta seni. STPPA
merupakan acuan yang dipergunakan dalam pengembangan
kurikulum PAUD. Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak
pada akhir layanan PAUD disebut sebagai Kompetensi Inti.
Kompetensi Dasar merupakan pencapaian perkembangan
4
anak yang mengacu kepada Kompetensi Inti.
Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak merupakan
pertumbuhan dan perkembangan anak yang dapat dicapai
pada rentang usia tertentu. Pertumbuhan anak merupakan
pertambahan berat dan tinggi badan yang mencerminkan
kondisi kesehatan dan gizi yang mengacu pada
panduanpertumbuhan anak dan dipantau menggunakan
instrumen yang dikembangkan oleh Kementerian Kesehatan
yang meliputi Kartu Menuju Sehat (KMS), Tabel BB/TB, dan
alat ukur lingkar kepala, lingkar lengan atas.
Perkembangan anak merupakan integrasi dari
perkembangan aspek nilai agama dan moral, fisik-motorik,
kognitif, bahasa, dan sosial-emosional, serta seni.
Perkembangan merupakan perubahan perilaku yang
4
Direktorat Pendidikan Anak Usia Dini, Penyusunan Rencana Pembelajaran Anak
Usia Dini, Jakarta : Kementrian Pendidikan Nasional, 2017, Hal 12.

5
berkesinambungan dan terintegrasi dari faktor genetik dan
lingkungan serta meningkat secara individual baik kuantitatif
maupun kualitatif. Pencapaian pertumbuhan dan
perkembangan anak yang optimal membutuhkan keterlibatan
orang tua dan orang dewasa serta akses layanan PAUD yang
bermutu.
2. KI (Kompetensi Inti)
Kompetensi Inti dalam Kurikulum 2013 PAUD
merupakan gambaran pencapaian Standar Tingkat
Pencapaian Perkembangan Anak pada akhir layanan
PAUD usia 6 (enam) tahun. Kompetensi Inti mencakup:
Kompetensi Inti-1 (KI-1) untuk kompetensi inti sikap
spiritual; Kompetensi Inti-2 (KI-2) untuk kompetensi inti
sikap sosial; Kompetensi Inti-3 (KI-3) untuk kompetensi inti
pengetahuan; dan Kompetensi Inti-4 (KI-4) untuk
kompetensi inti keterampilan.
3. K D (Kompetensi Dasar)
Kompetensi Dasar merupakan tingkat kemampuan
dalam konteks muatan pembelajaran, tema pembelajaran,
dan pengalaman belajar yang mengacu pada Kompetensi
Inti. Rumusan Kompetensi Dasar dikembangkan dengan
memperhatikan karakteristik dan kemampuan awal anak
serta tujuan setiap program pengembangan.
Kompetensi Dasar dibagi menjadi empat kelompok
sesuai dengan pengelompokkan kompetensi inti yaitu:
1. kelompok 1: kelompok Kompetensi Dasar sikap spiritual
dalam rangka menjabarkan KI-1;
2. kelompok 2: kelompok Kompetensi Dasar sikap sosial
dalam rangka
menjabarkan KI-2;

6
 3. kelompok 3: kelompok Kompetensi Dasar pengetahuan
dalam rangka menjabarkan KI-3;
4. kelompok 4: kelompok Kompetensi Dasar keterampilan
dalam rangka menjabarkan KI-4. 5

B. Komponen-komponen Rencana Kegiatan Mingguan

1. RKM Model Pembelajaran berdasarkan Kelompok
Komponen RKM berdasarkan kelompok :
a. Tema dan sub tema
b. Alokasi waktu
c. TK kelompok A atau B
d. Bidang pengembangan atau lingkup perkembangan
e. Kegiatan per bidang pengembangan atau lingkup
perkembangan
Langkah-langkah pengembangan RKM berdasarkan
kelompok :
a. Menjabarkan tema dan merinci sub tema.
b. Menjabarkan indikator menjadi kegiatan-kegiatan pada
bidang pengembangan dalam program semester.
c. Membuat matrik hubungan antara tema sub tema dengan
dengan kegiatan-kegiatan.
d. Menentukan pelaksanaan kegiatan dalam 1 minggu
2. RKM Model Pembelajaran berdasarkan Minat
Komponen RKM berdasarkan minat :
a. Tema dan sub tema
b. Alokasi waktu
c. TK kelompok A atau B
d. Sudut/area/sentra
e. Kegiatan per aspek pengembangan

5
Ibid,hlm.13-22

7
 Langkah-langkah pengembangan RKM berdasarkan kelompok :
a. Menjabarkan tema dan merinci sub tema.
b. Menjabarkan indikator menjadi kegiatan-kegiatan dan
dimasukan dalam area sentra bisa menggunakan 5w+1H.
c. Membuat matrik hubungan antara tema, sub tema dan kegiatan
kegiatan.
d. Menentukan alokasi waktu setiap RKM.6

C. Penyusunan RPM PAUD memperhatikan hal-hal

berikut:
1. Diturunkan dari program  
2. Berisi sub tema – KD – materi –  rencana kegiatan  
3. Penyusunan kegiatan mingguan disesuaikan dengan strategi
pengelolaan kelas (area, sentra, kelompok usia, sudut) yang
ditetapkan masing-masing satuan PAUD.
Dalam sebuah rencana pembelajaran mingguan RPPM
PAUD berisi: (1) Identitas program layanan, (2) KD yang dipilih, (3)
materi pembelajaran, dan (4) rencana kegiatan .

Identitas Program Mingguan RPPM PAUD Memuat:

1. Nama Satuan PAUD adalah nama satuan PAUD yang menyusun
RPPM
2. Semester /bulan/minggu yang keberapa
3. Tema/Sub Tema/Sub-sub Tema diambil dari tema/sub tema/sub-
sub tema yang disusun di program semester.
4. Kelompok usia anak diisi dengan kelompok sasaran program

6
https://www.paud.id/2014/05/rencana-kegiatan-mingguan-dan-harian-rkm-
rkh.html,di akses pada 2 November 2021.

8
D. Langkah-langkah Menyusun Rencana Kegiatan Mingguan sesuai
dengan kurikulum 2013
1. Menetapkan Kompetensi Dasar (KD) Dalam RPPM PAUD
a. KD yang ditetapkan dalam RPPM sesuai dengan KD yang
sudah ditetapkan di Program Semester atau jika dipandang
penting dapat dirubah sesuai kondisi.
b. Komposisi KD yang diambil mewakili seluruh program
pengembangan (nilai agama dan moral, fisik-motorik,
kognitif, bahasa, sosial-emosional, dan seni)
c. KD untuk sub tema atau sub-sub tema dapat diambil
seluruhnya atau hanya sebagian dari KD yang ada di tema.
d. KD yang sudah dipilih dapat diulang kembali untuk
digunakan di tema lainnya.
e. Penulisan KD dapat dituliskan dengan urutan angka atau
dituliskan secara utuh.
f. Penempatan KD dapat masuk ke dalam kolom atau ditulis di
atas setelah identitas program.
2. Menetapkan Materi Pembelajaran Rencana Mingguan PAUD
a. Materi pembelajaran diambil dari materi pembelajaran yang
sudah dijabarkan di KTSP (lihat contoh)
b. Banyaknya materi pembelajaran yang diambil disesuaikan
dengan kemampuan belajar anak.
c. Materi pengembangan sikap dimasukkan ke dalam SOP
dan menjadi pembiasaan yang diterapkan sehari-hari
sepanjang tahun.
d. Materi pengembangan sikap yang telah dimasukkan ke
dalam SOP terus diterapkan walaupun tidak lagi
dicantumkan dalam RPPM.
e. Materi pembelajaran dikaitkan dengan tema/ sub tema/ sub-
sub tema.

9
 f. Materi pelajaran untuk satu tema/sub tema/ sub-sub tema
akan diulang-ulang sesuai dengan alokasi waktu RPPM
untuk penguatan kemampuan anak.

Contoh perumusan pemuatan materi

Tema/subtem Kompetensi Dasar Muatan Materi
a
Diriku Mempercayai adanya
Identitasku Tuhan melalui
ciptaan-Nya
1.2. Menghargai 1.2.1. Tuhan
diri sendiri, orang menciptakan
lain dan manusia
1.2.2. Doa sebelum dan
lingkungan sekitar
sesudah belajar
sebagai rasa
dan makan
syukur kepada
Tuhan
2.1.Memiliki perilaku 2.1.1. Berbicara sopan
yang menggunakan
mencerminkan kata tolong,maaf
hidup sehat terimaksih
2.2.2. Kerapihan
berpakaian
3.1.Mengenal 3.1.1. Mengenal tulisan
kegiatan nama sendiri
3.1.2. Ciri-ciri tubuhku
beribadah sehari-
dan tubuh
hari
temanku
4.1.Melakukan 4.1.1. Cara mencuci
kegiatan tangan dengan
beribadah sehari- sabun

10
 hari dengan 4.1.2. Sholat dengan
tuntunan orang bantuan guru
dewasa
Dst

3. Menetapkan Rencana Kegiatan Dalam RPPM PAUD

a. Rencana kegiatan berisi beberapa rencana kegiatan yang
dapat diikuti anak.
b. Rencana kegiatan harus menarik dan membolehkan anak-
anak untuk memilih dari banyak kegiatan yang disiapkan
guru.
c. Rencana kegiatan untuk 1 minggu harus bervariasi agar anak
tidak bosan.
d. Jumlah kegiatan yang disediakan setiap harinya minimal 4
kegiatan berbeda untuk tetap menjaga minat belajar anak
dan agar anak memiliki pengalaman belajar yang beragam.
e. Rencana kegiatan harus dapat mencerminkan pendekatan
saintifik
f. Rencana kegiatan memperhatikan model pembelajaran
(area, sentra, sudut, kelompok dengan kegiatan pengaman)
yang digunakan di setiap satuan PAUD.
g. Rencana kegiatan untuk satu minggu memberi pengalaman
nyata anak dengan bermain balok, drama, alam, dll.
h. Materi pembelajaran diulang setiap harinya selama alokasi
waktu yang ditetapkan di RPPM tetapi dengan kegiatan yang
berbeda. Tujuannya agar anak dapat mencapai hasil belajar
yang optimal dengan pengalaman belajar yang menarik
sehingga tidak membosankan.
i. Rencana Kegiatan disesuaikan dengan tema.

11
 j. Untuk menunjukkan kebermaknaan pelaksanaan
pembelajaran tematik, setiap akhir tema dikuatkan dengan
kegiatan puncak tema.
k. Puncak tema dapat berupa kegiatan antara lain membuat
kue/makanan, makan bersama, pameran hasil karya,
pertunjukkan, panen tanaman dan kunjungan.

E. Contoh Rencana Kegiatan Mingguan

1. Contoh RPPM PAUD Model Webbing

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN

(RPPM)

Semester/Bulan/Minggu: 1/November/1
Tema/Sub Tema/Sub-subTema : Diriku/Tubuhku/-
Kelompok : B (5-6 thn)
KD : 1.1, 3.1, 4.1, 2.1, 3.4, 4.4, 2.5, 2.6, 3.6, 4.6, 1.13, 3.10, 4.10, 3.15,
4.1
Materi I : Tubuhku ciptaan Tuhan, doa sebelum dan sesudah belajar,
kebiasaan mencuci tangan dan menggosok gigi, nama anggota tubuh,
fungsi anggota tubuh, cara merawat, aku senang memberi salam, aku
senang mengikuti aturan, pengelompokan warna (merah, biru, kuning),
bentuk dua dimensi (persegi, segi tiga,), bilangan (5 – 10), aku anak
ramah, aku suka mendengar cerita, lagu “ Tuhan Ciptakan Aku” 7

7
https://www,paud.id,2015/04,menyusun –program –mingguan-rkm-rppm,html. di
akses pada 02 November 2021

12
2. Contoh RPPM PAUD Model Tabel

13
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN
(RPPM)
Semester/Bulan/Minggu : I/Juli/Minggu ke 4
Tema  : Diriku
Sub Tema : Tubuhku
Sub-sub tema : –
Kelompok : B (usia 5-6 Tahun)

KD Materi Pembelajaran Rencana Kegiatan

Mingguan
1.1 1. Tubuhku ciptaan Tuhan, 1. Membuat bingkai fota
3.1-4.1 2. Doa sebelum dan diri warna
2.1 sesudah belajar, merah,biru,kuning
3. Kebiasaan mencuci 2. Membuat boneka foto
3.4-4.4 tangan diri
dan menggosok gigi dari tanah liat
4. Nama anggota tubuh, 3. Membuat boneka diri
2.5 fungsi dari
anggota tubuh, cara satlekok bulu tangkis
2.6 merawat dengan tempelan kertas
3.6-4.6 5. Aku senang memberi merah, biru, kuning
salam 4. Menggunting dan
1.13 6. Aku senang mengikuti menempel
3.10- aturan gambar anggota tubuh
4.10 7. Pengelompokan 5. Melukis dengan cat air
3.14 berdasarkan warna 6. Menggambar dengan
(merah, krayon
biru, kuning), bentuk dua atau spidol
dimensi (persegi, segi 7. Mencetak bentuk tubuh
tiga,), dari pasir
dan jumlah bilangan (5 - 8. Membuat kolase bentuk

14
10), dan
8. Aku anak ramah, bagian muka dari daun
9. Aku suka mendengar kering
cerita 9. Menghitung anggota
10. Lagu “ Tuhan Ciptakan tubuh
Aku” dengan menggunakan
10. Menggambar jari
tangan
dengan krayon atau spidol
11. Mengukur tinggi badan
dengan tali rapia
12. Menyusun huruf
anggota
tubuh berdasarkan contoh
dari
kartu kata bergambar
13. Main peran pergi ke
dokter
gigi
14. Membuat roti
berbentuk muka

BAB III

15
 PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan uraian pada pembahasan di atas maka dapat di
ambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Rencana kegiatan mingguan (RKM) merupakan penjabaran dari
program semester yang berisi kegiatan-kegiatan dalam rangka
mencapai indikator yang telah direncanakan dalam satu minggu
sesuai dengan ruang lingkup dan urutan tema dan subtema.
2. Komponen RKM berdasarkan kelompok :
f. Tema dan sub tema
g. Alokasi waktu
h. TK kelompok A atau B
i. Bidang pengembangan atau lingkup perkembangan
j. Kegiatan per bidang pengembangan atau lingkup
perkembangan
3. Komponen RKM berdasarkan minat :
a. Tema dan sub tema
b. Alokasi waktu
c. TK kelompok A atau B
d. Sudut/area/sentra
e. Kegiatan per aspek pengembangan
4. Dalam sebuah rencana pembelajaran mingguan RPPM
PAUD berisi: Identitas program layanan, KD yang dipilih,
materi pembelajaran, dan rencana kegiatan .
5. Langkah-langkah Menyusun Rencana Kegiatan Mingguan sesuai
dengan kurikulum 2013:
a. Menetapkan Kompetensi Dasar (KD) Dalam RPPM PAUD
b. Menetapkan materi RPPM PAUD
c. Menetapkan Rencana kegiatan dalam RPPM PAUD

DAFTAR PUSTAKA

16
Prof. Dr H.E. Mulyasa, M.Pd., Manajemen PAUD, Bandung : PT Remaja
Rosdakarya, 2014.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Pedoman Penyusunan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini,
2005.
Asmawati,L. Perencanaan Pembelajaran PAUD, Bandung : Rosda, 2014.
Direktorat Pendidikan Anak Usia Dini, Penyusunan Rencana
Pembelajaran Anak Usia Dini, Jakarta : Kementrian Pendidikan
Nasional.
https://media .neliti.com/media /publications/22935-ID-menyusuri-
perencanaan-pembelajaran-PAUD.com,diakses pada 02 November
2021 pukul 04.30 WIB

https://www.paud.id/2014/05/rencana-kegiatan-mingguan-dan-harian-rkm-
rkh.html,di akses pada 02 November 2021.pukul 13.00 WIB

https://www,paud.id,2015/04,menyusun –program –mingguan-rkm-

rppm,html. di akses pada 02 November 2021pukul 05.00 WIB

17