Modul Numerasi IPA Contoh Aktivitas Pembelajaran Penguatan Numerasi Kelas 7
Modul Numerasi IPA Contoh Aktivitas Pembelajaran Penguatan Numerasi Kelas 7
Modul Numerasi IPA Contoh Aktivitas Pembelajaran Penguatan Numerasi Kelas 7
Contoh Aktivitas
Pembelajaran Penguatan
Numerasi untuk
Ilmu Pengetahuan Alam A
B. Tujuan Pembelajaran
1. Mendefinisikan efek rumah kaca melalui percobaan
2. Menjelaskan proses terjadinya efek rumah kaca melalui
percobaan
3. Menjelaskan dampak rumah kaca melalui percobaan
4. Melalui studi literasi siswa dapat menjelaskan definisi
pemanasan global
5. Melalui studi literasi siswa dapat menjelaskan dampak
pemanasan global
6. Melalui studi literasi siswa dapat menjelaskan cara
menanggulangi pemanasan global
Bab 3 | Contoh Aktivitas Pembelajaran Penguatan Numerasi untuk Ilmu Pengetahuan Alam 21
7. Analisis bagan Earth’s energy budget dengan
mencantumkan persentase radiasi yang diserap dan
dilepaskan. Bagan ini menjadi acuan untuk memahami
terjadinya pemanasan global ketika keseimbangan
radiasi yang mencapai bumi dan yang dilepaskan
menjadi terganggu.
D. Tuntutan Numerasi
Konten Matematika Tuntutan Numerasi
Bilangan Makna bilangan yang ditunjukkan oleh suatu besaran
Persentase Persentase radiasi matahari yang diterima dan dilepaskan oleh Bumi
Perbandingan Perbandingan radiasi matahari yang diterima dan dilepaskan oleh
Bumi
Pengukuran Pengukuran suhu dan waktu dalam eksperimen
Data dan Statistika • Data yang berkaitan dengan pemanasan global
• Data yang berkaitan dengan dampak pemanasan global
Alokasi waktu 2 JP
Alat Stopwatch dan termometer
Media aplikasi Excel
Pengukuran Pengukuran suhu dan waktu dalam
eksperimen
reset. 45 15
40 20
Stopwatch mempunyai skala dalam lingkaran besar dan 35 25
30
skala dalam lingkaran kecil.
Satu kali putaran pada lingkaran besar menunjukkan 1 menit. Pembacaan waktu adalah 3,8 detik.
Skala terkecil dapat berbeda-beda. Lingkaran kecil menunjukkan Gambar 3.3 Stopwatch Analog
c. Penggunaan Termometer
Skala terkecil termometer adalah 1o C. Suhu yang ditunjukkan
oleh termometer adalah 28o C.
Cairan
Bab 3 | Contoh Aktivitas Pembelajaran Penguatan Numerasi untuk Ilmu Pengetahuan Alam 23
d. Organisasi dan tampilan data
Buat tabel dan tentukan tampilan data. Dalam eksperimen ini
dilakukan pengukuran waktu dan suhu.
Tabel 3.1 Hasil Pengamatan Waktu dan Suhu
7% 24%
Dipantulkan
Kalor Laten
oleh Permukaan
Konduksi
47%
1m 1,5 m
Gambar 3.6 Perbandingan Radiasi Cahaya
1m 1,5 m
Lampu pada Ruang
Diskusi singkat:
Pada tahun 2019 kebutuhan energi dunia, yaitu energi
untuk penggunaan listrik, adalah 584 exajoule atau 584 x
1018 Joule. Pikirkan cara menghitung energi matahari yang
mencapai bumi selama setahun. Berapa perbandingan
antara kebutuhan energi dunia dengan energi dari matahari
selama setahun. Petunjuk: Tentukan waktu satu tahun dalam
detik dan luas permukaan bumi dengan jari-jari 6340 km.
Bab 3 | Contoh Aktivitas Pembelajaran Penguatan Numerasi untuk Ilmu Pengetahuan Alam 25
2. Berapa banyak radiasi matahari per detik per meter persegi
yang dipantulkan oleh awan?
17% x 340 = 5,780 Watt per meter persegi
3. Berapa banyak radiasi matahari per detik per meter persegi
yang dilepaskan lewat kalor laten?
24% x 340 = 81,6 Watt per meter persegi
4. Berapa banyak radiasi matahari per detik per meter persegi
yang dilepaskan oleh samudra dan daratan?
47% x 340 = 159,8 Watt per meter persegi
Catatan:
Data persentase radiasi matahari yang diserap dan
dilepaskan dapat dikaitkan dengan gejala fisis yang terjadi,
contoh: Mengapa persentase kalor laten lebih banyak dari
pada konduksi?
Gas-gas Fluor
Nitrogen Oksida 3%
7%
Metana
10%
Karbon Dioksida
80%
Gambar 3.7 Komposisi Gas Rumah Kaca
Sumber: https://www.ptrenergy.com/services/
consulting-and-engineering/greenhouse-gas-
emissions-inventory/
Pertanyaan
Apakah kamu prihatin ketika membaca tabel ini? Jelaskan.
Bab 3 | Contoh Aktivitas Pembelajaran Penguatan Numerasi untuk Ilmu Pengetahuan Alam 27
CO2
390
370
Konsentrasi (ppmm)
350
330
310
Pertanyaan
1. Bandingkan bagian grafik yang dinyatakan oleh tahun
1770 hingga tahun 1950 dengan bagian grafik yang
dinyatakan oleh tahun 1950 hingga tahun 2010. Apa
yang dapat diceritakan tentang kenaikan konsentrasi gas
karbondioksida?
2. Mengapa demikian?
250
Perubahan Muka Laut (mm)
200
150
100
50
-50
Gambar 3.9 Kenaikan Muka Air Laut 1880 1900 1920 1940 1960 1980 2000 2020
terhadap Tahun
Sumber: https://www.wattpad.com/773902637-
Tahun
climate-change-awareness-part-6-effect-2-sea-level
Pertanyaan-pertanyaan
1. Berdasarkan grafik, tren atau kecenderungan apa yang
terjadi terhadap kenaikan muka laut?
2. Dekati bagian grafik dengan garis lurus (modelkan dengan
garis lurus) dan prediksi kenaikan tinggi muka laut pada
tahun 2030.
0
Pengurangan Total Gletser
1500
2000
2500
1960 1970 1980 1990 2000
Gambar 3.11 Pengurangan Gletser
terhadap Tahun
Tahun Sumber: https://nca2009.globalchange.gov/
cumulative-decrease-global-glacier-ice/index.html
Pertanyaan
Perhatikan bagian-bagian grafik yang ditunjukkan oleh
tahun 1960-1970; 1970 - 1990; dan 1990 - 2010. Apa yang dapat
disimpulkan?
PerhatikanEmisi
tampilan dataKaca
Gas Rumah yang menunjukkan
secara Global sumber emisi
dalam Sektor Ekonomi
gas karbondioksida secara global pada tahun 2010. Jawablah
pertanyaan-pertanyaan di bawah ini.
Energi
Lain
10%
Produksi Listrik
dan Panas
Industri 25%
21%
Pertanian, Kehutanan,
dan Penggunaan
Transportasi Tanah Lainnya
14% 24%
Gambar 3.12 Emisi Gas Rumah Kaca secara
Global dalam Sektor Ekonomi
Bangunan
6% Sumber: https://www.epa.gov/ghgemissions/global-
greenhouse-gas-emissions-data
Bab 3 | Contoh Aktivitas Pembelajaran Penguatan Numerasi untuk Ilmu Pengetahuan Alam 29
Pertanyaan-pertanyaan
1. Apa penyumbang terbesar emisi gas rumah kaca dalam
sektor ekonomi?
2. Apa penyumbang emisi terkecil emisi gas rumah kaca
dalam sektor ekonomi?
G. Asesmen
1. Rubrik Penilaian Keterampilan Numerasi
Penalaran Matematika
1. Peserta didik memahami keterampilan
matematika yang dibutuhkan
1. Peserta didik menggunakan strategi yang
sesuai untuk menemukan jawaban pada
aspek numerasi
2. Peserta didik mencapai solusi yang benar
3. Peserta didik dapat menjelaskan bagaimana
jawaban didapat
Penggunaan Alat Matematika
1. Peserta didik memilih alat yang sesuai
dengan permasalahan
4. Peserta didik dapat menjelaskan alasan
pemilihan alat
5. Peserta didik menggunakan alat dengan
sesuai
6. Peserta didik mendapatkan hasil
penggunaan alat yang akurat atau tepat
H. Refleksi
Guru dapat melakukan refleksi dengan membubuhkan tanda
centang. Tabel ini dapat dimodifikasi sesuai keperluan dan sesuai
kondisi.
Bab 3 | Contoh Aktivitas Pembelajaran Penguatan Numerasi untuk Ilmu Pengetahuan Alam 31
Kegiatan Ya Tidak Catatan
Lingkungan Belajar
1. Saya sudah mendorong keterlibatan aktif dalam
pembelajaran numerasi dalam mata pelajaran saya
2. Saya sudah menciptakan lingkungan belajar yang
mendukung dan menantang yang menghargai
pembelajaran numerasi
Perencanaan
1. Saya sudah memanfaatkan peluang belajar numerasi
ketika merencanakan dalam mata pelajaran saya
2. Saya sudah menunjukkan kesediaan untuk bekerja
dengan guru matematika dalam merencanakan
pengalaman belajar numerasi
3. Saya sudah menentukan kebutuhan belajar
peserta didik dalam numerasi untuk membantu
perencanaan dan implementasi pengalaman belajar
Pelaksanaan
1. Saya sudah menunjukkan strategi pengajaran yang
efektif untuk mengintegrasikan pembelajaran
numerasi di mata pelajaran saya
2. Saya sudah memodelkan cara untuk menangani
tuntutan numerasi di mata pelajaran saya
Penilaian
1. Saya sudah memberikan kesempatan kepada semua
peserta didik untuk menunjukkan pengetahuan
numerasi dalam mata pelajaran saya
LAOS
FILIPINA
THAILAND
VIETNAM
KAMBOJA
SINGAPURA
INDONESIA
Bab 4
Contoh Aktivitas
Pembelajaran Penguatan
Numerasi untuk
Ilmu Pengetahuan Sosial A
B. Tujuan Pembelajaran
1. Menentukan letak geografis Asia Tenggara
2. Menentukan letak astronomis Asia Tenggara
3. Menganalisis iklim setiap negara anggota ASEAN
4. Terampil menggambar sketsa peta negara anggota ASEAN
5. Menganalisis persamaan dan perbedaan antar negara
anggota ASEAN
D. Tuntutan Numerasi
Konten Matematika Tuntutan Numerasi
• Data dan Statistika • Data dan analisis diagram/grafik mengenai luas negara-
• Rasio dan Persentase negara ASEAN
• Rasio luas wilayah negara anggota ASEAN
Sistem Koordinat Letak astronomis negara anggota ASEAN dengan koordinat.
Skala • Jarak antar ibukota negara anggota ASEAN.
• Sketsa peta negara-negara ASEAN dengan skala.
Data dan statistika Data dan analisis tabel dan diagram terkait karakteristik
pertumbuhan ekonomi negara anggota ASEAN
Bab 4 | Contoh Aktivitas Pembelajaran Penguatan Numerasi untuk Ilmu Pengetahuan Sosial 35
Alokasi waktu 2 JP
Alat • Alat tulis untuk menggambar sketsa
peta negara ASEAN
• Kertas berpetak
Media Peta contoh negara ASEAN
E. Pembelajaran 1
1. Aktivitas 1: Menentukan Letak Geografis
Negara-Negara ASEAN
a. Deskripsi Aktivitas Modul
Pada modul dibahas mengenai letak geografis negara-negara
ASEAN dengan mengamati peta serta artikel pada link yang
dilampirkan. Dari peta dan artikel yang diberikan, siswa diminta
menuliskan batas-batas negara serta luas dari tiap negara
ASEAN.
Myanmar Kamboja
15,10% 4,04%
Laos Indonesia
5,29% 42,52%
Vietnam
7,39%
Brunei Darussalam
0,13%
Filipina
6,70%
Bab 4 | Contoh Aktivitas Pembelajaran Penguatan Numerasi untuk Ilmu Pengetahuan Sosial 37
b. Deskripsi Aktivitas Penguatan Numerasi
Peta yang digunakan untuk menentukan letak astronomis diganti
agar siswa dapat menentukan letak lintang dan letak bujur
tiap negara ASEAN dengan jelas. Pada latihan ini, siswa dapat
menggunakan konsep menentukan titik pada sistem koordinat.
CINA
U
24ºLU 24ºLU
TAIWAN
VIETNAM
MYANMAR B T
LAOS
18ºLU 18ºLU
S
THAILAND
FILIPINA Skala: 1 : 45.650.000
KAMBOJA
12ºLU 12ºLU
SINGAPURA
Kalimantan
0ºLU Sumatera 0ºLU
Sulawesi
Papua
INDONESIA
Jawa
6ºLS 6ºLS
Peta Negara
Anggota ASEAN
Skala
1 : 32.000.000
Bab 4 | Contoh Aktivitas Pembelajaran Penguatan Numerasi untuk Ilmu Pengetahuan Sosial 39
Memperbesar Peta
Setelah menjawab dua pertanyaan di atas, ajak siswa untuk
menggambar peta baru dengan memperbesar dari peta contoh.
Berikut langkah-langkahnya:
1. Peta contoh dibuat garis-garis pertolongan tegak dan
mendatar berjajar dengan jarak 1 cm. Garis-garis
pertolongan membentuk kotak-kotak persegi seperti pada
gambar di bawah ini.
0 30 km
Pulau
Labuan
0 20 mil
Laut Cina
Muara Teluk
Selatan
Bandar Seri Brunei
Begawan
Penanjong
Tutong
Brunei & Lawas
Muara
Labu
Telisai Limbang
Bangar
Tutong
Lumut
Seria
Kuala Belait Badas
Medit
Temburong
BRUNEI
Labi Kerangan
Miri Nyatan
Telingan
Sukang
Belait
Marudi
MALAYSIA TIMUR
Bab 4 | Contoh Aktivitas Pembelajaran Penguatan Numerasi untuk Ilmu Pengetahuan Sosial 41
3. Garis-garis pertolongan pada peta contoh dan pada
kertas gambar untuk peta baru diberi kode angka. Mulai
dari 0, 1, 2, 3, dan seterusnya. Dimulai dari ujung kiri
bawah, seperti yang telah dijelaskan pada langkah-langkah
memperbesar peta.
4. Pindahkan bentuk pada peta contoh ke kertas gambar,
dengan cara menggoreskan pensil ke kertas gambar sesuai
dengan alur garis peta contoh.
F. Pembelajaran 2
Aktivitas: Menganalisis Persamaan dan
Perbedaan Antar Negara Anggota ASEAN
a. Deskripsi Aktivitas Modul
Pada modul, pembelajaran 2 terdiri dari satu aktivitas. Aktivitas
pembelajaran mengupas mengenai persamaan dan perbedaan
antar negara ASEAN dari empat sisi, yaitu bentuk pemerintahan,
keadaan alam, keadaan penduduk, serta perekonomian. Siswa
disuguhkan beberapa artikel terkait keempat topik tersebut lalu
diminta untuk menganalisis persamaan dan perbedaan dari
negara anggota ASEAN.
Data Pertumbuhan
Ekonomi Negara
ASEAN (dalam%)
2020 2021
Negara
Sebelumnya Baru Sebelumnya Baru
Brunei Darussalam 2 14 3 3
Kamboja 2,3 -5,5 5,7 5,9
Timor Timur -2 -3,7 4 4
Indonesia 2,5 -1 5 5,3
Laos 3,5 -0,5 6 4,5
Malaysia 0,5 -4 5,5 6,5
Myanmar 4,2 1,8 6,8 6
Filipina 2 -3,8 6,5 6,5
Singapura 0,2 -6 2 3,2 Gambar 4.20 Data Pertumbuhan Ekonomi
Thailand -4,8 -6,5 2,5 3,5
Negara ASEAN (dalam %)
Vietnam 4,8 4,1 6,8 6,8
Asia Tenggara 1 -2,7 4,7 5,2 Sumber: https://ekbis.rmol.id/
read/2020/06/22/440241/proyeksi-adb-hanya-tiga-
negara-asean-yang-punya-pertumbuhan-ekonomi-
positif-tahun-ini
Bab 4 | Contoh Aktivitas Pembelajaran Penguatan Numerasi untuk Ilmu Pengetahuan Sosial 43
Tingkat Kesejahteraan Penduduk di Negara Anggota ASEAN
Pada modul terdapat penjelasan mengenai perekonomian
negara anggota ASEAN. Bagian perekonomian menjabarkan
kegiatan penduduk di negara anggota ASEAN antara lain
di bidang pertanian, perikanan, kehutanan, pertambangan,
industri, dan kerajinan. Untuk penguatan unsur numerasi, dapat
ditambahkan data terkait dengan kondisi perekonomian negara
anggota ASEAN.
Indonesia
264.0 juta
Laos
Myanmar $1.730 Filipina
Vietnam 104.9 juta
$1.484 $1.835
Filipina Vietnam
$2.891 95.5 juta
Thailand Kamboja
$6.126 Thailand
$1.135 69.0 juta
Myanmar
Malaysia 53.4 juta
$11.521 Brunei Darussalam
$31.440 Malaysia
31.6 juta
Kamboja
Singapura 16.0 juta
$60.913,75
Laos
6.9 juta
Indonesia
Singapura
$4.131
5.7 juta
Brunei Darussalam
0.4 million
Gambar 4.21 Jumlah penduduk dan GDP per Berdasarkan gambar mengenai jumlah penduduk dan angka
kapita negara ASEAN tahun 2017
GDP (Gross Domestic Product) atau pendapatan domestik bruto
https://www.unescap.org/sites/default/files/
ASEAN%20Statistical%20Perspective_SEA_ per kapita, jawablah pertanyaan di bawah ini.
Booklet%202019.pdf
G. Asesmen
1. Rubrik Penilaian Keterampilan Numerasi
Penalaran Matematika
1. Peserta didik memahami keterampilan
matematika yang dibutuhkan
2. Peserta didik menggunakan strategi yang
sesuai untuk menemukan jawaban pada
aspek numerasi
3. Peserta didik mencapai solusi yang benar
4. Peserta didik dapat menjelaskan bagaimana
jawaban didapat
Penggunaan Alat Matematika
1. Peserta didik memilih alat yang sesuai
dengan permasalahan
2. Peserta didik dapat menjelaskan alasan
pemilihan alat
3. Peserta didik menggunakan alat dengan
sesuai
4. Peserta didik mendapatkan hasil
penggunaan alat yang akurat atau tepat
Bab 4 | Contoh Aktivitas Pembelajaran Penguatan Numerasi untuk Ilmu Pengetahuan Sosial 45
2. Rubrik Penilaian Sikap
Lingkungan Belajar
1. Saya sudah mendorong keterlibatan aktif
dalam pembelajaran numerasi dalam mata
pelajaran saya
2. Saya sudah menciptakan lingkungan belajar
yang mendukung dan menantang yang
menghargai pembelajaran numerasi
Perencanaan
1. Saya sudah memanfaatkan peluang belajar
numerasi ketika merencanakan dalam mata
pelajaran saya
2. Saya sudah menunjukkan kesediaan
untuk bekerja dengan guru matematika
dalam merencanakan pengalaman belajar
numerasi
3. Saya sudah menentukan kebutuhan belajar
peserta didik dalam numerasi untuk
membantu perencanaan dan implementasi
pengalaman belajar
Pelaksanaan
1. Saya sudah menunjukkan strategi
pengajaran yang efektif untuk
mengintegrasikan pembelajaran numerasi
di mata pelajaran saya
2. Saya sudah memodelkan cara untuk
menangani tuntutan numerasi di mata
pelajaran saya
Penilaian
1. Saya sudah memberikan kesempatan
kepada semua peserta didik untuk
menunjukkan pengetahuan numerasi dalam
mata pelajaran saya
Bab 4 | Contoh Aktivitas Pembelajaran Penguatan Numerasi untuk Ilmu Pengetahuan Sosial 47
I. Glosarium (Terminologi Matematika)