Scribd Logo
Unggah

Selamat datang di Scribd!

  • 12K tayangan

    Contoh 1. ATP Dasar-Dasar Literasi, Matematika, Sains, Teknologi, Rekayasa, Dan Seni

    Diunggah oleh

    Novi
    Dokumen ini memberikan contoh alur tujuan pembelajaran untuk elemen Dasar-dasar Literasi, Matematika, Sains, Teknologi, Rekayasa, dan Seni pada fase fondasi. Alur tujuan pembelajaran diturunkan dari tiap subelemen dan disusun secara bertahap dari yang paling dasar hingga lebih kompleks. Pendidik dapat memodifikasi alur sesuai kebutuhan peserta didik.

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai PDF, TXT atau baca online dari Scribd

    Contoh 1. ATP Dasar-Dasar Literasi, Matematika, Sains, Teknologi, Rekayasa, Dan Seni

    Diunggah oleh

    Novi
    12K tayangan4 halaman
    Dokumen ini memberikan contoh alur tujuan pembelajaran untuk elemen Dasar-dasar Literasi, Matematika, Sains, Teknologi, Rekayasa, dan Seni pada fase fondasi. Alur tujuan pembelajaran diturunkan dari tiap subelemen dan disusun secara bertahap dari yang paling dasar hingga lebih kompleks. Pendidik dapat memodifikasi alur sesuai kebutuhan peserta didik.

    Deskripsi Asli:

    IKM

    Judul Asli

    Contoh 1. ATP Dasar-dasar Literasi, Matematika, Sains, Teknologi, Rekayasa, Dan Seni (1)

    Hak Cipta

    © © All Rights Reserved

    Format Tersedia

    PDF, TXT atau baca online dari Scribd

    Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

    Apakah konten ini tidak pantas?

    Dokumen ini memberikan contoh alur tujuan pembelajaran untuk elemen Dasar-dasar Literasi, Matematika, Sains, Teknologi, Rekayasa, dan Seni pada fase fondasi. Alur tujuan pembelajaran diturunkan dari tiap subelemen dan disusun secara bertahap dari yang paling dasar hingga lebih kompleks. Pendidik dapat memodifikasi alur sesuai kebutuhan peserta didik.

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai PDF, TXT atau baca online dari Scribd
    Unduh sebagai pdf atau txt
    12K tayangan4 halaman

    Contoh 1. ATP Dasar-Dasar Literasi, Matematika, Sains, Teknologi, Rekayasa, Dan Seni

    Diunggah oleh

    Novi
    Dokumen ini memberikan contoh alur tujuan pembelajaran untuk elemen Dasar-dasar Literasi, Matematika, Sains, Teknologi, Rekayasa, dan Seni pada fase fondasi. Alur tujuan pembelajaran diturunkan dari tiap subelemen dan disusun secara bertahap dari yang paling dasar hingga lebih kompleks. Pendidik dapat memodifikasi alur sesuai kebutuhan peserta didik.

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai PDF, TXT atau baca online dari Scribd
    Unduh sebagai pdf atau txt
    dari 4

    Contoh Alur Tujuan Pembelajaran Fase Fondasi

    Elemen Dasar-dasar Literasi, Matematika, Sains, Teknologi,


    Rekayasa, dan Seni

    Penyusun: Melita Rahardjo, Ignatia Widhiharsanto (Sekolah Kembang), Adilla Kusumawardani, Winda Yuliantari,
    Rizki Maisura (Pusat Kurikulum dan Pembelajaran), Farah Ariani (Pusat Kurikulum dan Pembelajaran), Fitria
    Anggriani, Irma Yuliantina, dan Yuliati Siantajani (Sekolah Bukit Aksara).

    Narasi elemen Dasar-dasar Literasi, Matematika, Sains, Teknologi, Rekayasa, dan Seni:
    “Anak mengenali dan memahami berbagai informasi, mengomunikasikan perasaan dan
    pikiran secara lisan, tulisan, atau menggunakan berbagai media serta membangun
    percakapan. Anak menunjukkan minat, kegemaran, dan berpartisipasi dalam kegiatan
    pramembaca dan pramenulis. Anak mengenali dan menggunakan konsep pramatematika
    untuk memecahkan masalah di dalam kehidupan sehari-hari. Anak menunjukkan
    kemampuan dasar berpikir kritis, kreatif, dan kolaboratif. Anak menunjukkan rasa ingin tahu
    melalui observasi, eksplorasi, dan eksperimen dengan menggunakan lingkungan sekitar dan
    media sebagai sumber belajar, untuk mendapatkan gagasan mengenai fenomena alam dan
    sosial. Anak menunjukkan kemampuan awal menggunakan dan merekayasa teknologi serta
    untuk mencari informasi, gagasan, dan keterampilan secara aman dan bertanggung jawab.
    Anak mengeksplorasi berbagai proses seni, mengekspresikannya serta mengapresiasi karya
    seni.”

    Catatan

    ● Tujuan pembelajaran pertama (1) pada setiap subelemen di kolom kanan tabel di bawah
    dirancang setara dengan usia perkembangan tiga tahun. Meskipun demikian saat
    menyusun alur tujuan pembelajaran, pendidik perlu memperhatikan perkembangan
    anak untuk menentukan titik mulai, agar mencapai tujuan akhir yang sama yaitu
    ketercapaian Capaian Pembelajaran. Strategi menentukan titik mulai dapat dilakukan
    dengan asesmen awal.

    ● Alur tujuan pembelajaran di bawah merupakan salah satu contoh. Satuan pendidikan
    dapat memodifikasi alur dan menentukan tema/topik pembelajaran sesuai dengan
    kebutuhan peserta didik dan karakteristik, visi, misi, serta tujuan satuan pendidikan.

    Penahapan alur tujuan pembelajaran menggunakan beberapa cara penahapan kompetensi


    dan konsep pengetahuan yang tercantum dalam panduan Pembelajaran dan Asesmen
    (halaman 21). Beberapa cara yang digunakan diantaranya penahapan kompetensi mulai dari
    konkret ke abstrak, mudah ke lebih sulit atau menantang, umum ke khusus atau spesifik
    (deduktif), dan berdasarkan scaffolding (tahapan pendampingan). Contoh alur tujuan
    pembelajaran ini dikembangkan berdasarkan tujuan pembelajaran (TP) yang disusun untuk
    setiap subelemen Dasar-dasar Literasi, Matematika, Sains, Teknologi, Rekayasa, dan Seni.
    Istilah subelemen dimaknai sebagai ekstraksi tiap kalimat dari narasi elemen Capaian
    Pembelajaran.
    Contoh penahapan tujuan pembelajaran dalam dokumen ini juga dapat dikembangkan lebih
    dari satu alur per elemen atau dapat dikombinasikan antar subelemen, sesuai dengan
    kebutuhan satuan pendidikan. Pada beberapa subelemen, terdapat lebih dari satu alur yang
    disusun secara bertahap sehingga perlu memperhatikan tahapan kompetensi yang paling
    dasar terlebih dahulu. Contohnya, pada subelemen “Anak mengenali dan memahami
    berbagai informasi, mengomunikasikan perasaan dan pikiran secara lisan, tulisan, atau
    menggunakan berbagai media serta membangun percakapan” terdapat dua alur yang
    terbagi dalam dua konstruk yaitu a) mengenali dan memahami berbagai informasi serta b)
    berkomunikasi secara verbal. Pendidik perlu memahami penahaman kompetensi dimulai
    dari kontruk yang lebih sederhana menuju konstruk kompetensi yang lebih kompleks, yaitu
    mengenali dan memahami informasi terlebih dahulu, lalu setelahnya anak dapat
    berkomunikasi secara verbal.
    Contoh penahapan penguasaan kompetensi dan konsep pengetahuan yang ada di dalam
    subelemen menjadi alur tujuan pembelajaran pada elemen Dasar-dasar Literasi, Matematika,
    Sains, Teknologi, Rekayasa, dan Seni.

    Subelemen: Anak mengeksplorasi berbagai proses seni, mengekspresikannya serta


    mengapresiasi karya seni.

    Pada subelemen di atas, penyusun mengembangkan alur tujuan pembelajaran didasarkan


    pada penahapan kompetensi dari yang lebih sederhana, yaitu mengenal dan menunjukkan
    ketertarikan terhadap karya seni ke kompetensi yang lebih kompleks yaitu menghasilkan
    karya seni dengan beragam teknik dan media. Berikut adalah contoh alur tujuan
    pembelajaran yang diturunkan dari tiap subelemen Dasar-dasar Literasi, Matematika, Sains,
    Teknologi, Rekayasa, dan Seni. Alur disusun mulai dari TP 1 hingga TP (n).
    Tabel contoh penahapan penguasaan kompetensi dan konsep pengetahuan yang ada di dalam
    subelemen menjadi alur tujuan pembelajaran pada elemen Dasar-dasar Literasi, Matematika,
    Sains, Teknologi, Rekayasa, dan Seni.

    Subelemen Contoh alur tujuan pembelajaran


    Usia 3 - 6 tahun

    Anak mengenali dan memahami TP 1. Anak mengenali dan memahami berbagai informasi yang
    berbagai informasi, ada di sekitarnya
    mengomunikasikan perasaan dan
    TP 2. Anak dapat mengomunikasikan pikiran dan perasaannya
    pikiran secara lisan, tulisan, atau
    kepada orang lain dengan secara verbal maupun nonverbal
    menggunakan berbagai media serta melalui berbagai media
    membangun percakapan.
    TP 3. Anak dapat membangun percakapan dengan teman sebaya
    maupun orang dewasa melalui berbagai media

    Anak menunjukkan minat, TP 1. Anak menunjukkan minat dan respon positif pada kegiatan
    kegemaran, dan berpartisipasi awal membaca (seperti mendengarkan, merespon cerita yang
    dalam kegiatan pramembaca dan dibacakan, mengaitkan cerita dengan gambar)
    pramenulis
    TP 2. Anak menunjukkan ketertarikan dan berpartisipasi aktif
    dalam kegiatan pengenalan simbol, bunyi dan bentuk huruf pada
    teks yang ditemui di sekitarnya

    TP 3. Anak berpartisipasi aktif dalam beragam kegiatan untuk


    menguatkan dan melenturkan otot tangan

    TP 4. Anak menunjukkan minat untuk menuliskan ide dan


    perasaan melalui berbagai media (coretan, gambar, hingga
    tulisan)

    Anak mengenali dan menggunakan TP 1. Anak mengenal arah dan posisi benda yang ada di
    konsep pramatematika untuk sekitarnya
    memecahkan masalah di dalam
    TP 2. Anak mengenali bentuk dan pola
    kehidupan sehari-hari.
    TP 3. Anak mengenal konsep dan simbol bilangan

    TP 4. Anak melakukan praktik pengukuran sederhana di


    lingkungan

    TP 5. Anak menggunakan kemampuan berhitung, pengenalan


    pola, dan pengukuran untuk menyelesaikan masalah sehari-hari
    di lingkungan

    Anak menunjukkan kemampuan TP 1. Anak berpartisipasi aktif mengeksplorasi dan menganalisa


    dasar berpikir kritis, kreatif, dan informasi yang ada di lingkungan sekitarnya
    kolaboratif.
    TP 2. Anak mampu memilah informasi dari hasil analisa dan
    menggunakannya untuk menghasilkan karya secara mandiri
    maupun berkelompok dengan orang lain

    Anak menunjukkan rasa ingin tahu TP 1. Anak berpartisipasi aktif dalam melakukan eksperimen
    melalui observasi, eksplorasi, dan menggunakan alat dan bahan yang ada di lingkungan
    eksperimen dengan menggunakan TP 2. Anak memahami dan mengomunikasikan pengetahuannya
    lingkungan sekitar dan media akan lingkungan sekitar dengan berbagai media
    sebagai sumber belajar, untuk
    mendapatkan gagasan mengenai
    fenomena alam dan sosial

    Anak menunjukkan kemampuan TP 1. Anak menunjukkan ketertarikan untuk mengenal dan


    awal menggunakan dan merekayasa mengeksplorasi teknologi sederhana yang ada di lingkungan
    teknologi serta untuk mencari
    informasi, gagasan, dan TP 2. Anak mengenali cara menggunakan teknologi yang aman
    keterampilan secara aman dan dan bertanggung jawab
    bertanggung jawab. TP 3. Anak dapat menggunakan teknologi untuk merekayasa
    objek maupun situasi yang ada di lingkungan

    Anak mengeksplorasi berbagai TP 1. Anak mengenal dan menunjukkan ketertarikan pada


    proses seni, mengekspresikannya berbagai karya seni yang diperkenalkan kepadanya
    serta mengapresiasi karya seni.
    TP 2. Anak mencoba membuat karya seni dengan menggunakan
    beragam teknik dan media seni

    TP 3. Anak bereksperimen melalui berbagai media seni (visual,


    musik, tari, drama dan digital) dan mulai menggunakannya untuk
    menyampaikan ide-ide

    Pada penerapannya, pendidik dapat menentukan alur sesuai dengan kebutuhan dan
    karakteristik peserta didik. Jika dirasa tujuan pembelajaran ini terlalu spesifik, untuk layanan
    yang dimiliki oleh satuan PAUD, satuan dapat menggabungkan tujuan pembelajaran. Satuan
    juga dapat mengembangkan tujuan pembelajaran sesuai dengan layanan yang dimiliki oleh
    satuan PAUD. Berikut adalah contoh ilustrasi penerapan alur tujuan pembelajarannya.

    Pendidik di satuan PAUD A, menentukan alur tujuan pembelajaran dari subelemen “Anak
    mengenali dan menggunakan konsep pramatematika untuk memecahkan masalah di dalam
    kehidupan sehari-hari” sebagai alur tujuan pembelajaran pertama yang diterapkan di
    kelompok usia 3 - 4 tahun untuk semester pertama pembelajaran.

    Anda mungkin juga menyukai