ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

BAHASA INDONESIA FASE D

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Capaian Pembelajaran Umum Fase D

Fase : D
Pada akhir fase D, peserta didik memiliki kemampuan
Penulis : Admar Kupli SPd
berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai
Instansi : SMP PGRI Pondokgede dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta
didik mampu memahami, mengolah, dan menginterpretasi
informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya
sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam
diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi
nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis
berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan
pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan
tanggapannya terhadap paparan dan bacaan
menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta
didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan
berbagai teks untuk penguatan karakter.

Pengantar
Pengembangan kompetensi diri peserta didik melalui pajanan berbagai teks bertujuan untuk menguatan karakter. Penguatan
karakter melalui pajanan berbagai teks di antaranya adalah karakter beriman, bertakwa kepada Tuhan yang maha Esa dan
berakhlak mulia, berpikir kritis, mandiri, kreatif, begotong royong, dan berkebinekaan global. Teks yang dipilih isinya
disesuaikan dengan perkembangan kognitif peserta didik fase D. Perkembangan kognitif peserta didik fase D menurut
Piaget masuk dalam kategori tahap operasional formal karena rata rata siswa fase D adalah berusia 12 ke atas. Pada tahap
ini mereka memperoleh kemampuan untuk berpikir secara abstrak dengan memanipulasi ide di kepalanya, tanpa
ketergantungan pada manipulasi konkret. Mereka bisa melakukan perhitungan matematis, berpikir kreatif, menggunakan
penalaran abstrak, dan membayangkan hasil dari tindakan tertentu.
Elemen Capaian Pembelajaran
 Menyimak Membaca dan Berbicara dan Menulis
Memirsa mempresentasikan
Peserta didik mampu Peserta didik memahami Peserta didik mampu Peserta didik mampu menulis
menganalisis dan memaknai informasi berupa gagasan, menyampaikan gagasan, pikiran, gagasan, pikiran, pandangan,
informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan pandangan, arahan atau pesan arahan atau pesan tertulis untuk
pikiran, perasaan, pandangan, atau pesan dari berbagai jenis untuk tujuan pengajuan usul, berbagai tujuan secara logis, kritis,
arahan atau pesan yang tepat teks misalnya teks deskripsi, pemecahan masalah, dan dan kreatif. Peserta didik juga
dari berbagai jenis teks narasi, puisi, eksplanasi dan pemberian solusi secara lisan menuliskan hasil penelitian
(nonfiksi dan fiksi) audiovisual eksposisi dari teks visual dan dalam bentuk monolog dan dialog menggunakan metodologi
dan aural dalam bentuk audiovisual untuk menemukan logis, kritis, dan kreatif. Peserta sederhana dengan mengutip sumber
monolog, dialog, dan gelar makna yang tersurat dan didik mampu menggunakan dan rujukan secara etis. Menyampaikan
wicara. Peserta didik mampu tersirat. Peserta didik memaknai kosakata baru yang ungkapan rasa simpati, empati,
mengeksplorasi dan menginterpretasikan informasi memiliki makna denotatif, peduli, dan pendapat pro/kontra
mengevaluasi berbagai untuk mengungkapkan simpati, konotatif, dan kiasan untuk secara etis dalam memberikan
informasi dari topik aktual kepedulian, empati atau berbicara dan menyajikan penghargaan secara tertulis dalam
yang didengar. pendapat pro dan kontra dari gagasannya. Peserta didik mampu teks multimodal. Peserta didik
teks visual dan audiovisual. menggunakan ungkapan sesuai mampu menggunakan dan
Peserta didik menggunakan dengan norma kesopanan dalam mengembangkan kosakata baru
sumber informasi lain untuk berkomunikasi. Peserta didik yang memiliki makna denotatif,
menilai akurasi dan kualitas mampu berdiskusi secara aktif, konotatif, dan kiasan untuk
data serta membandingkan kontributif, efektif, dan santun. menulis. Peserta didik
informasi pada teks. Peserta Peserta didik mampu menuturkan menyampaikan tulisan berdasarkan
didik mampu mengeksplorasi dan menyajikan ungkapan simpati, fakta, pengalaman, dan imajinasi
dan mengevaluasi berbagai empati, peduli, perasaan, dan secara indah dan menarik dalam
topik aktual yang dibaca dan penghargaan dalam bentuk teks bentuk prosa dan puisi dengan
dipirsa. informatif dan fiksi melalui teks penggunaan kosa kata secara
multimoda. Peserta didik mampu kreatif.
mengungkapkan dan
mempresentasikan berbagai topik
aktual secara kritis.
 Alur TujuanPembelajaran
Kelas: VII
 Alur TujuanPembelajaran Elemen Referensi/Catatan/InspirasiAdaptasi
(tuliskan elemen yang
termuatdalamTujuanPembelajaran)
2.1 Peserta didik memahami informasi berupa Membaca dan Memirsa Catatan Penomoran ATP didasarkan pada urutan
gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan pada elemen CP:
dari berbagai jenis teks misalnya teks deskripsi,
narasi, puisi, eksplanasi dan eksposisi dari teks 1. Menyimak
visual dan audiovisual untuk menemukan makna 2. Membaca dan Memirsa
yang tersurat dan tersirat 3. Berbicara dan Mempresentasikan
4. Menulis
4.4 Peserta didik mampu menggunakan dan Menulis
mengembangkan kosakata baru yang memiliki Contoh . 4.4 Peserta didik mampu menggunakan
makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki
menulis makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk
menulis

4.4 = elemen menulis, CP yang keempat

Misal Menulis Teks Deskripsi,

Peserta didik dilatih untuk mendeskripsikan bagian-

bagian yang ada di sekolahnya dengan mengajak
keluar kelas dan mengamati nya lalu menuliskannya
dalam bentuk teks deskripsi. Misal deskripsi Ruang
perpustakaan, lapangan basket.

1.1.1. Peserta didik mampu mengidentifikasi Menyimak Catatan

informasi berupa gagasan, pikiran, Menganalisis informasi adalah suatu kegiatan
perasaan, pandangan, arahan atau pesan penelaahan antarbagian untuk memperoleh
yang tepat dari berbagai jenis teks fiksi pengertian yang tepat dan pemahaman arti
(puisi rakyat) misalnya audiovisual. keseluruhan. Kompetensi ini tepat dilatihkan pada
Kelas: VIII
 Alur TujuanPembelajaran Elemen Referensi/Catatan/InspirasiAdaptasi
(tuliskan elemen yang termuat dalam
Tujuan Pembelajaran)

1.1.Peserta didik mampu menganalisis dan Menyimak Misal Teks berita

memaknai informasi berupa gagasan, pikiran,
perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang
tepat dari berbagai jenis teks (nonfiksi dan fiksi)
audiovisual dan aural dalam bentuk monolog,
dialog, dan gelar wicara.

3.5 Peserta didik mampu menuturkan dan Berbicara dan mempresentasikan Misal Teks berita atau puisi baru atau drama
menyajikan ungkapan simpati, empati, peduli, Materi teks drama
perasaan, dan penghargaan dalam bentuk teks https://www.kompas.com/skola/read/
informatif dan fiksi melalui teks multimoda. 2020/11/19/172256669/contoh-

2.1 Peserta didik memahami informasi berupa Membaca dan Memirsa Misal Poster/iklan
gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau
pesan dari berbagai jenis teks misalnya
teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan
eksposisi dari teks visual dan audiovisual
untuk menemukan makna yang tersurat
dan tersirat
4.1.1 Peserta didik mampu menulis gagasan, Menulis
pikiran, pandangan, arahan atau pesan
tertulis untuk berbagai tujuan secara logis,
kritis, dan kreatif.
2.1 Peserta didik memahami informasi berupa Membaca dan Memrsa Misal Teks Eksposisi
gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan
dari berbagai jenis teks misalnya teks deskripsi,
narasi, puisi, eksplanasi dan eksposisi dari teks
visual dan audiovisual untuk menemukan makna
Kelas:: IX
 Alur TujuanPembelajaran Elemen Referensi/Catatan/InspirasiAdaptasi
(tuliskanelemen yang
termuatdalamTujuanPembelajaran)
4.1.1 Peserta didik mampu menulis gagasan, Menulis Misal Teks Laporan hasil percobaan
pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis
untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan
kreatif
2.2.1 Peserta didik menginterpretasikan informasi Membaca dan memirsa Misal Teks Diskusi
untuk mengungkapkan simpati, kepedulian,
empati atau pendapat pro dan kontra dari teks
visual dan audiov
3.4 Peserta didik mampu berdiskusi secara aktif,
kontributif, efektif, dan santun. Berbcara dan mempresentasikan
4.1 Peserta didik mampu menulis gagasan, Misal Teks Pidato
pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis Menulis
untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan
kreatif.
3.1.1 Peserta didik mampu menyampaikan
gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan
untuk tujuan pengajuan usul, pemecahan Berbicara dan mempresentasikan
masalah, dan pemberian solusi secara lisan dalam
bentuk monolog dan dialog logis, kritis, dan
kreatif.

4.5 Peserta didik menyampaikan tulisan Menulis Misal Teks Cerpen

berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi
secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan
puisi dengan penggunaan kosa kata secara kreatif.

4.2.1 Peserta didik juga menuliskan hasil Menulis Misal Karya Ilmiah sederhana
penelitian menggunakan metodologi sederhana
dengan mengutip sumber rujukan secara etis.
 LembarKontrolCapaianPembelajaran
Lembarinimemuatkompetensi yang dikuasaisiswa pada akhirfase. Guru Kelas menandai(V)
pada kolomketercapaianjikakompetensitersebuttelahdikuasaisiswaberdasarkanasesmen.
Catataniniakanmenjadirujukan guru kelasberikutnyauntukmemberikanprioritas pada
kompetensi yang belumtercapai.

Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia

Fase: D

Elemen Kompetensi Tercapai BelumTercapai

(Isikankompetensiberdasarkan
CP per fase)
Menyimak 1. Menganalisis v

2. Memaknai v

3. Mengeksplorasi v

4. Mengevaluasi v
Membaca dan 1. Memahami v
Memirsa
2. Menemukan makna v
3. Menginterpretasikan v
4. Mengungkapkan v
5. Membandingkan v
6. Mengeskplorasi v
7. Mengevaluasi v
1. Menyampaikan v
Berbicara dan
2. Menggunakan v
Mempresentasikan
3. Memaknai v
4. Menyajikan v
5. Berdiskusi v
6. Menuturkan v
7. Menyajikan v
8. Mengngkapkan v
9. Mempresentasikan v
 1. Menulis v
Menulis v
2. Menuliskan
v
3. Mengutip
v
4. Menyampaikan
5. Menggunakan v
6. Mengembangkan
v