Pengaruh E-Modul PBL Kritical Thinking
Pengaruh E-Modul PBL Kritical Thinking
Pengaruh E-Modul PBL Kritical Thinking
DOI: https://doi.org/10.24127/ajpm.v12i4.8172
Abstrak
Kemampuan peserta didik yang rendah dalam berpikir kritis dan ketersediaan bahan ajar yang mendorong
kemampuan berpikir kritis masih sangat terbatas. Oleh karena itu, tujuan riset ini untuk menghasilkan
E-Modul interaktif berbasis Problem Based Learning (PBL) yang valid, praktis dan efektif dalam
meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematis peserta didik SMP. Pengembangan E-Modul
interaktif dilaksanakan menggunakan model pengembangan ADDIE. Adapun Subjek dari riset ini adalah
kelas VIII SMPN 25 Kota Serang. Tes kemampuan berpikir kritis matematis peserta didik, lembar
penilaian kepraktisan, dan lembar validasi ahli adalah instrumen riset yang digunakan. Hasil riset
menunjukkan bahwa pengembangan E-Modul yang dikembangkan sangat valid dan praktis. Hasil tes
kemampuan berpikir kritis matematis menunjukkan bahwa nilai N-gain berada dalam kategori
peningkatan sedang pada kelas eksperimen dan kategori rendah pada kelas kontrol. Selanjutnya, melalui
independent sample t-test menunjukkan peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis peserta didik
dalam kelas eksperimen dan kelas kontrol berbeda secara signifikan. Rata-rata skor kemampuan berpikir
kritis matematis pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol. Dapat
disimpulkan bahwa E-Modul interaktif berbasis PBL valid, praktis, dan efektif untuk meningkatkan
kemampuan berpikir kritis matematis peserta didik.
Kata kunci: E-Modul Interaktif, Kemampuan untuk berpikir matematis secara kritis, PBL.
Abstract
The low ability of students in critical thinking and availability of teaching materials that encourage
critical thinking skills are very limited. Therefore, the aims of this research is to produce interactive E-
Modules based on Problem Based Learning (PBL) that are valid, practical and effective in improving the
mathematical critical thinking skills of junior high school students. The development of interactive
E-Modules is carried out using the ADDIE development model. The subject of this research is class VIII
SMPN 25 Serang City. Tests of students' mathematical critical thinking skills, practicality assessment
sheets, and expert validation sheets are the research instruments used. The results showed that the
development of the E-Module developed was very valid and practical. The results of the mathematical
critical thinking ability test showed that the N-gain value was in the moderate improvement category in
the experimental class and the low category in the control class. Furthermore, through independent
sample t-test showed an increase in students' mathematical critical thinking skills in experimental classes
and control classes significantly different. The average score of mathematical critical thinking skills in
the experimental class was higher than in the control class. It can be concluded that PBL-based
interactive e-modules are valid, practical, and effective to improve students' critical mathematical
thinking skills.
This is an open access article under the Creative Commons Attribution 4.0 International License
| 3599
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika ISSN 2089-8703 (Print)
Volume 12, No. 4, 2023, 3599-3612 ISSN 2442-5419 (Online)
DOI: https://doi.org/10.24127/ajpm.v12i4.8172
3600|
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika ISSN 2089-8703 (Print)
Volume 12, No. 4, 2023, 3599-3612 ISSN 2442-5419 (Online)
DOI: https://doi.org/10.24127/ajpm.v12i4.8172
| 3601
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika ISSN 2089-8703 (Print)
Volume 12, No. 4, 2023, 3599-3612 ISSN 2442-5419 (Online)
DOI: https://doi.org/10.24127/ajpm.v12i4.8172
3602|
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika ISSN 2089-8703 (Print)
Volume 12, No. 4, 2023, 3599-3612 ISSN 2442-5419 (Online)
DOI: https://doi.org/10.24127/ajpm.v12i4.8172
| 3603
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika ISSN 2089-8703 (Print)
Volume 12, No. 4, 2023, 3599-3612 ISSN 2442-5419 (Online)
DOI: https://doi.org/10.24127/ajpm.v12i4.8172
yang sama yang telah dicontohkan berpikir kritis matematis dan penilaian
sebelumnya. Menurut Rizqiani et al. E-Modul. Tahap ini bertujuan untuk
(2023), Salah satu proses sistematis membuat dan memodifikasi E-Modul
yang diperlukan untuk memecahkan hingga siap untuk diuji cobakan.
masalah matematika adalah kemampuan E-Modul yang dikembangkan
untuk berpikir matematis secara kritis. selanjutnya diverifikasi oleh para ahli
Selain itu, dari wawancara ditemukan menggunakan instrumen yang telah
bahwa guru memerlukan akses terhadap dikembangkan sebelumnya. Validasi
sumber daya akses terbuka yang dapat ahli meliputi validasi ahli pendidikan,
menumbuhkan kemandirian dan ahli media, dan ahli materi dengan
keterlibatan peserta didik dalam proses masing-masing ahli berjumlah tiga
pembelajaran. Salah satu bahan ajar validator. Kegiatan validasi diperlukan
yang dapat dipelajari peserta didik untuk mendapatkan validasi dari para
secara mandiri dan membuat peserta ahli terhadap E-Modul yang
didik aktif adalah E-Modul (Fahmi et dikembangkan (Nindiasari et al., 2022).
al., 2022; Kusmaharti, 2022; Zakiyah, Validasi ahli pendidikan bertujuan
Purnomo, & Sugiyanti, 2019). Oleh untuk mengetahui kesesuaian antara
karena itu, sumber belajar berbasis tahapan PBL dengan E-Modul yang
masalah diperlukan untuk meningkat- dikembangkan. Hasil validasi oleh ahli
kan kapasitas berpikir kritis matematis pendidikan dengan perolehan skor
peserta didik. 85,12 % dengan kriteria termasuk
sangat valid. Validasi ahli media
2. Tahap Desain dilakukan dengan tujuan untuk
Pada tahap desain, E-Modul mengevaluasi ketepatan dan kesesuaian
dikembangkan berdasarkan sintaks elemen media pembelajaran dengan E-
pembelajaran dengan PBL. Pengelolaan Modul yang dibuat. Pada kriteria sangat
kelas, penelitian kelompok, orientasi valid, hasil validasi dari ahli media
masalah, serta analisis dan evaluasi memperoleh skor sebesar 80,42%.
solusi yang diusulkan semuanya Tujuan validasi ahli materi adalah untuk
merupakan bagian dari proses memastikan apakah fitur-fitur tertentu
pembelajaran PBL (Rosmilasari, Made, pada konten sudah akurat dan sesuai
& Doe, 2021). Sintaks E-Modul ini juga untuk E-Modul yang dikembangkan,
meliputi kegiatan yang bertujuan untuk serta apakah konten tersebut sesuai
menaikkan kemampuan peserta didik untuk indikator kemampuan berpikir
dalam berpikir kritis matematis sesuai kritis matematis. Hasil validasi oleh ahli
dengan indikator kemampuan berpikir materi mendapatkan skor 83,33%
kritis, yang meliputi: Strategies and termasuk kriteria sangat valid.
tactics (strategi dan taktik); Elementary Tahap berikutnya, dilakukan uji
clarification (memberikan panjelasan coba skala kecil untuk mengetahui
sederhana); Inference (Menyimpulkan), kepraktisan E-Modul yang
dan Basic Support (membangun dikembangkan. Uji kepraktisan ini
keterampilan dasar). melibatkan guru dan peserta didik. Hasil
uji kepraktisan oleh guru mendapatkan
3. Tahap Pengembangan skor 84,60% dan kepraktisan dari
Pada tahap pengembangan, peserta didik mendapatkan skor
meliputi pengembangan E-Modul yang 81,80%. Skor ini menunujukan bahwa
telah dirancang, penyusunan instrumen E-Modul termasuk praktis dalam
3604|
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika ISSN 2089-8703 (Print)
Volume 12, No. 4, 2023, 3599-3612 ISSN 2442-5419 (Online)
DOI: https://doi.org/10.24127/ajpm.v12i4.8172
| 3605
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika ISSN 2089-8703 (Print)
Volume 12, No. 4, 2023, 3599-3612 ISSN 2442-5419 (Online)
DOI: https://doi.org/10.24127/ajpm.v12i4.8172
3606|
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika ISSN 2089-8703 (Print)
Volume 12, No. 4, 2023, 3599-3612 ISSN 2442-5419 (Online)
DOI: https://doi.org/10.24127/ajpm.v12i4.8172
| 3607
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika ISSN 2089-8703 (Print)
Volume 12, No. 4, 2023, 3599-3612 ISSN 2442-5419 (Online)
DOI: https://doi.org/10.24127/ajpm.v12i4.8172
3608|
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika ISSN 2089-8703 (Print)
Volume 12, No. 4, 2023, 3599-3612 ISSN 2442-5419 (Online)
DOI: https://doi.org/10.24127/ajpm.v12i4.8172
Dwijayanti, I., & Nugroho, A. A. Islahiyah, I., Pujiastuti, H., & Mutaqin,
(2020). Meta-analysis: Effect of A. (2021). Pengembangan E-
problem approach and inquiry Modul Dengan Model
approach toward students’ Pembelajaran Berbasis Masalah
cathematical critical thinking skill Untuk Meningkatkan Kemampuan
over the past 4 years. Al-Jabar: Pemecahan Masalah Matematis
Jurnal Pendidikan Matematika, Siswa. AKSIOMA: Jurnal Program
11(1), 1–10. Retrieved from Studi Pendidikan Matematika,
http://ejournal.radenintan.ac.id/ind 10(4), 2107.
ex.php/al-jabar/article/view/4944 https://doi.org/10.24127/ajpm.v10i
Evendi, E., Al Kusaeri, A. K., Pardi, M. 4.3908
H. H., Sucipto, L., Bayani, F., & Iswantara, N., Murniarti, E., Nindiasari,
Prayogi, S. (2022). Assessing H., & Arini, I. (2023). Reviewing
students’ critical thinking skills the Effectiveness of Educational
viewed from cognitive style: Study Technologies in Enhancing
on implementation of problem- Student Learning Outcomes.
based e-learning model in International Journal Publishing
mathematics courses. Eurasia INFLUENCE: International
Journal of Mathematics, Science Journal of Science Review, 5(1),
and Technology Education, 18(7). 223–232.
https://doi.org/10.29333/ejmste/12 Kusmaharti, D. (2022). Self-regulated
161 learning-based digital module
Fahmi, S., Rahmawati, R. Y., & development to improve students’
Priwantoro, S. W. (2022). Two- critical thinking skills. Al-Jabar:
Variables Linear System: A Jurnal Pendidikan Matematika.
Smartphone-Based-E-Module with Retrieved from
a Realistic Mathematic Education http://ejournal.radenintan.ac.id/ind
Approach. Kreano, Jurnal ex.php/al-jabar/article/view/12756
Matematika Kreatif-Inovatif, 13(1), Meltzer, D. E. (2002). The relationship
55–66. between mathematics preparation
https://doi.org/10.15294/kreano.v1 and conceptual learning gains in
3i1.31661 physics: A possible ―hidden
Firdaus, A., Nisa, L. C., & Nadhifah, N. variable‖ in diagnostic pretest
(2019). Kemampuan Berpikir scores. American Journal of
Kritis Siswa pada Materi Barisan Physics, 70(12), 1259–1268.
dan Deret Berdasarkan Gaya https://doi.org/10.1119/1.1514215
Berpikir. Kreano, Jurnal Monteleone, C., Miller, J., & Warren, E.
Matematika Kreatif-Inovatif, 10(1), (2023). Conceptualising critical
68–77. mathematical thinking in young
https://doi.org/10.15294/kreano.v1 students. Mathematics Education
0i1.17822 Research Journal. Springer.
Hake, R. R. (1999). Analyzing Change https://doi.org/10.1007/s13394-
Gain Scores. American 023-00445-1
Educational Research Musa, L. A. D., Tanal, H. A. N., Munir,
Association’s Division N. P., & Hasmita. (2023).
Measurement and Research Efektivitas Buku Ajar Metode
Methodology, 1–4. Numerik Berbantuan Microsoft
| 3609
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika ISSN 2089-8703 (Print)
Volume 12, No. 4, 2023, 3599-3612 ISSN 2442-5419 (Online)
DOI: https://doi.org/10.24127/ajpm.v12i4.8172
3610|
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika ISSN 2089-8703 (Print)
Volume 12, No. 4, 2023, 3599-3612 ISSN 2442-5419 (Online)
DOI: https://doi.org/10.24127/ajpm.v12i4.8172
| 3611
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika ISSN 2089-8703 (Print)
Volume 12, No. 4, 2023, 3599-3612 ISSN 2442-5419 (Online)
DOI: https://doi.org/10.24127/ajpm.v12i4.8172
3612|