MODUL AJAR

Kurikulum Merdeka

BAHASA INDONESIA

Fase B - Kelas III

Disusun Oleh:
YANAL Sp.d

TAHUN 2024/2025
 MODUL AJAR BAHASA INDONESIA

I. INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : YANAL Sp.d
Nama Sekolah : SD AL FATIH
Tahun Penyusunan : 2024
Modul Ajar : Bahasa Indonesia
Fase/Kelas : B/III
Alokasi Waktu : 6 minggu

B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik dapat mengetahui cara menulis cerita dengan struktur awal, tengah,
akhir.
2. Peserta didik dapat menyebutkan maksud sebuah gambar.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar pancasila
tentang:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dengan
cara melatih peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar.
2. Berkebinekaan global dengan cara melatih peserta didik tidak membeda-bedakan
teman ketika pembentukan kelompok diskusi atau praktikum.
3. Mandiri dengan cara sadar diri dan tidak ketergantungan pada teman saat
melaksanakan kegiatan pembelajaran.
4. Bergotong royong dengan cara melatih peserta didik untuk saling membantu
bekerjasama dalam kelompok saat melaksanakan kegiatan praktikum, diskusi,
maupun presentasi hasil kerja kelompok.
5. Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik dengan pertanyaan-pertanyaan
dalam peristiwa kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan topik materi.
6. Kreatif dengan cara melatih peserta didik berinovasi dalam mengajukan ide yang
berhubungan dengan topik materi.

D. SARANA DAN PRASARANA/ALAT DAN BAHAN

1. Ruang Kelas
2. LCD Projector
3. Laptop
4. Jaringan Internet/Wifi
5. Buku Guru dan Buku Siswa Bahasa Indonesia kelas III, KBBI, serta sumber
belajar lain
6. Media Ajar guru Indonesia dari SCI MEDIA
 7. Video film pendek tentang pertemanan
8. Alat tulis dan alat warna
9. Kardus bekas kemasan makanan
10. Lem, gunting, dan kertas warna
11. Buku-buku bacaan

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler (bukan berkebutuhan khusus)

F. MODEL PEMBELAJARAN
1. Tatap Muka

II. KOMPETENSI INTI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik dapat menulis cerita dengan bagian awal, tengah, akhir dengan
benar.
2. Peserta didik dapat menyebutkan maksud sebuah gambar dengan benar.

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN
 Elemen Menyimak
Peserta didik mampu memahami ide pokok (gagasan) suatu pesan lisan,
informasi dari media audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar),
dan instruksi lisan yang berkaitan dengan hal-hal menarik di lingkungan sekitar.
Peserta didik mampu memahami dan memaknai teks narasi yang dibacakan atau
dari media audio.

 Elemen Membaca dan Memirsa

Peserta didik mampu membaca kata-kata baru dengan pola kombinasi huruf
yang telah dikenali dengan fasih. Peserta didik mampu memaknai kosakata baru
dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa mengenai hal-hal menarik di
lingkungan sekitar. Peserta didik mampu memahami pesan dan informasi
tentang kehidupan sehari-hari, teks narasi, dan puisi anak dalam bentuk cetak
atau elektronik. Peserta didik mampu memahami ide pokok dan ide pendukung
pada teks informatif dan teks narasi.

 Elemen Berbicara dan Mempresentasikan

Peserta didik mampu berbicara dengan pilihan kata dan sikap tubuh/gestur yang
santun, menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks. Peserta
didik mampu terlibat secara aktif dalam suatu percakapan dan diskusi sesuai tata
cara. Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu informasi yang dibaca
atau didengar dari teks narasi mengenai hal hal menarik di lingkungan sekitar.
  Elemen Menulis
Peserta didik mampu menulis berbagai teks dengan rangkaian kalimat yang
beragam, informasi mengenai hal-hal menarik di lingkungan sekitar. Peserta
didik mampu menggunakan kaidah sederhana kebahasaan dan kosakata baru
yang memiliki makna denotatif untuk menulis teks sesuai dengan konteks.
Peserta didik terampil menulis kalimat dalam tulisan Latin dan tegak
bersambung.

C. PEMAHAMAN BERMAKNA
1. Menulis cerita yang baik memerlukan pemikiran yang terorganisir dan jelas.
Dengan memahami bagaimana membangun bagian awal, tengah, dan akhir yang
kuat, kita belajar untuk menyusun ide dan informasi dengan cara yang mudah
dipahami oleh orang lain.
2. Keterampilan menulis cerita yang baik juga berdampak pada kemampuan
berbicara. Ketika kita terlatih dalam menulis cerita yang jelas dan menarik,
mereka juga akan lebih mampu mengungkapkan ide dan pengalaman secara
verbal.
3. Kemampuan untuk menguraikan atau menyebutkan maksud sebuah gambar
secara jelas dan tepat membantu kita dalam berkomunikasi dengan orang lain.
Terutama dalam situasi di mana kata-kata mungkin tidak mencukupi, seperti saat
menjelaskan konsep kompleks atau memberikan arahan.
4. Menyebutkan maksud sebuah gambar juga dapat merangsang imajinasi dan
kreativitas kita. Ini karena sering kali diperlukan untuk memahami berbagai
interpretasi yang mungkin dari suatu gambar, yang pada gilirannya dapat
menginspirasi pemikiran kreatif dan ide-ide baru.

D. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Apa yang biasanya terjadi di awal cerita?
2. Apa yang terjadi di tengah cerita kamu?
3. Apa yang terjadi di bagian akhir cerita kamu?
4. Apakah ada pesan atau pelajaran yang bisa kamu ambil dari cerita yang kamu
tulis?
5. Mengapa kita perlu mempelajari cara menulis cerita dengan struktur awal, tengah
dan akhir?

E. PERSIAPAN PEMBELAJARAN
1. Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti Media Ajar guru Indonesia
dari SCI MEDIA, Buku cerita anak, dsb.
2. Guru mengingatkan peserta didik untuk mempersiapkan buku teks, laptop, alat
dan bahan yang dibutuhkan.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama (6 JP x 35 menit)
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 15
1.Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2.Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3.Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi peserta didik pada
pagi hari ini.
4.Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5.Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 180
1. Guru dapat membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok kecil menit
(5-7 peserta didik).
2. Gunakan pertanyaan di buku siswa untuk memantik diskusi.
3. Gurr memberikan peserta didik kesempatan bercerita selama 3-5
menit. Guru menyimak.
4. Bagi peserta didik yang tidak masuk Taman Kanak-Kanak, peserta
didik diminta untuk bercerita tentang teman sebelum mereka masuk
Sekolah Dasar.
5. Guru membacakan puisi “Lagu Istimewa” yang terdapat pada buku
siswa yang disajikan oleh guru.
6. Diam sejenak, tunggu peserta didik menyimak.
7. Bacakan puisi “Lagu Istimewa” dengan menekankan pada nama-nama
tokohnya.
8. Tanyakan kepada peserta didik, apa yang unik dari huruf pertama
namanama tokoh dalam puisi.
9. Berikan petunjuk untuk mengarahkan peserta didik untuk menyadari
bahwa nama-nama tokohnya berurutan secara alfabetis (tersusun
menurut abjad).
10. Peserta didik diminta untuk menirukan puisi yang dibacakan.
11. Guru mengarahkan peserta didik untuk mencermati kosakata pada
puisi “Lagu Istimewa”.
12. Kata yang ditandai kuning merupakan contoh kosakata baru.
13. Peserta didik bisa menuliskan kata lain yang mereka anggap sebagai
kata baru.
14. Peserta didik bisa belajar memperkirakan arti kata baru melalui
konteks kalimat.
15. Guru bisa memberitahukan arti kata tersebut jika diperlukan.
16. Sebagai kegiatan pengayaan, peserta didik bisa diminta menggunakan
kosakata tersebut untuk membuat kalimat mereka sendiri.
17. Guru mengarahkan peserta didik untuk mencermati gambar pada puisi
“Lagu Istimewa”.
18. Guru memberi keleluasaan pada peserta didik untuk berpendapat
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
tentang gambar berbagai benda dan menafsirkan wajah anak yang
paling serius. Pengamatan mereka bisa berbeda-beda.
Penutup 15
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Kedua (2 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi peserta didik pada
pagi hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Guru meminta peserta didik untuk menuliskan pengalaman bekerja menit
sama dengan teman.
2. Peserta didik belajar mengungkapkan gagasan dengan panduan.
3. Pada bagian ini, panduan pun masih digunakan untuk membantu
peserta didik yang masih mengalami kesulitan dalam menuangkan
gagasan.
4. Peserta didik diperkenalkan pada struktur atau urutan cerita, yaitu
awal, tengah, akhir.
 Awal: membuka cerita
 Tengah: menjelaskan peristiwa, pengalaman, dan perasaan yang
terjadi saat itu
 Akhir: menyimpulkan cerita
5. Guru menyampaikan kepada peserta didik bahwa urutan tersebut
membantu peserta didik menyampaikan ceritanya dengan lebih
mudah.
6. Peserta didik yang mengalami kesulitan bisa dibimbing untuk
menyalin pertanyaan dan menjawabnya di dalam buku tulis.
Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Ketiga (2 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi peserta didik pada
pagi hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Guru meminta peserta didik untuk membaca permainan cari kata pada menit
buku siswa yang disajikan oleh guru.
2. Peserta didik bekerja secara mandiri.
3. Peserta didik yang sudah mengerjakan permainan berburu kata ini di
rumah diminta “menjaga rahasia” dan tetap mencari kata yang lain.
4. Tak perlu disampaikan jumlah kata yang harus ditemukan.
5. Setelah kata-kata ditemukan, tantang peserta didik untuk menemukan
kata lain dari papan permainan ini, kata apa pun, bebas.
6. Guru mengizinkan peserta didik untuk menciptakan kata-kata aneh
dan bergembira.
7. Peserta didik diminta untuk membuat permainan serupa di buku tulis
masing-masing dan menukarkannya dengan teman.
8. Jika internet tersedia, guru bisa memanfaatkan aplikasi atau software
permainan cari kata yang bisa diakses gratis. Permainan ini bisa dibuat
dengan variasi kata dan tingkat kesulitan yang berbeda-beda.
9. Guru bisa membantu peserta didik yang mengalami kesulitan dengan
menunjukkan atau melingkari salah satu huruf dari kata yang dicari.
10. Guru menyampaikan kaidah kebahasaan kepada peserta didik memang
menantang. Peserta didik diharapkan memahami kaidah tersebut tanpa
merasa terbebani.
 Latihan diberikan dalam porsi kecil dan sering.
 Minta mereka menuliskan satu kalimat setiap hari dengan pola
SPOK sesuai dengan peristiwa hari itu. Tulisan dibuat pada kertas
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
kecil warna-warni, lantas tempelkan di buku tulis.
 Menempel kertas warna-warni lebih menyenangkan bagi peserta
didik daripada sekadar menuliskan kalimat di buku tulis.
11. Guru bisa membuat kartu-kartu kata yang terdiri dari kata benda, kata
kerja, dan kata keterangan yang bisa disusun menjadi kalimat berpola
SPOK. Kartu-kartu ini akan jadi permainan yang mengasyikkan bagi
peserta didik. Contoh:

Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Keempat (3 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi peserta didik pada
pagi hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 85
1. Guru menginstrusikan peserta didik untuk belajar menulis dengan menit
huruf tegak bersambung.
2. Sampaikan bahwa peserta didik akan berkenalan dengan huruf tegak
bersambung.
3. Menulis dengan huruf tegak bersambung bermanfaat bagi kelenturan
tangan, melatih kepekaan pada keindahan, melatih kedisiplinan,
sekaligus mengasah kecerdasan.
4. Perlihatkan tulisan yang ditulis dengan huruf tegak bersambung.
5. Berikan contoh menulis dengan huruf tegak bersambung. Guru bisa
memberi contoh pada papan tulis yang telah diberi garis. Guru dan
peserta didik bersama-sama menulis di udara terlebih dahulu,
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
menjiplak menggunakan kertas tipis, dan menulis di buku tulis untuk
menulis tegak bersambung.
6. Sampaikan bahwa menulis dengan huruf tegak bersambung itu mudah
dan menyenangkan melalui latihan setahap demi setahap pada lembar
kerja (ada di bagian lampiran buku ini).
7. Temani peserta didik belajar perlahan-lahan karena target kegiatan ini
adalah mengenal dasar-dasar menulis dengan huruf tegak bersambung.
Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Kelima (3 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi peserta didik pada
pagi hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 85
1. Peserta didik diminta untuk mencermati tujuan gambar pada buku menit
yang disajikan oleh guru.
2. Peserta didik diminta untuk mengamati sebuah infografik dan
menentukan tujuan dibuatnya gambar tersebut.
3. Setelah berpendapat, peserta didik diminta menyebutkan alasan
dengan pola kalimat:
Aku setuju karena .......................
Aku tidak setuju karena .......................
Pola kalimat tersebut melatih peserta didik untuk berargumentasi.
4. Peserta didik diajak untuk bercerita tentang teman baik. Guru dapat
menjelaskan dulu instruksinya, kemudian bagi kelompoknya.
5. Setelah beberapa kali pertemuan, guru mulai mengenali karakter
peserta didik. Bereksperimenlah dengan pembagian kelompok.
Lakukan bergantian dalam berbagai kegiatan diskusi dan perhatikan
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
apa yang terjadi.
+ Kelompokkan peserta didik yang aktif dan pasif.
+ Kelompokkan peserta didik yang aktif dan aktif.
+ Kelompokkan peserta didik yang pasif dan pasif.
6. Biasanya, peserta didik yang aktif mendominasi diskusi kelompok.
Apa yang terjadi jika di kelompoknya semua aktif?
7. Biasanya, peserta didik yang pasif akan lebih banyak diam dalam
diskusi karena ada temannya yang selalu aktif sehingga dia tidak
memperoleh kesempatan. Apakah mereka juga akan diam Ketika
semua anggotanya pasif?
8. Coba dan temukan kejutannya. Ada kemungkinan guru mendapati
kelompok yang sepenuhnya diam. Ada pula kemungkinan guru
mendapati peserta didik yang biasanya pasif jadi berani tampil karena
tidak ada peserta didik aktif yang mendominasi diskusi. Kepada
kelompok yang sepenuhnya diam, guru dapat memberikan pertanyaan
pemantik misalnya, “Menurut kalian, bagaimana cara menjadi teman
yang baik?”
9. Untuk peserta didik yang mengalami kesulitan mengungkapkan
pendapat, bantu dengan mengajukan pertanyaan dengan jawaban
“ya/tidak” misalnya:
 Apakah kamu punya banyak teman?
 Apakah kamu pernah bertengkar dengan mereka?
 Apakah kamu segera berbaikan sesudahnya?
10. Guru dapat mengajukan 3-5 pertanyaan kemudian ucapkan terima
kasih. Dia akan merasa diperhatikan sekaligus terapresiasi.
Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Keenam (4 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi peserta didik pada
pagi hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 120
1. Peserta didik diajak untuk bermain “Acungkan Tanganmu” pada buku menit
yang disajikan oleh guru.
2. Permainan ini bagus dipraktikkan saat peserta didik mulai terlihat
jenuh dan ingin bergerak.
3. Bersiaplah, kelas akan riuh. Permainan seperti ini akan membuat
peserta didik gembira.
4. Peserta didik diminta untuk berdiri agar suasana kian semarak.
5. Tunggu suasana tenang sebelum memberi aba-aba.
6. Sesekali beri aba-aba saat peserta didik terlihat belum siap. Perhatikan
apakah ada yang tetap berkonsentrasi.
7. Bacakan aba-aba dengan nyaring dan antusias.
8. Acak urutan aba-aba di buku siswa, tambahkan abaaba baru.
9. Berikan giliran pada dua atau tiga peserta didik untuk memberi aba-
aba dan guru ikut bermain bersama.
10. Permainan ini juga bisa dilakukan berkelompok.
11. Peserta didik diminta untuk membuat kartu ucapan terima kasih.
12. Kegiatan ini dilakukan di rumah secara mandiri atau bersama orang
tua. Sampaikan kepada peserta didik bahwa makna kegiatan ini
adalah :
 memberi peluang kepada peserta didik berkreasi dengan kegiatan
baca tulis;
 mengajak peserta didik menghargai pertemanan; dan
 melatih peserta didik berterima kasih atas kebaikan teman sekecil
apa pun.
13. Berikan panduan kepada peserta didik agar memanfaatkan barang
bekas dan menjadikannya kartu ucapan yang indah dengan
menghiasnya sendiri atau dengan bantuan orang tua.
Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Ketujuh (4 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi peserta didik pada
pagi hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 120
1. Guru mengarahkan peserta didik untuk membaca cerita “Istana Kue” menit
pada buku siswa yang disajikan oleh guru.
2. Peserta didik diminta untuk membaca teks dalam hati dan mengulangi
kata-kata yang ditandai kuning beberapa kali.
3. Peserta didik juga diminta untuk membaca nyaring bacaan bergiliran.
Jika jumlah peserta didik banyak, giliran membaca bisa diatur per
kalimat dalam teks.
4. Pastikan peserta didik melafalkan kalimat dengan benar. Beri peluang
pada mereka untuk mengeksplorasi cara melafalkan kosakata dengan
benar.
5. Guru menginstruksikan peserta didik untuk menjodohkan kosakata
baru.
6. Peserta didik diminta untuk membaca Fakta atau Fiksi pada buku yang
disajikan oleh guru.
7. Peserta didik diminta untuk bekerja mandiri terlebih dulu. Setelah
selesai mengamati dan mengisi tabel dengan fakta atau fiksi, minta
mereka membandingkan temuan tersebut dengan temuan teman.
8. Jika peserta didik tidak bisa mengenali fakta dan fiksi karena tidak
memiliki pengetahuan tentang gambar pada bacaan, berikan gambar
lain untuk diamati.
9. Guru mengarahkan peserta didik untuk mengamati gambar berisi cerita
dengan urutan awal, tengha, akhir.
10. Pada bagian ini, peserta didik belajar mengenal struktur cerita yaitu
awal, tengah, akhir.
11. Peserta didik untuk mengamati gambar dan mendiskusikan maknanya
dengan teman.
12. Peserta didik juga diminta untuk menuliskan hasil pengamatannya itu
menjadi sebuah cerita dan membacakannya di depan kelas atau di
dalam kelompok.
13. Guru bisa menjadikan kegiatan ini sebagai asesmen untuk kemampuan
membaca, membandingkan hasilnya dengan asesmen sebelumnya, dan
melihat perkembangannya.
14. Peserta didik diarahkan untuk membaca sebuah buku.
15. Kegiatan membaca dapat dilakukan di rumah maupun di sekolah.
Tujuan dari kegiatan ini adalah memperkuat pemahaman dan
keterampilan peserta didik berkaitan dengan struktur cerita awal,
tengah, dan akhir.
16. Peserta didik diminta membaca sebuah buku dan menyebutkan bagian
awal, tengah, dan akhirnya.
17. Pemahaman peserta didik tentang struktur awal, tengah, akhir pada
cerita sedang dibangun. Karenanya, jika urutan yang mereka tuliskan
belum tepat, tetap apresiasi mereka.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
18. Tujuan utama kegiatan ini adalah mendekatkan peserta didik pada
kegiatan membaca.
Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Kedelapan (4 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi peserta didik pada
pagi hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 120
1. Guru mengarahkan peserta didik untuk menulis dengan huruf kapital menit
yang tepat pada buku siswa yang disajikan oleh guru.
2. Peserta didik yang belum lancar membaca bisa didampingi untuk
menyalin teks apa adanya dan membacanya perlahan-lahan.
3. Peserta didik yang sudah memahami penggunaan huruf kapital bisa
diminta melanjutkan cerita Fajar dan Yogi dengan tetap
memperhatikan penggunaan huruf kapital.
4. Peserta didik diminta untuk menuliskan urutan rencana kegiatan saat
teman hendak bermain ke rumah.
5. Jika jarak dan waktu memungkinkan, kegiatan bekerja sama bisa
dilakukan peserta didik secara berkelompok di rumah.
6. Kegiatan ini bermanfaat untuk menguatkan ikatan pertemanan dan
keterlibatan orang tua.
7. Sebelumnya, bimbing mereka di kelas untuk merencanakan kegiatan
yang akan dilakukan bersama.
8. Pastikan orang tua mengetahui kegiatan ini dan mendampingi peserta
didik jika diperlukan.
9. Akhiri kegiatan dengan menulis teks prosedur tentang kegiatan yang
telah mereka lakukan bersama.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
10. Jika memungkinkan, peserta didik bisa membuat laporan kegiatan
berupa video yang memuat prosedur yang mereka lakukan.
Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Kesembilan (2 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi peserta didik pada
pagi hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Peserta didik diminta untuk memperhatikan gambar “Cara Bermain menit
Bersama” pada buku yang disajikan oleh guru.
2. Peserta didik diminta untuk berkelompok. Secara bergiliran, minta
mereka menyebutkan hal yang paling sulit dilakukan dalam berteman.
3. Tanyakan apakah ada yang mengalami kesulitan yang sama dan
apakah mereka mengalami kesulitan yang sama atau berbeda dengan
teman.
4. Guru dapat menyampaikan bahwa setiap orang memiliki kesulitan
yang sama maupun berbeda dalam berteman.
5. Sampaikan juga bahwa hal tesebut akan memunculkan sikap saling
menghargai dalam berteman.
6. Pada bagian refleksi, peserta didik mengisi refleksi mandiri tentang
hal-hal yang telah dipelajari. Guru bisa menambahkan poin-poin yang
dirasa perlu.
7. Jika ada peserta didik yang mengisi kolom “Masih perlu belajar lagi”
berikan padanya kegiatan pengayaan yang menyenangkan. Jika perlu,
komunikasikan dengan orang tua.
Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

G. ASESMEN
No Jenis Asesmen Bentuk Asesmen
 Pertanyaan pemantik sebelum pembelajaran
1.
Diagnostik dimulai.
 Tanya jawab sebagai tindak lanjut.
Penilaian proses, observasi sikap, performa
2. berupa presentasi dan pameran hasil karya,
Formatif
keterampilan dan pengetahuan selama peserta
didik mempelajari bab 2, yaitu kawan seiring.
3. Tertulis (Soal Pilihan Ganda)
Sumatif

H. DIFERENSIASI
1. Untuk peserta didik yang berminat belajar dan mengeksplorasi topik ini lebih
jauh, disarankan untuk membaca materi “Kawan Seiring” dan literatur lain yang
relevan.
2. Guru dapat menggunakan alternatif metode dan media pembelajaran sesuai
dengan kondisi masing-masing agar pelaksanaan pembelajaran menjadi lebih
menyenangkan (joyfull learning) sehingga tujuan pembelajaran bisa tercapai.
3. Untuk peserta didik yang kesulitan belajar topik ini, disarankan untuk belajar
kembali materi terkait “Kawan Seiring”, serta manfaat mempelajari materi
tersebut pada pembelajaran di dalam dan atau di luar kelas sesuai kesepakatan
antara guru dengan peserta didik. Peserta didik juga disarankan untuk belajar
kepada teman sebaya.

I. KEGIATAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Kegiatan Remedial:
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan
pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan
tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang
bersangkutan.
2. Kegiatan Pengayaan:
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain,
guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat
daya serapnya terhadap materi yang telah dipelajari.

J. REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK

1. Refleksi Guru
No Pertanyaan Jawaban
1. Apa yang sudah berjalan baik di dalam
kelas? Apa yang saya sukai dari kegiatan
pembelajaran kali ini? Apa yang tidak
saya sukai?
2. Pelajaran apa yang saya dapatkan selama
pembelajaran?
3. Apa yang ingin saya ubah untuk
meningkatkan/memperbaiki pelaksanaan/
hasil pembelajaran?
4. Dengan pengetahuan yang saya
dapat/miliki sekarang, apa yang akan
saya
lakukan jika harus mengajar kegiatan
yang sama di kemudian hari?
5. Kapan atau pada bagian mana saya
merasa kreatif ketika mengajar, dan
mengapa menurut guru?
6. Pada langkah ke berapa peserta didik
paling belajar banyak?
7. Pada momen apa peserta didik menemui
kesulitan saat mengerjakan tugas akhir
mereka?
8. Bagaimana mereka mengatasi masalah
tersebut dan apa peran saya pada saat itu?
9. ……………….

10. ……………….

2. Refleksi Peserta Didik

Isi dengan tanda centang (✓), ya, sesuai dengan apa saja yang sudah kalian
pelajari!
Sudah Masih Perlu
Tentang Bab “Kawan Seiring”
Dapat Belajar Lagi
1. Saya dapat menulis cerita dengan struktur awal,
tengah, akhir.
2. Saya dapat menyebutkan maksud sebuah
gambar.
3. Saya dapat menyimak dan mengikuti instruksi
guru.
4. Saya dapat menjelaskan cara berteman dengan
benar.
5. Saya dapat membedakan gambar fakta dan fiksi.
6. Saya dapat membuat kalimat dengan urutan
SPOK (Subjek – Predikat – Objek –
Keterangan).
 Jawablah dalam buku tulis.
1. Apakah menurut kalian bekerja sama dengan teman itu menyenangkan?
□ Tidak □ Ya
2. Tuliskan alasannya.
………………………………………………………………………..

III. LAMPIRAN

A. PENILAIAN
1. Penilaian Diagnostik
a. Diagnostik Non Kognitif
Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk
menggali hal-hal meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial emosi,
aktivitas peserta didik selama belajar di rumah, kondisi keluarga dan
pergaulan peserta didik, gaya belajar, karakter, dan minat peserta didik.
Pilihan Jawaban
No Pertanyaan
Ya Tidak
1. Apa kabar hari ini?

2. Apakah ada yang sakit hari ini?

3. Apakah kalian dalam keadaan sehat?

4. Apakah anak-anak merasa bersemangat hari ini?

5. Apakah anak-anak sudah makan?

6. Apakah tadi malam sudah belajar?

b. Diagnostik Kognitif
No Pertanyaan
1. Apa yang biasanya terjadi di awal cerita?

2. Apa yang terjadi di tengah cerita kamu?

3. Apa yang terjadi di bagian akhir cerita kamu?

4. Apakah ada pesan atau pelajaran yang bisa kamu ambil dari cerita
yang kamu tulis?

5. Mengapa kita perlu mempelajari cara menulis cerita dengan struktur

awal, tengah dan akhir?

2. Penilaian Formatif
a. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
Pedoman Pengamatan Sikap
Kelas : ………………………………….
Hari, Tanggal : ………………………………….
Pertemuan Ke- : ………………………………….
Materi Pembelajaran : ………………………………….
Nama Aspek Penilaian
No Peserta Tanggung
Religius Komunikatif Demokratis
Didik Jawab
1.

2.

3.

4.

5.

Berilah tanda cek list () pada kolom yang tersedia jika peserta didik sudah
menunjukan sikap/perilaku tersebut.

b. Instrumen Penilaian Observasi dan Tanya Jawab

Observasi Terhadap Diskusi dan Tanya Jawab
Pernyataan
Nama Pengungkapa Ketepatan
Kebenara
No Peserta n Gagasan Penggunaan Skor
n Konsep
Didik yang Orisinil Istilah
1 2 1 2 1 2
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan: 1 = tidak, 2 = ya
Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus berikut

c. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

Pedoman Penilaian Kompetensi Keterampilan
Nama Peserta Aspek Penilaian
No Jumlah Nilai
Didik 1 2 3
1.

2.
 Aspek Penilaian
Nama Peserta
No
3. Jumlah Nilai
Didik

4.

5.

Aspek dan Rubrik Penilaian

No Aspek Penilaian Nilai Perolehan Nilai
1. Kejelasan dan kedalaman informasi
a. Informasi disampaikan secara jelas,
lengkap, dan relevan dengan topik/tema 30
yang didiskusikan.
b. Informasi disampaikan secara jelas,
lengkap, tetapi kurang relevan dengan 20
topik/tema yang didiskusikan.
c. Informasi disampaikan secara jelas,
10
tetapi kurang lengkap.
2. Keaktifan dalam berdiskusi
a. Sangat aktif dalam diskusi. 30
b. Cukup aktif dalam diskusi. 20
c. Kurang aktif dalam diskusi. 20
3. Kejelasan dan kerapian dalam presentasi
a. Presentasi sangat jelas dan rapi. 40
b. Presentasi cukup jelas dan rapi. 30
c. Presentasi dengan jelas tetapi kurang
20
rapi.
d. Presentasi dengan kurang jelas dan
10
kurang rapi.

Perhitungan Perolehan nilai

Nilai akhir yang diperoleh merupakan akumulasi dari perolehan nilai untuk setiap
aspek dengan ketentuan sebagai berikut :
Jika peserta didik pada aspek pertama memperoleh nilai 20, aspek kedua 30, aspek
keempat 40, maka total perolehan nilainya adalah 90.

d. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

a. Penilaian kognitif pertemuan ketujuh
Soal
Lengkapi kalimat rumpang di bawah ini dengan kosakata yang tepat.
Ardi dan teman-temannya hendak menonton pertandingan.
Di luar lapangan futsal ada .................... penonton.
Mereka merasa lelah dan gerah.
Tiba-tiba ada yang punya ...................... menampilkan hiburan.
Penonton pun mendapatkan ...........................
3. Penilaian Sumatif
Asesmen sumatif merupakan asesmen yang dilakukan guru setelah menyelesaikan
proses pembelajaran. Hasil asesmen sumatif digunakan untuk mengukur
pencapaian hasil belajar peserta didik, mengukur konsep dan pemahaman peserta
didik, serta mendorong untuk melakukan aksi dalam mencapai kompetensi yang
dituju.
Soal Pilihan Ganda
1. Terdiri atas satu subjek dan satu predikat disebut ….
a. Kalimat tunggal b. Kalimat tanya

c. Kalimat majemuk bertingkat d. Kalimat majemuk setara

2. Perhatikan kalimat berikut!
Tegar bermain bulu tangkis di lapangan
Subyek pada kalimat di atas terdapat pada kata ….
a. Bermain b. Tegar

c. Lapangan d. Di
3. Perhatikan kalimat berikut!
Ibuku seorang dokter
Subyek pada kalimat di atas terdapat pada kata ….
a. Dokter b. Ibu
c. Seorang d. Ku
4. Perhatikan kalimat berikut!
Ayah seorang guru SD
Subyek pada kalimat di atas terdapat pada kata ….
a. Guru b. Seorang

c. Ayah d. SD
5. Perhatikan kalimat berikut!
Fatmawati menjahit pakaian dengan rapi.
Predikat pada kalimat di atas terdapat pada kata ….
a. Pakaian b. Dengan
c. Rapi d. Menjahit
6. Perhatikan kalimat berikut!
Dinda menulis surat dengan mesin tik
Predikat pada kalimat di atas terdapat pada kata ….
a. Menulis b. Dengan
c. Dinda d. Surat
7. Yang dimaksud dengan fakta adalah ….
a. Berisi khayalan atau sesuatu b. Berisi hal atau peristiwa yang
yang tidak nyata benar-benar terjadi
c. Kalimat yang hanya terdiri atas d. Kalimat yang terdiri dari dua
satu inti kalimat atau satu klausa klausa utama atau lebih
8. Yang dimaksud dengan fiksi adalah ….
a. Berisi khayalan atau sesuatu b. Berisi hal atau peristiwa yang
yang tidak nyata benar-benar terjadi
c. Kalimat yang hanya terdiri atas d. Kalimat yang terdiri dari dua
satu inti kalimat atau satu klausa klausa utama atau lebih
9. Berikut ini contoh kalimat fakta, kecuali ….
a. Indonesia terletak di benua Asia b. Kubus memiliki bentuk kotak
c. Warna hitam termasuk dalam d. Ketika aku berada di sisinya,
warna gelap serasa seperti berada di surga
10. Berikut ini contoh kalimat fiksi, kecuali ….
a. Dia melihat ke arahku dengan b. Di luasnya alam semesta ini,
tatapan yang penuh arti kita hanya seperti butiran debu
c. Jakarta adalah ibukota negara d. Ketika dia memandangku
Indonesia dengan tatapan sayu itu

Kunci Jawaban
1. A 6. A
2. B 7. B
3. B 8. A
4. C 9. D
5. D 10. C

Pedoman Penilaian:
Skor yang diperoleh
Nilai: ×100
Skor Maksimal
 B. LAMPIRAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LKPD
(Lembar Kerja Peserta Didik)
Nama :
Kelas :
No. Absen :

Kartu Ucapan Terima Kasih

A. Tujuan
Melalui kegiatan projek, peserta didik dapat membuat kartu ucapan terima kasih dengan
baik dan kreatif.
B. Alat dan Bahan
1. Alat tulis
2. Crayon/pensil warna/spidol warna
3. Kertas warna
4. Gunting dan lem
5. Kardus bekas kemasan makanan
*menyesuaikan dengan kebutuhan Peserta didik
C. Instruksi Kerja
1. Buatlah kartu ucapan terima kasih untuk salah satu teman.
2. Gunakan kardus bekas kemasan makanan.
3. Kerjakan di rumah, jadikan kejutan.
C. BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK DAN GURU
Bahan bacaan untuk peserta didik dan guru diambilkan dari buku siswa dan buku guru
Bahasa Indonesia kelas III dan media ajar guru Indonesia dari SCI MEDIA. Serta bisa
juga menambahkan dari sumber internet yang berkaitan dengan materi yang dipelajari.

D. GLOSARIUM
No Istilah Arti
1. Antrean deretan orang, barang olahan, atau unit yang
sedang menunggu giliran untuk dilayani, diolah,
dan sebagainya
2. Bersuara mengeluarkan suara; dihasilkan dengan getaran
pita suara, misalnya bunyi
3. Gagasan hasil pemikiran; ide

4. Istimewa khas; khusus; lain daripada yang lain

5. Kegembiraan kesenangan hati; perasaan senang (bangga) yang

menimbulkan kegiatan
6. Kerja sama kegiatan atau usaha yang dilakukan oleh
beberapa orang untuk mencapai tujuan bersama
7.
……………..
8.
……………..

E. DAFTAR PUSTAKA

Farida K., A., & Nurhidayah, H. (2022). Bahasa Indonesia: Kawan Seiring untuk
SD/MI Kelas III. Jakarta Selatan: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi.

Farida K., A., & Nurhidayah, H. (2022). Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia:
Kawan Seiring untuk SD/MI Kelas III. Jakarta Selatan: Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.