Modul Ajar Informatika - Kls 7 SM 2
Modul Ajar Informatika - Kls 7 SM 2
Modul Ajar Informatika - Kls 7 SM 2
Bab 5
A. Informasi Umum
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik Menambahkan data ke lembaran kerja.
2. Peserta didik Mengatur format data dengan tipe data yang sesuai.
3. Peserta didik Mengatur format sel.
4. Peserta didik Mengatur tanda desimal dan ribuan.
5. Peserta didik Menggunakan berbagai jenis operator dan operasi di Excel.
6. Peserta didik Menentukan tingkatan operator Excel dan pengaturan operasinya untuk
mendapatkan operasi yang diinginkan.
7. Peserta didik Menggunakan berbagai bentuk acuan-acuan yang digunakan Excel.
8. Peserta didik Menggunakan rumus untuk perhitungan.
9. Peserta didik Menggunakan fungsi Excel untuk menghitung jumlah dan rata-rata.
10. Peserta didik Menggunakan berbagai teknik pengurutan data.
11. Peserta didik Menggunakan berbagai teknik untuk penyaringan data
Pertanyaan Pemantik
1. Jelaskan dengan singkat cara menambahkan data yang berurutan
2. Menurut kamu, apa akibatnya jika kita mengatur format data tipe di lembaran
kerja dengan format tipe data yang tidak sesuai?
Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran.
2. Guru menyiapkan bahan tayang video dan PPT materi Analisis Data
Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi tentang analisis data
e. Guru memberikan gambaran tentang analisis data dalam kehidupan sehari-hari.
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
Analisis Data
a. Guru bertanya tentang apa saja Analisis Data yang ada saat ini.
b. Peserta didik diminta untuk menyebutkan apa saja teknologi canggih yang ada
di handphone dan komputer
c. Peserta didik diminta untuk membandingkan hasil penyelesaian masalah yang
diberikan guru dengan menggunakan handphone dan komputer.
d. Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan tentang Analisis Data
e. Guru mendorong peserta didik untuk mempelajari dan mengumpulkan informasi
lain dari berbagai sumber untuk memahami Analisis Data
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari Buku Informatika
SMP/MTs Kelas VII Jilid 1 dari PT Penerbit Erlangga halaman 210.
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Uji Pemahaman dari Buku Informatika Jilid 1 SMP/MTs Kelas VII dari
PT Penerbit Erlangga halaman 210.
Glosarium
Email Surat elektronik yang dapat digunakan menggunakan aplikasi/perangkat lunak
seperti Netscape messenger, Microsoft Outlook Express, dan sebagainya.
Enterprise Perangkat lunak yang digunakan untuk membantu aktivitas dan aliran data
dalam perusahaan.
Daftar Pustaka
Pandia, Henry. 2021. Informatika SMP/MTs Kelas VII Jilid 1. Jakarta: PT Penerbit
Erlangga
H. Sajidin, M.Pd.
NIP. 197204171995121001 Sahudin, S.Pd.
NIP. 19901211 202321 1 009
MODUL AJAR INFORMATIKA SMP/MTs FASE D
Bab 6
A. Informasi Umum
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik Menjelaskan konsep pemrograman visual.
2. Peserta didik Men-download dan menginstal Scratch.
3. Peserta didik Menjelaskan lingkungan kerja Scratch.
4. Peserta didik Menjelaskan berbagai blok program pada Scratch beserta cara
menggunakannya.
5. Peserta didik Menggunakan lingkungan kerja Scratch dan blok program pada Scratch
untuk membuat berbagai program
Pertanyaan Pemantik
1. Jelaskan fungsi scripts area?
2. Jelaskan mengapa pemrograman blok lebih mudah dipelajari dan
dilakukan dibanding dengan pemrograman konvensional?
Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran.
2. Guru menyiapkan bahan tayang video dan PPT materi Algoritme Pemrograman
Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi tentang algoritme pemrograman
e. Guru memberikan gambaran tentang algoritme pemrograman dalam kehidupan
sehari-hari.
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
Algoritma Pemrograman.
a. Guru bertanya tentang apa saja teknologi yang ada saat ini.
b. Peserta didik diminta untuk menyebutkan apa saja teknologi canggih yang ada
di handphone dan komputer
c. Peserta didik diminta untuk membandingkan hasil penyelesaian masalah yang
diberikan guru dengan menggunakan handphone dan komputer.
d. Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan tentang Algoritme Pemrograman
e. Guru mendorong peserta didik untuk mempelajari dan mengumpulkan informasi
lain dari berbagai sumber untuk memahami Algoritme Pemrograman.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari Buku Informatika
SMP/MTs Kelas VII Jilid 1 dari PT Penerbit Erlangga halaman 249.
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Uji Pemahaman dari Buku Informatika Jilid 1 SMP/MTs Kelas VII
dari PT Penerbit Erlangga halaman 249.
Glosarium
face Recognition Teknologi untuk pengenalan wajah yang memungkinkan komputer
dapat mendeteksi wajah manusia, kemudian menentukan identitas dari pemilik wajah
tersebut.
Daftar Pustaka
Pandia, Henry. 2021. Informatika SMP/MTs Kelas VII Jilid 1. Jakarta: PT Penerbit
Erlangga
H. Sajidin,M.Pd. NIP.
197204171995121001 Sahudin, S.Pd.
NIP. 19901211 202321 1 009
MODUL AJAR 1 INFORMATIKA SMP/MTs FASE D
Bab 7
A. Informasi Umum
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik Menjelaskan manfaat, dampak negatif, ancaman, dan bahaya dari
penggunaan media sosial.
2. Peserta didik Membuat akun di media sosial.
3. Peserta didik Membedakan data yang bersifat pribadi dan publik, serta mampu
melindungi data-data pribadi.
4. Peserta didik Menjelaskan fitur-fitur yang ada di media sosial, serta
memanfaatkannya untuk melindungi diri dari dampak negatif media sosial.
5. Peserta didik Membedakan data yang bersifat pribadi dan publik, dan mampu
melindungi data-data pribadi sendiri.
6. Peserta didik Mengklasifikasikan konten yang berupa ancaman dan ujaran kebencian
berdasarkan aturan hukum yang ada.
7. Peserta didik Mengklasifikasikan konten yang berupa ancaman terhadap Presiden/
wakil Presiden berdasarkan aturan hukum yang ada.
8. Peserta didik Mengklasifikasikan konten negatif seperti penipuan, pornografi,
perjudian berdasarkan aturan hukum yang ada, serta menjelaskan cara
menghindarinya.
9. Peserta didik Menjelaskan dampak buruk penggunaan perangkat teknologi secara
tidak bijaksana terhadap kualitas interaksi sosial dan kualitas hidup.
Pertanyaan Pemantik
1. Tuliskan dan jelaskan fitur apa saja yang ada di media sosial Facebook?
2. Apakah permasalahan yang ada dalam kehidupan sehari – hari dapat menjadi solusi
yang inovatif dengan bantuan perangkat teknologi komputer?
Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran.
2. Guru menyiapkan bahan tayang video dan PPT materi Dampak Sosial Informatika
Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi tentang dampak sosial informatika
e. Guru memberikan gambaran tentang dampak sosial informatika dalam
kehidupan sehari-hari.
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
besaran dan pengukuran.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari Buku Informatika
SMP/MTs Kelas VII Jilid 1 dari PT Penerbit Erlangga halaman 276.
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Uji Pemahaman dari Buku Informatika Jilid 1 SMP/MTs Kelas VII dari
PT Penerbit Erlangga halaman 276.
Glosarium
GUI Graphic user interface, antarmuka yang berinteraksi dengan pengguna menggunakan
tampilan berupa grafis di layar monitor.
Daftar Pustaka
Pandia, Henry. 2021. Informatika SMP/MTs Kelas VII Jilid 1. Jakarta: PT Penerbit
Erlangga
H. Sajidin,M.Pd. NIP.
197204171995121001 Sahudin, S.Pd.
NIP. 19901211 202321 1 009
MODUL AJAR INFORMATIKA SMP/MTs FASE D
Bab 8
A. Informasi Umum
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik Menjelaskan cara menggunakan kemampuan pemrograman visual
untuk menghasilkan karya yang berupa solusi terhadap sebuah permasalahan
akademik.
Pertanyaan Pemantik
1. Jelaskan fungsi blok perintah join?
2. Jelaskan fungsi blok perintah broadcast ketika membuat proyek alur cerita di
Scratch?
Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran.
2. Guru menyiapkan bahan tayang video dan PPT materi tentang Praktik Lintas Bidang
Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi tentang praktik lintas bidang
e. Guru memberikan gambaran tentang praktik lintas bidang dalam kehidupan
sehari- hari.
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
besaran dan pengukuran.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari Buku Informatika
SMP/MTs Kelas VII Jilid 1 dari PT Penerbit Erlangga halaman 298.
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Uji Pemahaman dari Buku Informatika Jilid 1 SMP/MTs Kelas VII
dari PT Penerbit Erlangga halaman 298.
Glosarium
Hardware Perangkat keras yang memiliki wujud fisik yang dapat dilihat secara kasat
mata.
HDD Harddisk drive, media penyimpanan yang terdiri atas kumpulan piringan (platter)
sebagai media penyimpanan yang mempunyai poros yang dapat berputar, kemudian
terdapat head sebagai alat untuk membaca dan menulis serta arm sebagai alat untuk
mengatur posisi dari head.
Daftar Pustaka
Pandia, Henry. 2021. Informatika SMP/MTs Kelas VII Jilid 1. Jakarta: PT Penerbit
Erlangga