ANALISIS

JURNAL dan proposal STEM

(Science, Technology, Engineering, Mathematics )

MESTIKA ANGGUN KENCANA

1609200170023
 PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA DENGAN PENDEKATAN
STEM (SCIENCE, TECHNOLOGY, ENGINEERING, MATHEMATICS)
UNTUK MELATIH KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF SISWA
PADA MATERI FLUIDA STATIS

LATAR BELAKANG

Keterampilan berpikir
kreatif siswa rendah

Guru mengajar
Guru kurang kreatif
dengan metode
dan inovatif
konvensional

STEM

LKS
 RUMUSAN MASALAH
DAN
TUJAN PENELITIAN

Adapun rumusan permasalahan dalam penelitian ini adalah:

1. Bagaimana validitas LKS dengan pendekatan STEM untuk melatih
keterampilan berpikir kreatif siswa?
2. Bagaimana efektivitas LKS dengan pendekatan STEM untuk melatih
keterampilan berpikir kreatif siswa?
3. Bagaimana respon guru dan siswa tentang LKS dengan pendekatan
STEM untuk melatih keterampilan berpikir kreatif siswa?

Tujuan Penelitian ini adalah :

1. Mengetahui validitas dari LKS dengan pendekatan STEM untuk melatih
keterampilan berpikir kreatif siswa.
2. Mengetahui efektivitas dari LKS dengan pendekatan STEM untuk
melatih keterampilan berpikir kreatif siswa.
3. Mengetahui respon guru dan siswa tentang LKS dengan pendekatan
STEM untuk melatih keterampilan berpikir kreatif siswa.
Kerangka Penelitian
 Metode Penelitian

Variabel Penelitian
Bebas :
Pengembangan Lembar Kerja Siswa Dengan Pendekatan STEM
(Science, Technology, Engineering, Mathematics)

Terikat :
Melatih Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa

Jenis penelitian yang dilakukan adalah metode penelitian dan

pengembangan (Research and Development). Pengembangan yang
dilakukan adalah pengembangan LKS dengan pendekatan STEM
untuk melatih keterampilan
berpikir kreatif siswa.
Prosedur Pengembangan
Subjek Penelitian
Teknik Pengumpulan Data :
1. Tes
2. Angket

Teknik Analisis Data :

1. Analisis Instrumen Penilaian Validitas Produk
2. Analisis Instrumen Penilian Keefektivan Produk
NO JUDUL JURNAL VARIABEL VARIABEL METODE HASIL
INTERNASIONAL BEBAS TERIKAT

Persepsi Guru Pendekatan : Dua puluh delapan

Pendekatan STEM Campuran peserta merasa
Berbasis Proyek (Kualitatif dan bahwa belajar ilmu
Kuantitatif) melalui merancang
Sampel : dan membuat
Persepsi Guru Sebelum Dan Sesudah 46 orang guru mainan berbasis
1 Menggunakan Pendekatan STEM Instrumen : ilmu pengetahuan
Berbasis Proyek Untuk Mengajar Survei dan telah menawarkan
Sains Wawancara lingkungan belajar
yang
menyenangkan,
menarik, aktif,
menyenangkan dan
menarik.

Pembelajaran STEM guru dalam Metode : studi Studi ini

mengembangkan, kasus menegaskan
membuka, dan Desain : bahwa kelemahan
Peran Guru Dalam mendidik Fleksibel dan keunggulan
Mengembangkan, Membuka, Dan Instrumen : dalam peran guru
2 Mendidik STEM Inklusif Di Sekolah Survei dan dalam
Wawancara mengembangkan,
membuka, dan
mendidik STEM
terletak pada
dukungan
intelektual.
kontekstual
NO JUDUL JURNAL VARIABEL VARIABEL METODE HASIL
INTERNASIONAL BEBAS TERIKAT

STEM Berbasis Potensi Untuk Metode : Berdasarkan

Pembelajaran Sains Mengajar deskriptif penelitian tersebut,
Keterampilan kualitatif kami menemukan
Berpikir Siswa Sampel : potensi yang dapat
7 guru sains in- diberdayakan
STEM Berbasis Pembelajaran Sains service dan 69 dalam
3 Di Sekolah Menengah Pertama: siswa pengembangan
Potensi Untuk Mengajar Instrumen : STEM di Masaran,
Keterampilan Berpikir Siswa dokumentasi, khususnya SMP N
observasi, dan 1 Masaran.
wawancara
mendalam

Program STEM Motivasi Dan Metode : Melalui penelitian

afterschool Keterlibatan Siswa kuantitatif ini, kami
Instrumen : menemukan bahwa
Survei dan siswa dapat
Wawancara termotivasi dalam
Efek Dari Program STEM Studio STEM dan
4 afterschool Terhadap bahwa pengalaman
Motivasi Dan Keterlibatan Siswa memiliki dampak
positif pada
persepsi mereka
tentang sains.
NO JUDUL JURNAL VARIABEL VARIABEL METODE HASIL
INTERNASIONAL BEBAS TERIKAT

Menilai Pendekatan : Temuan awal

Pendekatan Pendidikan Guru kualitatif menunjukkan
Pendidikan STEM Dan Kebutuhan Sampel : bahwa banyak
Terintegrasi Pengembangan 22 orang guru guru tertarik pada
Profesional Instrumen : pendekatan
Menilai Pendidikan Guru Dan Pelaksanaan wawancara semi terpadu terhadap
5 Kebutuhan Pengembangan terstruktur STEM, namun
Profesional Pelaksanaan Terhadap mereka belum
Pendekatan Pendidikan STEM sepenuhnya siap
Terintegrasi untuk
menerapkannya.
Guru dan
administrator juga
menyarankan agar
persiapan dalam
STEM terpadu
memadai dan akan
memerlukan
pemikiran ulang
dan perancangan
ulang kursus pra-
layanan yang
lengkap dan
lokakarya in-
service.
NO JUDUL JURNAL NASIONAL VARIABEL VARIABEL METODE HASIL
BEBAS TERIKAT

Keterampilan Jenis Penelitian : Hasil olahan

:Pengembangan Proses Sains Research and data tanggapan
Modul Stem Development pakar, guru dan
Terintegrasi Sampel : secara siswa terhadap
1 Kewirausahaan stratified random modul STEM
Pengembangan Modul Stem sampling melalui terintegrasi
Terintegrasi Kewirausahaan Untuk tehnik undian. kewirausahaan
Meningkatkan Keterampilan Proses Instrumen : masing-masing
Sains Di Sma Negeri 4 Banda Aceh lembar observasi, adalah 3,67 ( sangat
lembar catatan baik), 94,45%
ahli, angket (sangat baik) dan
penilaian pakar, 83,84% (baik).
angket tanggapan Hasil
guru dan siswa, olahan data tes
tes keterampilan keterampilan
proses sains serta proses sains
lembar observasi (0,05) kelas X
kegiatan diperoleh nilai
kewirausahaan. thitung = 4,75 >
ttabel = 1,69, maka
Ha diterima. Kelas
XI diperoleh
thitung = 5,04 >
ttabel = 1,69, maka
Ha
diterima dan
dinyatakan
signifikan untuk
kedua tingkatan
kelas tersebut..
NO JUDUL JURNAL NASIONAL VARIABEL BEBAS VARIABEL METODE HASIL
TERIKAT

Meningkatkan Metode : Literasi sains siswa

Penerapan Project Literasi Sains preeksperimental kelas laki-laki dan
Based Learning Siswa Ditinjau dari Desain : The ke-las perempuan
Terintegrasi STEM Gender Static Group sama-sama
2 Pretest-Posttest mengalami
Penerapan Project Based Learning Design peningkatan
Terintegrasi STEM untuk Instrumen : dengan rerata
Meningkatkan Literasi Sains Siswa soal literasi dan N_Gain berturut-
Ditinjau dari Gender angket turut 0,36 dan 0,31
(dalam kategori
sedang) untuk
aspek pengetahuan,
dan kompetensi.
Peningkatanaspek
sikap sains
padakelas
perempuan lebih
tinggi
dibandingkan
dengan kelas laki-
laki.

Literasi Sains Siswa Literasi Sains Jenis penelitian : Literasi sains siswa
dengan Perbedaan Siswa dengan pre-experi-mental Dari hasil analisis
Gender Perbedaan Gender Desain : literasi sains secara
Efektivitas Virtual Lab Berbasis The One-Group keseluruhan dapat
3 STEM dalam Meningkatkan Literasi Pretest-Postest dilihat bahwa kelas
Sains Siswa dengan Perbedaan Instrumen : perempuan lebih
Gender observasi dan tes unggul
tulis dibandingkan kelas
laki-laki.
NO JUDUL JURNAL NASIONAL VARIABEL BEBAS VARIABEL METODE HASIL
TERIKAT

Meningkatkan Metode : Hasil uji

Pengembangan Lks Motivasi Dan (quasiexperiment normalitas dan
Stem Aktivitas Belajar al research) homogenitas
Siswa menunjukkan
4 Instrumen : bahwa data
Pengembangan Lks Stem (Science, Observasi dan berdistribusi
Technology, Engineering, And angket normal dan
Mathematics) Dalam Meningkatkan homogen. Uji X2
Motivasi Dan Aktivitas Belajar Siswa untuk motivasi
Sma Negeri 1 Beutong Pada Materi menunjukkan X2
Induksi Elektromagnetik hitung (29,2) X2
tabel (7.81) yang
berarti dengan
menggunakan
LKS STEM dapat
meningkatkan
motivasi belajar
siswa, sedangkan
untuk aktivitas
belajar siswa
menunjukkan nilai
24,9>5,99 yang
artinya dengan
menggunakan
LKS STEM juga
dapat
meningkatkan
aktivitas belajar
siswa.
NO JUDUL JURNAL NASIONAL VARIABEL BEBAS VARIABEL METODE HASIL
TERIKAT

Kreativitas Metode : Analisis data

Stem Project-Based Matematis Siswa (quasiexperiment berdasarkan KAM
Learning al research) diperoleh hasil
desain :one bahwa kategori
group pretest- peningkatan
Pengaruh Penerapan Stem Project- posttest kemampuan
5 Based Learning Terhadap berpikir kreatif
Kreativitas Matematis Siswa Smk Sampel : satu tergolong tinggi
kelas secara dan sedang, tidak
purposive ada kelompok
sampling yang kategorinya
Instrumen : rendah.
Tes dan Non Tes
(skala sikap
kreatif, lembar
observasi, dan
pedoman
wawancara.)
 JUDUL PROPOSAL VARIABEL BEBAS VARIABEL TERIKAT METODE

Pengembangan Lembar Melatih Keterampilan Metode : (Research

Kerja Siswa Dengan Berpikir Kreatif Siswa and Development)
Pendekatan Stem (Science, Pengembangan yang
Technology, Engineering, dilakukan adalah
Mathematics) pengembangan LKS
Pengembangan Lembar Kerja Siswa Dengan dengan pendekatan
Pendekatan Stem (Science, Technology, STEM untuk melatih
Engineering, Mathematics) Untuk Melatih keterampilan berpikir
Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa Pada kreatif siswa. Saat
Materi Fluida Statis proses pengembangan
diberlakukan uji ahli
dan uji coba produk.
Uji ahli dilakukan
untuk mengetahui
validitas produk
dilihat dari validitas
isi dan validitas
konstruk (desain) dari
LKS yang telah
dikembangkan, serta
uji coba produk
dilakukan untuk
memperoleh informasi
mengenai keterbacaan,
respon, dan efektivitas
dari LKS yang telah
dikembangkan.
 KESIMPULAN

Dari proposal dan kesupuluh artikel yang telah ditelaah penulis

menganggap bahwa proposal tersebut masih relevan untuk diteliti dan dapat
menjadi referensi sebagai studi lanjutan bagi penulis. Hal ini dikarenakan oleh
pendekatan yang digunakan dalam penelitian tersebut yaitu pendekatan STEM
(Science, Technology, Engineering, And Mathematics) sangat cocok digunakan
pada zaman modern ini dan digandengkan dengan kurikulum K13 yang
menuntut siswa aktif. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian tersebut
juga masih perlu dikembangkan lagi di daerah Indonesia khususnya Aceh
karena masih banyak sekolah-sekolah yang belum mengenal pendekatan ini.
Berdasarkan penelitian yang dilakukan diluar negeri hasil penelitan
banyak menyebutkan bahwa pendekatan pembelajaran STEM ini dapat
meningkatkan hasil belajar, menumbuhkan motivasi belajar, meningkatkan
minat siswa, membuat siswa lebih aktif, kreatif, dan masih banyak hasil
penelitian lainnya yang menyatakan dampak positif dari pembelajaran STEM
terhadap pembelajaran bagi siswa.
 ANALISIS LANJUTAN

KOMPARASI HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN METODE

PRAKTIKUM DENGAN ALAT LABORATORIUM DENGAN METODE
PRAKTIKUM TERINTEGRASI STEM (SCIENCE, TECHNOLOGY,
ENGINEERING, MATHEMATICS) PADA SISWA SMAN PADA
MATERI