Matematica BNCC
Matematica BNCC
Matematica BNCC
https://novaescola.org.br/conteudo/12092/insercao-e-
reorganizacao-de-conteudos-sao-as-principais-novidades-em-
matematica
O que mudou
Novos temas e
reorganização das áreas
são as principais novidades
em Matemática
A BNCC aprofunda e amplia alguns dos objetivos dos PCNs.
Mudanças ressaltam a importância do componente para a
vida em sociedade
Apesar das alterações, o documento não propõe uma ruptura com a visão sobre a
disciplina adotada desde os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs): uso da
documento que durante anos serviu de referência para as escolas brasileiras. Ao
delimitar as competências específicas da disciplina, que indicam como as
competências gerais da Base devem ser expressas naquele componente, a
Matemática é conceituada como “ciência humana, fruto das necessidades e
preocupações de diferentes culturas, em diferentes momentos históricos” e, ainda,
“uma ciência viva, que contribui para solucionar problemas científicos e
tecnológicos e para alicerçar descobertas e construções”. A Base foca no que o
aluno precisa desenvolver, para que o conhecimento matemático seja uma
ferramenta para ler, compreender e transformar a realidade.
A seguir, você confere quais foram as principais mudanças e como cada uma delas
vai impactar a sua aula.
AS PRINCIPAIS MUDANÇAS
1. Reorganização de conteúdos
Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, além das unidades Números, Geometria
e Grandezas e Medidas, aparecem duas novas: Álgebra e Probabilidade e
Estatística. Antes, os conteúdos relacionados a essas unidades só apareciam nos
anos finais do segmento. Não se trata de um “adiantamento” do conteúdo, mas de
trabalhar desde o início do Fundamental um modo de pensar que será utilizado
mais tarde, quando conteúdos como Equações – típico da álgebra – ou cálculos de
probabilidade entrarem em cena.
NA PRÁTICA
Álgebra nos anos inciais | Nova Escola, edição 309. Foto: Raoni
Maddalena
NA BASE
Jogos e sorteios podem servir como base para conhecer as noções de provável,
improvável ou impossível, que mais tarde serão usadas como base para cálculos
numéricos. Conheça um exemplo na reportagem publicada na revista Nova Escola.
NA BNCC
Observe como a BNCC apresenta a progressão sobre o trabalho com
porcentagens a partir do 5º ano do Ensino Fundamental. Por esse
exemplo específico, é possível perceber que um mesmo tema volta a ser
tratado em diferentes momentos da trajetória escolar, mas com uma
complexidade e uma profundidade maior a cada ano.
5º ANO
6º ANO
7º ANO
8º ANO
9º ANO
Cálculos contextualizados
A BNCC estabelece que, no Ensino Fundamental, a escola precisa preparar o
estudante para entender como a Matemática é aplicada em diferentes situações,
dentro e fora da escola. Na aula, o contexto pode ser puramente matemático, ou
seja, não é necessário que a questão apresentada seja referente a um fato
cotidiano. O importante é que os procedimentos sejam inseridos em uma rede de
significados mais ampla na qual o foco não seja o cálculo em si, mas as relações
que ele permite estabelecer entre os diversos conhecimentos que o aluno já tem.
Uma aplicação seria usar equações de segundo grau para descobrir medidas de
lado de figuras geométricas: aqui, o contexto é matemático, mas há uma aplicação
da álgebra em relação a outros conhecimentos.
VEJA MAIS
4. Vivência em pesquisa
A questão da pesquisa estruturada em etapas é algo a que a BNCC dá ênfase, em
especial no que diz respeito ao trabalho com procedimentos estatísticos. A Base
deixa evidente a necessidade de se aprender estatística simulando pesquisas e
passando pelas etapas de investigação e coleta, organização e tratamento de
dados, até chegar a um resultado que precisará ser representado e comunicado ao
público de interesse. Além disso, o texto considera que experimentar a pesquisa é
essencial na formação do cidadão crítico, que lê e interpreta diariamente dados
estatísticos nas mais diferentes mídias.
6.Educação financeira
O tema ganhou maior destaque, além de um enfoque diferente. Sai a matemática
financeira pura e entra a preocupação em formar cidadãos mais capazes de tomar
boas decisões quando o assunto é dinheiro – tanto na vida pessoal quanto no
convívio social. Para isso, a Base propõe situações do cotidiano do estudante como
pano de fundo. É importante que o professor de Matemática promova um estudo
no contexto da educação financeira tanto na dimensão espacial (impactos das
ações e decisões financeiras sobre um contexto social específico) como na
dimensão temporal (como as decisões tomadas no presente podem afetar o
futuro).
Continue navegando no
1) O que mudou