A INFLUÊNCIA DA SUSTENTABILIDADE NO PROCESSO DE DESIGN

DE PRODUTO

Carlos Eduardo Mauro – Esp, [email protected]

UNIVALI – Universidade do Vale do Itajaí

Carlos Eduardo de Borba – Esp, [email protected]

UNIVALI – Universidade do Vale do Itajaí

Resumo: O artigo apresenta como a sustentabilidade pode auxiliar e até mesmo alterar
conceitos, formas de ensinar e de se produzir produtos por designers, trabalhando desde já
início o simples fato da economia e aperfeiçoamento dos materiais para os desenvolvimentos
dos trabalhos práticos solicitados em aula, conforme reportagem da revista Veja1 edição n º
2036 de novembro de 2007, em seu artigo “A guerra contra a água mineral” que trata de como
uma simples ato de beber água prejudica o ambiente, a mesma matéria traz a visão de
ambientalistas preocupados não com a água mais sim com os plásticos das embalagens onde o
aumento anual do consumo vem a cada vez mais degradando o planeta além do custo do
produto final.

A proposta de desenvolvimento do artigo estará em descrever os princípios da

sustentabilidade, estabelecendo as novas relações entre o design e os paradigmas que estamos
enfrentando, trazendo noções de uma nova visão de como podemos trabalhar para auxiliar na
sustentabilidade usando os recursos manufaturados anteriormente (reaproveitamento de
material). Dentro desta visão o artigo apresentará exemplos de produtos desenvolvidos por
alunos de design com proposta de como trabalhar os produtos para que eles sejam
sustentáveis e como o ensino incorporará essa preocupação junto aos alunos e profissionais do
design.

O presente artigo apresentará definições de sustentabilidade e design, planejamento e

desenvolvimentos projetuais, utilização de materiais com potencial de reciclabilidade, o

1
Revista semanal da editora Abril Cultural.
ensino de projeto voltado à sustentabilidade com teorias e práticas relacionando-os com
exemplos de propostas consolidadas no mercado.

O artigo tem a pretensão de mostrar e sensibilizar os alunos e profissionais de design,

um novo olhar para o processo projetual e produtivo executado pelos mesmos. Em um pensar
mais profundo e coerente as noções que um produto não somente está relacionado aos
faturamentos, mais como um fator sócio econômico sustentável.

Palavras-chave: Sustentabilidade, Ensino e Design Produto.

1. INTRODUÇÃO

O desenvolvimento sustentável, em seu sentido mais amplo, visa a promover a harmonia entre
os seres humanos e entre a humanidade e a natureza no contexto específico das crises do
desenvolvimento e do meio ambiente. Nos dias de hoje, não podemos pensar numa
comunidade sustentável sem estar sendo atuado os pensares à nível da educação sustentável e
ambiental, e por isso, constitui um imperativo. Programas e varias ações da UNESCO2,
ONU3 e todos os organismos mundiais estão visando a este contexto no ensino, reorientar a
educação em direção ao desenvolvimento sustentável requer um novo modo de pensar.

Educação Ambiental é um processo permanente, no qual os indivíduos e a comunidade

tomam consciência do seu ambiente e adquirem conhecimentos, valores, habilidades,
experiências e determinação que os tornem aptos a agir e resolver problemas ambientais
presentes e futuros." Tbilisi, Georgia, Unesco, 1977

Assim, a idéia de sustentabilidade indica que deve se ter um caminho a seguir e definir
limites às possibilidades de crescimento delimitando vários conjuntos de iniciativas e
propostas que levem a uma existência delineando um conjunto de iniciativas e de
participantes sociais que pratiquem por meio da educação de um processo e diálogos que
formem um valor ético no sentido de co-responsabilizar a constituição de uma política de
desenvolvimento para uma sociedade sustentável não ignorando os valores das culturais e as

2
Unesco: sigla formada pelas iniciais das palavras inglesas United Nations Educational, Scientific and Cultural
Organization (Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura), instituição especializada
da ONU, constituída em 1946 para proteger as liberdades humanas e incentivar o desenvolvimento cultural.
3
Organização das Nações Unidas (ONU) foi fundada oficialmente a 24 de Outubro de 1945 em São Francisco,
Califórnia por 51 países, logo após o fim da Segunda Guerra Mundial.

2
relações de poder existentes quanto ao reconhecimento das limitações ecológicas, evitando
apenas manter um padrão predatório de desenvolvimento. A sociedade avançando ao novo
paradigma a procura de padrões de sustentabilidade esbarra em vários obstáculos na medida
em que se verifica a existência de uma restrita consciência na sociedade com as implicações
dos modelos de desenvolvimento existentes, em vista a esses obstáculos faz-se a necessidade
de estimular uma participação mais ativa da sociedade em debates dos seus destinos,
estabelecendo uma identificação dos problemas como desafias a sociedade para encontrar um
caminho e delinear a necessidade de objetivos e soluções para uma mudança.

Enfrentamos um desafias essencial centrado na disseminação da informação dentro

deste contesto, os sistemas de informações e as instituições sociais se tornem facilitadores do
processo de uma sociedade sustentável. Para que possamos desfrutar desses conhecimentos
devemos suprir de dados o desenvolvimento e a disseminação dos indicadores,
transparecendo as informações através de práticas centradas na educação ambiental e nos
indicadores de sustentabilidade, garantindo meios de cria novas formas de estilo de vida,
permeando consciência ética e questionando os modelos existentes de sustendo predatório e
de desequilíbrio sócio econômico.
Cada vez mais vemos a relação meio ambiente e educação assumindo caminhos
desafiadores, demonstrando a emergência de novos saberes para os processos sociais e os
riscos ambientais que se intensificam. Formular uma educação ambiental e de visão
sustentável, crítica e inovadora, buscando um enfoque de perspectiva holística de ação,
relacionando o homem, a natureza, tendo os recursos naturais como esgotáveis e sendo o
homem o maior responsável por sua degradação. Sorrentido (1998) descreve “ os grandes
desafios para a os educadores ambientais são, de um lado o resgate e o desenvolvimento de
valores e comportamentos e de outro, o estimulo a uma visão global e crítica das questões
ambientais e a promoção de um enfoque interdisciplinar que resgate e construa saberes.”A
educação no âmbito da sustentabilidade e dos aspectos ambientais busca a solidariedade,
igualdade e respeito, as diferenças de forma democrática e atuante com base nas práticas e
diálogos.
Para Jacobi (2005): A educação ambiental deve estimular a mudança de
valores individuais e coletiva”. Tristão (2004) comentando sobre a educação
ambiental diz “ reflete um tecido heterogêneo onde os campos de
conhecimentos, as nações e os conceitos podem ser originários de várias áreas
do saber.” A educação desse novo paradigma social, possibilita as conexões

3
entre diferentes dimensões humanas, possibilitando certos entrelaçamentos de
múltiplos saberes. A educação insere-se na rede de aprendizagem assumindo o
papel estratégico em torno desse processo.

Para o filósofo Vigotsky, (...) pode –se dizer que e um processo de reconstrução interna que ocorre a
partir da interação com uma ação externa ( a natureza, a reciclagem,
ecosistemas e efeitos nocivos a atmosfera) na qual os indivíduos se
constituem como sujeitos pela internalização de significações que são
construídas e reelaboradas no desenvolvimento de suas relações sociais.,
baseado no dialogo e na interação em constante processo de recriação e
reinterpretação das informações, conceitos e significados que podem se
originar do aprendizado em sala de aula ou da experiência pessoal do aluno.
Transformando assim a escola no espaço em que o aluno terá condições de
analisar a natureza e o contexto entrelaçado de práticas sociais, parte
componente uma realidade mais complexa e multifacetada.(...) (1991)

2. EDUCAÇÃO PARA A SUSTENTABILIDADE

Na agenda 214 tratado no capitulo 36 , realizado pela UNIESCO (2002), apela a considerar a
educação um no qual todos os seres humanos e sociedades possam alcançar o seu potencial mais
elevado na educação para um desenvolvimento sustentável emergindo como um conceito
dinâmico que envolve uma perspectiva de educação integradora das pessoas de modo a elevar e
assumir responsabilidade de um futuro sustentável.
A UNESCO (1997) adverte ainda que a nossa cultura inclui um conjunto de sistema
de crenças, valores, atitudes, costumes e instituições que mostram as nossas relações sociais e
o modo como percebemos o mundo e como inter atuamos com as outras pessoas e o resto da
natureza. Assim, a crise global em que vive a humanidade é o resultado modo de vida e dos
nossos valores coletivos . A cultura desempenha o papel central na complexa formação de
sustentabilidade e sua forma esta na dependência de nossas decisões e ações a nível de micro
e macro a nossa volta. Nessas ações de nível micro esta ligado ao nosso modo de vida local
que afetamos globalmente, de diversas maneiras, levando-nos a pensar nas necessidades de se
explicar no ensino a sustentabilidade de nosso planeta, uma nova ética no âmbito global.

4
A Agenda 21 foi um dos principais resultados da conferência Eco-92, ocorrida no Rio de Janeiro, Brasil, em
1992. É um documento que estabeleceu a importância de cada país se comprometer a refletir, global e
localmente, sobre a forma pela qual governos, empresas, organizações não-governamentais e todos os setores da
sociedade poderiam cooperar no estudo de soluções para os problemas sócio-ambientais.

4
Na perspectiva de se educar para a sustentabilidade e importante a formação de professores
num mundo em mudanças com necessidades de preparar o aluno para uma sociedade global.
A introdução de práticas investigativas na formação de professores e alunos está em sintonia com
a necessidade de uma mudança cultural para promover as ações de sustentabilidade.. De acordo
com Ana Maria Freire2005 apud Zeichner e Noffke 2001, adverte para a o conceito da prática
como produção de conhecimento sento essencial a promoção individual além dos contextos
privados e locais.
A formação de professores deverá estar atenta às ações sociais que permeiam e se fazem sentir
na escola e preparando os professores para enfrentar essa nova sociedade com anciã de soluções e
caminhos corretos ao bem social global. Nesta visão temos dois modos de aprimorar o
conhecimento e a formação dos professores para um caminho correto as novas visões ao contexto
da sustentabilidade e aos aspetos voltados ao ambiente ,a prática construtivista, a reflexiva e
construtivista, caminhos que auxiliara neste universo de novas informações, a formação
investigadora trata do conhecimento prévio do momento atual outros a vertente da educação
reflexiva trabalham valorizam o aprendizado pela reflexão das idéias e conceitos a serem
trabalhados diferentemente dos construtivistas que se empenham em introduzir como teoria de
ensino nos cursos de formação de professores, a construção de significados é a essência do
ensino.
Aqueles que preconizam a prática reflexiva na formação de professores valorizam a
reflexão como processo que pode contribuir para ajudar o professore a aprender a ensinar. Neste
caso, a reflexão é entendida como um elemento essencial ao desenvolvimento profissional Ana
Maria Freire 2005apud Calderhead & Gates, 1993.

2.1 A SUSTENTABILIDADE NO PROCESSO DE DESIGN

O design e m sua prática profissional trabalha com diversos tipos de materiais e insumos
que consome energia para ser executado tanto quando da face de projeto como de sua produção,
partindo-se de análise dos insumos dos materiais a serem utilizados e os processos de sua
produção o design começa acrescentar no processo toda a parte de comercialização e o destino
final que seus produtos terão antes mesmo de iniciar suas vendas, estas reflexões tratam de um
novo patamar de conceitos quanto a sustentabilidade de suas idéias e forma de produzir.
Para que ocorra isto metodologias, métodos e processos industriais devem passa a implementar
uma política ambiental sustentável.
A responsabilidade do design para com o ambiente começa na escolha de seus
materiais, fornecedores todos voltados a uma política ambiental, utilizando insumos que não

5
agridem o meio ambiente, além das legislações que devem ser respeitadas e cumpridas ou seja
ambientalmente responsáveis.Exemplos de incentivos dos design para com o seu produto e
fornecedores esta em utilização de matéria prima como as tintas ecológicas que trazem em
suas composições baixos teores de solvente e pigmentos isentos de metais pesados em uso de
tintas a base de água, conforme o site da Daimler-Chrysler a água substitui o solvente
orgânico como meio de transporte, piomeira em sua utilização no Brasil foi a unidade de
veículos da marca Mercedes Bens na fabricação de carros sofisticados.
Ao que tange o parque fabril da industria gráfica a diversas tintas a base de óleos vegetais
que são menos poluentes produzidas a partir de fontes renováveis.
Assim, a reavaliação no processo tecnológico mostra a busca por medidas que tornem menos
agressivo a utilização dos materiais e processos levando a uma melhor sintonia na postura
quanto ao projetar e industrializar produtos.Há essa postura denominamos, Desenvolvimento
Sustentável, caracterizado na busca por atendimento as necessidades das geração atual sem
estar comprometendo as gerações futuras. Esta consciência ambiental leva a dois fatores
primordiais,voltados as necessidades humanas e as limitações que devemos estabelecer para
as soluções tecnológica quanto aos recursos naturais renováveis e não-renováveis .
Segundo Lerípio (2000),
(...) a corrente da sustentabilidade entende ainda que poluição é
uma forma de desperdício e ineficiência dos processos
produtivos pela perda de matérias primas e insumos, na
fabricação de produtos. Assim a busca da qualidade ambiental
passa pela concepção do produto e do próprio processo
produtivo, através de gerenciamento de resíduos, utilização de
forma consciente das matérias-primas, minimização do
consumo energético e dos insumos necessários ao processo.

Na atualidade os projetos estão calcados no requisito eco-eficiência do produto, caracterizado

por seus aspectos ambientais que o produto, equipamento ou os componentes que possui está
sendo incorporados pelos projetos, apresentando requisitos especiais, diferenciando dos
demais quanto ao seu fabrico, estoque,transporte sua utilização e e forma que terá quando do
seu descarte em aspectos de sua reciclabilidade, demonstrando o grau de consciência
envolvido em sua criação em um nível ecológico adequado aos seus usuários e ao meio
natural, no qual estará inserido.
A principal atividade que o design deve estar preocupado esta na tentativa de obter as
melhores soluções e combinações de componentes referentes ao seu descarte e reciclagem dos
componentes, requisitos que são fundamentais e condicionantes a qualquer projeto a ser
conceituado.

6
Com isso já e possível trabalhara projetos com produtos desmontados e de componentes
reutilizados, descartados e recolhidos observando a qualidade e o controle de sua qualidade.
Exemplos estão na re-utilização de garrafas PET5 para uso de fios na indústria de tecelagem e
confecção de roupas, com qualidade e tecnologias já aplicadas quanto a coloração por vários
tons e forna mais viáveis de sua tecelagem, no uso de cordas e matéria prima para composição
de vários tipos de tinta, a reciclagem de lâmpadas fluorescentes que recuperam o mercúrio e o
vidro utilizados e sua composição e vários outros processos que estão disponibilizando a
reutilização em forma de produto como em componentes.

2.2 EXEMPLOS DE TRABALHOS.

Nesse novo panorama já se inicia um processo dentro dos ambientes educacionais no caso do
trabalho aqui explorado, dos Designs e seus TCCs6 apontando para uma nova forma de
conceituação dos trabalhos nessa procura por um equilíbrio entre a necessidade humana e sua
sustentabilidade. Os componentes formados pelas propostas são pesquisados e qualificados
para as propostas. A gestão de transformação passa por várias transformações e relações entre
o que se quer e como se obter a matéria formando cadeia de produção que resultam em
produtos economicamente e ecologicamente corretos.

A seguir dois exemplos de trabalhos que mostram essa preocupação e seus resultados a partir
do estudo e viabilidade de componentes formados por material reaproveitado ou reciclado.
O primeiro trabalho apresentado trás um conjunto mobiliário para ambientes externos
destinados a pousadas,com o título

Primeiro Trabalho de Conclusão de Curso com o título YACI Mobiliário para área de lazer de
pousadas.

5
Politereftalato de etila, ou PET, é um poliéster, polímero termoplástico ou plástico, desenvolvido por dois
químicos britânicos Whinfield e Dickson em 1941, formado pela reação entre o ácido tereftálico e o etileno
glicol, formando um poliéster. Utiliza-se principalmente na forma de fibras para tecelagem e de embalagens para
bebidas.

7
Fig. Ambientação
Fonte: Tcc, S.C.Z 2007/2
Fig. Ambientação
Fonte: Tcc, S.C.Z 2007/2

Neste trabalho a aluna utilizou para sua construção, produtos recicláveis e que possuíssem
componentes que trouxessem o menor impacto ambiental quando do termino da vida útil do
produto, outro aspecto que chama a atenção esta a utilização de materiais alternativos e que
possam dar sustentabilidade ecológica, inclusão social utilizando mão de obra de
comunidades carentes artesãs, materiais orgânicos, como fibras e madeiras com certificação
para sua comercialização e manufatura.

Fig. Prótotipo do produto apresentado

Fonte: Tcc, S.C.Z 2007/2

Materiais utilizados como compostos reutilizáveis foram classificados e observados para sua
utilização nos detalhes como mostra a figura abaixo.

6
TCC: Siglas para designar Trabalho de Conclusão de Curso para os alunos do 8ºperíodo de Design Industrial
naUniversidade Univali.

8
 Madeira Fibra de Ratan Laminas de Vidros reciclados.
acabamento

No aspecto inclusão social o trabalho foi desenvolvido juntamente com artesãs que
possibilitaram a trama das fibras valorizando os recursos naturais, a cultura e as técnicas
produtivas.
Neste trabalho podemos verificar a percepção da aluna quanto os aspectos que estamos
abordando, demonstrando que cada vez mais os projetos devam mirar estes compromissos na
ajuda ao crescente processo de melhorias de nossas condições ambientais e culturais.

O segundo exemplo intitulado Re pense,Re cicle e Re aproveite, na qual mostra a

possibilidade de repensar,reciclar e reaproveitar os objetos que não estão em uso e os
descartáveis, foi desenvolvido três propostas com esses conceitos. a reutilização me matéria
prima e encontrada com facilidade, para trabalho o aluno estudou e escolheu o papel sua
potencialidade de reutilização,para formar uma coleção de lixeiras e revisteiro (A), uso do
“acetato de vinila” utilizados nos antigos LP7 (Long Play), hoje substituídos por tecnologias
como os CD8s e tocadores MP39 e MP410 na formação estética e construtiva de uma luminária
(B) e a terceira proposta utilizando bobinas de papel grafit para a fabricação de luminárias
decorativas.(C

7
Disco de vinil, ou simplesmente Vinil ou ainda Long Play (abreviatura LP), de material plástico, usualmente
de cor preta, que registra informações de áudio, as quais podem ser reproduzidas através de um toca-discos.
8
CD é a abreviação de Compact Disc,. um dos mais populares meios de armazenamento de dados digitais, para
música comercializada e software de computador
9
Tecnologia que permite a compressão de arquivos sonoros, com qualidade digital, muito próxima de um CD.
Sua capacidade de compactação pode chegar à relação 12 para um, sem prejuízo da qualidade sonora. ...
www.unb.br/sobre/peq_dic.php

9
Fig. (B): Discos de vinil / luminária toca ai
Fonte: Tcc G.S. 2007/2

Fig. (A): Revisteiro, floreira e lixeira em papel

Fonte: TCC G.S. 2007/2

Fig.(C):Luminárias em bobina de papel Kraft

Fonte: TCC G.S. 2007/2

Neste trabalho o aluno se preocupou com o máximo das possibilidades de uso que os produtos
já utilizados podem fornecer, demonstrando a viabilidade de formação da conscientização
para o processo de desenvolvimento de produtos

10
Mp4 refere-se especificamente a MPEG-4 Part 14. Um padrão de container de áudio e vídeo que é parte da
especificação MPEG-4. A extensão oficial do nome do arquivo é .mp4. http.www.wikipedia.org/wiki/Mp4

10
 3. Conclusão:

A sustentabilidade não e mais uma novidade é uma necessidade e como toda necessidade
devemos ter soluções que respondam a ela , na forma de produtos, cultura, movimentos
sociais entre outros, o design se insere nessa busca por ter condições de tratar , conceituar ,
observar e desenvolver produtos que tragam em si uma característica de nova consciência em
seu processo projetar e fabricar, na esfera ambiental é esperado que haja o equilíbrio entre a
proteção do ambiente e do uso correto de seus recursos, não comprometendo a qualidade de
vida na qual devemos ter e que é aceitável, socialmente procura-se desenvolver uma
sociedade de justas oportunidades para o ser humano, procurando sua evolução e seu
desenvolvimento na esfera da economia , estamos a procura de maiores condições de acesso
aos recursos e oportunidades de novos mercados e soluções para o desenvolvimento de
tecnologias que permitam uma sustentabilidade mais coerente.
O design está neste contesto trazendo com toda sua criatividade e uso de metodologias na
procura de um equilíbrio entre estes aspectos e oportunizando o aumento da prosperidade para
todos, sem ferir os direitos que nosso planeta tem. Propostas estão sendo apresentadas e cada
vez mais aplicadas dentro do ensino e utilizados nos projetos de design, mercado serão
abertos com esta nova visão e a conscientização dos profissionais esta cada vez mais presente
neste processo.

11
 4. Referências

FREIRE, A. (2005). Educação para a sustentabilidade: Implicações para o currículo

escolar e para a formação de professores. In CIEFCUL (Ed.), Itinerários Investigar em
Educação 2005 (pp. 1255-1260). Lisboa: Centro de Investigação em Educação da Faculdade
de Ciências da Universidade de Lisboa

JACOBI, Pedro. Governança institucional de problemas ambientais/ Pedro Jacobi.

Política & Sociedade, Florianópolis , v. 4, n. 7, , p. 119-137, out. 2005.

LEONT'EV, Aleksei Nikolaevich. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. 4. ed.São

Paulo: Icone: Ed. da Universidade de São Paulo, c1991. 228p

LERIPIO, Denize Longaray. UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA

Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. Educação ambiental e cidadania:
a abordagem de temas transversais. Florianópolis, 2000. 79 f.Dissertação (Mestrado) -
Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em
Engenharia de Produção.

TRISTÃO,Martha. Educação ambiental na Formação de professores:Redes de Saberes.

Ed.AnnaBlume São Paulo 2004 p.2004

VIGOTSKY, L. S.. Pensamento e linguagem. 3. ed. 1991. 135p (Psicologia e pedagogia)

ISBN broch

VEJA edição n º 2036 de novembro de 2007, guerra contra a água mineral” O novo vilão
dos ambientalistas não é o líquido, mas o plástico das embalagens. Rafael Correia e
Vanessa Vieira.

12