Unidade 3.3 - Avaliação Como Instrumento de Apoio Pedagógico
Unidade 3.3 - Avaliação Como Instrumento de Apoio Pedagógico
Unidade 3.3 - Avaliação Como Instrumento de Apoio Pedagógico
Cara/o cursista,
o cursista,
Essa etapa será importante para que possamos
compreender melhor como as avaliações externas
contribuem para o processo de ensino e aprendizagem de
nossos alunos. Portanto, é imprescindível falar sobre os
próprios instrumentos que são utilizados nos testes, se
apropriando sobretudo do suporte, que é nosso objeto de
análise no item.
o cursista,
Para finalizar a proposta deste módulo, conversaremos
sobre outras formas de avaliar que são igualmente
importantes no metiê de cada escola, sobretudo quando
precisamos inserir e nos apropriarmos das tecnologias para
auxiliar nosso trabalho.
o cursista,
1. POR QUE AVALIAR POR HABILIDADES?
1
https://download.inep.gov.br/download/enem/matriz_referencia.pdf e
https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/avaliacao-e-exames-
educacionais/encceja/outros-documentos
Quadro 01: Síntese das avaliações e exames com ocorrência no Ceará.
Subsidiar os
professores e Todas/os as/os Língua Portuguesa; Teoria Clássica
AvD gestores escolares estudantes do ensino Biologia; Física; dos Testes (TCT) Seduc/CE
(Avaliação no planejamento das médio da rede estadual do Química; e Teoria de
Diagnóstica) intervenções Ceará. História; Resposta ao Item
pedagógicas Geografia (TRI)
Matemática.
Estudantes do 2º, 5º e 9º
Spaece Subsidiar a (re) anos do ensino
(Sistema formulação de fundamental e 3ª série do Língua Portuguesa e TCT e TRI Seduc/CE
Permanente de políticas públicas e Ensino Médio das redes Matemática
Avaliação da programas estadual e municipais do
Educação Básica estaduais. Ceará.
do Ceará)
Subsidiar a
formulação de Estudantes do 2º, 5º e 9º Língua Portuguesa e
Saeb políticas anos do ensino Matemática MEC/INEP
(Sistema de educacionais e fundamental e 3ª série do e Ciências da TCT e TRI
Avaliação da programas Ensino Médio das redes Natureza e Ciências
Educação estaduais e públicas (censitária) e Humanas (9º ano do
Básica) nacionais. particular (amostral) do EF -
Brasil
Subsidiar a (re)
formulação de Amostra de estudantes de Língua Portuguesa, TCT e TRI OCDE/INEP
PISA políticas públicas e 15 anos matriculados Matemática e
programas entre o 6º ano do EF e a Ciências.
Internacionais e 3ª série do EM
Nacionais.
Avaliar o
desempenho escolar
dos estudantes ao
término da Linguagens e Códigos
educação básica e Estudantes concluintes e e Redação;
Enem classificar para o egressos do ensino médio Matemática; TRI MEC/INEP
(Exame Nacional acesso ao Sistema e Ciências da Natureza;
do Ensino Médio) de Seleção Ciências Humanas.
Unificada (Sisu) e ao
Programa
Universidade para
Todos (ProUni).
Fonte: Elaboração dos autores com base em INEP. 2023 e Seduc, 2023 e Ceará, 2000.
3. A AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS
Perceba que o convite do autor é pela busca de uma avaliação que fortaleça
a aprendizagem e promova a conscientização das/dos estudantes sobre o valor de
aprender e promover a mudança cultural do cumprimento de rituais e do “tirar a nota
para passar”, onde a aprendizagem não se consolida e perpetua, ao longo da
trajetória escolar uma relação superficial com o conhecimento. Trata-se de aprender
para interpretar o mundo que nos cerca e buscar as mudanças necessárias.
Como toda essa teoria funciona
na prática?
Fonte: Elaboração dos autores com base em Trevisan e Amaral (2016) e Palácios e Oliveira (2022).
A análise da Figura 01 demonstra
que a progressão das habilidades
ocorre de baixo para cima
(números 1 a 6) e estas orientam a
escolha das tarefas avaliativas a
serem propostas aos estudantes.
Identificar as fontes e
tipos de energia utilizadas 01, 04, 13, 15,
no cotidiano (elétrica - 16, 17, 18, 20.
hídrica, eólica, etc);
combustíveis fósseis.
Apresentar Correção
pesquisa das compartilhada dos Classificar as fontes de
02 fontes de energia trabalhos com a energia elencadas em 03 10, 14
utilizadas no tabulação das renováveis e não
cotidiano dos respostas dos renováveis;
estudantes estudantes
(trabalho em grupo) Identificar as fontes de
energia em poluentes e 02, 05,07, 08,
limpas 09.
Identificar o impacto
ambiental dos diferentes 06, 11, 12, 19.
usos da energia no
cotidiano
LANGE, Carla Helena. Métodos de avaliação no ensino remoto. Blog Sponte. 2023.
Disponível em: Métodos de avaliação no ensino remoto | Sponte. Acesso em:abril
de 2023.
TREVISAN, André Luiz; AMARAL, Roseli Gall do. A Taxonomia revisada de Bloom
aplicada à avaliação: um estudo de provas escritas de Matemática. Artigos
Ciênc.educ. Bauru. 22 (2), 2016 Disponível em:
<https://www.scielo.br/j/ciedu/a/PGX4mJD5LKdqbqpPpTZgYTN/?lang=pt>. Acesso
em: abril de 2023.