Transformacao de Conflitos e Estudos de Paz Com Enfase No Equilibrio Emocional 2023

TRANSFORMAÇÃO DE CONFLITOS E
ESTUDOS DE PAZ COM ÊNFASE EM

EQUILÍBRIO EMOCIONAL
Innovare
F a c u l d a d e
Nome do Curso e Área do Conhecimento
Especialização EaD Lato-Sensu em Transformação de Conflitos
e Estudos de Paz com ênfase em Equilíbrio Emocional.
Área do conhecimento: Humanidades
JUSTIFICATIVA
A oferta do curso e sua justificativa de consequente oferta do Curso de Especialização

implementação no Brasil Lato Sensu em Transformação de Conflitos e
Estudos de Paz com ênfase em Equilíbrio
Cinquenta anos após a tomada do poder pelos Emocional, ofertado pelo Instituto Paz e Mente
militares, o Brasil viveu um período de retomada em conjunto com Instituição de ensino superior
da democracia, com o restabelecimento de Brasileira, em parceria com a cátedra de Estudos
eleições diretas, implementações pelos diversos para a Paz (UNESCO), Universidade de Innsbruck
governos de ações que visassem o bem-estar (Áustria) e o Instituto Santa Barbara (Califórnia).
social, o fortalecimento das instituições, inclusive Tal projeto surge da motivação de suprir parte
educacionais, algumas cruzadas com dessa necessidade acadêmica em trazer para a
investimentos importantes em outros sistemas e América Latina discussões profundas sobre os
estruturas sócio/econômico/culturais visando o aspectos dos Estudos de Paz e Conflitos e todas as
fortalecimento de uma base minimamente nuances que permeiam esses estudos.
consistente para as futuras gerações, colocando o
país num certo protagonismo em relação aos Nesse sentido, desde 2015, este programa tem
estados vizinhos comparáveis. contribuído na formação de muitos agentes de
Neste contexto, nota-se que o processo que paz que atuam em diversas áreas dos saberes.
viabilizou a criação de inúmeras universidades Importante salientar que, apesar de ser um Curso
públicas nas duas últimas décadas, contribuiu de Pós-graduação Lato Sensu, ele possui carga
para o fortalecimento das instituições rumo à horária superior ao que determina a atual
retomada de um processo de implementação de Legislação Brasileira, devido à exigência
ações que visem esse bem-estar social. decorrente da cooperação internacional com a
Cátedra de Paz da UNESCO e pela Universidade
Até 2015 nenhuma universidade brasileira tinha de Innsbruck, Áustria. Pode-se destacar ser este
estabelecido um programa acadêmico completo um dos grandes diferenciais deste Projeto de
e amplo de Estudos de Paz e Conflitos que Pós-graduação.
abrangesse desde a graduação ao doutorado.
Desta forma, surge o atual programa, criado por
Cerys Tramontini (Diretora da Paz & Mente) e a
41
https://pazemente.innovareadistancia.com.br
O QUE SÃO ESTUDOS DE PAZ E CONFLITO
COMO CAMPO ACADÊMICO?
Questões de paz e conflito têm sido uma Como campo acadêmico os EPC têm menos de
preocupação permanente de inúmeras cem anos e prosseguem em constante
culturas ao longo da história humana. Somos desenvolvimento. É importante notar que o
essencialmente seres relacionais, e nossa desenvolvimento do campo de EPC não ocorreu
complexidade naturalmente dá origem a linearmente, com certas tendências substituindo
conflitos. Por meio de nossos relacionamentos, concepções anteriores, mas, ao contrário, as
podem emergir conflitos e pazes, e da perspectivas e experiências que moldaram os
transformação e realização deles derivam campos da teoria e da prática se sobrepõem e
significado e compreensão de nosso lugar no coexistem como fios de um tear. A partir de sua
mundo. O campo dos Estudos de Paz e Conflitos história profunda, os EPC foram moldados por
(EPC) é fundamentalmente um campo visões enraizadas em observações do mundo
transdisciplinar, que se baseia em uma ampla natural e na compreensão do lugar dos seres
gama de disciplinas acadêmicas, tais como humanos nele inseridos.
ciências políticas, sociologia, história,
antropologia, tradições contemplativas, teologia,
psicologia, Relações Internacionais, filosofia,
dentre outras abordagens teóricas e lições
aprendidas por meio da prática.
“ Somos essencialmente seres
Por intermédio da aplicação da pesquisa, da
relacionais, e nossa
educação e da prática, os EPC têm por foco a complexidade naturalmente
investigação sobre a natureza do conflito e da dá origem a conflitos.”
paz, além de habilidades e métodos para
aplicá-las à transformação dos processos
relacionais.
2
DIFERENCIAIS DO CURSO
1
Corpo docente altamente qualificado com professores internacionais e nacionais
com facilitadores com PhD, Me e especialistas;
2 Cooperação internacional com a cátedra de Paz da UNESCO, podendo nossos

agentes aproveitar nossos créditos para o mestrado na Áustria;
3 Pedagogia contemplativa como base metodológica;
4 Tradução simultânea de todas as aulas internacionais, com exceção das aulas em

espanhol;
5 Transdisciplinaridade podendo
acadêmicas e profissionais;
acolher agentes de todas as áreas
6 Único programa em Estudos de Paz e Conflitos da América Latina com

parceria da cátedra de Paz da UNESCO;
7 União acadêmica entre transformação pessoal com profissional;
8 Programa com foco no treinamento teórico e prático no equilíbrio

emocional do agente de paz;
9 Treinamento focado no desenvolvimento de relacionalidades saudáveis nos

níveis intra e interpessoal.
3
PARCERIAS INTERNACIONAIS:
Desde a fundação de nosso programa em Os créditos, portanto, podem ser reconhecidos

2015, a Paz & Mente (P&M) coopera mutuamente após a análise de cada caso
estreitamente com a Cátedra UNESCO de individual dos agentes de paz pelo colegiado de
Estudos para a Paz da Universidade de cada programa. Além disso, há também um
Innsbruck / Áustria em relação ao intercâmbio constante de facilitadores entre
desenvolvimento de currículo, as didáticas ambas as instituições que encontram sua
inovadoras no campo dos estudos orientação acadêmica sob a égide da Cátedra
contemporâneos sobre paz e conflitos, e na UNESCO.
produção de materiais e ferramentas de
aprendizagem. Também nosso programa tem uma parceria com
o Instituto Santa Bárbara para estudo da
Devido à cooperação de muitos anos, os consciência, Califórnia.
conteúdos e a estrutura curricular da P & M e de
Innsbruck se encaixam perfeitamente.
4
OBJETIVOS
O Curso de Pós-Graduação EaD em O objetivo do Curso não é apenas trabalhar

Transformação de Conflitos e Estudos de Paz com conhecimentos teóricos e especializados, mas,
ênfase no Equilíbrio Emocional tem como nesse espaço seguro, explorar e investigar
objetivo principal possibilitar as transformações aspectos profundos das temáticas propostas.
intra e interpessoais dos (as) agentes que Essas explorações irão capacitar e promover o
desejam expandir suas investigações sobre as desenvolvimento de mais habilidades para lidar
relacionalidades e suas nuances. Além disso, visa com a vida no âmbito pessoal e profissional. O
trazer uma compreensão ampla sobre a natureza convite é de um aprendizado conjunto, nesse
da paz e dos conflitos. No Curso, os docentes, ora grande laboratório onde falhas fazem parte de
entendidos como facilitadores(as), apoiam na nossa jornada. Vamos lidar com o que é real, e
sustentação do espaço seguro os(as) agentes não ideal, e com isso, acolher nossa imperfeição
possam explorar e investigar profundamente a como parte de nossa jornada.
natureza da paz e do conflito. Nesse espaço
seguro há trocas enriquecedoras, construtivas, Pode-se ainda destacar, como objetivo, a
entre os/as envolvidos/as, com uma intersecção formação dos(as) agentes que aspiram a
equilibrada entre teoria e prática. atividade acadêmica e/ou profissional no campo
da paz e da transformação de conflitos nacionais
Os(as) agentes são convidados/as a experimentar e internacionais, o trabalho humanitário e social,
uma jornada transformativa e por meio de sua a cooperação para o desenvolvimento, direitos
experiência, tornando-se a transformação viva no humanos, mediação, segurança, ajuda
mundo. O Curso, por intermédio de sua humanitária e trabalho de conflitos em todos os
abordagem não convencional, amparada na níveis pessoais e sociais no sentido mais amplo da
Pedagogia Contemplativa, convida a explorar e palavra.
refletir sobre a natureza das relações, buscando
treinar meios de relações saudáveis com a mente
e o mundo.
5
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1 Treinamento sobre florescimento ético e espiritual do(a) agente de paz;
2
Investigar a natureza da paz e do conflito com base na visão da
interdependência dentro da tradição Budista;
3 Treinar e refinar habilidades intra e interpessoal relacionando-se de forma

aberta com discernimento, construtiva e apreciativa;
4 Pesquisar e aplicar conhecimentos e habilidades práticas que promovam o

estado da arte atual em estudos de paz e conflitos;
5 Desenvolver e experienciar novas metodologias e epistemologias;
6 Incrementar repertório prático e teórico aos que já trabalham ou que querem

trabalhar com conflitos;
6
PÚBLICO-ALVO
O Curso de Pós-Graduação EaD em Com foco na formação de Agentes de Paz e em

Transformação de Conflitos e Estudos de Paz com razão do Estudos de Paz e Conflitos (EPC) serem
Ênfase em Equilíbrio Emocional engloba transdisciplinares, os diferentes conteúdos
diferentes áreas de conhecimento, trazem benefícios em diversos âmbitos e
particularmente as ciências humanas e sociais podem ser utilizados em todas as áreas de
com foco interdisciplinar envolvendo diferentes atuação. Nesse sentido podemos indicar como
áreas, dentre elas: Saúde, Psicologia, Educação, público do Curso:
Direito, Sociologia, Relações Internacionais,
Pedagogia, Comunicação Social, Assistência
Social, Teologia, Tradições Contemplativas,
Antropologia, História e Ciência Política.
1. O Público em Geral: Pessoas que experienciam conflitos em suas vidas, ou seja,

todos nós, e que desejam desenvolver habilidades relacionais;
2. Profissionais das diversas áreas de atuação: Empreendedorismo, Direito,

Educação, Psicologia, Diplomacia, Arte, Saúde, Política, dentre outras que buscam
desenvolver ou aprofundar suas habilidades relacionais; e
3. Trabalhadores de Conflito: Pessoas que já trabalham com conflitos, incluindo,

mas não se restringindo aos operadores do Direito, Mediadores e Conciliadores que
desejam desenvolver e refinar suas habilidades relacionais.
7
CARGA HORÁRIA E TCC
O Curso é ofertado unindo disciplinas conforme o Há a opção de cursar o programa sem a “jornada
calendário acadêmico e estudos dirigidos com do TCC”, porém nesse caso, o diploma de
carga horária total sobre a jornada completa com pós-graduação será emitido sem o logo da
TCC de 1023 (hum mil e vinte e três), sendo 570 cátedra de paz da UNESCO, e portanto, este
(quinhentos e setenta) horas de conteúdo diploma não está apto para utilização de crédito
curricular e 453 (quatrocentos e cinquenta e três) do mestrado internacional, e a carga horária
distribuídas em monitoria síncrona e assíncrona; neste caso será de 650 horas.
Práticas Contemplativas.
Caso seja essa sua opção, após a sua inscrição
As aulas são distribuídas conforme Calendário do concluída, por gentileza avisar a coordenação do
Curso no período de 12 (doze) incluindo o prazo programa. Neste caso, o(a) agente assiste
para elaboração do Trabalho de Conclusão de somente as aulas via Zoom e faz as práticas
Curso, para quem optar pela jornada completa contemplativas ao longo do ano, estando
com TCC. dispensado (a) das demais atividades oferecidas.
PERÍODO DAS INSCRIÇÕES:
Inscrições: até janeiro de 2024

(verificar lotes com descontos especiais)
NÚMERO DE VAGAS
São 25 (trinta) vagas, no mínimo, e 80 (oitenta) vagas no

máximo por turma.
8
ESTRUTURA CURRICULAR
COMPONENTE CURRICULAR CARGA HORÁRIA
Disciplinas à distância e Estudos Dirigidos 570 horas
Monitoria síncrona e assíncrona 300 horas
Práticas Contemplativas 153 horas
CARGA HORÁRIA TOTAL DO CURSO 1023 horas
DISTRIBUIÇÃO DAS DISCIPLINAS:
A Matriz Curricular está dividida em 2 (dois) semestres letivos. Os

conteúdos são transdisciplinares, se complementam mutuamente e são
aprofundados à medida que o(a) agente dá sequência aos seus estudos. No que
tange ao conjunto das disciplinas apresentadas na Matriz Curricular elas se
constituem em dois semestres:
SEMESTRE PERÍODO
Semestre 1: “A Arte do Cuidado” Nov/23 à Abr/24
Semestre 2: “Transformação de Conflitos Mai/24 à Out/24

e Estudos de Paz”
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CRONOGRAMA PEDAGÓGICO
Resumo da Jornada EaD de 12 meses:
Semestre EaD 1: A Arte do cuidado

Período: Nov/23 à Abr/24 (6 meses)
Horário das aulas síncronas via Zoom:

Sextas-feiras das 19h às 21h,
Sábados e Domingos das 7h às 8h, das 8h45 às 12h – das 14h às 17h).
Serão oferecidos nos Sábados e Domingos atividades de yoga, escuta compassiva e

meditação como parte do currículo.
DISCIPLINAS EAD DATA FACILITADOR(A) MODALIDADE
Atividade
preparatória Nov/23 à Jan/24 autogestão Assíncrona
Aula síncrona Denise Kato, Me. Cerys

imersiva 1: 1,2 e 3 de março de Tramontini e Esp. Síncrona (via Zoom)
Interdependência e o 2024 Flavius Raymundo
agente de paz
Aula síncrona Dungse Jampal Norbu,

imersiva 2: 15,16 e 17 de março de Me. Cerys Tramontini e Síncrona (via Zoom)
Treinamento da mente: 2024. Esp. Flavius Raymundo.
Lojong
Antes do início das EaD assíncrona

Bloco 1: 18 de março à 28 de aulas informaremos o via plataforma moodle
Conhecimento abril de 2024. (a) orientador(a)
Aula síncrona
imersiva 3: Me. Elizabeth
29, 30 e 31 de março de Mattis-Namgyel, Me. Síncrona (via
Bodhicitta: Cultivando 2024. Cerys Tramontini e Esp. Zoom)
a inteligência do Flavius Raymundo
coração
Aula síncrona PhD. Maurício

imersiva 4: Watanabe, Me. Cerys
12,13 e 14 de abril de Síncrona (via Zoom)
2024. Tramontini e Esp.
Equilíbrio emocional do Flavius Raymundo
agente de paz
Aula síncrona
imersiva 5: Me. Cerys Tramontini e
26,27 e 28 de abril de Síncrona (via Zoom)
Esp. Flavius Raymundo
Aprofundamento das 2024.
práticas
contemplativas.
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CRONOGRAMA PEDAGÓGICO
Resumo da Jornada EaD de 12 meses:
Semestre EaD 2: Estudo de Paz e Conflitos

Período: Mai/24 à Out/24 (6 meses)
Sextas-feiras das 19h às 21h,

Sábados e Domingos das 7h às 8h, das 8h45 às 12h – das 14h às 17h).
Serão oferecidos nos Sábados e Domingos atividades de yoga, escuta compassiva e

meditação como parte do currículo.
DISCIPLINAS EAD DATA FACILITADOR(A) MODALIDADE
6 de maio à 16 de Antes do início das EaD assíncrona

Bloco 2: aulas informaremos o
junho de 2024 via plataforma moodle
Identidade (a) orientador(a)
Aula síncrona
imersiva 6:
Filosofias das Muitas PhD. Wolfgang Dietrich, Síncrona (via Zoom)
31 de maio, 1 e 2 de
Pazes; Teoria e prática Me. Cerys Tramontini e
junho de 2024.
sobre transformação Esp. Flavius Raymundo
elicitiva de conflitos.
Bloco 3: 15 de julho a 25 de Antes do início das EaD assíncrona

Liberdade agosto de 2024. aulas informaremos o via plataforma moodle
(a) orientador(a)
Aula síncrona PhD. Wolfgang Dietrich,

14,15 e 16 de junho de EaD assíncrona
imersiva 7: Me. Cerys Tramontini e
2024. via plataforma moodle
Mapeamento elicitivo Esp. Flavius Raymundo.
de conflitos.
Aula síncrona
Esp. Melissa Sanchez
imersiva 8:
28,29 e 30 de Junho de Ita, Me. Cerys
Aprofundamento em Síncrona (via Zoom)
2024. Tramontini e Flavius
transformação de
Raymundo.
conflitos
Aula síncrona Me. Alexandre Addor,

imersiva 9: Esp. Cida Medeiros, Me.
Ajuda humanitária e 12,13 e 14 de Julho de Síncrona (via Zoom)
2024. Cerys Tramontini e Esp.
suas possibilidades Flavius Raymundo
elicitivas.
Aula síncrona
imersiva 10: Me. Cerys Tramontini,
26,27 e 28 de Julho de Esp. Cida Medeiros e
Treinamento de Síncrona (via Zoom)
2024 Esp. Flavius Raymundo.
facilitação elicitiva e
finalização da jornada
Aula extra:
17 de agosto de 2024. Me. Jackson Lima Síncrona (via Zoom)
Diplomacia e
Negociação

Bloco 4: 26 de agosto a 6 de aulas informaremos o via plataforma moodle
Projeto TCC outubro de 2024. (a) orientador(a)

Finalização TCC entrega: Até novembro
aulas informaremos o via plataforma moodle
de 2024.
(a) orientador(a)
11
CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA
O Projeto Pedagógico do Curso em Como abordagem pedagógica distinta, a

Transformação de Conflitos e Estudos de Paz com Pedagogia Contemplativa encontra- se na
ênfase no Equilíbrio Emocional, criado por Me. interseção entre tradições contemplativas,
Cerys Tramontini, Diretora do programa, o qual ciência moderna e teorias educacionais (Brown,
tem em sua base pedagógica o “aprender como 2011). Richard C. Brown, professor de Educação
caminho, não como objetivo”. Essa proposta Contemplativa na Naropa University, localizada
traz um novo modelo educacional que une a em Boulder, Colorado, descreve essa abordagem
aprendizagem experiencial à educação da pedagogia como uma “síntese da presença
formal. A abordagem pedagógica do Curso está consciente e métodos instrucionais eficazes que
enraizada na pedagogia contemplativa que cultivam profundidade na aprendizagem”
oferece um currículo vivo e orgânico. Nesse (Brown, 2011).
sentido, podemos afirmar que sua concepção
está enraizada na pedagogia contemplativa que Para Louis Komjathy, professor associado de
se constituiu como uma abordagem profunda e Religiões Chinesas e Estudos Comparativos
transformativa de educação. Se concentra no Religiosos da Universidade de San Diego,
cultivo de qualidades pessoais construtivas e que Califórnia, a pedagogia contemplativa é uma
honra as experiências vividas por todos abordagem ao ensino, informada e expressa por
envolvidos no processo ensino-aprendizagem. meio de diversas formas de práticas
contemplativas. Essa abordagem explora a
Traz um olhar humanizado para os processos prática contemplativa, as experiências geradas a
acadêmicos, levando em consideração nosso ser partir dela e sua aplicação à educação (Komjathy,
como um todo e não somente o intelecto, como 2016).
fazem em abordagens tradicionais. Embora
“pedagogia contemplativa” seja uma Sendo assim, ao ser adotada como princípio
terminologia relativamente nova, os processos metodológico e de aprendizado, oferece a
de contemplação são antigos. A pedagogia oportunidade às(aos) agentes observarem e
contemplativa está enraizada em antigas investigarem as relacionalidades sobre a mente e
tradições espirituais existentes e em inúmeras o mundo. A pedagogia contemplativa nos
culturas diferentes. Traz fortemente o equilíbrio convida a trazer o foco interno introspectivo
entre os componentes intelectuais com outros como a base para o desenvolvimento da conexão
recursos por meio da prática e experiência. e insight (Barbezat & Bush, 2014). O objetivo geral
desses métodos é o cultivo de formas de
consciência e qualidades construtivas de ser e de
se relacionar.
12
CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA
Trata-se de uma diferenciação das abordagens

convencionais encontradas nos meios
educacionais, que enfatiza a perspectiva de
pesquisa em “terceira pessoa”, com foco na
aquisição de novas informações “dadas” por
professores especialistas. A pedagogia
contemplativa inverte essa lógica e traz um novo
olhar aos processos acadêmicos, em que eu como
ser no mundo me implico em todos os processos
que estou experienciando.
O ponto de partida para a Pedagogia

Contemplativa é uma abordagem em “primeira
pessoa” que visa a transformação profunda do
indivíduo que é, por si, agente de transformação.
Esse tipo de abordagem investiga a percepção da
interdependência entre as experiências
subjetivas na relação com o mundo.
Práticas contemplativas são encontradas nas

tradições de sabedoria ao longo do tempo e
em diversas culturas. A extensão das práticas
contemplativas inclui formas de meditação que
cultivam a quietude profunda, visando centrar e
acalmar a mente. As práticas contemplativas
também podem se concentrar na geração de
qualidades específicas da mente, como bondade
amorosa e compaixão. Técnicas como
mindfulness do corpo, sentimentos, mente e
fenômenos podem ser utilizadas. Abordagens
orientadas ao movimento, como meditação em
movimento, dança, yoga, pintura, Aikido, Tai Chi
Chuan e Qigong, também são métodos de
florescimento das habilidades contemplativas.
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NOSSA VISÃO: A BASE DO AGENTE DE PAZ
O preâmbulo da Constituição da UNESCO diz:
“Como as guerras começam nas mentes de homens e mulheres, é nas mentes

de homens e mulheres que as defesas da paz devem ser construídas.”
Essa frase é norteadora em nosso programa. A paz começa na mente dos seres humanos
e é na mente dos seres humanos que as defesas da paz devem ser construídas. Por essa
razão, todo nosso programa oferece treinamento contemplativo como meio de
investigação sobre a natureza da paz, conflitos e dos fenômenos.
“A paz começa na mente dos seres humanos e

é na mente dos seres humanos que as defesas da paz
devem ser construídas.”
14
Trabalho de Conclusão de Curso
Para quem optar pela jornada completa com o Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) ao final o
agente entrega um artigo científico de 15-30 páginas. A finalidade do TCC é complementar a
competência acadêmica do agente, introduzindo-o ao mundo acadêmico, tendo a
oportunidade de integrar e utilizar conhecimentos teóricos e práticos construídos ao longo do
Curso e suas vivências. A metodologia de pesquisa acadêmica utilizada em nosso programa
traz uma abordagem não convencional e permite a escrita em primeira pessoa, juntamente
com pesquisa em terceira pessoa, na qual a/o escritora/or é encorajada(o) a articular seus
pensamentos, ideias e sua voz de forma autêntica. Por meio de uma plataforma EaD assíncrona
(moodle) as(os) agentes serão acompanhadas(os) por facilitadoras(es) habilitadas(os). O
objetivo principal da plataforma EaD assíncrona é aprofundar o conteúdo oferecido durante os
semestres e promover pesquisa, orientação e discussão acerca de temas específicos trazidos
pelo Curso.
Sistema de Avaliação
Para obter aprovação, o agente deve alcançar média 7,00 (sete) em todas as etapas do
programa (síncrona/assíncrona).
Certificação
A(o) agente que obtiver aprovação em todos as disciplinas imersivas EaD síncronas e
assíncronas, receberá certificado de Agente de Paz no curso de Pós-Graduação lato sensu em
“Transformação de Conflitos e Estudos de Paz com ênfase em Equilíbrio Emocional”, pela
Faculdade Innovare e Paz & Mente com as respectivas parcerias.
15
CORPO DOCENTE
O Corpo Docente do Curso atende o previsto na Resolução nº 1, de 6 de abril de

2018, que estabelece que o corpo docente dos Cursos de Pós-graduação lato sensu,
em nível de especialização, devendo ser constituído por professores especialistas ou
de reconhecida capacidade técnico-profissional, sendo que 30% (trinta por cento)
destes, pelo menos, devem apresentar titulação de mestre ou de doutor obtido em
programa de pós-graduação stricto sensu reconhecido pelo Ministério da Educação.
Denise Kato
Denise mora no Brasil e é professora do Dharma formada na tradição da
comunidade Zen Budista de Plum Village, na França, desde 2006. Graduada
em Psicologia pela PUC-SP, é professora certificada de mindfulness pela
Breathworks/Reino Unido. Ela trabalha com mindfulness e meditação para
equilíbrio emocional em cuidados paliativos e também é intérprete de
conferências há 29 anos. Ela traduziu palestras e ensinamentos de Elizabeth Mattis Namgyel,
Matthieu Ricard, Thich Nhat Hanh e Sua Santidade o Dalai Lama. Ela faz parte da Paz & Mente
Brasil como tradutora e professora de Dharma. Denise faz parte da equipe de tradução do
MWI.
16
Dungse Jampal Norbu
Dungse Jampal Norbu é filho de Dzigar Kongtrul Rinpoche e Elizabeth

Mattis-Namgyel e é herdeiro do Dharma de sua linhagem. Dungsela viveu
e viajou muito pela Ásia, mas passou grande parte de sua juventude no
Colorado sob a proteção e orientação de seu pai, ele recebeu muitos
ensinamentos e transmissões, às vezes enquanto os dois caminhavam nas montanhas de
Crestone ou andavam de trem na Índia. Em 2012, Dungsela concluiu o Programa de Tradutor
de cinco anos em Bir, Índia, que lhe forneceu uma educação shedra rigorosa e tradicional
focada nos textos clássicos indianos de Nalanda, juntamente com habilidades para traduzir
obras escritas do tibetano para o inglês. Quando Dungse la ainda era um bebê, Kyabje Dilgo
Khyentse Rinpoche instruiu Kongtrul Rinpoche a treinar Dungse la para sustentar e continuar
a linhagem de Kongtrul Rinpoche, particularmente a de Mangala Shri Bhuti. Com a base de
sua orientação e educação ao longo da vida de Kongtrul Rinpoche, Dungsela também ensina
amplamente e participa de um retiro anual de 100 dias em Longchen Jigme Samten Ling. O
estilo anedótico de Dungsela e a curiosidade em primeira mão sobre como o budismo se
relaciona com a experiência real imbuem seus ensinamentos de uma nova perspectiva e
revelam uma sabedoria e humor naturais. Dungse la iniciou um podcast em 2020 chamado
EveryBodhi Podcast, com foco no budismo Mahayana clássico para o meditador moderno.
Dungsela baseia-se nos célebres ensinamentos de Lojong ou Treinamento da Mente para
examinar como podemos encontrar solidariedade e amizade com nossa própria mente.
17
Elizabeth Mattis-Namgyel
Elizabeth Mattis Namgyel tem estudado e praticado o Buddhadharma

por mais de 35 anos sob a orientação de seu professor raiz Dzigar Kongtrul
Rinpoche. Ela é autora de dois livros, “O poder de uma pergunta aberta” e
“A lógica da fé”. Ela editou dois livros de Dzigar Kongtrul Rinpoche, “It’s Up
to You”e “Light Comes Through”. Elizabeth oferece ensinamentos e programas em todo o
mundo, incluindo EUA, América Latina, Europa, Austrália e Nova Zelândia e é professora no
Mangala Shri Bhuti. Depois de completar um retiro de seis anos, Kongtrul Rinpoche nomeou-a
como mestre de retiros no centro de retiros Samten Ling, no Colorado. Ela é formada em
Antropologia (BA) e Estudos Budistas (MA). Elizabeth fundou uma organização secular sem
fins lucrativos chamada “The Middle Way Initiative (MWI)” para oferecer ensinamentos, retiros
e conversas com ela e outros professores e convidados. Com Anam Thubten, ela é membro
fundadora e professora do Wilderness Dharma Movement. É professora da Paz & Mente desde
2019.
Cerys Tramontini
Cerys Tramontini é idealizadora, fundadora e diretora do Programa de

Pós-Graduação em Transformação de Conflitos e Estudos de Paz, com
ênfase no Equilíbrio Emocional. Doutoranda em Estudos Internacionais
sobre Paz e Conflito pelo Instituto Nacional de Estudos de Paz pela Universidade de Otago,
Nova Zelândia. Mestre em Paz, Segurança Internacional e Transformação de Conflitos na
Cátedra de Estudos para a Paz pela Universidade de Innsbruck, Áustria, cátedra UNESCO.
Professora certificada em Cultivando o Equilíbrio Emocional (Santa Barbara Institute for
Consciousness Studies - 2014). Bacharel em Direito. Há 25 anos estuda ciências
contemplativas em instituições de diversos locais como Índia, Nepal, Tibete, Europa, EUA e no
Brasil, sob orientação de Elizabeth Mattis-Namgyel e B. Alan Wallace. Tem formação em nível
intermediário em Experiência Somática (SE) pela Associação do Trauma (ABT). Coordena a
tradução dos livros do Prof. DDr. Wolfgang Dietrich para o português. Cerys faz parte do
Conselho Diretor do MWI e é coordenadora dos voluntários MWI. Cerys está cursando o
Shedra Budista no Instituto Nitartha.
18
Flavius Raymundo
Flavius Raymundo é um músico brasileiro formado, tendo estudado o

som como potencial de transformação, com pós-graduação em essências
florais do sistema do Alaska. Ele se dedica a conectar o estudo dos sons
com o Dharma. Ele pratica o Dharma há 22 anos sob a orientação de Jigme
Tromge Rinpoche. Faz parte da Paz & Mente Brasil como professor de meditação. Flavius faz
parte da equipe de voluntários do MWI.
Maurício Watanabe
Mauricio Watanabe Ribeiro é Neurocientista, com pós-doutorado na
Harvard Medical School. Seus interesses são sobre os efeitos das práticas
contemplativas na saúde e bem-estar. Faz parte do grupo de
pesquisadores do Contemplative Research (CCR). Instrutor do curso
Cultivating Emotional Balance (CEB). Facilitador do programa de pós-graduação do Instituto
Paz e Mente.
19
PhD. Noah Taylor
Noah Taylor facilitador no Unit for Peace and Conflict Studies, Univers. de
Innsbruck Pesquisador e Professor de Estudos de Paz e Conflito dentro de
abordagens Transracionais para a Paz, Transformação Elicitiva de
Conflitos, Religião e Paz, Misticismo, a interseção da Neuropsicologia e
paz, bem como a relação entre tecnologias emergentes e governança e
metodologias de pesquisa.
Melissa Ita
Melissa Ita é Bacharel em Direito pela USP, Promotora de Justiça em Goiás

desde 2004, membro do Núcleo Permanente de Incentivo à
Autocomposição do MPGO, Pós-Graduada em Direito Coletivo pela FMP,
em Transformação de Conflitos e Estudos de Paz, com ênfase no Equilíbrio
Emocional pelo Instituto Paz & Mente e em Neurociência e Comportamento pela PUC-RS,
facilitadora da pós Paz & Mente.
20
Alexandre Addor
Alexandre Addor é Bacharel em Relações Internacionais (Bennett) e

também cursou História (PUC-Rio). Ele é Mestre em Ciência Política
(Módulo Violência Política e o Estado) pela Universidade de Belgrado.
Além disso, é pós-graduado em Estudos de Paz na Universidade
Oslo/Peace Research Institute of Oslo, com duas formações em Transformação de Conflitos;
uma pela FLACSO/Universidade de Massachusetts e outra pela Cátedra de Estudos de Paz da
Unesco da Universidade de Innsbruck/Instituto Paz & Mente. Atualmente trabalha como
professor na VVolunteer Br e como analista de Relações Internacionais.
Me. Jackson Lima

Me. Jackson Lima é diplomata há quase 15 anos e mestre em Análise e
Resolução de Conflitos pela Universidade George Mason, nos Estados
Unidos. Adquiriu o mestrado também em Ciência Política pela
Universidade de Brasília – UnB e em Diplomacia pelo Instituto Rio Branco –
Ministério das Relações Exteriores (MRE). É Pós-graduado em Transformação de Conflitos e
Estudos de Paz com ênfase no equilíbrio emocional, pelo Instituto Paz e Mente, em parceria
com a Universidade de Innsbruck (Áustria). Participou de cursos em negociação e mediação
pelas universidades americanas de Harvard e MIT.
Ocupa o cargo de Primeiro Secretário na Missão Permanente do Brasil junto à Organização
dos Estados Americanos (OEA), em Washington DC. Durante 4 anos, serviu na Embaixada do
Brasil na Nigéria. Trabalhou por mais de 3 anos na missão brasileira na Zâmbia e foi assessor
no Departamento da África do Itamaraty.
21
Wolfgang Dietrich
Wolfgang Dietrich recebeu um Ph.D. em história e literatura na

Universidade de Innsbruck em 1980 e Doutor em Direito LL.D. na mesma
Universidade em 1984. Em 1990 foi promovido ao grau de Professor
Adjunto em Ciência Política. Seus cerca de 300 escritos acadêmicos foram
publicados em vários idiomas. Ele lecionou em departamentos de estudos de paz e conflito,
ciência política, história, artes e direito em universidades em todo o mundo. Em 2001, foi
co-fundador do Programa de Mestrado em Paz, Desenvolvimento, Segurança e
Transformação de Conflitos Internacionais na Universidade de Innsbruck. Ele foi seu diretor
acadêmico, chefe da Unidade para Paz e Conflito fundada em 2017 e, a partir de 2018,
codiretor do Centro de Pesquisa para Paz e Conflito INNPEACE até 2021. De 2008 a 2023, foi
Cátedra da UNESCO para Estudos para a Paz.
Desde sua aposentadoria da Universidade de Innsbruck em 2021, ele trabalha como consultor
freelancer para projetos internacionais de paz com foco na transformação aplicada de
conflitos, culturas de paz e educação para a paz.
Cida Medeiros
Cida Medeiros é pós-graduada em Transformação de Conflitos e Estudos

de Paz com Ênfase no Equilíbrio Emocional, oferecido pelo Instituto Paz &
Mente. Coordenadora do programa da Paz & Mente. Pós-graduada em
Teoria da Comunicação pela Faculdade Cásper Líbero, SP. Jornalista
formada pela FIAM-SP, pesquisadora multidisciplinar independente de metodologias que
levem à prevenção da violência estrutural. Budista há 52 anos pela BSGI. É articuladora de
ações de prevenção da violência e de uma nova consciência da importância da coexistência
pacífica. Coordenou por quatro anos a campanha nacional para o Instituto Avon “Fale sem
Medo – Não à violência doméstica”.
22
DE
DEPOIMENTOS
POI
MEN “Como profissional humanitário que trabalha em zonas de conflito e
desastre e como facilitador de diálogos restaurativos, considero o programa
TOS
Paz & Mente uma base sólida para navegar nas geografias do sofrimento
humano, mantendo a estabilidade e a compaixão. Apoiados na visão de
interdependência e estimulados por nossos professores a desenvolver
abertura e curiosidade diante das situações, meus colegas e eu somos
estimulados a desenvolver uma lucidez que vai além de ferramentas e
métodos específicos, aprendendo a experimentar e conciliar diferentes
visões de mundo de diferentes maneiras .”
Samuel Johann, programa Paz & Mente, Coordenador de Projetos
Médicos Sem Fronteiras, Brasil
“Os ensinamentos do Caminho do Meio oferecidos por Elizabeth, no

programa Paz & Mente, foram realmente o ápice do nosso treinamento como
agentes de paz. Esses ensinamentos posicionam a mente no seu melhor de
acordo com a natureza da realidade e passei a observar a vida e as relações
com mais refinamento e nuances. Observar a vida por meio dos contextos,
respeitar cada um deles é uma mudança significativa em todo o meu trabalho
como advogada, e uma grande mudança em todas as minhas relações
intrapessoais e interpessoais. Realmente, treinamento para a paz é essencial
para estudar a visão do caminho do meio e nós termos o privilégio de ter esses
ensinamentos com a Elizabeth foi incrível. Para ser um autêntico agente de
paz, somos convidados a olhar com coragem a natureza das relações, a
natureza dos conflitos. Sou profundamente grata a Elizabeth, MWI e Paz &
Mente”.
Sandra Brandão, programa Paz & Mente, Advogada, Brasil
https://pazemente.innovareadistancia.com.br 23
AGRADECEMOS
SEU INTERESSE
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Whatsapp: +55 48 98855.1219
Whatsapp: +55 11 98959.6427
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24

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TRANSFORMAÇÃO DE CONFLITOS E

ESTUDOS DE PAZ COM ÊNFASE EM

Área do conhecimento: Humanidades

A oferta do curso e sua justificativa de consequente oferta do Curso de Especialização

2 Cooperação internacional com a cátedra de Paz da UNESCO, podendo nossos

3 Pedagogia contemplativa como base metodológica;

4 Tradução simultânea de todas as aulas internacionais, com exceção das aulas em

6 Único programa em Estudos de Paz e Conflitos da América Latina com

7 União acadêmica entre transformação pessoal com profissional;

8 Programa com foco no treinamento teórico e prático no equilíbrio

9 Treinamento focado no desenvolvimento de relacionalidades saudáveis nos

Desde a fundação de nosso programa em Os créditos, portanto, podem ser reconhecidos

O Curso de Pós-Graduação EaD em O objetivo do Curso não é apenas trabalhar

1 Treinamento sobre florescimento ético e espiritual do(a) agente de paz;

3 Treinar e refinar habilidades intra e interpessoal relacionando-se de forma

4 Pesquisar e aplicar conhecimentos e habilidades práticas que promovam o

5 Desenvolver e experienciar novas metodologias e epistemologias;

6 Incrementar repertório prático e teórico aos que já trabalham ou que querem

O Curso de Pós-Graduação EaD em Com foco na formação de Agentes de Paz e em

1. O Público em Geral: Pessoas que experienciam conflitos em suas vidas, ou seja,

2. Profissionais das diversas áreas de atuação: Empreendedorismo, Direito,

3. Trabalhadores de Conflito: Pessoas que já trabalham com conflitos, incluindo,

PERÍODO DAS INSCRIÇÕES:

Inscrições: até janeiro de 2024

São 25 (trinta) vagas, no mínimo, e 80 (oitenta) vagas no

COMPONENTE CURRICULAR CARGA HORÁRIA

Disciplinas à distância e Estudos Dirigidos 570 horas

Monitoria síncrona e assíncrona 300 horas

Práticas Contemplativas 153 horas

CARGA HORÁRIA TOTAL DO CURSO 1023 horas

DISTRIBUIÇÃO DAS DISCIPLINAS:

A Matriz Curricular está dividida em 2 (dois) semestres letivos. Os

Semestre 1: “A Arte do Cuidado” Nov/23 à Abr/24

Semestre 2: “Transformação de Conflitos Mai/24 à Out/24

Resumo da Jornada EaD de 12 meses:

Semestre EaD 1: A Arte do cuidado

Horário das aulas síncronas via Zoom:

Serão oferecidos nos Sábados e Domingos atividades de yoga, escuta compassiva e

DISCIPLINAS EAD DATA FACILITADOR(A) MODALIDADE

Aula síncrona Denise Kato, Me. Cerys

Aula síncrona Dungse Jampal Norbu,

Antes do início das EaD assíncrona

Aula síncrona PhD. Maurício

Resumo da Jornada EaD de 12 meses:

Semestre EaD 2: Estudo de Paz e Conflitos

Sextas-feiras das 19h às 21h,

Serão oferecidos nos Sábados e Domingos atividades de yoga, escuta compassiva e

DISCIPLINAS EAD DATA FACILITADOR(A) MODALIDADE

6 de maio à 16 de Antes do início das EaD assíncrona

Bloco 3: 15 de julho a 25 de Antes do início das EaD assíncrona

Aula síncrona PhD. Wolfgang Dietrich,

Aula síncrona Me. Alexandre Addor,

Antes do início das EaD assíncrona

Antes do início das EaD assíncrona

O Projeto Pedagógico do Curso em Como abordagem pedagógica distinta, a

Trata-se de uma diferenciação das abordagens

O ponto de partida para a Pedagogia

Práticas contemplativas são encontradas nas

O preâmbulo da Constituição da UNESCO diz: