ESCOLA MUNICIPAL BOA VISTA - Uma Escola para Todos

Olá Estudante, seja bem-vindo(a)

É com grande satisfação que preparamos este Roteiro de Estudo, para que você possa pesquisar e fazer muitas
descobertas, construindo uma aprendizagem sólida e cheia de significados, de forma que, essa aprendizagem lhe seja útil não
somente agora na sua trajetória escolar, mas também no futuro, no seu dia a dia. Esperamos que todo o material e roteiro em
anexo, contribua para o seu desenvolvimento e para sua formação.
Este roteiro tem por objetivo auxiliar lhe na realização das atividades presenciais ou remotas. As atividades a serem realizadas
são por dia da semana e por componente curricular (disciplina), conforme o horário de aulas. Portanto, é necessário que você se
dedique ao máximo para poder realiza-las, com muito capricho, atenção e compromisso.

Bons estudos!

ROTEIRO DE ESTUDOS 7 6º ano

Semana: 29-11 a 15-12 Turma: 1º Período - 2º segmento (EJA)

Nome do(a) estudante: _____________________________________________________________________________

Língua Portuguesa

Nº de Descrição das atividades a serem desenvolvidas

aulas (Descrever a orientação da atividade a ser desenvolvida pelo aluno)
01 Fazer a leitura da tirinha do Calvin, observando as pontuações
02 Responder as questões 1 referentes a tirinha do Calvin
03 Fazer a conexão entre o conectivo SE e a alternativa correta na questão 2
04 Ler e interpretar a história em quadrinho da Mônica e do Cebolinha
05 Responder as questões 3 a 10 referentes a história em quadrinhos

Leia a tirinha abaixo e responda as questões 1 e 2

1.No último balãozinho, a resposta do pai de Calvin se encontra destacada porque ele:
a) ( ) é muito autoritário com o filho.
b) ( ) é impaciente com as artimanhas de Calvin.
c) ( ) desconfiou de que Calvin havia aprontado alguma.
d) ( ) não acredita na demonstração de afeto do filho.
2. Releia a frase abaixo e assinale a alternativa correta:
“Você me amaria mesmo SE eu fizesse algo ruim?”
A palavra destacada no contexto acima, revela a relação de:
a)( ) afetividade
b)( ) adversidade
c)( ) prioridade
d)( ) condição
https://acessaber.com.br/atividades/interpretacao-de-texto-tira-de-calvin-6o-ano/
Leia o texto para responder as próximas questões:

3. Quantos personagens compõem a história? Quem são?

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4. O que faz o Cebolinha quando Mônica se aproxima?

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5. No quadrinho 2, encontramos dois balões que se referem ao personagem Cebolinha. Qual

a diferença entre eles?
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6. Mônica fica irritada e termina por bater no Cebolinha. Qual quadrinho comprova essa
afirmação?
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7. O que significa as reticências no terceiro quadrinho?

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8. Volte ao 4º quadrinho e observe o efeito usado no seu contorno. Dentro, está escrito: POF
– o que isso quer dizer?
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9. Em nenhum momento vemos a Mônica bater no Cebolinha... Como entendemos que isso
aconteceu?
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10. No quadrinho 5, o que significam as estrelinhas em volta do personagem Cebolinha?

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https://www.tudosaladeaula.com/2020/08/atividade-de-portugues-interpretacao-e.html

Semana: 29-11 a 15-12 Turma: 1º Período - 2º segmento (EJA)

Nome do(a) estudante: _____________________________________________________________________________

Matemática

Nº de Descrição das atividades a serem desenvolvidas

aulas (Descrever a orientação da atividade a ser desenvolvida pelo aluno)

01 e 02 Veja a explicação que está presente no Material Complementar 1.

Faça o que se pede no Material Complementar 2.

03 e 04

Observe a seguinte tabela.

Acima, nós estamos trabalhando com as tabuadas do 3 e do 4. Note que, para criar a tabuada do 3,
tomamos o número 3 como referência e o multiplicamos pela sequência de números naturais. A mesma
situação ocorre na tabuada do 4. Os números gerados são chamados de múltiplos.

Múltiplo de um número natural é o produto desse número, que será nossa referência, por um número
natural qualquer.
Exemplo: Os primeiros múltiplos naturais de 9 são: 0, 9, 18, 27, 36, 45, ... Note que para gerá-los,
tomamos o número 9 como referência e o multiplicamos pela sequência de números naturais.

DIVISOR DE UM NÚMERO NATURAL

Observe a seguinte divisão.
Quando dividimos o número 30 por 6, encontramos quociente 5 e resto igual a zero. Quando a divisão
fornece o resto igual a zero, ela é uma divisão exata. Com isso, podemos falar que 30 é divisível por 6
ou que 6 é divisor de 30.

Divisor de um número natural é todo número diferente de zero que, ao dividir um número dado por
ele, resulta em uma divisão exata.
Exemplo: Os divisores naturais de 18 são: 1, 2, 3, 6, 9 e 18.

CRITÉRIOS DE DIVISIBILIDADE
São regras que nos permitem verificar se um dado número é divisível por outro sem efetuar a divisão.

Atividades:
1.Escreva:
a) os quatro menores múltiplos naturais de 19.

b) os três maiores divisores naturais de 32.

c) os três múltiplos naturais de 9 compreendidos entre 20 e 50.

d) os divisores naturais de 60.

2.Faça um X no espaço correspondente, identificando se o número é divisível por 2, 3, 4, 5, 6,

8, 9 ou 10. Veja o exemplo.

3.Sabe-se que o número 𝟓𝟖𝒎𝟔, de quatro algarismos, é divisível simultaneamente por 3 e por
4. Então, o algarismo 𝒎 vale:

4.Com relação aos critérios de divisibilidade, julgue as afirmativas como verdadeiras (V) ou
falsas (F).

( ) 152 é múltiplo de 4, porque a soma dos algarismos é igual a 8.

( ) 6 não é divisor de 15, 15 é múltiplo de 3, mas não é de 2.
( ) 125 é divisível por 5, mas não é de 10.
( ) 36 é múltiplo de 2, de 3 e de 7.
( ) 363 é divisível por 9.

Semana: 29-11 a 15-12 Turma: 1º Período - 2º segmento (EJA)

Nome do(a) estudante: _______________________________________________________________________________

Arte

Nº de Descrição das atividades a serem desenvolvidas

aulas (Descrever a orientação da atividade a ser desenvolvida pelo aluno)

01 Na aula de hoje veremos como é possível através do alimento criar obras de arte incríveis. Foi o que fez Vik Muniz.

Quando o alimento vira arte

 Obra : Medusa de Marinara
Artista : Vik Muniz

Alimentação e arte podem relacionar-se de diversas maneiras. Alguns artistas utilizam alimentos como
tema central de suas obras, outros, como material, fazendo, muitas vezes, um arte crítica, irônica e bem
humorada. É o que fez o artista brasileiro Vik Muniz (1961) na obra retratada nesta página. Vik Muniz
destaca-se por utilizar materiais inusitados em suas composições, como açúcar, chocolate, doce de leite
e ketchup. O artista também produziu uma série de obras com materiais descartáveis. Muitos trabalhos
são inspirados em obras-primas da pintura.
Questões.

1.Descreva a obra de Vik Muniz.

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2.Você gostou da obra? O que mais chamou sua atenção?

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Semana: 29-11 a 15-12 Turma: 1º Período - 2º segmento (EJA)

Nome do(a) estudante: ____________________________________________________________________________

Língua Inglesa

Nº de Descrição das atividades a serem desenvolvidas

aulas (Descrever a orientação da atividade a ser desenvolvida pelo aluno)
01 Responda os exercícios com atenção.

1.Observe a árvore genealógica e preencha os espaços vazios abaixo com as palavras do

quadro.
https://salto.sp.gov.br/wp-content/uploads/2020/04/6%C2%BA-ANO-INGL%C3%8AS.pdf

Observe o texto.

João Lima is a teacher. He is a teacher.He’s 24. He is from Goiânia. His mother is a teacher, too.
Helena Junqueira is an architect. She is from Rio de Jneiro. She designs homes. Helena is tall and thin.
Helena is beautiful.
José Nelson is a doctor. He is 51. He is from Ribeirão Preto, but he lives in São Paulo. José Nelson is thin
and short.
Responda.

2.Qual a idade de João Lima? ___________________________________

2.1.Qual a profissão de Helena Junqueira?
a) ( ) engenheira
b) ( ) arquiteta
c) ( ) professora
2.2.Quais as características de José Nelson?
a)( )Thin and tall
b)( )Fat and tall
c)( )Thin and short
3.Circule a palavra que não faz parte do mesmo grupo.

Chef - teacher – brother- veterinarian

Semana: 29-11 a 15-12 Turma: 1º Período - 2º segmento (EJA)

Nome do(a) estudante: _______________________________________________________________________________

Geografia

Nº de Descrição das atividades a serem desenvolvidas

aulas (Descrever a orientação da atividade a ser desenvolvida pelo aluno)
Faça a leitura do texto “Fatores de formação dos solos” e realize as atividades do material complementar.
01

Após a resolução da atividade “Fatores de formação dos solos” o aluno(a) fará com a ajuda do professor a correção
02 das atividades do material complementar.

Leia com atenção:

Fatores de formação dos solos

A formação dos solos é diretamente determinada por fatores relacionados com o material de
origem, relevo, organismos vivos, clima e tempo. O solo corresponde à porção superficial da Terra onde
é realizada a maior parte das atividades humanas. Trata-se de uma parte integrada da paisagem,
responsável pela sustentação da vida vegetal e da manutenção dos recursos naturais relacionados.
Acima de tudo, o solo é também um importante recurso natural. O processo de formação dos solos é
chamado de pedogênese e ocorre principalmente em razão da ação do intemperismo, responsável pelo
desgaste de uma rocha original (rocha mãe) e sua gradativa transformação em sedimentos, que dão
origem ao material que compõe os solos. Nesse sentido, é importante e necessário observar que a
característica dos solos, o seu tempo de constituição, a sua profundidade e sua estrutura estarão
relacionados com os elementos atuantes nesse processo, chamados de fatores de formação dos solos,
a saber: o material de origem, o relevo, os organismos vivos, o clima e o tempo.

a) Material de origem

O material de origem corresponde à formação rochosa original que foi intemperizada para dar
origem aos solos, dando a ele suas principais características. Por mais que existam solos cuja
composição advém do depósito sedimentar oriundo de diferentes áreas, é a rocha mãe que determina
suas principais características. Assim, materiais rochosos compostos por arenitos, por exemplo, darão
origem a solos arenosos; já material composto por granito dará origem a outros tipos de solos. Um
exemplo muito conhecido no Brasil é a formação da chamada “terra roxa”, oriunda de rochas vulcânicas
– como o basalto – que são ricas em enxofre e que, por isso, deram origem a um solo muito fértil.

b) Relevo
 O relevo – isto é, as formas externas da crosta terrestre – também é decisivo no processo de
formação dos solos, pois ele exerce direta influência na forma de atuação dos agentes responsáveis
pelo intemperismo, como a água e os ventos. Em áreas de relevo mais inclinado, a infiltração da água
é menor, o que provoca uma menor ação do intemperismo sobre a rocha mãe e também uma remoção
maior dos sedimentos na superfície, formando solos mais rasos. Já em áreas mais baixas, o acúmulo
de água é maior, provocando uma maior ação intempérica e, por outro lado, dificultando a drenagem,
o que ocasiona a redução do ferro e solos mais orgânicos. Além disso, o grau de inclinação do relevo
torna-o menos ou mais exposto à iluminação solar, o que também afeta a sua composição e textura.
Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/fatores-formacao-dos-solos.htm

Observe na figura às principais formas do relevo

Disponível em: https://meioambiente.culturamix.com/blog/wp-content/gallery/1-283/relacao-entre-hidrografia-clima-e-relevo-

1.jpg

De acordo com o texto e a figura responda:

1.Como é a infiltração de água em áreas de relevo inclinado?

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2.Como é chamado o processo de formação do solo? E por que ocorre esse processo?

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3.De acordo com o texto o que é material de origem?

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Semana: 29-11 a 15-12 Turma: 1º Período - 2º segmento (EJA)

Nome do(a) estudante: _____________________________________________________________________________

História

Nº de Descrição das atividades a serem desenvolvidas

aulas (Descrever a orientação da atividade a ser desenvolvida pelo aluno)
01 Aula expositiva presencial e aula online sobre a Roma Antiga.
02 Fundação de Roma.
03 Atividades.

Leia o texto e responda

Roma Antiga
A cidade de Roma nasceu como uma pequena aldeia e se tornou um dos maiores impérios da
Antiguidade.
Situada na Península Itálica, centro do Mediterrâneo europeu, Roma era o centro da vida política e
econômica da região.

Fundação de Roma

A fundação de Roma está envolta em lendas. Segundo a narrativa do poeta Virgílio, em sua obra Eneida,
os romanos descendem de Enéias, herói troiano, que fugiu para a Itália após a destruição de Troia pelos
gregos, por volta de 1400 a.C.

Reza a lenda que os gêmeos Rômulo e Remo, descendentes de Enéias, foram jogados no rio Tibre, por
ordem de Amúlio, usurpador do trono.Amamentados por uma loba e depois criados por um camponês,
os irmãos voltam para destronar Amúlio.

Os irmãos receberam a missão de fundar Roma, em 753 a.C. Rômulo, após desentendimentos,
assassinou Remo e se transformou no primeiro rei de Roma.

Na realidade, Roma formou-se da fusão de sete pequenas aldeias de pastores latinos e sabinos situadas
às margens do rio Tibre. Depois de conquistada pelos etruscos chegou a ser uma verdadeira cidade-
Estado. Monarquia Romana (753 a.C. a 509 a.C.)

Na Roma monárquica, a sociedade era formada basicamente por três classes sociais:

Os patrícios, a classe dominante, formada por nobres e proprietários de terra;

Os plebeus, que eram constituídos por comerciantes, artesãos, camponeses e pequenos proprietários;

Os clientes, que viviam da dependência dos patrícios e os plebeus, e eram prestadores de serviços.

Na monarquia romana, o rei exercia funções executiva, judicial e religiosa.

Era assistido pela Assembleia Curiata, que estava formada por trinta chefes de famílias do povo. Sua
função mudou ao longo dos séculos, mas eram responsáveis por elaborar leis, recursos jurídicos e
ratificar a eleição do rei. Em certos períodos a Assembleia Curiata deteve mais poder que o Senado.

O Senado, composto pelos patrícios, assessorava o rei e tinha o poder de vetar as leis apresentadas
pelo monarca. As lendas narram os acontecimentos dos sete reinados da época. Durante o governo dos
três últimos, que eram etruscos, o poder político dos patrícios declinou.

A aproximação dos reis com a plebe descontentavam os patrícios. Em 509 a.C., o último rei etrusco foi
deposto e um golpe político marcou o fim da monarquia.

Responda:
1.Explique como a cidade de Roma nasceu.

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2.Explique onde Roma estava e situada e ela se tornou centro de que:

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3.Explique a fundação de Roma segundo a narrativa do poeta Virgílio.

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4.Explique a fundação de Roma sobre a lenda dos gêmeos Rômulo e Remo.

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5.A monarquia romana era formada por três classes sociais, cite-as e explique suas funções.

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6.Explique qual era a função d9 rei na monarquia romana.

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Semana: 29-11 a 15-12 Turma: 1º Período - 2º segmento (EJA)

Nome do(a) estudante: ______________________________________________________________________________

Ciências

Nº de Descrição das atividades a serem desenvolvidas

aulas (Descrever a orientação da atividade a ser desenvolvida pelo aluno)
Leia atentamente o texto Sistema nervoso e responda os exercícios que estão no material Complementar Aula 1.
01 Sugestão de vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=TRfetT4uQ0Q

Leia atentamente o texto Sistema nervoso e drogas e responda os exercícios que estão no material Complementar
02 da aula 2.
Sugestão de vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=fRwQ1-5Ak-s&t=1s

Sistema nervoso
O sistema nervoso está relacionado com a compreensão, percepção e resposta aos estímulos internos
e do ambiente que nos rodeia.

Sistema Nervoso Central (SNC)

O Sistema Nervoso Central é constituído pelo encéfalo e pela medula espinhal, ambos envolvidos
e protegidos por três membranas denominadas meninges.

Encéfalo
O encéfalo, que pesa aproximadamente 1,5 quilo, está localizado na caixa craniana e apresenta três
órgãos principais: o cérebro, o cerebelo e o tronco encefálico;

Cérebro
É o órgão mais importante do sistema nervoso. Considerado o órgão mais volumoso, pois ocupa a
maior parte do encéfalo, o cérebro está dividido em duas partes simétricas: o hemisfério direito e
o hemisfério esquerdo.
Assim, a camada mais externa do cérebro e cheia de reentrâncias, chama-se córtex cerebral, o
responsável pelo pensamento, visão, audição, tato, paladar, fala, escrita é a sede dos atos conscientes
e inconscientes, da memória, do raciocínio, da inteligência e da imaginação, e controla ainda, os
movimentos voluntários do corpo.
Cerebelo
Está situado na parte posterior e abaixo do cérebro, o cerebelo coordena os movimentos precisos
do corpo, além de manter o equilíbrio. Além disso, regula o tônus muscular, ou seja, regula o grau
de contração dos músculos em repouso.

Tronco Encefálico
Localizado na parte inferior do encéfalo, o tronco encefálico conduz os impulsos nervosos do cérebro
para a medula espinhal e vice-versa.
Além disso, produz os estímulos nervosos que controlam as atividades vitais como os movimentos
respiratórios, os batimentos cardíacos e os reflexos, como a tosse, o espirro e a deglutição.

Medula Espinhal
A medula espinhal é um cordão de tecido nervoso situado dentro da coluna vertebral. Na parte
superior está conectada ao tronco encefálico.
Sua função é conduzir os impulsos nervosos do restante do corpo para o cérebro e coordenar os atos
involuntários (reflexos).

Fonte:https://images.educamaisbrasil.com.br/content/banco_de_imagens/guia-de-estudo/D/sistema-nervoso-periferico.jpg

Sistema Nervoso Periférico (SNP)

O sistema nervoso periférico é formado por nervos que se originam no encéfalo e na medula
espinhal. Sua função é conectar o sistema nervoso central ao resto do corpo. Importante
destacar que existem dois tipos de nervos: os cranianos e os raquidianos.

. Nervos Cranianos: distribuem-se em 12 pares que saem do encéfalo, e sua função é transmitir
mensagens sensoriais ou motoras, especialmente para as áreas da cabeça e do pescoço.
. Nervos Raquidianos: são 31 pares de nervos que saem da medula espinhal. São formados de
neurônios sensoriais, que recebem estímulos do ambiente; e neurônios motores que levam impulsos
do sistema nervoso central para os músculos ou para as glândulas.

De acordo com a sua atuação, o sistema nervoso periférico pode ser dividido em sistema nervoso
somático e sistema nervoso autônomo.

. Sistema Nervoso Somático: regula as ações voluntárias, ou seja, que estão sob o controle da nossa
vontade bem como regula a musculatura esquelética de todo o corpo.
. Sistema Nervoso Autônomo: atua de modo integrado com o sistema nervoso central e apresenta
duas subdivisões: o sistema nervoso simpático, que estimula o funcionamento dos órgãos, e o sistema
nervoso parassimpático que inibe o seu funcionamento. De maneira geral, esses dois sistemas
têm funções contrárias.

Fonte: https://blogdoenem.com.br/wp-content/uploads//sites/2/2014/09/sistema-nervoso1.png

Enquanto o sistema nervoso simpático dilata a pupila e aumenta a frequência cardíaca,

o parassimpático, por sua vez, contrai a pupila e diminui os batimentos cardíacos.
Enfim, a função do sistema nervoso autônomo é regular as funções orgânicas, para que as condições
internas do organismo se mantenham constantes.

Fonte do texto: https://www.todamateria.com.br/sistema-nervoso/

Agora responda:
1.Qual é o órgão do sistema nervoso central que ajuda na manutenção do equilíbrio do corpo?
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2.O bulbo raquidiano controla os batimentos cardíacos e os movimentos respiratórios. Em
que parte do corpo ele se localiza?
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3.Analise as alternativas a seguir e marque aquela que NÃO descreve uma função do sistema
nervoso:
a) ( )captar e interpretar estímulos do ambiente.
b) ( ) criar respostas por meio de movimentos, sensações ou constatações.
c) ( ) transportar nutrientes e oxigênio para o corpo.
d) ( ) controlar a atividade dos músculos.
4.Quais são as principais diferenças entre o sistema nervoso periférico autônomo simpático
(SNP autônomo simpático) e o sistema nervoso periférico autônomo parassimpático (SNP
autônomo parassimpático)?
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5.Sabemos que o sistema nervoso pode ser dividido em sistema nervoso central e sistema
nervoso periférico. A respeito do sistema nervoso central, marque a alternativa incorreta:
a) ( )O sistema nervoso central é composto por medula espinhal e encéfalo.
b) ( )O encéfalo, parte integrante do sistema nervoso central, é responsável por controlar diversas
funções vitais do nosso organismo.
c) ( )Fazem parte do sistema nervoso central diversos nervos e gânglios nervosos.
d) ( )O sistema nervoso central processa informações vindas de outras partes do corpo

Sistema nervoso e drogas

As drogas podem ser classificadas de acordo com seus efeitos.
As drogas psicotrópicas agem no sistema nervoso central, produzindo alterações de comportamento,
humor e cognição. De acordo com a ação destas no organismo do indivíduo, as drogas são
classificadas em três grandes grupos: estimulantes, depressoras e perturbadoras.

Drogas estimulantes do sistema nervoso central:

Estas substâncias aumentam a atividade cerebral, uma vez que imitam ou cooperam com os
neurotransmissores estimulantes do organismo do indivíduo, como a epinefrina e dopamina. Assim,
dão sensação de alerta, disposição e resistência, mas que, ao fim de seus efeitos, conferem cansaço,
indisposição e depressão, devido à sobrecarga que o organismo se expôs.
nicotina
cafeína
anfetamina
cocaína
crack
Drogas depressoras do sistema nervoso central:
Tais drogas apresentam uma diminuição das atividades cerebrais de seu usuário, deixando-o mais
devagar, desligado e alheio; menos sensível aos estímulos externos.
álcool
inalantes/solventes
soníferos
ansiolíticos
antidepressivos
 morfina

Drogas perturbadoras do sistema nervoso central:

São aquelas drogas cujos efeitos são relativos à distorção das atividades cerebrais, podendo causar
perturbações quanto ao espaço e tempo; distorções nos cinco sentidos e até mesmo alucinações.
Grande parte destas substâncias é proveniente de plantas, cujos efeitos foram descobertos por
culturas primitivas, associando as experiências vivenciadas a um contato com o divino.
maconha
haxixe
ecstasy
cogumelo
LSD
medicamentos anticolinérgicos.
Fonte: :<https://mundoeducacao.uol.com.br/drogas/classificacao-das-drogas.htm>.

Agora responda:
1.que são drogas estimulantes? Dê exemplos.
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2.álcool é classificado como qual tipo de droga?

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3.Quais os efeitos de uma droga depressora no sistema nervoso central?

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4.A maconha é classificada como qual tipo de droga? Explique seus efeitos no organismo.
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5.Como a Organização Mundial de Saúde define drogas?

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6.Diferencie medicamentos de drogas.

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Semana: 29-11 a 15-12 Turma: 1º Período - 2º segmento (EJA)

Nome do(a) estudante: _______________________________________________________________________________

Educação Física

Nº de Descrição das atividades a serem desenvolvidas

aulas (Descrever a orientação da atividade a ser desenvolvida pelo aluno)
01 Leia o texto (Atividade Física, Jogos e Esportes) entendendo o conceito e sua importância.

02 Responda as atividades 1,2,3 e 4 de acordo com o texto e sua compreensão

Atividade Física, Jogos e Esportes:

A atividade Física é todo movimento que produz gasto energético, e seus benefícios são:
Aumenta Sensação de bem estar, Auxilia na perda de peso, Melhora saúde dos ossos e músculos,
aumenta níveis de energia, diminui risco de várias doenças crônicas, melhora qualidade da pele,
aumenta capacidade de concentração e memória, melhora qualidade do sono e diminui níveis de dor.
Jogos e Brincadeiras:
Os jogos e brincadeiras auxiliam o aprendizado, melhora nas relações sociais, capacidade criativa,
raciocínio, e contribuem no desenvolvimento, psicológico, físicos e cognitivo
Esportes:
Os aprendizado e vivência esportiva, contribui na formação da personalidade, no conhecimento dos
limites do corpo, no desenvolvimento, estratégico e tático e nas relações coletivas.
1.Segundo o texto Atividade Física, Jogos e Esportes, o que é Atividade Física?
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2.De acordo com texto Atividade Física, Jogos e Esportes, leia as alternativas abaixo e
marque V para as verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os jogos e brincadeiras auxiliam o aprendizado.
( ) O aprendizado dos Esportes não contribui na formação da personalidade.
( ) A prática de atividade física aumenta a sensação de bem estar
( ) A prática de atividade física não contribui com a perda de peso.
Assinale a sequência correta:

a) ( ) V,V,F,V b)( ) V,F,V,F c)( ) F,V,V,F d)( ) V,F,F,V

3.De acordo com o texto Atividade Física, Jogos e Esportes, quais são os benefícios dos jogos
e brincadeiras?
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4.De acordo com texto Atividade Física, Jogos e Esportes, qual contribuição o aprendizado e
vivência esportiva traz para nossas vidas?
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