Planificação Trimestral de Português – 9º ano 2021-2022

1º Período - aproximadamente 65 tempos de 45 minutos

2º Período - aproximadamente 65 tempos de 45 minutos

3º Período - aproximadamente 40 tempos de 45 minutos

DESCRITORES
Distribuição das unidades Aprendizagens Essenciais DO PERFIL DOS
ALUNOS

1º Período ORALIDADE

Leitura / Educação
Compreensão
Literária
Gramática* Analisar a organização de um texto oral tendo em Comunicador
Unidade 0: diagnose conta o género (diálogo argumentativo, exposição e (A, B, D, E, H)
da turma
debate) e o objetivo comunicativo.
Unidade 1: Conhecedor/
Comunicadores do • Funções sintáticas Avaliar argumentos quanto à validade, à força
sabedor/ culto/
século XXI argumentativa e à adequação aos objetivos
Textos diversos dos • Divisão e informado
comunicativos.
média: classificação de (A, B, G, I, J)
• Crónicas
“Portugal é um fogo que orações Sistematizador/
Expressão
arde sem se prever” • Pronominalização Fazer exposições orais para apresentação de temas, organizador
“História sem
palavras” (Pronome pessoal em ideias, opiniões e apreciações críticas. (A, B, C, I, J)
“A consequência adjacência verbal) Intervir em debates com sistematização de Respeitador da
dos semáforos”
• Flexão verbal informação e contributos pertinentes.
• Recensão de livro diferença/ do
“Os Miseráveis, de Victor Argumentar para defender e/ou refutar posições,
• Relações entre outro
Hugo” conclusões ou propostas, em situações de debate de
• Editorial palavras (A, B, E, F, H)
diversos pontos de vista.
(Holonímia/meronímia Participativo/
Unidade 2 : Texto Estabelecer contacto visual e ampliar o efeito do
narrativo e hiperonímia/ discurso através de elementos verbais e não-verbais. colaborador
• Elementos da hiponímia) Avaliar discursos orais com base em critérios (B, C, D, E, F)
narrativa
• Contos integrais: • Frase ativa/frase definidos em grupo.
“A palavra mágica” e/ou passiva
“A Aia” LEITURA
• Excertos de narrativas • Processos de
Ler em suportes variados textos dos géneros: textos
da literatura juvenil e formação de palavras
de autores de divulgação científica, recensão crítica e
estrangeiros: • Variação e Conhecedor/
comentário.
“O fantasma de normalização sabedor/ culto/
Realizar leitura em voz alta, silenciosa e autónoma,
Canterville”,
“A flor e a escola”, linguística não contínua e de pesquisa. informado
“O alienista” ou “História • Classes e subclasses Explicitar o sentido global de um texto. (A, B, G, I, J)
Comum” ou
“Felicidade de palavras Identificar temas, ideias principais, pontos de vista, Sistematizador/
clandestina” causas e efeitos, factos e opiniões. organizador
• Evolução fonética e
• Outros textos: Reconhecer a forma como o texto está estruturado
Carta, semântica (A, B, C, I, J)
(diferentes partes e subpartes).
Comentário, Leitor
Apreciação crítica, Compreender a utilização de recursos expressivos
(A, B, C, D, F, H, I)
para a construção de sentido do texto.
Unidade 4: Texto
Expressar, de forma fundamentada, pontos de vista e
dramático
• Início do estudo do “ apreciações críticas motivadas pelos textos lidos.
Auto da Barca do Utilizar métodos do trabalho científico no registo e
Inferno” de Gil Vicente: tratamento da informação.
Biografia e contexto
histórico,
Elementos constitutivos
do drama e espetáculo
teatral,
Estudo de parte das
cenas do auto. EDUCAÇÃO LITERÁRIA Conhecedor/
Tipos de cómico,
Ler e interpretar obras literárias portuguesas de
Personagens- tipo. sabedor/ culto/
diferentes autores e géneros: Os Lusíadas, de Luís
informado
Escrita de Camões, um auto de Gil Vicente, narrativa (uma)
(A, B, G, I, J)
Reescrita/transformação e poemas (nove poemas de oito autores).
de crónica. Relacionar os elementos constitutivos do género
Indagador/
Texto expositivo. Investigador
Texto de opinião. literário com a construção do sentido da obra em
estudo. (C, D, F, H, I)
Identificar e reconhecer o valor dos seguintes Criativo
Expressão oral
Os alunos escolhem recursos expressivos: perífrase, eufemismo, ironia. (A, C, D, J)
uma obra das metas de Reconhecer os valores culturais, éticos, estéticos,
Responsável/
9º ano para redação de políticos e religiosos manifestados nos textos.
apreciação crítica e autónomo
apreciação crítica oral. Expressar, através de processos e suportes
(C, D, E, F, G, I, J)
diversificados, o apreço por livros e autores em
função de leituras realizadas.
Comunicador
2º Período Debater, de forma fundamentada e sustentada, (A, B, D, E, H)
pontos de vista suscitados pelos textos lidos. Leitor
Desenvolver um projeto de leitura que implique (A, B, C, D, F, H, I)
Leitura / Educação
reflexão sobre o percurso individual enquanto leitor Crítico/Analítico
Literária
(obras escolhidas em contrato de leitura com o(a)
(A, B, C, D, G)
professor(a)).
Unidade 4: Texto
dramático
ESCRITA
• “Auto da Barca do Gramática*
Conhecedor/
Inferno” – conclusão Elaborar textos de natureza argumentativa de
sabedor/ culto/
do estudo da obra. • Funções sintáticas géneros como: comentário, crítica, artigo de opinião.
informado
• Divisão e Elaborar resumos (para finalidades diversificadas).
(A, B, G, I, J)
Unidade 3: Texto classificação de
Planificar, com recurso a diversas ferramentas, Indagador/
incluindo as tecnologias de informação e a Web, Investigador
poético orações. incorporando seleção de informação e estruturação (C, D, F, H, I)
• Elementos
• Pronominalização do texto de acordo com o género e a finalidade. Sistematizador/
constitutivos da
organizador
poesia lírica/ (Pronome pessoal Utilizar diversas estratégias e ferramentas
(A, B, C, I, J)
convenções informáticas na produção, revisão, aperfeiçoamento e
em adjacência Criativo
versificatórias. edição de texto. (A, C, D, J)
• 12 Poemas de verbal) Redigir textos coesos e coerentes, com progressão Comunicador
autores indicados
• Flexão verbal temática e com investimento retórico para gerar (A, B, D, E, H)
nas Metas:
originalidade e obter efeitos estéticos e pragmáticos. Responsável/
“Ó sino da minha • Variação, autónomo
aldeia”, Escrever com correção ortográfica e sintática, com
(C, D, E, F, G, I, J)
“Se estou só, quero normalização e vocabulário diversificado e uso correto dos sinais de
Respeitador da
não ‘star”, mudança linguística pontuação. diferença/ do
“O mostrengo”
“Mar Português” • Formação de Reformular o texto de forma adequada, mobilizando outro
os conhecimentos de revisão de texto. (A, B, E, F, H)
“E tudo era possível”, palavras: processos
“O recreio”, Respeitar princípios do trabalho intelectual como Participativo/
“Monotonia”, morfológicos e explicitação da bibliografia consultada de acordo com
colaborador
“III [O tempo parou]”, (B, C, D, E, F)
morfossintáticos; normas específicas.
“Porque”,
“Quando a harmonia • Processos
chega”, irregulares de
“Luís, o poeta, salva
a nado o poema” formação de GRAMÁTICA
“Camões dirige-se aos palavras; Identificar processos fonológicos de inserção
seus (prótese, Questionador
contemporâneos” • Evolução fonética e
epêntese e paragoge), supressão (aférese, síncope e (A, F, G, I, J)
semântica
Unidade 2: “ Os apócope) e alteração de segmentos (redução
• Classes e vocálica, assimilação, dissimilação, metátese).
Lusíadas” (início Conhecedor/
do estudo) subclasses de Identificar arcaísmos e neologismos.
sabedor/ culto/
palavras informado
• Camões: contexto • Regras do uso da Reconhecer traços da variação da língua portuguesa (A, B, G, I, J)
histórico, social e de natureza diacrónica. Sistematizador/
vírgula
cultural Utilizar apropriadamente os tempos verbais na
organizador
• Os Lusíadas: construção de frases complexas e de textos.
estrutura formal, (A, B, C, I, J)
Analisar frases simples e complexas para:
epopeia, fontes,
narrativa in medias res identificação de constituintes; identificação de
• A mitologia greco- funções sintáticas; divisão e classificação de orações.
latina n’Os Lusíadas Reconhecer os contextos obrigatórios de próclise e
• Proposição (I, 1-3) de mesóclise.
• Consílio dos Deuses Distinguir frases com valor aspetual imperfetivo e com
no Olimpo (I, 19-41)
valor aspetual perfetivo.
• Inês de Castro (III,
118-135) Explicar relações semânticas entre palavras.

• Despedidas em Usar de modo intencional diferentes valores modais

Belém (IV, 84-93) atendendo à situação comunicativa (epistémicos,
deônticos e apreciativos).
3º Período Utilizar, com confiança, formas linguísticas
Leitura / Educação adequadas à expressão de discordância com respeito
Literária pelo princípio da cooperação.

Unidade 2: “ Os
Lusíadas”
(conclusão do
estudo)
• Adamastor (V, 37-
60)
• Tempestade (VI, 70-
94)
• A Ilha dos Amores
(IX, 18-29)
• Lionardo (IX, 75-84)
• Chegada a Portugal
e epílogo (X, 142-
146; 154-156)

Gramática* Os conteúdos gramaticais serão sempre objeto de estudo ao longo de todos os períodos.
Abordar-se-ão oportunamente, sempre que as leituras se enquadrem no desenvolvimento e ou
consolidação da sua aprendizagem.

Notas:
1- A Recuperação e consolidação de aprendizagens será implementada de acordo com a diagnose
inicial e no decurso do desenvolvimento e avaliação das aprendizagens em cada contexto específico
de aluno e turma.
2- Caso seja necessária a adoção do regime misto ou à distância, as aprendizagens dos diferentes
domínios serão operacionalizadas em aulas síncronas, assíncronas e trabalho autónomo e serão
também adequadas as estratégias e recursos a usar.

Esposende, 20 de julho de 2021